《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案1
教學(xué)意圖：
現在的孩子在家很嬌慣所以養成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓?zhuān)粫?huì )與同伴分享快樂(lè )。于是設計了此次活動(dòng)《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中，理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。
2、初步學(xué)習按詩(shī)歌的結構仿編詩(shī)歌，體驗仿編后的成功感。
3、增進(jìn)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)和關(guān)愛(ài)大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準備：
白板課件一套。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師出示聚光燈畫(huà)面，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們看看是誰(shuí)？
教師移動(dòng)聚光燈位置，幫助幼兒看清。
師：對了，真的是一棵樹(shù)。大樹(shù)臉上怎么樣？大樹(shù)笑的這么開(kāi)心，誰(shuí)會(huì )和他一起玩呢？
2、播放FLASH，鼓勵幼兒仔細觀(guān)看畫(huà)面，然后請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起干什么呢？
3、觀(guān)察畫(huà)面，借助圖譜引導幼兒學(xué)習詩(shī)歌。
�。�1）師：我們來(lái)看看，這棵大樹(shù)長(cháng)得怎么樣？
請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，教師導入詩(shī)歌的語(yǔ)句“老師這兒也有一個(gè)好聽(tīng)的詞叫高高。大樹(shù)高高�！�
請幼兒說(shuō)一說(shuō)“大樹(shù)高高”。
教師將幼兒說(shuō)的用圖譜的形式記錄下來(lái)。
�。�2）師：大樹(shù)高高，住著(zhù)誰(shuí)呢？（請幼兒完整表述）
先說(shuō)再展示圖譜，引導幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出：大樹(shù)高高，住著(zhù)小鳥(niǎo)。
�。�3）師：小鳥(niǎo)圍著(zhù)大樹(shù)在干嗎呀？（飛，唱歌……）
師：我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)呢？（唱唱、叫叫）
引出小鳥(niǎo)唱唱（叫叫）。老師進(jìn)行記錄。
�。�4）師：大樹(shù)聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的歌聲，它會(huì )怎么樣呢？
誰(shuí)也會(huì )用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。引導幼兒說(shuō)出：大樹(shù)笑笑。
師：真棒，我也趕緊把它記錄下來(lái)，大樹(shù)……笑笑怎么記呢？哦，畫(huà)2個(gè)一樣的笑臉。
�。�5）師：風(fēng)來(lái)了，大樹(shù)會(huì )怎么樣？
個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。
師：除了樹(shù)葉會(huì )掉下來(lái)，大樹(shù)還會(huì )在風(fēng)里搖晃，誰(shuí)也會(huì )用和前面一樣好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看�！按髽�(shù)搖搖”
�。�6）師：大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)會(huì )在樹(shù)上怎么樣？
教師用動(dòng)作引導幼兒說(shuō)出：跳。
�。�7）師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣��？誰(shuí)會(huì )用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
引導幼兒學(xué)習新詞：快樂(lè )陶陶。
老師記錄快樂(lè )陶陶，提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)快樂(lè )陶陶��？（大樹(shù)小鳥(niǎo)）
3、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的結構特征。
�。�1）看圖譜完整朗誦。
師：老師把我們小朋友說(shuō)的都記錄下來(lái)了，我們一起來(lái)跟著(zhù)圖譜說(shuō)說(shuō)看吧。（第一遍就看著(zhù)圖譜念）
師：連起來(lái)就變成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，給它加上個(gè)名字吧。（第二遍跟著(zhù)音樂(lè )看著(zhù)圖譜念）
�。�2）感受詩(shī)歌的結構特征
A、師：你們覺(jué)得這首詩(shī)歌好聽(tīng)在哪里？
師：我們一起來(lái)看看圖譜，找找詩(shī)歌好聽(tīng)的秘密藏在哪里呢？
B、教師將疊詞用圈圈起來(lái)，引導幼兒觀(guān)察，引出疊詞。
師：哦，原來(lái)在這首詩(shī)歌里用了許多一樣的詞，這樣詩(shī)歌讀上去就更有節奏更好聽(tīng)了。老師告訴你們哦，這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。
�。�2）分角色朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻味。
師：現在老師想和你們做個(gè)小游戲，有紅線(xiàn)的老師念，沒(méi)有紅線(xiàn)的就小朋友念，好嗎？（配上音樂(lè )，看著(zhù)圖譜念）
師：男孩子念有紅線(xiàn)的'，那么女孩子呢？（配音樂(lè )）
�。�3）小結：
