美術(shù)教案模板匯編9篇
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的美術(shù)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
課題：
前前后后
施教時(shí)間：
9月14日——9月22日
課時(shí)：
2課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：
造型表現欣賞評述
教學(xué)目標：
1.通過(guò)回憶，觀(guān)察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì )顯現近大遠小的現象”這一規律。
2.能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫(huà)或拼貼一幅表現物體的前后關(guān)系的作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否用“近大遠小”這一規律來(lái)表現前后關(guān)系。
2.畫(huà)面是否表現出了物體的前后關(guān)系。
教學(xué)準備：
教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。
學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫(huà)工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節
活動(dòng)一：
課件展示小朋友站上課隊、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果的圖片、影視資料。有目的的引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么在前，什么在后。這些圖片中的景象都有些什么共同的規律？（近大遠�。�
可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，來(lái)，讓我們一起去發(fā)現！
啟發(fā)學(xué)生回憶自己以前看沒(méi)看到過(guò)類(lèi)似的現象，并舉例說(shuō)明。
教師舉例：
1.把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會(huì )產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
2.物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì )產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
活動(dòng)二：
討論：在以往的繪畫(huà)中，你是用什么方法表現前后關(guān)系的？
知道了“近大遠小”的規律后說(shuō)說(shuō)你準備如何用它來(lái)表現景物的前后關(guān)系？找一找語(yǔ)文、數學(xué)等課本、課外讀物的插圖上是如何表現景物的前后關(guān)系的，有哪些畫(huà)法值得我們學(xué)習？
教師在黑板上畫(huà)升國旗時(shí)前面的旗臺和升旗手，請兩位同學(xué)上來(lái)分別添畫(huà)兩隊升旗的隊伍，并請大家討論、分析一下繪畫(huà)順序：先畫(huà)什么比較合理？（先畫(huà)前面的）
活動(dòng)三：
小組討論，選定一個(gè)主題，以繪畫(huà)形式表現“近大遠小”的透視規律。
學(xué)生作業(yè)，教師指導。
評價(jià)與總結：畫(huà)面是否表現出了物體的前后關(guān)系。
布置下節課帶剪貼工具。
札記：剛講完課，一個(gè)調皮的孩子就抗議：我這么高，為什么讓我坐在前面！這不符合“前前后后”的規律！其他同學(xué)紛紛指責：誰(shuí)讓你上課不聽(tīng)講，老師不看著(zhù)你能行！我鼓勵他說(shuō)：“別灰心，只要你努力進(jìn)步，老師就會(huì )讓你坐回原位，那時(shí)候就符合前后規律了！”這下大家都高興了。
第二節
活動(dòng)一：
出示幾件粘貼作品，請同學(xué)們比較：哪件運用了近大遠小的規律，用了的和沒(méi)有用的有什么不同效果。如果畫(huà)面中的物品大小都一樣，又沒(méi)有前后遮擋關(guān)系，這樣的畫(huà)面又會(huì )給人什么樣的感受？
把這些作品發(fā)到各小組，請學(xué)生們仔細看看：在剪制各物品時(shí)哪里的應該大些，哪里的應該小些。粘貼的時(shí)候先粘前面的還是先粘后面的？
總結：
物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，就會(huì )產(chǎn)生在后面的感覺(jué)。
只有先貼后面的，再貼前面的才能正確的表現出前后遮擋以及近大遠小的規律。
活動(dòng)二：
小組討論，從“風(fēng)景、”“靜物”“場(chǎng)景”中任選一個(gè)主題，小組集體進(jìn)行剪貼創(chuàng )作。
提示：除了大小以外，還要考慮到不同顏色帶給我們的遠近感覺(jué)。
學(xué)生分組制作，教師指導。請學(xué)生隨手將剪下來(lái)的紙屑放進(jìn)自備的塑料袋中，這樣課后收拾比較方便。
活動(dòng)三：
“前前后后”粘貼作品展，請同學(xué)們以參觀(guān)畫(huà)展的形式進(jìn)行互相評價(jià)，評價(jià)標準是畫(huà)面是否表現出了物體的前后關(guān)系。
課后拓展：
尋找、收集與本課有關(guān)的世界名畫(huà)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以書(shū)面評論。
札記：
我們今天做了一個(gè)搶答游戲，請五名學(xué)生站成一排，教師快速提問(wèn)：“劉洋在萬(wàn)蕾的前面還是后面？萬(wàn)蕾在高朋的前面還是后面？……”通過(guò)三輪快速搶答，決出了三位優(yōu)勝者。我請這三位同學(xué)談?wù)勛约喝俚脑E竅，最后得出結論：觀(guān)察力和口頭表達力。我告訴學(xué)生們，今天我們就要靠觀(guān)察力和表現力來(lái)學(xué)習，在后面的學(xué)習中，孩子們的注意力格外集中，觀(guān)察力自然很棒。
美術(shù)教案 篇2
六年級湘教版上冊美術(shù)教案篇：湘教版美術(shù)六年級上冊教案
第1課我們去旅行
教學(xué)目標
1.根據假定的旅行情境，畫(huà)一畫(huà)自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫(huà)面之中。
2.能根據客觀(guān)物象的內在結構、比例，用流暢的線(xiàn)條塑造旅行用品。
3.善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見(jiàn)所聞、所思所想。
4.能運用簡(jiǎn)單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個(gè)集錦本。
5.在有趣的美術(shù)活動(dòng)中，尋訪(fǎng)自然美景，了解社會(huì )歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛(ài)生活、藝術(shù)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
1．教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話(huà)，說(shuō)明旅行前物質(zhì)準備的重要性。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最希望到哪里去旅游。
3．細心思考出行前的物質(zhì)準備。根據當地的天氣、地理環(huán)境、自己的生活需要進(jìn)行準備(例女百：路線(xiàn)圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢(qián)、照相機等)。
課件展示要準備的物品
二、觀(guān)賞背包
1．出示背包，引導觀(guān)察、思考：
(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?
(2)這些產(chǎn)品的結構、材質(zhì)、構成、各部分的比例是怎樣的?
