《動(dòng)物游戲之謎》教案13篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的《動(dòng)物游戲之謎》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《動(dòng)物游戲之謎》教案1
教學(xué)目標
一、知識教育目標
1.理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。
2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養目標
1.巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習的樂(lè )趣。
三、德育滲透目標
1.培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導學(xué)生分清層次結構，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機結合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì )二者結合之妙處。
2.知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習重點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，建構話(huà)題
黑板上書(shū)寫(xiě)
“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì )游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：(展示動(dòng)物游戲圖片)
看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì )有游戲?游戲得目的又是什么呢?今天我們來(lái)共同學(xué)習《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。
科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養人們的科學(xué)探索精神。閱讀步驟1.略讀課文，整體把握：了解信息：從語(yǔ)句,語(yǔ)段中找出事物的特征;明確說(shuō)明順序，簡(jiǎn)析課文結構。
2.品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說(shuō)明文所介紹知識。分析說(shuō)明方法，體會(huì )語(yǔ)言特征等。
3.深入探究、拓展視野運用、組合信息：探究文中蘊含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
1.請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內容呢?圍繞下列問(wèn)題理清文章結構。①文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?②科學(xué)家認為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型?③科學(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?④文章最后對動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結論嗎?學(xué)生歸納文章的主要內容：①文章先寫(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫(xiě)各種假說(shuō)，最后再總結。②文章按照總-分-總,先說(shuō)動(dòng)物游戲,再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲,最后得出結論。
2.簡(jiǎn)析結構文章的基本結構科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說(shuō)，最后再總結歸納;在內容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對比思考，最后總結�？茖W(xué)思維過(guò)程：
提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題形式：總→分→總演習說(shuō)自?shī)收f(shuō)內容：動(dòng)物為什么游戲
還有待更深入研究
學(xué)習說(shuō)
鍛煉說(shuō)3.那么這些內容遵循什么順序?邏輯順序。
四、品讀文章，深入感知
1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內容就應該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據和結論。
第一小組：演習說(shuō)根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自?shī)收f(shuō)
根據：河馬玩浮葉
渡鴉滑雪梯
結論：通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學(xué)習說(shuō)
根據：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學(xué)習行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力2.你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢?為什么?你有自己的觀(guān)點(diǎn)嗎?
�、傥彝庾�?shī)收f(shuō)，因為，游戲本來(lái)就是娛樂(lè )的一種方式，動(dòng)物也應該有一種自己的娛樂(lè )方式來(lái)放松自己。②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。③認為應該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習說(shuō)”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄�，提高自己的本領(lǐng)。
3.學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統一的結論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒(méi)有確定的結論?①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。②科學(xué)就應該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠是假說(shuō)，不能貿然下結論。③就應該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭鳴,真理總是越辨越明。教師小結：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來(lái)，提出自己的看法。
五、拓展視野，探究原因
作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng )造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊含著(zhù)智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì )用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴格地自我控制，使游戲不會(huì )發(fā)展成真的戰斗�！眲�(chuàng )造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
六、挖掘內涵，引發(fā)思考任何作品總會(huì )向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當做人類(lèi)的專(zhuān)利。
但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：(展示系列動(dòng)物圖片)動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類(lèi)卻……請同學(xué)們擬寫(xiě)“保護動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡(jiǎn)潔明了。例示：①“保護動(dòng)物就是保護我們的家園”②“動(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”④“保護動(dòng)物，人人有責”⑤“動(dòng)物也有靈魂”
七、課堂小結：
學(xué)習了這篇文章之后，我們應該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨有的，動(dòng)物一樣是地球的主人�！白屛覀兒蛣�(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天�！�
八、布置作業(yè)
請同學(xué)們寫(xiě)一篇短文談?wù)勎覀儜撛鯓优c身邊的動(dòng)物和諧相處?
《動(dòng)物游戲之謎》教案2
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。
2、注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
2、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習的樂(lè )趣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2、領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導學(xué)生分清層次結構，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機結合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì )二者結合之妙處。
2、知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習重點(diǎn)。
三、難點(diǎn)及解決辦法。
說(shuō)明文中多種表達方式的綜合運用，“描寫(xiě)等其它表達為說(shuō)明服務(wù)”對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)�？蛇\用初中學(xué)過(guò)的“平實(shí)的說(shuō)明”來(lái)對比，讓學(xué)生理解本課“生動(dòng)的說(shuō)明”的特點(diǎn)。
四、教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì )游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì )有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
�。ǘ┩ㄗx課文，邊讀邊思考：
1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點(diǎn)？
2、這篇課文的語(yǔ)言是什么風(fēng)格？即生動(dòng)還是平實(shí)？
3、這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄈ┍疚奈捏w簡(jiǎn)介：
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養人們的科學(xué)探索精神。既然是科普說(shuō)明文，那么，它同樣符合說(shuō)明文的一般寫(xiě)作規律。
學(xué)生回憶說(shuō)明文的有關(guān)知識：
1、說(shuō)明順序：時(shí)間空間邏輯。
2、說(shuō)明語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)的說(shuō)明、平實(shí)的說(shuō)明。
3、主要說(shuō)明方法：舉例子、列數據、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說(shuō)明、分類(lèi)別。
4、說(shuō)明文結構：總分式并列式遞進(jìn)式。
�。ㄋ模┱埻瑢W(xué)們根據上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內容？然后圍繞下列問(wèn)題理清文章結構。
�、傥恼麻_(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
�、诳茖W(xué)家認為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？
�、劭茖W(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
�、芪恼伦詈髮�(dòng)物游戲之謎是什么，下了結論嗎？
�。ㄎ澹⿲W(xué)生歸納文章的主要內容：
�、傥恼孪葘�(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫(xiě)各種假說(shuō)，最后再總結。
�、谖恼掳凑湛偅郑�，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結論。
1、簡(jiǎn)析結構。
文章的基本結構。
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說(shuō)，最后再總結歸納；在內容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對比思考，最后總結。
2、科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題。
形式：總→分→總。
演習說(shuō)、自?shī)收f(shuō)。
內容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究。
學(xué)習說(shuō)、鍛煉說(shuō)。
3、那么這些內容遵循什么順序？
邏輯順序。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┢纷x文章，深入探究：
1、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內容就應該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據和結論。
第一小組：演習說(shuō)。
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲。
結論：游戲是生活的演習。
第二小組：自?shī)收f(shuō)。
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯。
結論：通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學(xué)習說(shuō)。
根據：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲。
結論：游戲是一種十分重要的學(xué)習行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)。
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
2、你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？
�、傥彝庾�?shī)收f(shuō)，因為，游戲本來(lái)就是娛樂(lè )的一種方式，動(dòng)物也應該有一種自己的娛樂(lè )方式來(lái)放松自己。
�、谏锏乃季S方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
�、壅J為應該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習說(shuō)”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄�，提高自己的本領(lǐng)。
3．學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統一的結論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結論？
�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓碗s的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。