大樹(shù)和小鳥(niǎo)一對好朋友相親相愛(ài)在一起，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
4、借助畫(huà)面，仿編詩(shī)歌活動(dòng)。
(1)師：除了大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對好朋友，還有誰(shuí)和誰(shuí)也是好朋友呢？誰(shuí)會(huì )用疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
教師將孩子說(shuō)到的放到白板上，隨機添畫(huà)圖譜。
(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看，可隨意說(shuō)個(gè)幾句，然后請孩子孩子回班級中說(shuō)給其他的孩子聽(tīng)。
活動(dòng)延伸：
家園互動(dòng)：幼兒想出多種保護鳥(niǎo)類(lèi)的方法，請家長(cháng)來(lái)代替。把記錄的方法與其他小朋友分享。
教學(xué)反思：
仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng )造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習從模仿開(kāi)始，仿編詩(shī)歌很符合幼兒的學(xué)習規律，教師應根據幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。
總體上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習積極性比較高。但仿編詩(shī)歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案2
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意隨著(zhù)音樂(lè )模仿小鳥(niǎo)飛，喜歡做小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲。
2、體驗小鳥(niǎo)和大樹(shù)的相親相愛(ài)。
3、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
4、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：聽(tīng)音樂(lè )做小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲
2、難點(diǎn)：模仿小鳥(niǎo)飛
活動(dòng)準備：
1、動(dòng)畫(huà)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)
2、大樹(shù)手飾、小鳥(niǎo)掛飾
3、音樂(lè )：小鳥(niǎo)飛
活動(dòng)過(guò)程：
小鳥(niǎo)飛飛——模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作
聽(tīng)音樂(lè )：猜猜誰(shuí)來(lái)了？
屏幕上出現飛翔的小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo)是怎么飛的？
一起模仿小鳥(niǎo)飛
觀(guān)察要點(diǎn)：
1）誰(shuí)的翅膀最柔軟？張得大大的？
2）哪只小鳥(niǎo)飛得高又高？（小腳踮起來(lái)）
【幼兒已有的動(dòng)作經(jīng)驗是腳步不動(dòng)，翅膀飛起來(lái)時(shí)上下動(dòng)的幅度不是很大，因此在模仿小鳥(niǎo)飛時(shí)，可用策略：找找誰(shuí)是我的小鳥(niǎo)孩子來(lái)提升幼兒的原有動(dòng)作經(jīng)驗、用鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)一起飛的方式來(lái)梳理幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗，引起幼兒的模仿】
想象：小鳥(niǎo)在天上飛啊飛，還會(huì )干什么呢？
請個(gè)別幼兒來(lái)演示動(dòng)作：如理理羽毛、喝喝水
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小鳥(niǎo)飛。
二、小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲
1、屏幕上出現大樹(shù)：大樹(shù)在干什么呀？
2、一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )模仿大樹(shù)輕輕地搖動(dòng)手臂
3、欣賞動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲
小鳥(niǎo)和大樹(shù)是怎么做游戲的？
追問(wèn)：小鳥(niǎo)什么時(shí)候會(huì )停下來(lái)呢？找到朋友會(huì )干什么呢？
4、再次欣賞動(dòng)畫(huà)。
森林里住著(zhù)可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它圍著(zhù)大樹(shù)飛來(lái)飛去可高興了，音樂(lè )停了，它們就和大樹(shù)抱一抱，做最好的朋友。
5、游戲：小鳥(niǎo)和大樹(shù)
1）游戲規則：
誰(shuí)愿意演小鳥(niǎo)、誰(shuí)愿意演大樹(shù)？（分別戴上手飾和掛飾）
什么時(shí)候小鳥(niǎo)和大樹(shù)擁抱要聽(tīng)好哦！一只小鳥(niǎo)找到一棵大樹(shù)朋友。
2）幼兒結伴游戲
觀(guān)察要點(diǎn)：
小鳥(niǎo)是否能在音樂(lè )停止時(shí)找到大樹(shù)朋友
小鳥(niǎo)和大樹(shù)朋友是否擁抱在一起。
【如大樹(shù)朋友沒(méi)有小鳥(niǎo)，則可以通過(guò)策略：大樹(shù)很孤單，需要鳥(niǎo)朋友來(lái)吸引小鳥(niǎo)和大樹(shù)做朋友；在游戲過(guò)程中需要關(guān)注大樹(shù)，是否能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )輕輕地搖動(dòng)手臂，教師可以和大樹(shù)一起做動(dòng)作】
3）交換角色、再次游戲
可以換一個(gè)大樹(shù)朋友一起游戲