2．了解背包的結構。
(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個(gè)功能袋、多個(gè)功能袋組合、附件、紐扣。
課件展示不同種類(lèi)的包
1．旅行包2．會(huì )議、公務(wù)包3．購物的手袋4．時(shí)裝包5．書(shū)包課件展示背包的結構、構成、材質(zhì)、樣式
三、繪畫(huà)指導
1．教師示范畫(huà)背包，學(xué)生總結步驟、方法。
2．小結表現方法：
(1)抓住背包的外形特點(diǎn)與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀(guān)察背包。(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。(4)添畫(huà)生活用品，學(xué)生做教材中的小訓練。
課件演示步驟：
背包攝影圖片----背包的剪影----與背包近似的立體形----背包的線(xiàn)描作品----添加生活用品
四、作品欣賞
1．欣賞學(xué)生作品。
2．分析學(xué)生作品的成功和不足之處。
(1)背包的形體畫(huà)得比較準確，構圖大方。
(2)線(xiàn)條流暢，有疏有密。
(3)注意了細節描繪。
(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。
展示學(xué)生作品
五、學(xué)生作業(yè)
1．學(xué)生自由擺放自己的書(shū)包和水壺。
2．學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察性繪畫(huà)。
課件出示作業(yè)要求
六、評析交流
第2課光影變幻
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線(xiàn)方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。
2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進(jìn)對形體美的審美體驗。
3.培養學(xué)生善于發(fā)現美、探索美的精神和創(chuàng )造美的能力。
導入課題
1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場(chǎng)》、《玻璃杯》。
2．揭示課題——《光影變幻》。
多媒體課件演示畫(huà)家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場(chǎng)》、《玻璃杯》。
揭示《光影變幻》的課題。
嘗試表現
探究方法
1．提出思考，觀(guān)察圖片上的物體存在著(zhù)哪些明顯的明暗變化，怎樣用線(xiàn)條來(lái)表現明暗效果。
2．學(xué)生自由討論，教師傾聽(tīng)，參與討論。
3．交流討論結果，教師板書(shū)：用筆輕則淡、重則濃；線(xiàn)條疏則弱、密則強。
4．學(xué)生嘗試用鉛筆皴線(xiàn)。板書(shū)，圖片、鉛筆、紙等。
深入感知
巧妙聯(lián)想
1．教師引導學(xué)生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。
2．小組討論：你會(huì )想像畫(huà)出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。
3．以小組開(kāi)火車(chē)的形式，學(xué)生輪流上臺畫(huà)一個(gè)幾何形，并組成完整畫(huà)面。畫(huà)板、鉛筆、畫(huà)紙及輕音樂(lè )。
賞析作品
第二課時(shí)
拓展思路
1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創(chuàng )作的作品哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。
2．發(fā)散思維：生活中變化著(zhù)的幾何形和明暗變化的效果。作品、評分記錄卡。
表現創(chuàng )作
總結評價(jià)
1．學(xué)生獨自創(chuàng )作一幅作品，畫(huà)一組幾何圖形，運用鉛筆皴線(xiàn)的方法，想像畫(huà)出幾何形的明暗效果，表現層次感。評析作品：完成創(chuàng )作的同學(xué)將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、評一評。
2．教師總結評價(jià)：肯定學(xué)生的精心繪畫(huà)，贊揚學(xué)生的大膽表現。展示板、作業(yè)，播放輕音樂(lè )。
第3課美麗家園
教學(xué)目標
讓學(xué)生通過(guò)對周?chē)拔锏挠^(guān)察、記憶和想象，用集體討論、集體創(chuàng )作的方式畫(huà)出自己美麗的家園；培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造才能；加強相互合作的群體意識，增強熱愛(ài)家鄉的感情。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、集體創(chuàng )作，相互合作完成繪畫(huà)作業(yè)。
2、集體討論繪畫(huà)題材、內容繪畫(huà)選取哪些有特色的景物和采用什么繪畫(huà)方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、引導學(xué)生欣賞課本圖例，說(shuō)明家園是我們生活、成長(cháng)的地方，每人對家鄉的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，畫(huà)出來(lái)很有意義。激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作興趣。
�。ǘ�、分析課本圖例，啟發(fā)學(xué)生講述三幅同齡人創(chuàng )作的《美麗的家園》L具有什么地方特點(diǎn)。
1．用剪貼的方法，表現了城市小朋友家居特色和少兒活動(dòng)中心去活動(dòng)的情景。
2．用壁畫(huà)的形式表現了金秋時(shí)節農村豐收的景色和農村家居的美麗風(fēng)光。
3．請你講一講自己家居周?chē)惺裁刺貏e的景物？
如小區的特色，兒童樂(lè )園、兒童活動(dòng)中心、農貿市場(chǎng)等都可以選入畫(huà)中。
�。ㄈ�、繪畫(huà)步驟：
1．構思。集體討論繪畫(huà)的題材、內容、確定選取哪些有特色的景物，有什么樣的手法表現，用一人先畫(huà)出大體構圖。
2．根據各人的長(cháng)處分工繪畫(huà)，各人所畫(huà)的景物形象的大小、色彩和表現手法均要以總體構圖為依據，通力協(xié)作，力求整體效果統一。
3．選一位同學(xué)對畫(huà)面作統一整理。
�。ㄋ模�、作業(yè)要求：
8人為一個(gè)創(chuàng )作小組，共同構思商議畫(huà)面的大�。ㄒ话阌脵M副，用全開(kāi)紙3—5張合并使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現，然后分工合作（例如有畫(huà)房子，有的添樹(shù)木，有的'畫(huà)人物……），畫(huà)出當地景物特色。本課要求完成草稿。
�。ㄎ澹�、學(xué)生分組集體創(chuàng )作，教師輔導，出現問(wèn)題時(shí)共同討論解決。
�。�、講評草稿，共同評論能否表現家園的景色美。
第二課時(shí)
本節課繼續完成集體創(chuàng )作畫(huà)《美麗的家園》，重點(diǎn)在于形象刻劃。
�。ㄒ唬�、分析課文中的學(xué)生作品，提出用不同表現形式繪畫(huà)時(shí)所要注意的事項。
1．色彩畫(huà)：①顏色要鮮明。
�、谧⒁鈱Ρ壬椭C。
2．線(xiàn)描畫(huà)：注意線(xiàn)條疏密對比和黑白灰調子的處理。
3．剪貼畫(huà)：注意發(fā)揮材料質(zhì)感的美，注意色彩的搭配。
�。ǘ�、學(xué)生繼續進(jìn)行集體創(chuàng )作。教師鼓勵學(xué)生團結合作，努力完成一幅《美麗的家園》，集體創(chuàng )作畫(huà)，看哪一組畫(huà)最好、最美。
美術(shù)教案 篇3
�。圩髡撸贺D貼自：本站原創(chuàng )點(diǎn)擊數：63更新時(shí)間：20xx-8-30文章錄入：松樹(shù)］
教材：藝術(shù)一年級第一冊第一單元課時(shí)：第二課時(shí)（共二課時(shí)）教學(xué)思路：加深學(xué)生對國粹藝術(shù)的認識，讓我們在動(dòng)手做臉譜和唱戲歌中體驗戲劇，并參與表演，激發(fā)他們對戲劇的興趣，培養他們的表演能力。教學(xué)目標：1、唱會(huì )《唱臉譜》，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的虛擬動(dòng)作。
2、了解臉譜在京劇表現中的作用，并繪制簡(jiǎn)單的臉譜。
3、拓展課的內容：提高學(xué)生表現力。教學(xué)重難點(diǎn)：利用所學(xué)虛擬動(dòng)作及繪制臉譜綜合表演，提高學(xué)生的興趣，增強歌曲的感染和。教具準備：《唱臉譜》伴奏帶、紙、畫(huà)筆、顏料、實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：一、回顧與復習1、音樂(lè )：
a、復習歌曲《唱臉譜》。
b、復習京劇知識
(1)產(chǎn)生至今約200多年