�、诳茖W(xué)就應該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠是假說(shuō)，不能貿然下結論。
�、劬蛻撎岢龈鞣N各樣的看法，來(lái)引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來(lái)，提出自己的看法。
�。ǘ┩卣挂曇�，探究原因。
作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng )造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
1、智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊含著(zhù)智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì )用棍子做各種游戲，等等。
2、自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴格地自我控制，使游戲不會(huì )發(fā)展成真的戰斗�！�
3、創(chuàng )造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
�。ㄈ┩诰騼群�，引發(fā)思考。
任何作品總會(huì )向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當做人類(lèi)的專(zhuān)利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：（展示系列動(dòng)物圖片）
動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類(lèi)卻……
請同學(xué)們擬寫(xiě)“保護動(dòng)物”公益廣告詞。
要求：
1、印象深刻。
2、新穎別致。
3、簡(jiǎn)潔明了。
例示：
�、佟氨Ｗo動(dòng)物就是保護我們的家園”
�、凇皠�(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”
�、邸盀榱俗訉O后代留下藍天碧水綠地”
�、堋氨Ｗo動(dòng)物，人人有責”
�、荨皠�(dòng)物也有靈魂”
�。ㄋ模┱n堂小結：
學(xué)習了這篇文章之后，我們應該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。
“讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
請同學(xué)們寫(xiě)一篇短文談?wù)勎覀儜撛鯓优c身邊的動(dòng)物和諧相處？，然后寫(xiě)成500字左右的短文。
《動(dòng)物游戲之謎》教案3
知識與能力：
1、理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。
2、注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
2、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習的樂(lè )趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2、領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導學(xué)生分清層次結構，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機結合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì )二者結合之妙處。
2、知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習重點(diǎn)。
難點(diǎn)及解決辦法
說(shuō)明文中多種表達方式的綜合運用，“描寫(xiě)等其它表達為說(shuō)明服務(wù)”對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)�？蛇\用初中學(xué)過(guò)的“平實(shí)的說(shuō)明”來(lái)對比，讓學(xué)生理解本課“生動(dòng)的說(shuō)明”的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì )游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì )有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、通讀課文，邊讀邊思考：
1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點(diǎn)？
2、這篇課文的語(yǔ)言是什么風(fēng)格？即生動(dòng)還是平實(shí)？
3、這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
三、本文文體簡(jiǎn)介：
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養人們的科學(xué)探索精神。既然是科普說(shuō)明文，那么，它同樣符合說(shuō)明文的一般寫(xiě)作規律。
學(xué)生回憶說(shuō)明文的有關(guān)知識：
說(shuō)明順序：時(shí)間空間邏輯
說(shuō)明語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)的說(shuō)明、平實(shí)的說(shuō)明
主要說(shuō)明方法：舉例子、列數據、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說(shuō)明、分類(lèi)別
說(shuō)明文結構：總分式并列式遞進(jìn)式
四、請同學(xué)們根據上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內容？然后圍繞下列問(wèn)題理清文章結構。
�、傥恼麻_(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
�、诳茖W(xué)家認為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？
�、劭茖W(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
�、芪恼伦詈髮�(dòng)物游戲之謎是什么，下了結論嗎？
學(xué)生歸納文章的主要內容：
�、傥恼孪葘�(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫(xiě)各種假說(shuō)，最后再總結。
�、谖恼掳凑湛偅郑�，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結論。
2、簡(jiǎn)析結構
文章的基本結構
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說(shuō)，最后再總結歸納；在內容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對比思考，最后總結。
科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題
形式：總→分→總
演習說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
內容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習說(shuō)
鍛煉說(shuō)
3、那么這些內容遵循什么順序？
邏輯順序。
第二課時(shí)
一、品讀文章，深入探究：
1、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內容就應該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據和結論。
第一小組：演習說(shuō)
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自?shī)收f(shuō)
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結論：通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學(xué)習說(shuō)
根據：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學(xué)習行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
2、你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？
�、傥彝庾�?shī)收f(shuō)，因為，游戲本來(lái)就是娛樂(lè )的一種方式，動(dòng)物也應該有一種自己的娛樂(lè )方式來(lái)放松自己。
�、谏锏乃季S方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
�、壅J為應該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習說(shuō)”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄�，提高自己的本領(lǐng)。
3、學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統一的結論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結論？
�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓碗s的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。
�、诳茖W(xué)就應該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠是假說(shuō)，不能貿然下結論。
�、劬蛻撎岢龈鞣N各樣的看法，來(lái)引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來(lái)，提出自己的看法。
二、拓展視野，探究原因
作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng )造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊含著(zhù)智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì )用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴格地自我控制，使游戲不會(huì )發(fā)展成真的戰斗�！�
創(chuàng )造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
三、挖掘內涵，引發(fā)思考
任何作品總會(huì )向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當做人類(lèi)的專(zhuān)利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：
�。ㄕ故鞠盗袆�(dòng)物圖片）
動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類(lèi)卻……
請同學(xué)們擬寫(xiě)“保護動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1、印象深刻，2、新穎別致，3、簡(jiǎn)潔明了。
例示：①“保護動(dòng)物就是保護我們的家園”
�、凇皠�(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”
�、邸盀榱俗訉O后代留下藍天碧水綠地”
�、堋氨Ｗo動(dòng)物，人人有責”
�、荨皠�(dòng)物也有靈魂”
四、課堂小結：
學(xué)習了這篇文章之后，我們應該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。
“讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天�！�
五、布置作業(yè)
請同學(xué)們寫(xiě)一篇短文談?wù)勎覀儜撛鯓优c身邊的動(dòng)物和諧相處？，然后寫(xiě)成500字左右的短文。
《動(dòng)物游戲之謎》教案4
教學(xué)目標
一、知識教育目標
1．理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。
2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養目標
1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習的樂(lè )趣。
三、德育滲透目標
1．培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導學(xué)生分清層次結構，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機結合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì )二者結合之妙處。
2．知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習重點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，建構話(huà)題
黑板上書(shū)寫(xiě)“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì )游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：
�。ㄕ故緞�(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì )有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。
科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養人們的科學(xué)探索精神。
閱讀步驟
1．略讀課文，整體把握：
了解信息：從語(yǔ)句，語(yǔ)段中找出事物的特征；明確說(shuō)明順序，簡(jiǎn)析課文結構。
2．品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內容，從文章中概括，提煉出事物的特征，掌握說(shuō)明文所介紹知識。分析說(shuō)明方法，體會(huì )語(yǔ)言特征等。
3．深入探究、拓展視野
運用、組合信息：探究文中蘊含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
1．請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結構。
�、傥恼麻_(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
�、诳茖W(xué)家認為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？
�、劭茖W(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
�、芪恼伦詈髮�(dòng)物游戲之謎是什么，下了結論嗎？
學(xué)生歸納文章的主要內容：
�、傥恼孪葘�(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫(xiě)各種假說(shuō)，最后再總結。
�、谖恼掳凑湛偅郑�，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結論。
2．簡(jiǎn)析結構
文章的基本結構
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說(shuō)，最后再總結歸納；在內容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對比思考，最后總結。
科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題
形式：總分總
演習說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
內容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習說(shuō)