三、拓展：小鳥(niǎo)為什么要做大樹(shù)的朋友呢？
欣賞小鳥(niǎo)和大樹(shù)相親相愛(ài)的照片：做鳥(niǎo)窩、在大樹(shù)上休息等。
活動(dòng)反思：
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一首十分簡(jiǎn)單活潑的兒童詩(shī)，非常符合幼兒心理特點(diǎn)。在教授這首兒童詩(shī)詩(shī)，孩子們的注意力一下子就被這首好聽(tīng)的兒童詩(shī)吸引了。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的十分順暢。
活動(dòng)開(kāi)始，我把大樹(shù)和小鳥(niǎo)的圖片展示給孩子們觀(guān)看。請孩子們想一想，這棵大樹(shù)是什么樣子的，小鳥(niǎo)會(huì )在大樹(shù)上面干什么，大樹(shù)又會(huì )做什么。讓孩子們大膽說(shuō)出自己的想法，然后再進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦欣賞。詩(shī)歌很簡(jiǎn)單，配上準備好的圖譜，讓幼兒們耳目一新。圖譜不僅可以幫助幼兒理解和記憶兒歌，還能讓他們根據已有的科學(xué)知識主動(dòng)學(xué)習，讓幼兒成為學(xué)習的主體。他們非常喜歡，也很感興趣。在互動(dòng)學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中，我一次又一次的抽掉圖譜，和孩子們玩“去圖譜背兒歌”的游戲，孩子們十分感興趣。在邊游戲邊記憶的過(guò)程中很順利的把詩(shī)歌記住了。
《綱要》明確要求：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言的樂(lè )趣�！币虼�，在活動(dòng)中，我設計了分角色表演，首先，由老師扮演大樹(shù)，找幾個(gè)較為活躍的孩子做小鳥(niǎo)，來(lái)表演這首詩(shī)歌。然后請男孩子做大樹(shù)，女孩子做小鳥(niǎo)表演，最后男女小朋友交換角色表演。讓幼兒在游戲情景中互相交往、互相合作�！毒V要》還告訴我們：語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。因此還設計了仿編詩(shī)歌的`環(huán)節，仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng )造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力都得到了提升。
在學(xué)習兒歌的過(guò)程中，我運用多種方法，把多個(gè)領(lǐng)域的知識相互滲透。整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力外，還將社會(huì )方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂(lè )。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過(guò)仔細觀(guān)看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，語(yǔ)言的運用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而讓幼兒“有話(huà)可說(shuō)”就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，離不開(kāi)循循善誘，更要遵循因材施教的教學(xué)法則。幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，需要教師適時(shí)引導，這樣他們才能有自己的語(yǔ)言本色，每個(gè)人才能從不同的角度說(shuō)出他們自己想說(shuō)的話(huà)。
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案3
教材分析：
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的詩(shī)歌，讀起來(lái)瑯瑯上口，在短小的詩(shī)歌中蘊含了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好快樂(lè )的濃濃情意，反映了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間相互依存的關(guān)系，適合中班幼兒學(xué)習。綱要中提出：“教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒所感興趣的事物和現象，也要有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗�！痹�(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習詩(shī)歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng )造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習詩(shī)歌的積極性，對幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰。本次活動(dòng)，結合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。
活動(dòng)方案及修改意見(jiàn)：
中班：大樹(shù)和小鳥(niǎo)（第一研）執教：陳敏活動(dòng)目標：
1．學(xué)習詩(shī)歌，初步認讀漢字“大”和“小”。
2．進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。
3．體驗大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
活動(dòng)準備：
1．幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的音樂(lè )游戲。
2．圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘w玩音樂(lè )游戲“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”。