(2)分類(lèi)①傳統京劇(《鍘美案》)；②現代京劇(《紅燈記》)③當代戲歌(《唱臉譜》)2、美術(shù)：欣賞并復習點(diǎn)線(xiàn)面知識，對稱(chēng)與均衡；3、音樂(lè )：
學(xué)生跟伴奏復習歌曲(唱得不錯，但還缺少什么？)--引入新課
在京劇表演中，除了唱腔，還有配合唱腔的動(dòng)作神情。二、認識與體驗音樂(lè )：
1、學(xué)生分組討論：歌詞中的角色有什么動(dòng)作表現？
2、學(xué)生進(jìn)行表演。
3、教師示范：蘭花手、虎口掌、劍指導。
學(xué)生學(xué)習模仿：強調蘭花手表現女性曲雅、秀氣、虎口掌，表現男性的勇猛、剛直。美術(shù)：
1、京劇表演除了唱腔動(dòng)作神情之中，他們的行動(dòng)也引人注目，臉譜尤為突出。臉譜的作用？塑造個(gè)性。
2、《唱臉譜》中的各個(gè)角色都有什么樣的個(gè)性呢？
通過(guò)上節課布置查資料任務(wù)，請學(xué)生講一講？
3、分別講角色故事，總結人物個(gè)性。
4、臉譜的顏色。(1)特點(diǎn)：鮮明(觀(guān)察總結)
5、為臉譜上色。(教師參與)三、表演展示1、制作臉譜面具。
2、學(xué)生表演《唱臉譜》(加上動(dòng)作，戴上面具)四、教學(xué)評價(jià)與反思1、中國其它劇種。
2、請學(xué)生課外收集相關(guān)資料。
課例《唱臉譜》
課題概述
《唱臉譜》是人音社九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè )教材第三冊第四單元中的一首京歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè )、戲曲音樂(lè )融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的ａ段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂(lè )句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的ｂ段是分節歌形式，包含四個(gè)樂(lè )句。前三個(gè)樂(lè )句均為兩小節，保持著(zhù)結構的完整；第四句"黑臉的張飛叫喳喳"通過(guò)節奏的伸展和使用
花臉托腔，將長(cháng)度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿(mǎn)地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣，闡述了外國友人對我國的"國劇"──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張"美佳佳"的臉譜。課例設計教學(xué)目的：
�。保ㄟ^(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
�。玻ㄟ^(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。常ㄟ^(guò)畫(huà)臉譜，引導學(xué)生體驗音樂(lè )、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結合，培養學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保私饽樧V知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V的不同表現力。
教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析與導入──看臉譜
�、褰M織教學(xué)：在京劇音樂(lè )聲中開(kāi)始上課
�、尜Y料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的產(chǎn)生；2、臉譜的顏色；3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗──唱臉譜
�、逍率谝�
今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話(huà)：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學(xué)生自由談
�、鐚W(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會(huì )京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創(chuàng )作──畫(huà)臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？㈡創(chuàng )作：（背景音樂(lè )與播放京�。�
1、學(xué)生在音樂(lè )聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè )中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
�、鍖W(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y（多媒體投影展示）
今天,我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人……
五、結束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂(lè )中學(xué)生走出教室。教學(xué)拓展
我在音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，
調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗激發(fā)情感，學(xué)習音樂(lè )文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng )造，收到了很好的效果。
一、教法設計
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)："教學(xué)是為了教會(huì )學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法"。我根據新課程標準要求，結合自己的專(zhuān)業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對其原貌的親身感受。情感是音樂(lè )教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現審美體驗價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統的教學(xué)生認識音符、掌握時(shí)值要快的多。
二、學(xué)法指導
《學(xué)記》中說(shuō)："善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之"�，F代教育研究也表明：良好的學(xué)習態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。音樂(lè )教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的"情感體驗式"教學(xué)法結合起來(lái)，重點(diǎn)培養學(xué)生對音樂(lè )的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區分不同臉譜的不同表現力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨立完成學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是檢驗學(xué)生情況的有效途徑，我在這節課中采取的是綜合評價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應，參與態(tài)度和程度等，看他們通過(guò)這節課的學(xué)習，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著(zhù)自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節課是不是很快樂(lè )，余興未盡，是否真正做到也在樂(lè )中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂(lè )，樂(lè )中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂(lè )教師追求的最高境界，
資料庫
一、理論依據
新的音樂(lè )課程標準在基本理念中指出：音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程，在教學(xué)中，要強調音樂(lè )的情感體驗。中學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱也在教學(xué)目的及教學(xué)過(guò)程中分別提出了"豐富情感體驗"和"注重情感體驗"的要求，由此可以看出情感體驗之重要。體驗是個(gè)體在接觸實(shí)物或實(shí)踐活動(dòng)中對其原貌的一種真切感受，它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導入深層(轉載于:wWw.HnnsCY.cOM:美術(shù)教案臉譜)認識、實(shí)現發(fā)明創(chuàng )造的源泉。音樂(lè )是情感的藝術(shù)，是實(shí)現審美體驗價(jià)值的最佳載體。