鍛煉說(shuō)
3．那么這些內容遵循什么順序？
邏輯順序。
四、品讀文章，深入感知
1．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內容就應該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據和結論。
第一小組：演習說(shuō)
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自?shī)收f(shuō)
根據：河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯
結論：通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學(xué)習說(shuō)
根據：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學(xué)習行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
2．你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？
�、傥彝庾�?shī)收f(shuō)，因為，游戲本來(lái)就是娛樂(lè )的一種方式，動(dòng)物也應該有一種自己的娛樂(lè )方式來(lái)放松自己。
�、谏锏乃季S方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
�、壅J為應該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習說(shuō)”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄�，提高自己的本領(lǐng)。
3．學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統一的結論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結論？
�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓碗s的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。
�、诳茖W(xué)就應該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠是假說(shuō)，不能貿然下結論。
�、劬蛻撎岢龈鞣N各樣的看法，來(lái)引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來(lái)，提出自己的看法。
五、拓展視野，探究原因
作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng )造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊含著(zhù)智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì )用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴格地自我控制，使游戲不會(huì )發(fā)展成真的戰斗�！�
創(chuàng )造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
六、挖掘內涵，引發(fā)思考
任何作品總會(huì )向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當做人類(lèi)的專(zhuān)利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：
�。ㄕ故鞠盗袆�(dòng)物圖片）
動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類(lèi)卻……
請同學(xué)們擬寫(xiě)“保護動(dòng)物”公益廣告詞，要求：
1、印象深刻，
2、新穎別致，
3、簡(jiǎn)潔明了。
例示：
�、佟氨Ｗo動(dòng)物就是保護我們的家園”
�、凇皠�(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”
�、邸盀榱俗訉O后代留下藍天碧水綠地”
�、堋氨Ｗo動(dòng)物，人人有責”
�、荨皠�(dòng)物也有靈魂”
七、課堂小結：
學(xué)習了這篇文章之后，我們應該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。
“讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天�！�
八、布置作業(yè)
請同學(xué)們寫(xiě)一篇短文談?wù)勎覀儜撛鯓优c身邊的動(dòng)物和諧相處？
《動(dòng)物游戲之謎》教案5
【教學(xué)目標】
一、知識教育目標
1．理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。
2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養目標
1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習的樂(lè )趣。
三、德育滲透目標
1．培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
1．學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．引導學(xué)生分清層次結構，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機結合點(diǎn)，體會(huì )二者結合之妙處。
【學(xué)生活動(dòng)設計】
1．閱讀分析全文結構。
2．學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
【課前預習】
一、知識鏈接（回顧說(shuō)明文相關(guān)知識）
�。�1）介紹事物的形狀、性質(zhì)、結構、闡釋事物的成因、關(guān)系、公用等的文章是說(shuō)明文。他是以說(shuō)明表達方式為主的文章。
�。�2）閱讀說(shuō)明文必須抓住事物的特征，所謂特征就是這一事物區別于其他事物的標志。
�。�3）說(shuō)明事物必須按一定的順序，常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
�。�4）說(shuō)明文額語(yǔ)言要求準確、簡(jiǎn)潔。
�。�5）說(shuō)明文的結構主要有總分式、遞進(jìn)式、并列式等。
�。�6）說(shuō)明文中的記敘文中描寫(xiě)是有區別的。記敘文中的描寫(xiě)是為了把描寫(xiě)和事件繼續得更生動(dòng)、更形象，而說(shuō)明文中的描寫(xiě)是為了把事物說(shuō)明的更準確、更好懂。
�。�7）說(shuō)明方法有分類(lèi)法、下定義、列數字、舉例子、作比較、比喻等。
二、自主探究
�。�1）你能試著(zhù)勾出文中的過(guò)渡句或總括句嗎？并據此劃分內容層次，看看作者是按什么順序說(shuō)明的。
�。�2）動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲呢？研究者對此有哪幾種不同的看法？找出關(guān)鍵句篩選出假說(shuō)的根據和結論。（完成課后練習一）
�。�3）作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng )造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
�。�4）文章開(kāi)頭三段，作者生動(dòng)形象地寫(xiě)了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？結合閱讀體會(huì )，你能說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)頭的作用嗎？
�。�5）課文為什么沒(méi)有確定的結論？
三、交流探究、解讀課文
【學(xué)法指導】對文章的閱讀、理解一定要學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵句，特別是過(guò)渡句和總結句，它們是理解文章結構，熟悉文章內容的一把鑰匙。
1、整體感知課文，把握文章結構。（交流自主探究（1）（2））
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。
課文的結構形式是“總一分一總”，先總結歸納，然后分項述說(shuō)，最后再總結歸納；在內容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對比思考，最后總結。
【板書(shū)】說(shuō)明順序：（邏輯順序）提出問(wèn)題 → 分析問(wèn)題 → 解決問(wèn)題
結構形式：總→分→總
內容：演習說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習說(shuō)
鍛煉說(shuō)
2、找出關(guān)鍵句篩選出假說(shuō)的根據和結論。
3、課文為什么沒(méi)有確定的結論？ 結合身邊的現象，你同意那種說(shuō)法？
【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對動(dòng)物了解得還不多，現在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀(guān)點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。
四、欣賞語(yǔ)言（重點(diǎn)探究）
1、文章開(kāi)頭三段，作者生動(dòng)形象地寫(xiě)了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？結合閱讀體會(huì )，你能說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)頭的作用嗎？
文章開(kāi)頭三段以描寫(xiě)來(lái)蓄勢，簡(jiǎn)潔的勾勒出動(dòng)物游戲的奇妙景象。作者借助形象的描寫(xiě)把抽象、枯燥的知識說(shuō)得具體生動(dòng)。既增加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣；又表達了對游戲的動(dòng)物的智慧的驚嘆和喜愛(ài)之情：體現了科普文“深入淺出，引人入勝”（通俗性和趣味性）的特點(diǎn)。
2、下列句子均出自課文，請對加點(diǎn)詞語(yǔ)的運用辨析。
�。�1）在北極地區的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪。（聒噪，嘈雜刺耳，客觀(guān)描寫(xiě)北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪”擬人手法，表達北極鴉的游戲時(shí)歡樂(lè )情景。）
�。�2）研究動(dòng)物學(xué)家按照動(dòng)物游戲的形式，把它們分成三種最其本的類(lèi)型：?jiǎn)为氂螒�、戰斗游戲、操縱事物的游戲。（明確分類(lèi)的依據）
�。�3）戰斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害。（“廝打”表現動(dòng)物戰斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)）
�。�4）操縱周?chē)挛锏挠螒蛟谝欢ǔ潭壬媳憩F出支配環(huán)境的能力。（表達有分寸）
�。�5）游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì )中將要結成的各種關(guān)系。（動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細微差別）
�。�6）通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護�！保ā罢{劑和補償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。）
�。�7）游戲向動(dòng)物提供了大量機會(huì )，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為�！保ā疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦�(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。）
【小結】科普文章的語(yǔ)言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。同時(shí)又平實(shí)、通俗易懂。作者有人性化的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物世界的生活狀態(tài)，正是科學(xué)精神和人文色彩的體現
四、拓展視野
1、作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng )造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊含著(zhù)智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì )用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴格地自我控制，使游戲不會(huì )發(fā)展成真的戰斗�！�
創(chuàng )造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
2、任何作品都會(huì )向作者傳達一些信息，在這片文章中，周立明向我們介紹可動(dòng)物界至今無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么？——探討主旨
�。�1）讓我們有一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因為我們實(shí)在與動(dòng)物有著(zhù)太多的相似。讓人類(lèi)懂得地球不是人類(lèi)獨有的，其他動(dòng)物一樣是地球的主人。多給動(dòng)物們一些生存的空間，讓它們繼續它們的游戲，同時(shí)也是在保護人類(lèi)自身游戲的權利。
�。�2）勇于科學(xué)探求，要有實(shí)事求是的精神。
�。�3）作者拋磚引玉，通過(guò)這篇科普文章來(lái)引起更多人對于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來(lái)尋找動(dòng)物世界的奧秘，來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎。
4．總結、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
1）10月4日是世界愛(ài)護動(dòng)物日，請以“愛(ài)護動(dòng)物”為主題寫(xiě)一句公益廣告詞。
要求：新穎別致，簡(jiǎn)潔明了。
示例：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，保護動(dòng)物是人類(lèi)的責任。
保護動(dòng)物就是保護我們的家
尊重每一個(gè)生命，呵護每一個(gè)生靈
地球上如果沒(méi)有動(dòng)物，人類(lèi)一定會(huì )寂寞。
2）你最喜歡哪種動(dòng)物？觀(guān)察過(guò)它游戲過(guò)程嗎？寫(xiě)一寫(xiě)，講一講，與大家分享吧。
《動(dòng)物游戲之謎》教案6
一、教學(xué)目標
1、知識與能力：回顧初中所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說(shuō)明文的文體特色。
2、過(guò)程與方法：在了解并概括文章的大致內容，理清課文層次結構的過(guò)程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：發(fā)掘文章的人文內涵，珍愛(ài)動(dòng)物。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解文章內容，掌握這篇科普說(shuō)明文總――分――總的形式特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。
四、教學(xué)方法
探討交流
五、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄赫勗�(huà)引入，建構話(huà)題