1．教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)，在音樂(lè )聲中，幼兒圍著(zhù)大樹(shù)做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)，摸摸大樹(shù)，在大樹(shù)旁跳舞，為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。
教師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起做游戲開(kāi)心嗎？有一首詩(shī)歌講的也是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ┙處熇收b詩(shī)歌，幼兒初步欣賞詩(shī)歌。
1．教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
2．教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？
3．教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè )陶陶呢？
�。ㄈ┙處熢俅闻錁�(lè )朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。
1．教師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起是怎么快樂(lè )地生活的？（引導幼兒根據詩(shī)歌里的詞句回答）
2．教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習詩(shī)歌。
教師以留白的方式，引導幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)——幼兒接念：高高。教師再念：住著(zhù)——幼兒接念：小鳥(niǎo)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習認讀漢字“大”和“小”。
1．教師：這首詩(shī)歌里有些字是重復出現的，你發(fā)現了嗎？
2．教師根據幼兒的'回答出示字卡“大”和“小”。
3．引導幼兒邊認讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。
�。ㄎ澹⿴熡缀献鞣戮幵�(shī)歌。
1．教師：高高的大樹(shù)上還會(huì )住著(zhù)誰(shuí)呢？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。）
2．教師將幼兒所說(shuō)的內容，以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來(lái)詩(shī)歌里的小鳥(niǎo)圖片，引導幼兒根據新圖片的內容念一念仿編的新詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸：
在日常生活中利用散步、餐前準備等環(huán)節，引導幼兒利用幼兒用書(shū)復習詩(shī)歌，并繼續仿編詩(shī)歌，同時(shí)將幼兒獨自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。
優(yōu)點(diǎn)：略建議：
1.活動(dòng)目標1可以加上“初步認識詩(shī)歌中的疊詞”。
2.在教具的準備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。
3.在提問(wèn)后，教師可以靈活地根據幼兒的回答提煉成詩(shī)歌里的語(yǔ)言。
4.在出示板書(shū)前，教師可以以互動(dòng)的形式和小朋友一起說(shuō)一說(shuō)、做一做。
兒歌：大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著(zhù)小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè )陶陶。
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案4
目標
1.理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。
2.初步學(xué)習按詩(shī)歌的結構仿編詩(shī)歌。
準備
圖片。
過(guò)程
一.游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
――教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導幼兒在大樹(shù)周?chē)龈鞣N動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。
――大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。
二.欣賞詩(shī)歌。
――出示掛圖，教師朗誦詩(shī)歌一遍。
――大樹(shù)高高，住著(zhù)小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?
――你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對好朋友?
――為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè )陶陶呢?
三.以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。
――教師再朗誦一遍詩(shī)歌，引導幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節的前一句和后一句有什么規律。(前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句，后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句)
――教師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。
――引導幼兒結伴學(xué)念，然后互換角色。
四．仿編詩(shī)歌。
――討論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對好朋友?