二、教學(xué)素材
�。ㄒ唬┯嘘P(guān)臉譜：臉譜是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，是從唐代樂(lè )舞"代面"所戴的面具逐漸演變而來(lái)。演員用各種色彩在面部勾畫(huà)成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點(diǎn)。一般以紅色代表忠勇，如"關(guān)羽"；黑色代表粗獷、耿直，如"張飛"；白色代表奸邪，如"曹操"。各有特定的臉譜，觀(guān)眾一看臉譜，即知其為何人，
臉譜是學(xué)習花臉行當里的一個(gè)重要組成部分，其中勾臉也是一功，要用畫(huà)筆蘸色，對鏡勾勒，首先勾畫(huà)眉，次勾畫(huà)眼窩、鼻窩、嘴角臉膛全部，然后勾畫(huà)臉紋。
在臉譜中還有一種化妝方法，叫揉臉，將選擇的油彩放在手中，揉搓均勻，在臉上拍均勻后，再用筆在管理權限部位，進(jìn)行勾畫(huà)，像《四杰村》的余千、《野豬林》的賣(mài)刀人、包公戲中的趙虎……都是這樣畫(huà)法。
美術(shù)教案 篇4
教材分析：
本課屬于“造型—表現”領(lǐng)域的課程。本課的設置，旨在通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，綜合運用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生尊師愛(ài)校之情，懂得自己的成長(cháng)離不開(kāi)母校及老師的培養，在今后的學(xué)習中要維護母校榮譽(yù)，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
教學(xué)目標：
知識目標：懂得自己的成長(cháng)離不開(kāi)母校及老師的培養，在今后的學(xué)習中要維護母校榮譽(yù)，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
能力目標：綜合運用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，運用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達自己對母校的懷念與感激之情。
情感目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)及愛(ài)生活的情感。激發(fā)學(xué)生的集體主義觀(guān)念、相互合作意識及探究精神。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，運用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達自己對母校的懷念與感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握集體創(chuàng )作作品的整體美感。
教具準備：
多媒體設備、繪畫(huà)工具或紙工工具，各種相關(guān)材料，優(yōu)秀學(xué)生作品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，出示課題
時(shí)光流逝啊，六年的小學(xué)生活即將結束了，你們將告別美麗的校園和朝夕相伴的老師、同學(xué)，我想每個(gè)人的心里一定感慨萬(wàn)千�；叵脒@6年是什么最讓你留念呢？
�。利愋@風(fēng)景。。。。。。）
那我們是不是應該為母校做點(diǎn)什么呢？
二、欣賞學(xué)生作品
1、展示上屆畢業(yè)生優(yōu)秀作品。
欣賞同學(xué)們創(chuàng )作的獨特方法，欣賞各種藝術(shù)表達形式。
2、示范木瓢畫(huà)制作步驟
選擇材料
先上一層白底色。
待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
著(zhù)色時(shí)依據造型設計不同的色彩并進(jìn)行美化。
美術(shù)教案 篇5
教材分析
《阿姨叔叔真忙》本課題旨在引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、回憶自己生活的周?chē)量喙ぷ鞯膭趧?dòng)者，了解生活中各行各業(yè)勞動(dòng)者的苦與樂(lè )；基于此再引導學(xué)生通過(guò)自己生活的體驗，真真切切感受到勞動(dòng)者的辛勞與奉獻精神，以繪畫(huà)表現形式記錄人物形象，從而激發(fā)學(xué)生對辛勤的勞動(dòng)者產(chǎn)生感激之情，懂得敬重他們，學(xué)會(huì )并內化形成尊重他人的道德品性，實(shí)現美術(shù)教學(xué)對生活回歸的終極教育目標。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對自己最熟悉的人物活動(dòng)及場(chǎng)景的觀(guān)察、回憶，學(xué)畫(huà)簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)和場(chǎng)景。
2.通過(guò)教學(xué),培養、提高學(xué)生的觀(guān)察力和捕捉人物服飾、動(dòng)態(tài)、場(chǎng)景等進(jìn)行造型的能力。
3.培養學(xué)生觀(guān)察、描繪人物的興趣和熱愛(ài)、喜愛(ài)叔叔阿姨的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習人物服飾、簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)及相應的場(chǎng)景描繪方法。
教學(xué)難點(diǎn)：描繪出人物動(dòng)態(tài)的主要特征。
課前準備
�。▽W(xué)生）觀(guān)察叔叔阿姨形象特征、16開(kāi)畫(huà)紙、常用的繪畫(huà)工具
�。ń處煟┒喾N美術(shù)工具一套、人物肖像范作
教學(xué)過(guò)程
1.交流作業(yè)，出示課題，趣味導課。
�。�1）教師出示范作和課題《叔叔阿姨》，介紹自己的叔叔阿姨，與學(xué)生交流,激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�2）學(xué)生介紹自己的叔叔阿姨,講講叔叔阿姨的故事。
�。�3）以4人小組為單位進(jìn)一步交流。
2.表演體驗，感受觀(guān)察。
�。�1）教師表演一些忙碌樣子的動(dòng)作，請學(xué)生猜一猜。
�。�2）學(xué)生表演叔叔阿姨忙碌的樣子。感受觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)忙碌的動(dòng)作特征。
�。�3）教師演示用線(xiàn)條快速記錄人物動(dòng)態(tài)的方法，請學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)動(dòng)態(tài)線(xiàn)。
3.小組討論，探究怎樣表現主題。
�。�1）出示課題：《叔叔阿姨真忙》。
�。�2）探究怎樣表現主題：4人小組討論，說(shuō)說(shuō)探討表現主題的方法。
�。�3）匯總大家討論的意見(jiàn)，教師小結：可重點(diǎn)抓住叔叔阿姨的動(dòng)作、外形（尤其是服飾特征）、工作或生活場(chǎng)景特征，表現出叔叔阿姨從事什么工作或正在干什么。
�。�4）欣賞學(xué)生、畫(huà)家的作品，著(zhù)重感受動(dòng)態(tài)線(xiàn)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生怎樣表現“叔叔阿姨真忙”的主題。
�。�5）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意。
4.自由創(chuàng )作。
�。�1）趣味創(chuàng )作，以添畫(huà)練習或用拼接紙畫(huà)畫(huà)的方法描繪叔叔阿姨真忙的動(dòng)態(tài)。
�。�2）根據人物動(dòng)態(tài)畫(huà)好外形，尤其是服飾，再添畫(huà)環(huán)境特征進(jìn)行直接創(chuàng )作。
�。�3）學(xué)生創(chuàng )作繪畫(huà)時(shí)，教師可根據情況進(jìn)行個(gè)別輔導。
5.作品展示，交流拓展。
可自評、互評，將作業(yè)帶回家贈送給叔叔或阿姨。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標:
1.認知目標:認知花邊是圖形的重復廷伸;
2.技能目標:培養學(xué)生折、剪、貼、畫(huà)、印等動(dòng)手能力,掌握制作技法;
3.情感目標:培養學(xué)生敢想敢說(shuō),大膽創(chuàng )造意識,體驗花邊圖案的美感;
4.發(fā)展目標:培養學(xué)生造型設計能力及解決問(wèn)題的能力;
教學(xué)重點(diǎn):認識花邊圖案的圖形特點(diǎn);
教學(xué)難點(diǎn):花邊的設計、應用;
教學(xué)準備:
課前:布置學(xué)生收集有花邊的東西(例:手帕、餐巾布,碗、蝶、瓶子、布娃娃等)。
課時(shí):剪刀、膠水、臘光紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一、 欣賞導入:
老師組織學(xué)生上臺展示(投影)收集的各種有花邊的東西。( 老師提問(wèn)、學(xué)生欣賞相結合導入課程主題內容)
1你喜歡自己收集的東西嗎?它漂亮嗎? 引出花邊具有裝飾、美觀(guān)的作用,能使一件原本單調的物體更加美觀(guān)、豐富。
2這些漂亮的花邊造型選用了什么材料?
3你能發(fā)現這些漂亮的花邊,這有什么樣的規律。引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點(diǎn),老師可適時(shí)作簡(jiǎn)單演示。
4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊:手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領(lǐng)、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫(huà)框、輪胎紋理等。
二、探索研究:
我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形,我們用什么樣的方法來(lái)制作花邊?
學(xué)生:畫(huà)的、剪貼的、蓋印的
老師示范:
1畫(huà):
2剪:連續圖案剪法:
1.取一張長(cháng)寬合適的長(cháng)條紙,從中間連續對折數次成一小方形;
2.在折好的紙上畫(huà)上要剪的紋樣(紙兩邊的點(diǎn)不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方);剪掉空白處,留下色彩花紋展開(kāi)為延接的圖案花。
數張紙重疊剪出的單個(gè)圖形(不連接)進(jìn)行排列組合,也能作出漂亮的花邊
三、設計制作:
1、鼓勵學(xué)生自己設計圖形(紋樣)
2、學(xué)生練習,老師適時(shí)指導(根據學(xué)生的能力進(jìn)行輔導幫助,使每個(gè)學(xué)生能享受成功的快樂(lè )。
四、應用建議:
1.給自己的美術(shù)課本封面、學(xué)習園地、黑板設計一個(gè)漂亮的花邊
2.在各種瓶、罐或日用器皿上進(jìn)行裝飾。
美術(shù)教案 篇7
一、 教學(xué)目標
本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇，對后面的教學(xué)具有指導意義。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞、美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征，以及學(xué)習美術(shù)鑒賞有什么意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養學(xué)生“審美的眼睛”。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)在于培養審美的眼睛，掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認識美術(shù)鑒賞對于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。
本課教學(xué)難點(diǎn)，主要是如何結合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類(lèi)方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程或方法。
三、教學(xué)方法
講解法 多媒體教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，有沒(méi)有去過(guò)博物館或美術(shù)館看過(guò)畫(huà)展，當我們看到各類(lèi)美術(shù)作品時(shí)，大家可能會(huì )疑惑，這些作品哪些是好作品，畫(huà)的什么內容，為什么要這樣去表現？這其實(shí)就涉及到美術(shù)鑒賞的問(wèn)題，因為提問(wèn)正是鑒賞的開(kāi)始。
同學(xué)們自讀課本第２到６頁(yè)，思考以下問(wèn)題：
1、什么是美術(shù)鑒賞？如何進(jìn)行美術(shù)鑒賞？
2、美術(shù)作品的門(mén)類(lèi)有哪些？
3、美術(shù)鑒賞的意義與價(jià)值？
�。ǘ┲v授新課
�。保鍪緢D片《天安門(mén)廣場(chǎng)》《黃山日出》
提問(wèn):面對這些景觀(guān)有何感受？
學(xué)生回答：壯觀(guān)、崇高、神圣
教師總結：兩種不同的美: 一種是自然景觀(guān)；一種是人文景觀(guān)。
培養審美的眼睛有兩個(gè)途徑： 一是欣賞大自然；如：黃山、九寨溝瀑布等。
二是欣賞第二自然——由人創(chuàng )造的藝術(shù)品。 如:天安門(mén)周?chē)慕ㄖ�、藝術(shù)家的作品等。 ２．話(huà)題１：什么是美術(shù)鑒賞？ 怎樣進(jìn)行美術(shù)鑒賞？
出示張萱《搗練圖》和 米勒《拾穗》，思考：兩幅作品有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 學(xué)生討論并思考。
提示：從以下五個(gè)方面進(jìn)行分析：
●主題內容
●年代
●材料
●歷史背景
●作者創(chuàng )作意圖
學(xué)生回答：相同點(diǎn)：都是一勞動(dòng)婦女為題材
不同點(diǎn)：前者：貴族婦女 平和優(yōu)雅的美 中國畫(huà)
后者：貧窮婦女 讓人產(chǎn)生同情 油畫(huà)
提問(wèn)：為什么同題材的作品而給人的感受不同呢？
教師總結：《搗練圖》的作者張萱處于盛唐，他是唐玄宗時(shí)期的宮廷畫(huà)師，“練”是一種絲織品，剛織成時(shí)質(zhì)地堅硬，必須經(jīng)過(guò)沸煮，日曬漂白，再用杵搗，最后才能使絲綢變得柔軟潔白，畫(huà)中分成三組，搗練、理線(xiàn)、熨燙，還有一個(gè)年少的女孩淘氣的從布底下竄來(lái)竄去，可見(jiàn)當時(shí)社會(huì )穩定，人民生活水平提高，沒(méi)有血腥的戰爭和激烈的社會(huì )矛盾，因此畫(huà)面平和優(yōu)雅�！妒八搿肥牵保故兰o法國畫(huà)家米勒所畫(huà)，畫(huà)中３個(gè)貧窮的農婦正在撿拾麥田里散落的麥穗，因為當時(shí)法國正處貧富差距加大，階級矛盾尖銳的時(shí)期，米勒本身出生在農村家庭，從小在農田里長(cháng)大，這也決定了他以后的審美取向，歌頌勞動(dòng)者質(zhì)樸、勤勞的美德，永遠散發(fā)著(zhù)泥土的氣息。
以上對兩幅作品的分析實(shí)際上就是美術(shù)鑒賞的全過(guò)程。我們在欣賞作品和針對作品思考解決以上問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就已經(jīng)進(jìn)行了美術(shù)鑒賞。
總結出美術(shù)鑒賞的概念：美術(shù)鑒賞就是運用我們的感知、經(jīng)驗和相關(guān)知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷、從而獲得審美感受。
怎樣去鑒賞？具體地說(shuō)，就是要弄明白一件美術(shù)作品的作者、創(chuàng )作年代、材料、語(yǔ)言形式和表達內容、以及作品產(chǎn)生的社會(huì )歷史背景等等。
�。常�(huà)題２：美術(shù)作品的門(mén)類(lèi)有哪些？
請學(xué)生們從課本中找出答案并大聲朗讀出來(lái)，教師出示圖片讓學(xué)生們更深入了解。 教師總結：
? 根據其藝術(shù)門(mén)類(lèi)劃分為： 繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計（工藝）、書(shū)法（篆刻）、攝影等六大類(lèi)。
繪畫(huà)按材料和功能：油畫(huà)、中國畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)、年畫(huà)、壁畫(huà)等等。 雕塑按空間：圓雕、浮雕。
設計按內容和材料：服裝設計、工業(yè)設計、廣告設計、環(huán)境藝術(shù)設計、家具設計、網(wǎng)頁(yè)設計等。
出示郎世寧《白駿圖》徐悲鴻《奔馬圖》和韓美林《奔馬》進(jìn)行比較分析，談?wù)勥@三幅作品的造型手法有什么不同？
? 按形式語(yǔ)言上劃分為： 具象藝術(shù)意象藝術(shù) 抽象藝術(shù)
�。矗�(huà)題３：美術(shù)鑒賞對我的人生真的那么重要嗎？（美術(shù)鑒賞的意義與價(jià)值）
衣、食、住、行只是最簡(jiǎn)單的生存層面，它們都離不開(kāi)美術(shù)，自然也離不開(kāi)美術(shù)鑒賞。 我們來(lái)看一下美術(shù)作品帶來(lái)的價(jià)值與功能。
美術(shù)從誕生之日起，就承擔著(zhù)自己的社會(huì )角色。它的價(jià)值與功能主要體現在三個(gè)方面： ● 認識功能 ● 教育功能 ●審美功能
認識功能：