板書(shū)：“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì )游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：
�。ㄕ故緞�(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣的畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì )有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。
�。ㄒ唬┥险n行為
1、溫故知新
�。�1）今天，我們要學(xué)習的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說(shuō)明文�？破照f(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專(zhuān)門(mén)介紹、普及科學(xué)知識的工具�？破照f(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長(cháng)，語(yǔ)言準確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會(huì )各階層。
�。�2）上節課，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學(xué)的說(shuō)明文的知識。初中我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總―分―總”的結構模式，先寫(xiě)蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價(jià)了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。最后，結束全文，引起讀者的觀(guān)賞愿望。（請學(xué)生來(lái)說(shuō)）。
�。�3）檢查預習：上節課，我們布置大家回去結合以前所學(xué)的知識，預習，并思考：圍繞著(zhù)動(dòng)物游戲的秘密，文章是如何讓展開(kāi)的呢？請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的預習結果。
明確：<1>（1）――（4）動(dòng)物也游戲表（淺）
總結。層層深入，是“總――分――總”的形式。
教師
總結
�。何恼掠涩F象到分類(lèi)，再到意義、目的，遵循著(zhù)“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規律，也符合科學(xué)研究的思維過(guò)程：提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題。
3、信息篩選：通過(guò)預習，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題――動(dòng)物為什么游戲。文中第10段，有句話(huà)，不知道大家有沒(méi)有注意到“生物世界有一條普遍規律，就是盡可能節省能量�！崩�，鯊魚(yú)、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼?lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢？”所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請同學(xué)們結合課后研討與練習一，找出四種假說(shuō)的根據和結論。
明確：a：演習說(shuō)
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
b：自?shī)收f(shuō)
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結論：通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
c：學(xué)習說(shuō)
根據：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學(xué)習行為。
d：鍛煉說(shuō)
根據：~羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
深入探討：好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準確地從文中找到各種假說(shuō)的根據和結論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒(méi)有注意到文中對于動(dòng)物游戲的描寫(xiě)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？和一般的說(shuō)明文有什么不同？
明確：文中的文字寫(xiě)的非常生動(dòng)，充滿(mǎn)著(zhù)情趣。
A、文章開(kāi)頭介紹三種動(dòng)物的游戲時(shí)，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動(dòng)形象的描寫(xiě)了動(dòng)物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。
b、通過(guò)一系列的動(dòng)詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開(kāi)”、及修飾語(yǔ)“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)，調皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。
語(yǔ)言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。
好的，這就是這篇科普說(shuō)明文在語(yǔ)言表達上的獨到之處，接下來(lái)呢，就請你們
4、表達交流：根據你的觀(guān)察或理解，你贊同哪種或幾種假說(shuō)？如果都不贊同，也可以自立門(mén)戶(hù)，創(chuàng )立自己的學(xué)說(shuō)。要求：結合生活中的例子，盡量學(xué)習、模仿文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，描寫(xiě)你所觀(guān)察到的動(dòng)物游戲的情景，來(lái)論證你的觀(guān)點(diǎn)。
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮即可。）
例如：①我同意自?shī)收f(shuō)，因為，游戲本來(lái)就是娛樂(lè )的一種方式，動(dòng)物也應該有一種自己的娛樂(lè )方式來(lái)放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著(zhù)襪子到處跑。
�、谏锏乃季S方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
�、壅J為應該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習說(shuō)”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄�，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會(huì )進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時(shí)候很像。所以，我支持“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習說(shuō)”
5、思考：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說(shuō)都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說(shuō)法？文章有沒(méi)有明確的表態(tài)？（沒(méi)有）為什么?（可以引導，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)而解答。既然文章題為動(dòng)物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開(kāi)這個(gè)謎？）
明確：第一，動(dòng)物游戲行為是非常復雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對動(dòng)物了解得還不多，現在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗的證明，不能貿然下結論。
第三、體現了科學(xué)精神的包容性。
第四、和課文的題目相切合，引導人們繼續深入地探索。
6、能力提升，挖掘內涵：任何作品總會(huì )向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？
提示：請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話(huà)：
“動(dòng)物學(xué)家們對此做出的解釋也許會(huì )使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲�！�
“動(dòng)物游戲之謎沒(méi)有完全解開(kāi)，但動(dòng)物們在游戲中表現出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng )造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計�！�
明確：(1)通過(guò)同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現，被人類(lèi)認為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動(dòng)物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng )造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
�。�2）游戲歷來(lái)被當作人類(lèi)的專(zhuān)利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì )游戲，而且動(dòng)物們在游戲中表現出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng )造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。
�。�3）科學(xué)探求，實(shí)事求是的精神；更重要的是我們有了一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因為我們實(shí)在與動(dòng)物有著(zhù)太多的相似。多還給動(dòng)物們一些生存的空間，讓它們繼續它們的游戲，同時(shí)也是在保護人類(lèi)自身游戲的權利。
�。�4）作者拋磚引玉，想要通過(guò)這篇科普文章來(lái)引起更多人對于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來(lái)尋找動(dòng)物世界的奧秘，來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎。
�。▽W(xué)生言之有理即可）
請同學(xué)們擬寫(xiě)“保護動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡(jiǎn)潔明了。
例示：①“保護動(dòng)物就是保護我們的家園”
�、凇皠�(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”
�、邸盀榱俗訉O后代留下藍天碧水綠地”
�、堋氨Ｗo動(dòng)物，人人有責”
�、荨皠�(dòng)物也有靈魂”
八、課堂小結
《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章為我們揭開(kāi)了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。人類(lèi)探索世界奧秘的征途還很漫長(cháng)，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
九、作業(yè)布置
1、請同學(xué)們寫(xiě)一篇周記，談?wù)勎覀儜撛鯓优c身邊的動(dòng)物和諧相處？
2、預習《勸學(xué)》，找出文章的論點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)論述的。
《動(dòng)物游戲之謎》教案7
教材分析 《動(dòng)物游戲之謎》是高中語(yǔ)文（必修）3第四單元的一篇科普說(shuō)明文科學(xué)是人類(lèi)認識世界的重要工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是標志人類(lèi)文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游本文思路清晰，內容生動(dòng)，揭開(kāi)了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長(cháng)了知識，也讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境
學(xué)情分析1、對于高中生來(lái)說(shuō)，初中階段已經(jīng)了解了一定的說(shuō)明文知識(比如說(shuō)明順序，說(shuō)明方法等)不必要再做闡述和講解。
教學(xué)資源 多媒體
教學(xué)目標
知識與技能：回顧初中所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說(shuō)明文的文體特色。巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：在了解并概括文章的大致內容，理清課文層次結構的過(guò)程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：發(fā)掘文章的人文內涵，珍愛(ài)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生理解文章內容，掌握這篇科普說(shuō)明文總——分——總的形式特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。
教具準備 多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程 【復備內容設計】
【新課導入】：知識積累，溫故知新
�。�1）科普說(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專(zhuān)門(mén)介紹、普及科學(xué)知識的工具�？破照f(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長(cháng)，語(yǔ)言準確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會(huì )各階層。
�。�2）科普文的閱讀方法
把握對象—把握說(shuō)明對象的特征和本質(zhì)。
�、購恼Z(yǔ)句、語(yǔ)段中找出事物的特征。
�、趶奈恼轮懈爬�、提煉出事物的特征。
理清思路---弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序。(時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序)
說(shuō)明方法---下定義、舉例子、打比方、列數據、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、摹狀貌等
體會(huì )語(yǔ)言(說(shuō)明語(yǔ)言的準確性，說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性)
【新課內容】：
�。ㄒ唬�、初讀課文，把握對象。
1、文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
2、科學(xué)家認為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？
3、科學(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
4、文章最后對動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結論嗎?