――引導幼兒分組或個(gè)別仿編。如：大海大大，／游來(lái)小魚(yú)；／花兒美美，／飛來(lái)蝴蝶；／天空藍藍，／搖著(zhù)云朵等。
建議
1.詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的.語(yǔ)言向幼兒展現了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè )景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎上，把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的快樂(lè )廣為傳誦，從而營(yíng)造“快樂(lè )陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識地引導幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調關(guān)系。
2.幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過(guò)程中增強了學(xué)習詩(shī)歌的興趣，他們在肢體語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊藏的內涵。
大樹(shù)和小鳥(niǎo)
大樹(shù)高高，
住著(zhù)小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫，
大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖，
小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo)，
快樂(lè )陶陶。
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案5
目標
1、喜歡聽(tīng)故事，理解故事內容，樂(lè )意用身體動(dòng)作來(lái)表現。
2、體驗大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間互相關(guān)心、互相幫助的真摯情感。
準備：樹(shù)干、小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩的圖片；人手一份小鳥(niǎo)形象胸飾。
過(guò)程
一、對本次活動(dòng)感興趣，進(jìn)一步理解和感受春天植物的初步特征。
1.剛才，鐘老師帶你們去觀(guān)察了春天的樹(shù)，你們在樹(shù)上發(fā)現了什么小秘密呀？
�。ㄐ�(shù)發(fā)芽了。）
2.出示樹(shù)干圖片
今天，鐘老師帶來(lái)了一棵樹(shù)，你們仔細看看，它是一棵怎樣的樹(shù)？
�。ǜ吒叩�、大大的，沒(méi)有樹(shù)葉的）引導幼兒做做大樹(shù)，看哪棵樹(shù)又高又大。
二、邊畫(huà)邊講
�。ㄒ唬├斫獯禾齑髽�(shù)會(huì )發(fā)芽的特征。
春天來(lái)了，這棵樹(shù)會(huì )怎么樣呀？（豐富詞：芽苞苞）教師邊畫(huà)邊講，芽苞苞長(cháng)得怎么樣的呀？（圓圓的、胖胖的芽苞，讓幼兒一起學(xué)學(xué)看。）
�。ǘ┮龑в變焊鶕處煹睦L畫(huà)以及引導進(jìn)行講述（教師將芽苞苞添畫(huà)成樹(shù)葉）。
芽苞苞慢慢長(cháng)大了，變成一棵長(cháng)滿(mǎn)了樹(shù)葉的大樹(shù)，這么多樹(shù)葉我們有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫許許多多或許多許多。（出示一棵長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)葉的大樹(shù)，并引導幼兒做芽苞苞長(cháng)大的動(dòng)作。）
�。ㄈ┠芨鶕适碌那楣�，和老師一起學(xué)學(xué)做做，引導幼兒用身體動(dòng)作表現的欲望。
1.長(cháng)了這么多樹(shù)葉的大樹(shù)，你們猜猜誰(shuí)最喜歡來(lái)了？他來(lái)干嘛呢？怎么樣來(lái)的.呀？（小貓、松鼠、蛇、小鳥(niǎo)，引導幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作）
2.出示小鳥(niǎo)，師：看，誰(shuí)來(lái)了，呀，真的是小鳥(niǎo)來(lái)了，小鳥(niǎo)是怎么來(lái)的呀？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作吧。
3.小鳥(niǎo)還想把房子也搬到大樹(shù)上去呢。小鳥(niǎo)的房子是什么樣的��？
�。▓A圓的、黑黑的）
4. 小鳥(niǎo)很喜歡大樹(shù)，決定在大樹(shù)上做個(gè)窩，小鳥(niǎo)會(huì )在它的家里干嘛呢？引導幼兒講述。
三、給大樹(shù)治病
1.可是有一天，大樹(shù)病了，不知道為什么，一點(diǎn)精神都沒(méi)有，小鳥(niǎo)可著(zhù)急了，飛來(lái)飛去，終于發(fā)現，大樹(shù)的葉子下長(cháng)了好多毛毛蟲(chóng)呢，很多樹(shù)葉都被咬破了，大樹(shù)好疼��！怎么辦呀？（出示樹(shù)葉后隱藏的毛毛蟲(chóng)，激發(fā)幼兒喂大樹(shù)治病的同情心）