通過(guò)美術(shù)作品的內容或形式，認識不同時(shí)代、不同文化、不同民族下的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、觀(guān)念等。 如張萱《搗練圖》
教育功能：
美術(shù)作品的內容和主題對觀(guān)眾形成思想和道德上的感染和影響，以培養人們對待自然、社會(huì )、人生以及自我的態(tài)度。如董希文《千年土地翻了身》
審美功能： 培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。如《根扎南國》 吳冠中
�。ㄈ┱n堂作業(yè)：
從本書(shū)中選取一件你最喜歡的美術(shù)作品，進(jìn)行鑒賞并填寫(xiě)鑒賞報告單。
�。ㄋ模┙虒W(xué)總結：
藝術(shù)來(lái)源于生活。培養審美的眼睛，可以更好的觀(guān)察生活中的藝術(shù)。這節課，我們?yōu)榕囵B一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎。另外，還請同學(xué)們注意，要能欣賞千奇百怪的現代藝術(shù)，還必須樹(shù)立全新的藝術(shù)觀(guān)念，在此基礎上，平時(shí)多看多分析，定會(huì )使審美的能力得到更好的提高。
教學(xué)后記：
本課是美術(shù)鑒賞的第一課，學(xué)生們對美術(shù)鑒賞課比較陌生，首先對于新課程改革要做一個(gè)介紹，并簡(jiǎn)要介紹《美術(shù)鑒賞》這本教材。這節課，教師講解比較多，我結合多媒體出示圖片，同學(xué)們都比較感興趣，然而，有些班級的學(xué)生仍膽子較小，不敢回答，有些班級的學(xué)生比較積極，并踴躍回答問(wèn)題。我發(fā)現，教師的引導相當重要，當學(xué)生回答不上問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì )從不同角度去引導學(xué)生開(kāi)口，直到引導出他們說(shuō)出答案。這一節課，我出示了一道課堂作業(yè)，主要是檢驗學(xué)生們對于鑒賞知識了解多少，因此，在講解知識點(diǎn)時(shí)，盡量將這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)講得淺顯易懂，這對于以后的學(xué)習是至關(guān)重要的。上完一堂后，我感覺(jué)課堂上要多多師生互動(dòng)，盡量讓學(xué)生踴躍去回答，才能激發(fā)他們發(fā)揮一定的想象力，提高他們的審美能力。
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)用具： 彩色筆、圖畫(huà)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一 圖片導入。
師：小朋友，你喜歡鳥(niǎo)嗎？你認識這些鳥(niǎo)嗎？
二、討論鳥(niǎo)的美（有選擇的分析鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）
1、師：它們美嗎？
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們美在哪里？
3、師：你覺(jué)得孔雀最明顯的特點(diǎn)是什么呢？美在哪里？（開(kāi)屏，羽毛顏色，形態(tài)）
4、師：那鸚鵡美在哪里？（五彩的羽毛）
5、師：其他小朋友還看到什么鳥(niǎo)兒呢？你也說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)吧。 （天鵝：外形優(yōu)美。白鷺：動(dòng)作優(yōu)美。仙鶴：腿部細長(cháng)，輕盈。）
6、師：剛才我們說(shuō)了這么多種鳥(niǎo)的特點(diǎn)，你認為鳥(niǎo)兒的身體都有幾大部分組成呢？ （頭、頸、身體、翅膀、腿、尾……）
7、師：你們的知識真豐富。
三、分析鳥(niǎo)的美
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩種鳥(niǎo)的外形有哪些不同？ （嘴、頸、身體、翅膀）
2、師：不同種類(lèi)的鳥(niǎo)的外形也不相同，鳥(niǎo)的嘴形有的寬大、有的細長(cháng)、
2 有的帶彎鉤；有的鳥(niǎo)兒的眼睛黑黑亮亮、有的眼睛旁的羽毛顏色很漂亮；有的鳥(niǎo)兒頭頂還有美麗的羽冠，看上去特別神奇。 師：它們的外形都有自己的特點(diǎn)，都很美。（——外形美）
3、師：鳥(niǎo)兒的身體接近什么形狀？（橢圓形）
4、師：這兩只鳥(niǎo)正在展翅飛翔，它們給你什么感覺(jué)？（雄壯、安詳）
5、師：仔細觀(guān)察，翅膀外側的羽毛和靠近頭部的羽毛一樣嗎？有什么 不同？ （翅膀外側的羽毛很硬、較長(cháng)，排列清楚，一根一根的，在繪畫(huà)時(shí) 可以用長(cháng)線(xiàn)條來(lái)畫(huà)�？拷^部的羽毛短一些，較柔軟，可以用短曲線(xiàn)來(lái)畫(huà)。）
6、師：鳥(niǎo)兒飛翔時(shí)，有的翅膀平展、有的向上、向下扇動(dòng)，產(chǎn)生不同 的美感。
7、師：鳥(niǎo)兒們有的在水里嬉戲，有的翩翩起舞，有時(shí)候又在枝頭休息、 或者和小鳥(niǎo)寶寶在一起，它們的動(dòng)作可真美！原來(lái)鳥(niǎo)兒有這么多的姿態(tài)呢�。ā藨B(tài)美）
8、師：鳥(niǎo)兒不僅外形漂亮、姿態(tài)優(yōu)美，它們身上的顏色也美極了！有 紅的、藍的、黃的、白色的、五顏六色。（——色彩美）
四、欣賞大師的畫(huà) （圖片出示齊白石、作品《和平鴿》）
師：這幅是我國的國畫(huà)大師齊白石老人畫(huà)的《和平鴿》，在畫(huà)面中你看 到了什么？荷花、花瓶、和平鴿它們有什么關(guān)系？你覺(jué)得畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)想告訴我們什么？ （這幅畫(huà)表達了畫(huà)家熱愛(ài)和平的美好情感，我們在畫(huà)畫(huà)時(shí)也可以把自己 的快樂(lè )、傷心畫(huà)到畫(huà)中去。）
五、欣賞小朋友的畫(huà) 師：來(lái)看看其他小朋友的畫(huà)。你覺(jué)得她畫(huà)的什么地方最漂亮？用什么 方法打扮漂亮的？
1、用了一些彩色的線(xiàn)條裝飾鳥(niǎo)兒的身體，很漂亮。
2、小鳥(niǎo)用嘴銜著(zhù)秋千，和小朋友一起玩。告訴了我們鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好 朋友。
3、和媽媽在一起，非常親密、溫馨。
4、和小朋友一起合影留念。
六、作業(yè)要求
1、在圖畫(huà)紙上畫(huà)一只有特點(diǎn)的鳥(niǎo)。
2、在旁邊寫(xiě)上你這樣畫(huà)的原因。
七、展示學(xué)生作品
美術(shù)教案 篇9
一、圖形拼擺教學(xué)目標
1、平面構成設計的基礎知識，圖形拼擺使學(xué)生初步理解基本形圖形拼擺的概念、構成，以及基本形在平面構成設計中的意義。運用形象與空間關(guān)系的規律，設計出新穎的圖形拼擺圖案。
2、學(xué)習用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導下進(jìn)行巧妙組合、色彩搭配，圖形拼擺完成簡(jiǎn)單的平面構成設計。培養、鍛煉學(xué)生的組合造型能力和空間想象能力，發(fā)展抽象思維。
3、通過(guò)動(dòng)手拼擺、操作，使學(xué)生初步了解分解構成的原理，增強設計意識，并在小組活動(dòng)中培養學(xué)生的操作、觀(guān)察、表達及思維能力，培養探索意識和合作精神。
二、教材分析
1、編寫(xiě)思路。
隨著(zhù)社會(huì )科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平面構成已發(fā)展成為現代造型設計教學(xué)基礎的一個(gè)重要組成部分。平面構成在工業(yè)設計、建筑設計、紡織印染、時(shí)裝設計、書(shū)籍裝幀設計、商業(yè)美術(shù)設計等領(lǐng)域中被廣泛運用。本課的編寫(xiě)目的就是向學(xué)生介紹淺顯的平面構成的知識，并作簡(jiǎn)單的練習。平面構成是一種理性的造型行為，是將兩個(gè)以上的基本形在二維的平面內，按照一定的原則，進(jìn)行分解并重新組合成新的單元，賦予視覺(jué)化的形態(tài)美感。擴大傳統抽象圖案和幾何圖案的表現領(lǐng)域，大大豐富了裝飾圖案的圖像和表現手段。 教材將“基本形的變化與排列”，“基本形的重復構成”，“平面形態(tài)的分解構成”等三項內容作為平面構成的基礎知識，以“圖形拼擺”的游戲形式簡(jiǎn)單地介紹給學(xué)生，并與生活相聯(lián)系。目的是為了使學(xué)生較早地對現代設計有所接觸，并通過(guò)構成方法的練習， 初步理解平面構成的基本原理。建立學(xué)生對形態(tài)的理性思維和抽象思維的觀(guān)念，并且通過(guò)研究構成的形態(tài)及構成方法，培養學(xué)生的審美思維能力和設計能力。 “基本形的變化與排列” 和“基本形的重復構成”讓學(xué)生了解基本形是平面構成中最基本的單位元素。圖形是由二個(gè)或二個(gè)以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的�；拘伟凑找欢ǖ慕Y構方式又可以構成更大的基本形�；拘蔚淖兓菢O其豐富的，教材運用并列、對稱(chēng)、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現了視覺(jué)上理性、明朗的美感�！