5、理清思路
科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題
結構形式：總分總
內容：演習說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習說(shuō)
鍛煉說(shuō)
說(shuō)明順序：邏輯順序
�。ǘ�、導入文章，深入感知（合作交流）
1、人類(lèi)社會(huì )越來(lái)越現代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱(chēng)之到了“知識爆炸”的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節奏，學(xué)習和工作的競爭也越來(lái)越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統觀(guān)念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現自己未能實(shí)現的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著(zhù)，吃飯怕噎著(zhù)，干活怕累著(zhù)，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買(mǎi)來(lái)。這種過(guò)分保護、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識會(huì )得到什么結果呢？樂(lè )觀(guān)者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應現代化的要求；悲觀(guān)者則認為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統一力量，將來(lái)誰(shuí)去當兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng )業(yè)性工作……。對孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì )得到某種啟迪。
�。ㄈ�、能力提升，挖掘內涵：
1．【提問(wèn)】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？
【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn)�！皯鸲酚螒驎r(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害�！薄皬P打”表現動(dòng)物戰斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì )中將要結成的各種關(guān)系�！眲�(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細微差別�！巴ㄟ^(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護�！薄罢{劑和補償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的�！坝螒蛳騽�(dòng)物提供了大量機會(huì )，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為�！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦�(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學(xué)生深入體會(huì )。
2．【提問(wèn)】本文有哪些人文內涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認為，只有人類(lèi)才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì )思考、才會(huì )有超出生理反應以外的各種行為�，F在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認動(dòng)物在游戲，承認動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng )造性和多樣的交流方式，承認動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認識自己。
3．【提問(wèn)】作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng )造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊含著(zhù)智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì )用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴格地自我控制，使游戲不會(huì )發(fā)展成真的戰斗�！�
創(chuàng )造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
4．【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結論？
【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對動(dòng)物了解得還不多，現在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀(guān)點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。
�。ㄋ模�、練習拓展
請同學(xué)們擬寫(xiě)“保護動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡(jiǎn)潔明了。
【作業(yè)設計】：
請同學(xué)們寫(xiě)一篇隨筆，談?wù)勎覀儜撛鯓优c身邊的動(dòng)物和諧相處？
【板書(shū)設計】（板書(shū)）動(dòng)物游戲之謎
科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題形式：總分總
內容：演習說(shuō)自?shī)收f(shuō)
動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習說(shuō)鍛煉說(shuō)
【本課小結】：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享
【教學(xué)反思】：
作為高中階段第一篇科普文，在教學(xué)的過(guò)程中，我比較注重教給學(xué)生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。教學(xué)設計從淺到深，重難點(diǎn)突出，易于學(xué)生理解接受；也注意發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，盡量讓學(xué)生思考交流。但從教學(xué)過(guò)程及效果看，學(xué)生預習不夠充分，今后預習時(shí)教師要給予適當提示點(diǎn)撥；課堂時(shí)間過(guò)于緊湊，學(xué)生討論時(shí)間有些不足，以后要注意改進(jìn)不足。作業(yè)設計較好，有利于引導學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
《動(dòng)物游戲之謎》教案8
【學(xué)習目標】
1、掌握重點(diǎn)字音、字形、詞義，了解動(dòng)物游戲的有關(guān)知識，并能查找有關(guān)資料，了解更多自然之謎。
2、理清文章結構，培養篩選信息，概括敘述的能力。
3、學(xué)習文中巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法，鑒賞文章語(yǔ)言。
4、培養熱愛(ài)動(dòng)物的感情，培養勤于探索的科學(xué)精神，領(lǐng)悟豐富的人文內涵。
【學(xué)習重點(diǎn)】學(xué)習目標1、2、3
【學(xué)習難點(diǎn)】學(xué)習目標2、3
一、基礎知識
初讀課文，完成下列小題
1、給下面各組詞語(yǔ)注音：
A.嬉鬧（）墜地（）聒噪（）懵懂（）
B.默契（）銜恨（）勾當（）嚼舌（）
C.汲�。ǎ┱{劑（）露脊（）舵柄（）
D.陡峭（）尾鰭（）愜意（）召喚（）
2、改正下列各組詞語(yǔ)中的錯別字：
A.興高彩烈樊籬嬉鬧撕打
B.冰雪消溶汲取睚眥天賦
C.比比皆是反饋端倪鍛煉
D.一曝十寒餓殍懸涯紛紜
二、閱讀引導
1．課文大體可分為幾個(gè)部分呢？概括各部分的主要內容。
1、參考答案：
�。ǎ保矗┡e例說(shuō)明動(dòng)物的游戲行為。
�。ǎ担福┱f(shuō)明動(dòng)物游戲的基本類(lèi)型。
�。ǎ梗保矗└攀鰟�(dòng)物游戲的目的性研究。
�。ǎ保担┱f(shuō)明要完全揭開(kāi)動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究。
2．從本文的結構安排看，本文的說(shuō)明順序是什？
2、參考答案：
本文一開(kāi)始列舉動(dòng)物游戲這種現象；然后歸納分為三種類(lèi)型，并且指出了這三種游戲的.具體的特征；最后，針對動(dòng)物的游戲具體介紹了人們對動(dòng)物進(jìn)行游戲的目的的幾種看法，即“演習說(shuō)”“自?shī)收f(shuō)”“學(xué)習說(shuō)”和“鍛煉說(shuō)”。因此作者在同我們一起探究動(dòng)物游戲之謎的時(shí)候先擺現象，再深入地去分析探究原因，這樣的順序應是邏輯順序。
三、閱讀批注和質(zhì)疑
1．歸納課文中列舉的動(dòng)物游戲的種類(lèi)、特征以及事例。
種類(lèi)特征事例
答案：
種類(lèi)特征事例
單獨游戲無(wú)需伙伴，單獨進(jìn)行，自由自在馬駒揚蹄蹦跳，猴類(lèi)翻滾蕩秋千
戰斗游戲社會(huì )行為，極有分寸，配合默契
操縱游戲表現出動(dòng)物支配環(huán)境的能力北極熊玩棍或石塊，野象踢草球
2．文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
A、葉猴在跳蕩嬉鬧
B、渡鴉在滑雪而下
C、露脊鯨舉起尾鰭
3．動(dòng)物為什么游戲，課文里提供了幾種假說(shuō)？請你總結一下，并寫(xiě)下這種假說(shuō)的根據和結論。
答案：
假說(shuō)根據結論
演習說(shuō)黑猩猩掌中戲水游戲是未來(lái)生活的演習，使動(dòng)物從小能熟悉未來(lái)生活中藥掌握的各種技能。
自?shī)收f(shuō)河馬玩浮葉，
渡鴉滑雪梯通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，試動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。
學(xué)習說(shuō)黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲游戲向動(dòng)物提供了大量機會(huì )，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境巧妙地結合起來(lái)，因而無(wú)論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為。
鍛煉說(shuō)羱羊奔跑跳躍，北極熊夏季進(jìn)行的各種游戲動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力。
探究案
1．課文為什么沒(méi)有確定的結論？
【明確】
第一，動(dòng)物游戲行為是非常復雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對動(dòng)物了解得還不多，現在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀(guān)點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。
6．你認為本文包含了怎樣的人文內涵？
【明確】
傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認為，只有人類(lèi)才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì )思考、才會(huì )有超出生理反應以外的各種行為�，F在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認動(dòng)物在游戲，承認動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng )造性和多樣的交流方式，承認動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認識人類(lèi)自身。
訓練案
1．給下列加點(diǎn)的字注音或根據拼音寫(xiě)漢字
xī（）笑guō（）噪sī（）打jiáo（）爛
汲（）取反饋（）羱（）羊消róng（）
解析：
xī（嬉）笑guō（聒）噪sī（廝）打jiáo（嚼）爛
汲（jí）取反饋（kuì）羱（yuán）羊消róng（融）
2．下列詞語(yǔ)、短語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一項是
A.摔跤走鋼絲親密興高彩烈
B.撕打露脊鯨消融得意洋洋
C.消耗捉謎藏陡峭配合默契
D.渡鴉蕩秋千輕盈天賦技能
解析：D（A興高彩烈—采，B撕打—廝，C捉謎藏—迷）
3.依次填入下列句中空白處的詞語(yǔ)，正確的一項是
�。�1）單獨游戲的特征是伙伴，動(dòng)物個(gè)體可以單獨進(jìn)行。
�。�2）動(dòng)物的游戲行為，被認為是動(dòng)物行為研究中最復雜、最難以、引起爭論最多的行為。
�。�3）游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì )中將要的各種關(guān)系。
A.無(wú)需捉摸結成B.無(wú)須琢磨形成
C.無(wú)須捉摸形成D.無(wú)需琢磨結成
解析：A（C無(wú)需，無(wú)須：意義相同，都是不必、不需要的意思。捉摸：猜測、預料、把握等；琢磨：反復思索，或雕刻打磨，加工使之精美等。結成、形成：動(dòng)物成年后，要自尋伙伴，自立家業(yè)，用“結成”比“形成”更能表現動(dòng)物的主動(dòng)性。）
4.下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，運用不正確的一項是
A.在動(dòng)物身上，無(wú)論從形態(tài)結構、生理過(guò)程，還是行為方面去分析，盡可能節省能量的例子比比皆是。
B.動(dòng)物為什么游戲？《動(dòng)物游戲之謎》一文介紹了演習說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習說(shuō)、鍛煉說(shuō)等幾種假說(shuō)，究竟哪種假說(shuō)更有道理，文章作者莫衷一是。
C.夏季游戲好像體育運動(dòng)，使北極熊在食物豐富的季節養精蓄銳，保持了身體的靈活和力量，這對于它們冬季捕食大有好處。
D.研究者認為，動(dòng)物的戰斗游戲可能比真的戰斗更困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊適可而止，使游戲不會(huì )發(fā)展成真的戰斗。
解析：B莫衷一是：形容議論紛紛，誰(shuí)都拿不出一個(gè)正確的意見(jiàn)。莫衷一是的主語(yǔ)應當是復數，如“大家”“人們”等，不能是單數，所以“作者莫衷一是”是錯誤的。
5.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A.近二十多年來(lái)，動(dòng)物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領(lǐng)域。
B.通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。
C.游戲向動(dòng)物提供了大量機會(huì )，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種重要的學(xué)習行為。
