人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案范文集合6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案范文集合6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案范文集合6篇1
學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，規范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
一、談話(huà)導入
1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷，請大家簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自身做什么事勝利了，勝利后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人勝利，有沒(méi)有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng )設情境
1、講述北京申辦奧運勝利那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、同學(xué)讀書(shū)，教師巡視指導。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫(xiě)字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì )讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認讀情況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導讀正確。
3、出示單字同學(xué)認讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。
5、寫(xiě)字指導：
引導同學(xué)發(fā)現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒同學(xué)注意：
1）、京的上橫、互的下橫是長(cháng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案范文集合6篇2
【學(xué)習目標】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入揭題
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第八課《路旁的橡樹(shù)》，請同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）齊讀課題一遍。
這節課的學(xué)習目標是： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。（生讀）
二、先學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導
1。 朗讀課文，把不認識和不理解的生字詞用筆圈出來(lái)，并借助工具書(shū)自行解決。
2。 學(xué)生自讀課文。
�。ǘ┳詫W(xué)檢測
師：請同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準字音，聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)認真聽(tīng)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。
1。抽生接讀課文。
2。板書(shū)易錯字，生齊讀易錯字。
3。檢測：
生做自主檢測1、2題
4。師生對改、生訂正。
三、后教環(huán)節
師：同學(xué)們讀得真好，下面我們繼續學(xué)習。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：
1。工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)？
2。工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？
�。ǘ┥献�，展示交流
展示同學(xué)交流的是本小組成果，要運用普通話(huà)，聲音洪亮，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，進(jìn)行補充和評價(jià)。
精講點(diǎn)撥提示：
1。工程師沉默不語(yǔ)是因為他注意到了那顆象征著(zhù)生命的活力與美感的橡樹(shù)，內心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)；工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2。工程師嘆氣是因為為了保護橡樹(shù)，再沒(méi)有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。
通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環(huán)境而盡自己的努力。
四、訓練環(huán)節
按要求認真規范完成訓練題目
1。拼一拼，連一連。
xiàng xiē yántí guàn
延 橡 楔 灌蹄
2。我會(huì )在括號里填上合適的詞
一（ ）城市 一（）公路一（ ）樹(shù)林
兩（ ）工程師 一（）楔子一（）心
3。 區別形近字并組詞
像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 撥（） 廷（ ） 灌（） 結束語(yǔ)
一節課的學(xué)習中，談?wù)勀闶斋@了什么？
五、板書(shū)設計
8 路旁的橡樹(shù)
工程師 筑路工人
高尚的心
人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案范文集合6篇3
一、導入
教師：咱們中華民族是一個(gè)詩(shī)歌的王國，它孕育了許多偉大的`詩(shī)人，他們就像滿(mǎn)天星斗一般，在璀璨的群星中，我摘取了一顆，請大家讀對聯(lián)，猜一猜，他是誰(shuí)?
?(出示對聯(lián)：千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨;一身傲骨，青蓮居士謫仙人)
?(學(xué)生：李白。)
設計意圖：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增加課堂的趣味性。
二：整體感知
(一)、作者介紹
設計意圖：更深入的了解作者，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。實(shí)現學(xué)習目標2：了解詩(shī)人李白，以及李白的一些優(yōu)秀作品。
(二)、讀“難”意
1、教師范讀，初步感知作品情感。
2、學(xué)生再讀， 要求學(xué)生在讀的過(guò)程中想象一下詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面?這些畫(huà)面是哪些詩(shī)句呈現的
3、學(xué)生小組讀，讀的時(shí)候解決問(wèn)題：詩(shī)人到底遇到了什么困難?(聯(lián)系背景進(jìn)行分析)
設計意圖：此環(huán)節的主要教學(xué)目標在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習的習慣。多次誦讀有助于學(xué)生了解詩(shī)歌的主要內容，突出了本課的教學(xué)目標。
(三)、品“難”情
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，邊讀邊思考，詩(shī)人在這首詩(shī)里表達了怎樣的感情?(結合給出的問(wèn)題進(jìn)行理解)
(問(wèn)題點(diǎn)撥)
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《地震中的父與子》
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。
4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
課前準備
1.預習課文，自學(xué)生字詞。
2.搜集并閱讀同類(lèi)的頌揚親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛(ài)創(chuàng )造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1.明確專(zhuān)題：各自默讀本組課文的導語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專(zhuān)題的內容及學(xué)習要求。
2.介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進(jìn)行解說(shuō);然后談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J識與感受。
3.教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。某年，當巨大地震地危
害侵襲美國洛杉機時(shí)，有一對父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來(lái)學(xué)習第十一課──《地震中地父與子》[板書(shū)課題]，齊讀課題
二、初讀課文，初步感知
1.自讀課文，要求：①借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞;②用“～～～”畫(huà)出自己深受感動(dòng)的句子;③課文講了一件什么事?
2.小組內互讀課文，交流學(xué)習收獲。
3.全班交流：(1)檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。(2)初步匯報自己深受感動(dòng)的句子。
三、再讀課文，整體感悟
1.默讀課文，思考：①用比較簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事;②讀了課文有什么感受;③劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著(zhù)提出不懂的問(wèn)題。
2.全班討論：(1)用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。(2)談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。
人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案范文集合6篇5
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)表達的美好心愿，體會(huì )作者想象之美。
3、培養學(xué)生善于思考、善于創(chuàng )造、善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【課前準備】
1、多媒體、四個(gè)太陽(yáng)貼畫(huà)
2、《種太陽(yáng)》的音像視頻。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入，設置懸念
1.看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個(gè)謎語(yǔ)："一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。" 你真聰明!板書(shū)：太陽(yáng)
我們平時(shí)看到的太陽(yáng)都是紅色的，可是有一個(gè)小朋友卻畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。 (齊讀課題)
二、自讀讀文，整體感知
小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。
?借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。
?思考：小畫(huà)家畫(huà)了的太陽(yáng)送給;
三、小組合作，感受奇妙
這四個(gè)太陽(yáng)，藏著(zhù)作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?學(xué)生上臺說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng)，相機出示哪一個(gè)。
(一)感悟金黃的太陽(yáng)
師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開(kāi)眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!