盎拘蔚姆纸鈽嫵伞边@一課時(shí)中，“分解”是對原始關(guān)系的解脫和破壞；“構成”則是對新關(guān)系的建立與創(chuàng )造�？杉由顚W(xué)生對視覺(jué)元素、空間的整體關(guān)系與構成方法的認識，培養對形態(tài)的基本感受和創(chuàng )造能力。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進(jìn)行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個(gè)不同的基本形。培養學(xué)生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。 難點(diǎn)：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養，引導學(xué)生創(chuàng )新；“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態(tài)的創(chuàng )造與表現的基本手段�！穹桨敢� 第一課時(shí) 課前準備 學(xué)生：蠟筆、水彩筆，畫(huà)紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學(xué)具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等） 教師：課件，平面構成作品 教學(xué)過(guò)程 1。談話(huà)導入，揭示課題。 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學(xué)生邊說(shuō)，老師邊畫(huà)出來(lái)，或用課件展示。 讓學(xué)生在彩色紙上畫(huà)出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來(lái)剪，可以一下子得到很多相同的圖形。） 圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學(xué)生以小組的形式（或個(gè)人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫(huà)。 學(xué)生上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》。
2。引導欣賞，拼擺游戲。
�。�1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫(huà)面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）
�。�2）基本形通過(guò)排列可以構成各種圖形，說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)到過(guò)的實(shí)例。（提示：各國的國旗、商標、奧運會(huì )五環(huán)標志等。）
�。�3）學(xué)生思考、討論、回答。把剪好的圖形進(jìn)行隨意的拼擺游戲。 在拼擺過(guò)程中，引導學(xué)生發(fā)現基本形組成的許多奇妙的圖形。
3、聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng )意。 生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？ 學(xué)生思考、討論、回答。在回答時(shí)最好能具體說(shuō)出物體的哪個(gè)部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門(mén)像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）
4、傳授方法，創(chuàng )作表現。
�。�1）引導學(xué)生拼擺出兩個(gè)基本形所能出現的幾種情況。（引導學(xué)生了解平面構成中基本形與基本形相遇時(shí)出現的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。）
�。�2）出示課件：引導學(xué)生發(fā)現圖形構成中的“形”與“地”的關(guān)系，提供創(chuàng )作的建議。
�。�3）鼓勵學(xué)生還可以用彩色筆隨意畫(huà)出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫(huà)面，涂上自己喜愛(ài)的顏色。
�。�4）提出作業(yè)要求： ①用基本原形進(jìn)行有趣的變化，將獲得的基本形畫(huà)在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。 ②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個(gè)相同的基本形通過(guò)組合成不同的圖形，）創(chuàng )作出一幅漂亮的畫(huà)面。 ③利用形與地的關(guān)系構成新穎圖形。 （5）學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導。
5。展示作品，學(xué)習評價(jià)。
�。�1）小組內展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現的是什么主題�；ピu作業(yè)。
�。�2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結。 提供評價(jià)建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創(chuàng )意，與眾不同；③作品的點(diǎn)、線(xiàn)、色彩的表現是否統一等。 6。提供課題，研究拓展。 學(xué)生課外的研究拓展活動(dòng)：尋找并收集生活中有關(guān)基本形組合構成的商標或圖形實(shí)例。 第二課時(shí) 課前準備 （學(xué)生）剪刀，膠水，彩紙，七巧板學(xué)具（玩具） （教師）七巧板教具，范作，教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程
1、游戲導入，揭示課題。
大家玩過(guò)七巧板嗎？誰(shuí)能用七巧板拼擺一個(gè)圖形？教師出示七巧板的課件并演示。學(xué)生拼擺，討論。 七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng )造，19世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱(chēng)為“東方魔板”…… （簡(jiǎn)單地介紹七巧板的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生對我國悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。） 小結：將一個(gè)基本形剪切（分解）成幾個(gè)形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成的這個(gè)原理。
2。欣賞激趣，啟發(fā)思維。
�。�1）展示一張平面構成圖形，提問(wèn)此圖是怎樣制作的？
�。�2）教師演示“分解”與“構成”的方法。 ①出示圓形，將它沿直徑分割成兩個(gè)半圓，再將分割成的兩個(gè)半圓在演示板上作各種不同的組合，并把每次組合成的新圖形畫(huà)在黑板上。 （也可以選擇長(cháng)方形作為“母體”進(jìn)行分解三次，重新組合產(chǎn)生新的形態(tài)。） 分解法：對稱(chēng)分解，十字分解，整形分解。 ②請學(xué)生練習變換構成的方法：分離、翻轉、錯位、連接 組合法：分離式，左右置換式，同向式，相接式，萬(wàn)字式，口字式，十字式，嵌入式等。 小結：將基本形加以分割并重新組合，可獲得眾多的圖形。
3。鞏固新知，啟發(fā)創(chuàng )造。
�。�1）象形物品的分解構成： 展示兩幅范畫(huà)（熊貓和熱帶魚(yú)），讓學(xué)生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數。
�。�2）抽象幾何的分解構成： 展示兩幅范畫(huà)（方和圓），讓學(xué)生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數。 （示范作品詳見(jiàn)相關(guān)資料）
4。作業(yè)練習，拼擺創(chuàng )作。
�。�1）作業(yè)要求。 ①分解次數不宜過(guò)多； ②構成時(shí)不得重疊或舍棄； ③作品可隨心所欲地創(chuàng )造，但必須創(chuàng )新。
�。�2）學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導。 （提示：強調學(xué)生在切割紙張時(shí)注意安全�。�
5、作業(yè)欣賞，評價(jià)深化。
�。�1）學(xué)生互評作業(yè)，教師對有獨創(chuàng )性的作業(yè)予以表?yè)P與肯定。
�。�2）選出代表性的同學(xué)向全班展示自己的創(chuàng )作過(guò)程，談構想。