D.戰斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地互相廝打，看似戰斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害。
解析：C（A成分贅余，刪去“近”或“多”；B缺主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使”（此句照錄課文）；D重復修飾，刪去“互相”，廝打即互相打）
6.把下列語(yǔ)句填入句中的空白處，銜接最恰當的一項是
有些科學(xué)家認為，，，，，，。
�。�1）越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達的動(dòng)物，（2）正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣（3）動(dòng)物游戲是為了“自我?jiàn)蕵?lè )”（4）而“自我?jiàn)蕵?lè )”是動(dòng)物天性的表現（5）游戲正是這種自我?jiàn)蕵?lè )的集中表現（6）這種“自我?jiàn)蕵?lè )”的天性越強
A.（5）（1）（6）（2）（3）（4）B.（3）（4）（2）（1）（6）（5）
C.（1）（6）（3）（4）（2）（5）D.（2）（3）（4）（5）（1）（6）
解析：B（注意：（1）語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系；（2）代詞“這種”的指代內容）
《動(dòng)物游戲之謎》教案9
教學(xué)目標
一、知識教育目標
1．理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。
2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養目標
1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習的樂(lè )趣。
三、德育滲透目標
1．培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導學(xué)生分清層次結構，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機結合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì )二者結合之妙處。
2．知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習重點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)設計
1．閱讀分析全文結構。
2．學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入新課
人類(lèi)社會(huì )越來(lái)越現代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱(chēng)之到了知識爆炸的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節奏，學(xué)習和工作的競爭也越來(lái)越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統觀(guān)念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現自己未能實(shí)現的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著(zhù)，吃飯怕噎著(zhù)，干活怕累著(zhù)，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買(mǎi)來(lái)。這種過(guò)分保護、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識會(huì )得到什么結果呢？樂(lè )觀(guān)者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應現代化的要求；悲觀(guān)者則認為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統一力量，將來(lái)誰(shuí)去當兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng )業(yè)性工作。對孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì )得到某種啟迪。
�。ò鍟�(shū)）動(dòng)物游戲之謎
二、明確目標
1．理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。
2．學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、整體感知
文章的基本結構
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是總分總，先總結歸納，然后分項述說(shuō)，最后再總結歸納；在內容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對比思考，最后總結。
科學(xué)思維過(guò)程：
提出問(wèn)題
分析問(wèn)題
解決問(wèn)題
形式：
總
分
總
內容：
演習說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
動(dòng)物為什么游戲
還有待更深入研究
學(xué)習說(shuō)
鍛煉說(shuō)
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．【提問(wèn)】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？
【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。戰斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害。廝打表現動(dòng)物戰斗游戲的激烈和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì )中將要結成的各種關(guān)系。動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結成而不說(shuō)形成，語(yǔ)義上有細微差別。通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。調劑和補償表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。游戲向動(dòng)物提供了大量機會(huì )，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為。提供使游戲具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學(xué)生深入體會(huì )。
2．【提問(wèn)】本文有哪些人文內涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認為，只有人類(lèi)才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì )思考、才會(huì )有超出生理反應以外的各種行為�，F在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認動(dòng)物在游戲，承認動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng )造性和多樣的交流方式，承認動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認識自己。
3．【提問(wèn)】作者說(shuō)動(dòng)物在游戲行為中，表現出超出估計的智力潛能、自我克制能力、創(chuàng )造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式，你能從課文中找出相應的例證嗎？
【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊含著(zhù)智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì )用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰斗游戲，看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害。動(dòng)物嚴格地自我控制，使游戲不會(huì )發(fā)展成真的戰斗。
創(chuàng )造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
4．【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結論？
【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對動(dòng)物了解得還不多，現在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀(guān)點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。
總結、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
完成研討與練習一、二。
《動(dòng)物游戲之謎》教案10
知識目標：
1.理清課文結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。
2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
能力目標：
1.把握課文內容，明確課文結構及說(shuō)明順序。
2.培養篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。
德育目標：
1.培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能力教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習重點(diǎn)。
教學(xué)方法：
1.閱讀課文分析文章結構。
2.篩選信息、提取要點(diǎn)、合作探究。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
黑板上書(shū)寫(xiě) “游戲”，同學(xué)們，你們小時(shí)候都玩過(guò)哪些游戲?你們從中收獲了什么呢?游戲讓我們的童年充滿(mǎn)了快樂(lè )，那么動(dòng)物呢?它們會(huì )游戲嗎?今天,就讓我們一起學(xué)習周立明的一篇科普說(shuō)明文，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。
二、明確目標
1.把握課文內容，明確課文結構及說(shuō)明順序。
2.培養篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。
3.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
三、整體把握
1.請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內容呢?圍繞下列問(wèn)題理清文章結構。
�、傥恼轮辛信e了哪些動(dòng)物游戲的事例?
�、诳茖W(xué)家認為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型?
�、劭茖W(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?
�、芪恼伦詈髮�(dòng)物游戲之謎是什么,下了結論嗎?
學(xué)生歸納文章的主要內容：
�、傥恼孪葘�(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為并由此引出動(dòng)物為什么游戲的問(wèn)題，然后再寫(xiě)科學(xué)家對此作出的各種假說(shuō)，最后總結這個(gè)問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究。
�、谖恼掳凑湛�-分-總,先說(shuō)動(dòng)物游戲,再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲,最后得出結論。
2.簡(jiǎn)析結構
科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題 →分析問(wèn)題 →解決問(wèn)題
說(shuō)明文的結構：總→分→總
說(shuō)明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現象—特征—原因
演習說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
內容：動(dòng)物為什么游戲， 還有待更深入研究。
學(xué)習說(shuō)
鍛煉說(shuō)
第二課時(shí)
四、深入探究
1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內容就應該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說(shuō)”的根據和結論。
第一小組：演習說(shuō)
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自?shī)收f(shuō)
根據：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結論：通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學(xué)習說(shuō)
根據：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學(xué)習行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢?為什么?你有自己的觀(guān)點(diǎn)嗎?
�、傥彝庾�?shī)收f(shuō)，因為，游戲本來(lái)就是娛樂(lè )的一種方式，動(dòng)物也應該有一種自己的娛樂(lè )方式來(lái)放松自己。
�、谏锏乃季S方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
�、壅J為應該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習說(shuō)”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄�，提高自己的本領(lǐng)。
3.學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統一的結論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎。那么課文既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒(méi)有確定的結論?
�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓碗s的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。
�、诳茖W(xué)就應該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠是假說(shuō)，不能貿然下結論。
�、劬蛻撎岢龈鞣N各樣的看法，來(lái)引起爭鳴,真理總是越辨越明。
教師小結：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來(lái)，提出自己的看法。
4.了解了課文中的四種假說(shuō)，你有什么啟發(fā)?你想對我們人類(lèi)甚至整個(gè)自然界說(shuō)些什么嗎?