�、� 秋天是收獲的季節，果園里傳來(lái)陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?
隨機出示：果園里，果子熟了。(葡萄、蘋(píng)果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導學(xué)生用"果園里，果子熟了，有,有,還有."
�、谀銈兛�，金黃的落葉飄來(lái)了，它正忙著(zhù)(生接讀)
2.選擇金黃太陽(yáng)的小組請起立，請你們來(lái)邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜，開(kāi)心地把這一句讀一讀。伴樂(lè )朗讀!
(二)感悟紅紅的太陽(yáng)
�、藕涞亩斓搅�，小畫(huà)家畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，此時(shí)你會(huì )有什么感覺(jué)?
現在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)
(三)感悟綠綠的太陽(yáng)
當在炎熱的夏天，天空中出現了一輪綠綠的太陽(yáng)，瞬間你會(huì )覺(jué)得.清涼能換個(gè)詞嗎?———涼快、涼爽
你能通過(guò)你的朗讀中表現出這種舒服嗎? 現在請男生來(lái)舒服地讀一讀。
(四)感悟彩色的太陽(yáng)
1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰(shuí)愿意和我合作讀啊?
出示：因為春天是個(gè)的季節，所以小畫(huà)家畫(huà)了.(貼"多彩"卡片)
品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節的太陽(yáng)后，自學(xué)其余三個(gè)季節的太陽(yáng)。
出示學(xué)習方法：
1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺(jué)的詞語(yǔ)) 2、寫(xiě)一寫(xiě)(補充小詩(shī))
(五)小結
師：小作者想要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)送給四季，讓四季都那么美麗、可愛(ài)，如果是你，你會(huì )畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?
課件出示：我想畫(huà)個(gè) 的太陽(yáng)送給 .
人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案范文集合6篇6
教學(xué)目標：
1.把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”;
2.引導學(xué)生仔細品讀課文，揣摩句子，體會(huì )作者細致入微地描寫(xiě)事物的寫(xiě)作特點(diǎn)及其中表達的情感;
3.領(lǐng)悟作者借一枚貝殼來(lái)闡釋對生命和人生的深刻體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者借一枚貝殼來(lái)闡釋對生命和人生的深刻體驗。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上課之前，老師先請同學(xué)們來(lái)一起欣賞幾幅圖片。圖片中展示的是一枚枚未經(jīng)雕琢、美妙絕倫的貝殼，在生活中我們也曾見(jiàn)過(guò)貝殼，而有這樣一位細心的作家，從小小的貝殼中有了獨到的感悟，她就是席慕蓉。
今天我們將一起來(lái)學(xué)習席慕蓉眼中的貝殼，請同學(xué)們把書(shū)翻到100頁(yè)。
二、預習檢測
1.全班齊讀。
2.快速瀏覽課文，找學(xué)生說(shuō)出本課需掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
明確：淘洗(táo)卑微(bēi) 固執(zhí)
一絲不茍：茍，隨便，馬虎。形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。
徐思慧《貝殼》教學(xué)設計多音字： ké(貝殼)
殼
qiào(地殼)
三、整體感知
1、師范讀一、二自然段，學(xué)生思考：席慕蓉撿到的是怎樣的一枚貝殼?
(明確：堅硬、精致、回旋的花紋、色澤或深或淺的小點(diǎn)、復雜圖樣)
2、這么美的一枚貝殼里，曾經(jīng)又居住著(zhù)什么樣的生命呢?這讓席慕蓉不禁加深了思考，請全體女同學(xué)一起朗讀第三自然段，并思考這個(gè)問(wèn)題。
(明確：就是這樣一個(gè)短暫、細小、脆弱、卑微的生命，卻有著(zhù)如此美好的居所，讓這個(gè)生命變得不一樣。)
3、請全體男生一起朗讀第4到6自然段。
席慕蓉在感嘆貝殼生命短暫卻美好的同時(shí)，她想到了自己，比貝殼有著(zhù)更長(cháng)時(shí)間和更多空間。
那么在她看來(lái)，又應當怎做呢?
(明確：用自己的能力來(lái)把所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍，最大限度的發(fā)揮自己的人生價(jià)值。)
四、重點(diǎn)賞析
我們應該怎樣理解作者在結尾處所說(shuō)的“這是一顆怎樣固執又怎樣簡(jiǎn)單的心啊”?(同桌交流討論)
明確：“固執”，在這里是個(gè)貶義詞，在這里理解為執著(zhù)，表現的是作者由貝殼的普通而卑微的生命聯(lián)想到應豐富自己的生命的堅定信念。
“簡(jiǎn)單”，表現了作者并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她只想像貝殼一樣塑造一種美麗的形象，渴望一種感動(dòng)。
五、啟發(fā)探究
1、走進(jìn)席慕蓉，體會(huì )作者是如何保持一顆固執又簡(jiǎn)單的心?
學(xué)生介紹：《我眼中的席慕蓉》
“我，是一朵盛開(kāi)的夏荷，
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