�。�3）小結本節課內容。 ●方案二 第一課時(shí) 課前準備 （學(xué)生）蠟筆或水彩筆，紙張，剪刀，膠水，尺子等常用作畫(huà)工具 （教師）演示教具：基本原形圖例，各種不同的基本形掛圖，教師范作 教學(xué)過(guò)程
1、游戲與揭題。
�。ǎ保┏鍪疽恍┗拘�，（方形，圓形和三角形）請幾個(gè)學(xué)生組合拼擺出有趣的圖形。 （提示：可將幾個(gè)圖形的背后貼上小磁鐵，在磁性黑板上拼擺�；蛴孟笃搴蛧遄舆M(jìn)行拼擺。）
�。ǎ玻┙翌}。設計師們把圓形、方形和三角形稱(chēng)為基本形�；拘瓮ㄟ^(guò)排列和組合后可以構成各種圖形和有趣的畫(huà)面。今天我們就來(lái)學(xué)習由幾個(gè)基本形拼擺成平面構成的知識。
�。ǎ常┌鍟�(shū)課題：《圖形拼擺》。
�。ǎ矗┬蕾p教材中的圖片。
2、 欣賞與評述。
�。�1）出示一組圖形
�。�2）找一找它們的共同點(diǎn)：由基本形變化而來(lái)。
�。�3）請學(xué)生談?wù)劦谝挥∠螅好烙^(guān)、醒目、簡(jiǎn)潔、色彩、形狀…… 在生活中你還見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的圖形嗎？ （提示：教師可以課前要求學(xué)生收集一些商標圖案，作為學(xué)具。）
3、啟發(fā)與嘗試。
�。�1）選幾個(gè)同類(lèi)的基本形進(jìn)行拼擺，看一看能構成怎樣的圖形。鼓勵學(xué)生盡量多地進(jìn)行拼擺嘗試。
�。�2）選兩種不同的基本形若干個(gè)進(jìn)行拼擺嘗試。 學(xué)生展示自己的創(chuàng )造，并說(shuō)一說(shuō)設計的方法、思路。展開(kāi)討論：這些圖形有什么含義，可以裝飾在哪里？
4、談話(huà)和分析。
�。�1）分析、探究：教師進(jìn)行示范，找一找有什么規律嗎？ 引導得出一些基本形構成的方法：接觸、重疊、分離……（詳見(jiàn)相關(guān)資料）
�。�2）鞏固提高再欣賞：欣賞優(yōu)秀的基本形平面構成作品。 生活中常見(jiàn)的一些著(zhù)名標志、精美圖形，就是巧妙地運用這些構成方法設計的。
�。�3）還有其他構成的規律和方法嗎？（發(fā)散、分割、綜合……）
5、創(chuàng )作與指導。
�。�1）你能用基本形拼貼出美麗、新穎的圖形嗎？ （制作3個(gè)，根據具體掌握情況可多練習�？梢杂美L畫(huà)和剪貼的形式，視學(xué)生準備的學(xué)具而定。）
�。�2）鼓勵積極思考、操作細致、大膽創(chuàng )新的同學(xué)。
�。�3）在創(chuàng )作過(guò)程中學(xué)習利用形與地的關(guān)系。
6、展示反饋，評價(jià)小結。
展示優(yōu)秀作品，評選最佳設計、最佳圖形構成作品。
�。�1）學(xué)生相互交流設計的感受。
�。�2）小組評、集體評和教師評相結合。
7、提供主題，拓展思路。
�。�1）教師課堂小結：要求學(xué)生仔細觀(guān)察生活，做生活的有心人，表達出自己心中的美感來(lái)。
�。�2）收集各種基本形組合或拼擺的圖案資料。
第二課時(shí) 課前準備 （學(xué)生）常規的作畫(huà)工具 （教師）七巧板玩具，彩紙，剪刀膠水等 教學(xué)過(guò)程復習引入。 上節課我們學(xué)習了平面構成中基本形的排列與組合，我們通過(guò)對許多基本形的組合創(chuàng )造了具有美感的圖形。今天這節課我們將對基本形進(jìn)行分解與再構成的創(chuàng )作練習。
�。�1）展示范畫(huà)（熊貓）——圓的分解構成，觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)這張畫(huà)是由怎樣的一個(gè)基本形分解而成的？
�。�2）師生互動(dòng)，拼擺圖形。
2、拼擺七巧板。
�。�1）大家玩過(guò)七巧板嗎？誰(shuí)能用七巧板拼擺一個(gè)圖形？教師出示七巧板的課件及圖形，進(jìn)行拼擺演示。 七巧板是中國著(zhù)名的拼圖游戲玩具之一。設計科學(xué)，構思巧妙，變化無(wú)窮，能活躍形象思維，特別是通過(guò)拼擺能啟發(fā)我們少年兒童的智慧，所以深受歡迎…… （簡(jiǎn)單地介紹七巧板，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
�。�2）制作七巧板：將一個(gè)正方形切割分解成7塊。（如教材所示）
�。�3）拼擺七巧板：出示一幅七巧板構成的圖形，請學(xué)生用自己做的七巧板拼擺出來(lái)，比一比誰(shuí)拼得快。 小結：將一個(gè)基本形剪切（分解）成幾個(gè)形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成的這個(gè)原理。
3、互動(dòng)演練，激發(fā)創(chuàng )意
�。�1）出示一張方形圖紙。（基本形）
�。�2）分解基本形。（3次）
�。�3）組合成新形態(tài)。
�。�4）變換構成方法。 展示后，啟發(fā)學(xué)生了解構成的幾種方法：分離、錯位、連接等，讓學(xué)生觀(guān)察后找出以上在組合中相應的部分。相同的剪法可以拼出不同的圖形。 小結：任何一個(gè)基本形，我們都可以視作為“母體”，進(jìn)行分解組合，創(chuàng )造新的形態(tài)。從母體中被切挖出的部分，我們叫它“正形”，切挖后的空白部分，我們叫它“負形”，正形和負形之間就構成了“形”與“地”的關(guān)系。
4、欣賞作品，創(chuàng )作練習。
�。�1）欣賞平面構成作品，引發(fā)討論。
�。�2）學(xué)生創(chuàng )作練習，教師巡視指導。
5、交流展評。
�。�1）學(xué)生展示自己最滿(mǎn)意的作品，并作講解。
�。�2）對作業(yè)中存在的問(wèn)題作分析指導。
6、小結拓展。
�。�1）小結本課，請學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
�。�2）收集應用在商品廣告中的平面構成作品。
平面構成相關(guān)知識。 基本形與基本形在組合構成時(shí)，會(huì )出現以下８種情況： 分離：兩個(gè)形象分離，形象與形象相鄰近，但不接觸，而是保持一定的距離。 接觸：兩個(gè)形象相遇即形象與形象的邊緣恰好接觸，產(chǎn)生兩形相連的結合形。 復疊：一個(gè)形象覆蓋在另一個(gè)形象上，覆蓋與被覆蓋的形象，在視覺(jué)上就有一近一遠、一上一下、一前一后的空間效果。 透疊：一個(gè)形象疊在另一個(gè)形象上，兩個(gè)形象同時(shí)顯影出來(lái)的交疊部分產(chǎn)生透明的感覺(jué)。 聯(lián)合：形象與形象重疊在一起，不分前后上下的聯(lián)合，形成新的較大的形象。 減缺：一個(gè)形象被另一個(gè)形象局部遮擋，前面的形象不畫(huà)出來(lái)隱而不見(jiàn)，未被遮擋的產(chǎn)生新的形象。 差疊：兩個(gè)形象重疊時(shí)，重疊部分產(chǎn)生一個(gè)新的形象，其他部分則消失不見(jiàn)。 套疊：如果兩個(gè)形象大小不一重疊在一起時(shí)，也可以產(chǎn)生新的空間和新的形象。 常用的分解和構成的方法： 對稱(chēng)分解、十字分解 、整形分解 、分離式、左右置換式、同向式、相接式、萬(wàn)字式 、口字式、十字式、 嵌入式等2。七巧板的故事。
�。�1）七巧板游戲也稱(chēng)“七巧圖”，是中國著(zhù)名的拼圖游戲玩具。因設計科學(xué)，構思巧妙，變化無(wú)窮，能活躍形象思維，特別是通過(guò)拼擺可以啟發(fā)兒童智慧，所以深受歡迎�，F在的七巧板是經(jīng)過(guò)2500年的歷史演變過(guò)來(lái)的。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來(lái)有人把它改進(jìn)為７張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形……這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。后來(lái)，有人把宴幾縮小改變到只有7塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人在慶賀節日和娛樂(lè )時(shí)，經(jīng)常用它拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著(zhù)當時(shí)的七巧板呢！ 用于兒童智力開(kāi)發(fā)的七巧板的雛形，就在這兼備實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)審美的圖形拼合中產(chǎn)生了。
�。�2）18世紀，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來(lái)自中國的拼圖”。在歐洲，大約1805年出版的《新編中國兒童謎解》中有24幅七巧圖并附有一份木制的七巧板。隨后，1810年在法國，1818年在德國和美國都紛紛出版了關(guān)于七巧板的書(shū)，在意大利出版的書(shū)中還介紹了中國歷史。七巧板在歐洲至今經(jīng)久不衰。
�。�3）魅力無(wú)盡的七巧板游戲直到現在仍是兒童喜愛(ài)的智力性?shī)蕵?lè )項目，不僅得到了社會(huì )的公認，甚至國家教委都明確規定在小學(xué)數學(xué)課程中必須使用七巧板游戲作為兒童智力開(kāi)發(fā)工具。
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