�、偃祟�(lèi)是地球上最有智慧的生物，但人類(lèi)并不是地球上的唯一。動(dòng)物也有自己的游戲。
�、谌伺c動(dòng)物并沒(méi)有絕對的分界線(xiàn)，人與動(dòng)物應該和諧相處。
�、蹫榱松�，地球上的各種生物都采取各種手段來(lái)調節自己、適應環(huán)境，人類(lèi)也不例外。但是現在人類(lèi)卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類(lèi)應該反省自己，保護地球。
�、芡ㄟ^(guò)學(xué)習課文我們知道了動(dòng)物也有自己的智能潛力、語(yǔ)言、游戲等等，這些也應該算是動(dòng)物的文化吧，所以請保護動(dòng)物的文化，和動(dòng)物和諧相處。
�、輨�(dòng)物是有靈性的，它們有自己的生命權利，人類(lèi)應該尊重動(dòng)物。不要為了自己的私利去傷害它們。
�、奕祟�(lèi)和動(dòng)物的關(guān)系是密切的，我們人類(lèi)可以從動(dòng)物身上學(xué)到很多。比如飛機的發(fā)明。
�、咄ㄟ^(guò)鍛煉說(shuō)，我們可以聯(lián)想到不要溺愛(ài)子女。
�、嗤ㄟ^(guò)科學(xué)家提出的這幾種假說(shuō)，我們應該懂得在科學(xué)的道路上，不要盲從他人，迷信權威，應該勇于探索，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
五、小結課文
好，讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天，只有這樣，我們的世界才會(huì )變得更加美好。
六、布置作業(yè)
完成練習一、二、三。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
《動(dòng)物游戲之謎》教案11
教學(xué)目標
一、知識教育目標
1．理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。
2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養目標
1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習的樂(lè )趣。
三、德育滲透目標
1．培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導學(xué)生分清層次結構，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機結合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì )二者結合之妙處。
2．知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習重點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)設計
1．閱讀分析全文結構。
2．學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入新課
游戲讓我們的童年充滿(mǎn)了快樂(lè )，那么，動(dòng)物呢？他們會(huì )游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過(guò)的？今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。
二、推進(jìn)新課
1、文體簡(jiǎn)介
學(xué)生回憶說(shuō)明文的有關(guān)知識：
說(shuō)明順序：時(shí)間
空間
邏輯
說(shuō)明文結構：總分式
并列式
遞進(jìn)式
2、整體感知，把握文意
�、倏茖W(xué)研究的思維過(guò)程一般是提出問(wèn)題———分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。那么，本篇文章中作者提出了怎樣一個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們閱讀課文并從文本中找出。
【明確】動(dòng)物為什么游戲
�、谠诨卮饎�(dòng)物為什么游戲之前，作者向我們展示了動(dòng)物游戲的方式，請同學(xué)們結合我們身邊的動(dòng)物并找出動(dòng)物游戲的幾種方式。
【明確】動(dòng)物游戲的方式有單獨游戲、戰斗游戲、操縱游戲。
�、鄢醪搅私饬藙�(dòng)物游戲的方式之后，我們再來(lái)一起研究動(dòng)物為什么游戲。請同學(xué)們閱讀文章，找出關(guān)于動(dòng)物游戲的幾種學(xué)說(shuō)。
【明確】動(dòng)物游戲的學(xué)說(shuō)有演習說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習說(shuō)、鍛煉說(shuō)。
3、合作探究
動(dòng)物游戲的方式是多種多樣的，關(guān)于動(dòng)物游戲的學(xué)說(shuō)也是多種多樣的，你同哪種學(xué)說(shuō)，請結合自身知識加以說(shuō)明。
【明確】學(xué)生自由討論并舉例說(shuō)明，學(xué)生可贊同一種學(xué)說(shuō)，也可將兩種或多種學(xué)說(shuō)結合起來(lái)。言之有理即可。
各種學(xué)說(shuō)，眾說(shuō)紛紜。我們無(wú)法確定問(wèn)題的答案，要解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎，還需要我們更深入的研究。
4、情感價(jià)值觀(guān)實(shí)現
請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話(huà)：
“動(dòng)物學(xué)家們對此做出的解釋也許會(huì )使我們吃驚：這些動(dòng)物是在有�！�
“動(dòng)物游戲之謎沒(méi)有完全解開(kāi)，但動(dòng)物們在游戲中表現出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng )造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計�！�
�、偃祟�(lèi)是如何看待動(dòng)物的這些游戲行為的？
【明確】'游戲'一詞在《現代漢語(yǔ)詞典》中的解釋為：1、娛樂(lè )活動(dòng)，如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項目的體育活動(dòng)如康樂(lè )球等也叫游戲。2、玩耍，幾個(gè)孩子正在大樹(shù)底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認為，只有人類(lèi)才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì )思考、才會(huì )有超出生理反應以外的各種行為�，F在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認動(dòng)物在游戲，承認動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng )造性和多樣的交流方式，承認動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認識自己。
�、谌绾螌Υc我們同處在一片藍天下的生靈？
【明確】
尊重生命
善待生命
三、總結、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)
潔、平實(shí)、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
四、作業(yè)布置
1、課后練習一
2、仔細觀(guān)察某一動(dòng)物的游戲過(guò)程
《動(dòng)物游戲之謎》教案12
教學(xué)目標：
1、 了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識、理清文章結構
2、 學(xué)會(huì )品味說(shuō)明文的語(yǔ)言、篩選、提取重要信息
3、 培養學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神
4、 領(lǐng)悟文中蘊涵的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 把握文章思路，理清層次結構
2、 品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)方法：自主合作探究法，引導法
教具準備：多媒體、動(dòng)物游戲圖片
第一課時(shí)
一、 導語(yǔ)
同學(xué)們你們做過(guò)游戲嗎？做過(guò)哪些游戲？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
游戲讓我們的童年充滿(mǎn)了快樂(lè )。那么，動(dòng)物呢?它們也會(huì )像人一樣游戲嗎？
�。▽W(xué)生舉例，老師多媒體展示動(dòng)物游戲圖片）
小結：由此可見(jiàn)，動(dòng)物不但會(huì )像人一樣的游戲，而且它們的游戲還多姿多彩。今天，我們來(lái)共同學(xué)習《動(dòng)物游戲之謎》，一起走進(jìn)動(dòng)物王國，去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。
�。ㄕn件展示課題：動(dòng)物游戲之謎）
二、 品讀文章深入感知
思考1、：文章開(kāi)篇通過(guò)三個(gè)例子引出“動(dòng)物游戲行為”的觀(guān)點(diǎn)，這三個(gè)例子有什么特點(diǎn)？這樣舉例對說(shuō)明“動(dòng)物游戲行為”有什么作用？
明確：舉了緬甸熱帶叢林里的葉猴、北極地區冰雪陡坡上的北極渡鴉和美洲巴塔哥尼亞附近大海里的露脊鯨這三個(gè)例子引出的。三個(gè)例子具有典型代表性，不是簡(jiǎn)單羅列，而是注意生物種類(lèi)和生活區域的不同――三種動(dòng)物囊括熱帶到寒帶、陸生到水生、走獸到飛禽
突出了動(dòng)物游戲的普遍性，充分證明“動(dòng)物也像人一樣游戲”不是偶然的和罕見(jiàn)的，更突出了研究動(dòng)物游戲的意義
過(guò)渡：動(dòng)物游戲之謎》從題目而言，著(zhù)重在解說(shuō)“謎”，但課文為我們解開(kāi)這個(gè)謎沒(méi)有？（沒(méi)有），課文雖然沒(méi)有為我們解開(kāi)這個(gè)謎，但是，關(guān)于動(dòng)物游戲，作者為我們介紹了幾種假說(shuō)（演習說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習說(shuō)、鍛煉說(shuō)）
思考2、請同學(xué)們先自己閱讀相關(guān)的內容，從文中篩選出各種假說(shuō)的根據和結論，然后再與小組成員交流討論，完成此表（課后研討與練習一）
思考3、以上四種假說(shuō)，你贊同那一種或哪幾種？為什么？除了這四種假說(shuō)，你還有自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？
學(xué)生自由回答
師小結過(guò)渡：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有理有據，同學(xué)們的發(fā)言本身就是有意義的探索，雖然，這里有動(dòng)物學(xué)家提出的各種假說(shuō)，但是動(dòng)物游戲為什么依然還是一個(gè)謎？
三、 問(wèn)題辨析、探究
1、 文章為什么沒(méi)有確定的結論
明確：①、因為動(dòng)物行為是復雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因
�、�、因為科學(xué)講求的是實(shí)事求是，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明其正確性，才會(huì )成為理論，實(shí)踐未證明之前是不能貿然的下結論。
雖然文章沒(méi)有得出確定的結論，但是通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現，被人類(lèi)認為智力低下的動(dòng)物也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些，被看做極為平常的動(dòng)物行為，也如此深奧的科學(xué)知識。正如文章中所說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中表現出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng )造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對他們的估計�！薄耙忾_(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”，人類(lèi)探索世界奧秘的征途還很漫長(cháng)“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，希望同學(xué)們也具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
2、 本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明
明確：①它們依仗長(cháng)尾巴出色的平衡功能，在樹(shù)枝上玩著(zhù)“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹(shù)去，可被推的一方總是抓住樹(shù)枝，巧妙地跳開(kāi)去，絕不會(huì )失足墜地……
分析提示：通過(guò)一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開(kāi)”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。
�、隈R駒常常歡快地連續揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類(lèi)喜歡在地上翻滾，拉著(zhù)樹(shù)枝蕩┣鍇А…
分析提示：此句與上句類(lèi)似，將動(dòng)詞與修飾語(yǔ)巧妙搭配，把動(dòng)物游戲的場(chǎng)面描寫(xiě)得形象生動(dòng)，使讀者如見(jiàn)其物，如臨其境。
�、垡蝗罕睒O渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著(zhù)一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……
分析提示：此句描寫(xiě)時(shí)運用了比喻的修辭手法，把難以見(jiàn)到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來(lái)，使讀者可以想見(jiàn)北極渡鴉的天真可愛(ài)。
�、苊慨敼纹鸫箫L(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著(zhù)大風(fēng)，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著(zhù)它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
分析提示：此句描寫(xiě)時(shí)，運用擬人化的筆法，刻畫(huà)了露脊鯨游戲時(shí)怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。
小結：說(shuō)明文中恰當地運用描寫(xiě)將使文章增色不少。但使用時(shí)必須注意幾點(diǎn)：首先描寫(xiě)時(shí)要有豐富的詞匯積累，使用時(shí)要認真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語(yǔ)的搭配，注意語(yǔ)體的感**彩等。其次，要學(xué)會(huì )使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭方法，根據表達的需要，恰當運用，有助于說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，給文章增光添彩。
�。�2）體會(huì )語(yǔ)言準確性的特點(diǎn)。
說(shuō)明文的語(yǔ)言，不管是平實(shí)，還是生動(dòng)，都離不開(kāi)一個(gè)基本要求，就是語(yǔ)言必須準確�？破瘴恼碌恼Z(yǔ)言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。請結合文中相關(guān)句子分析準確的特點(diǎn)。
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分析提示：“廝打”表現動(dòng)物戰斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
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分析提示：動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細微差別�！靶纬伞笔峭ㄟ^(guò)發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現某種情形或局面；而“結成”是指在某種基礎、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。
�、邸巴ㄟ^(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護�！�
分析提示：“調劑和補償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。
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分析提示：“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。
這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結合句子深入體會(huì )，課后互相交流。
總結：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上
四、 拓展延伸
研讀完這篇課文，談?wù)勀愕母邢�，也可以換位思考，以“動(dòng)物代言人”的身份對人類(lèi)說(shuō)些什么？
五、 總結
距離作者寫(xiě)作這篇《動(dòng)物游戲之謎》已過(guò)去20多年，關(guān)于動(dòng)物游戲，科學(xué)家們的研究又有怎樣的進(jìn)展？未來(lái)又會(huì )得出怎樣的結論？科學(xué)無(wú)止境，動(dòng)物為什么游戲，應該不會(huì )永遠是一個(gè)謎，也許，你們中的某一位，就是那個(gè)解開(kāi)謎團的智者。學(xué)習了這篇文章后，我們應該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。人與動(dòng)物要和諧相處！
六、 作業(yè)
1、 寫(xiě)一篇短文談?wù)勎覀儜撛鯓优c身邊的動(dòng)物和諧相處（獨立完成）
2、關(guān)于最初人類(lèi)從事體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)的目的，現在有種種理論，莫衷一是。請搜集資料看看專(zhuān)家們是怎么說(shuō)的。你們又是怎么認為的？(小組合作交流完成)
《動(dòng)物游戲之謎》教案13
教學(xué)目標
一、知識教育目標
1．理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。
2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養目標
1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習的樂(lè )趣。
三、德育滲透目標
1．培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導學(xué)生分清層次結構，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機結合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì )二者結合之妙處。
2．知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習重點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
游戲讓我們的童年充滿(mǎn)了快樂(lè )，那么，動(dòng)物呢？他們會(huì )游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過(guò)的？今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。
二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。
科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養人們的科學(xué)探索精神。
閱讀步驟
1．略讀課文，整體把握：
了解信息：從語(yǔ)句,語(yǔ)段中找出事物的特征；明確說(shuō)明順序，簡(jiǎn)析課文結構。
2．品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說(shuō)明文所介紹知識。分析說(shuō)明方法，體會(huì )語(yǔ)言特征等。
3．深入探究、拓展視野
運用、組合信息：探究文中蘊含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結構。
這篇科普說(shuō)明文寫(xiě)了哪些主要內容？
1、文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
葉猴在跳蕩嬉鬧
渡鴉在滑雪而下
露脊鯨舉起尾鰭
2、科學(xué)家認為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？
單獨游戲、戰斗游戲、操縱游戲
3、科學(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
演習說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習說(shuō)、鍛煉說(shuō)
4、理清思路
科學(xué)思維過(guò)程：
提出問(wèn)題——
分析問(wèn)題——解決問(wèn)題
結構形式：總——分——總
內容：
演習說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究
學(xué)習說(shuō)
鍛煉說(shuō)
四、品讀文章，深入感知
1．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內容就應該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說(shuō)”的根據和結論。
第一小組：演習說(shuō)
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自?shī)收f(shuō)
根據：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結論：通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學(xué)習說(shuō)
根據：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學(xué)習行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
2.競答：本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？使學(xué)生了解科普說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。
科普文章的語(yǔ)言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
�、賾鸲酚螒驎r(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實(shí)很有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害。
“廝打”表現動(dòng)物戰斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
�、谟螒蛐袨槭沟脛�(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì )中將要結成的各種關(guān)系。
動(dòng)物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不用形成，語(yǔ)義上有細微的差別。
�、邸巴ㄟ^(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護�！�
“調劑和補償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。
�、堋坝螒蛳騽�(dòng)物提供了大量機會(huì )，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種重要的學(xué)習行為�！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦�(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學(xué)生深入體會(huì )。
五、拓展視野，合作探究
1.作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng )造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?
智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊含著(zhù)智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì )用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴格地自我控制，使游戲不會(huì )發(fā)展成真的戰斗�！�
創(chuàng )造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
2．課文為什么沒(méi)有確定的結論?
第一、動(dòng)物游戲行為是非常復雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對動(dòng)物了解得還不多，現在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。各種觀(guān)點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。
3.本文有哪些人文內涵？
傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認為，只有人類(lèi)才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì )思考、才會(huì )有超出生理反應以外的各種行為�，F在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認動(dòng)物在游戲，承認動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng )造性和多樣的交流方式，承認動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認識自己。
六、課文小結
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
七、作業(yè)
課下觀(guān)察你身邊的一種動(dòng)物游戲行為，寫(xiě)一篇300字的文章。
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