2.小鳥(niǎo)好著(zhù)急啊，天天飛上飛下，用它的尖尖小嘴，仔細地找出一條又一條毛毛蟲(chóng)，大樹(shù)感覺(jué)舒服多了，可是那么多毛毛蟲(chóng)，小鳥(niǎo)忙不過(guò)來(lái)，你們愿不愿意幫幫他，和他一起給大樹(shù)捉蟲(chóng)呀。
3.請你們拿出椅子下面的小鳥(niǎo)胸貼，貼在自己的胸前，我們一起為大樹(shù)去捉蟲(chóng)嘍（出示活動(dòng)室四周墻壁上長(cháng)滿(mǎn)毛毛蟲(chóng)的大樹(shù)，引導幼兒為大樹(shù)捉蟲(chóng)）。
四、教師小節，讓幼兒體會(huì )和朋友間的友好，學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )幫助。
1.有了你們的幫助，大樹(shù)的病很快就好了，教師以大樹(shù)的身份說(shuō)“謝謝你們”，引導幼兒學(xué)說(shuō)“不用謝”。
2.大樹(shù)和小鳥(niǎo)從此成為一對很好很好的朋友，他們互相幫助、互相關(guān)心，我們小朋友之間也要怎么樣��？（互相關(guān)心，互相幫助）
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案6
設計意圖：
我發(fā)現中班小朋友大多數都是獨生子女，在家很嬌慣所以養成自私、蠻橫的壞習慣，他們不懂得謙讓?zhuān)粫?huì )與同伴分享快樂(lè )。今天正好也是三月五日學(xué)雷鋒的日子，雷鋒是一個(gè)舍己為人的人我要倡導小朋友向雷鋒叔叔學(xué)習。所以我設計的本節活動(dòng)《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
目標：
1、使幼兒懂得與同伴之間應互幫互助，主動(dòng)去幫助身邊有困難的人。
2、讓幼兒知道三月五日是學(xué)雷鋒日，知道雷鋒是個(gè)舍己為人的人。
準備：
多媒體課件、小貼花、統計圖表一副、記號筆一只
過(guò)程：
一、出示畫(huà)面一（大草地、小花、大樹(shù)、一群小鳥(niǎo)）
提問(wèn)：
1、你們看誰(shuí)來(lái)了？
2、他們在干什么呢？
3、他們的心情怎樣？
4、他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )呢？
5、關(guān)于快樂(lè )還有哪些好聽(tīng)的詞語(yǔ)？
二、出示畫(huà)面二（一位看上去很憔悴大樹(shù)媽媽在流著(zhù)眼淚）
1、誰(shuí)來(lái)了？
2、他怎么了？
3、請小朋友猜猜他為什么會(huì )流淚呢？
總結：你們講的都很棒，有的小朋友說(shuō)他有煩惱，有的小朋友說(shuō)他生病了，**小朋友你說(shuō)的很對，大樹(shù)媽媽是因為沒(méi)有朋友，他才會(huì )流淚了。
4、看到大樹(shù)媽媽這樣，我們小朋友的心情是怎樣的呢？
5、那我們用什么辦法讓大樹(shù)媽媽高興、快樂(lè )起來(lái)呢？
三、出示記錄表，教師講述記錄表的使用，并與幼兒共同完成記錄表。
1、個(gè)別講述，教師作畫(huà)。
2、請所有幼兒把手中的貼花，貼在你認為最好的辦法的表格中。
3、教師與幼兒共同統計，那個(gè)辦法小朋友們用得最多。
總結：剛才我們小朋友想了這么多的好方法讓大樹(shù)媽媽高興起來(lái)，你們真棒！現在我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)故事里面的小鳥(niǎo)他是怎樣幫助大樹(shù)媽媽的。
四、聽(tīng)故事、觀(guān)看PPT、
總結：故事當中的'小鳥(niǎo)做了一件好的事情，幫助大樹(shù)媽媽找到了快樂(lè )，小鳥(niǎo)說(shuō)幫助別人是一件快樂(lè )的事情，因為讓別人快樂(lè )的同時(shí)，自己也會(huì )快樂(lè )的。
五、引出話(huà)題，學(xué)雷鋒。
1、你們知道今天時(shí)什么日子嗎？
2、你們想不想做好事來(lái)幫助別人呢？
總結：那我們還不快去，我們一起去幫助小班的弟弟妹妹吧！
活動(dòng)評析：
幼兒通過(guò)看PPT、聽(tīng)故事讓他們知道了人與人分享了快樂(lè )是一件很快樂(lè )的事情。幼兒學(xué)會(huì )了與同伴之間互相幫助，互謙互讓。同時(shí)也讓幼兒了解了雷鋒的事跡，懂得了應向雷鋒叔叔學(xué)習。
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案7
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
2、調動(dòng)幼兒各種感觀(guān)，讓幼兒感知音樂(lè )的高低。
3、培養幼兒用創(chuàng )造性的方式表達高低的能力。
4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動(dòng)準備：
大樹(shù)四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1.律動(dòng)：小動(dòng)物律動(dòng)
2.練聲，復習歌曲。
二、基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)
2.幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)
3.游戲：看誰(shuí)玩得對
師：媽媽幼：孩子(交換角色)
4.出示音樂(lè )(一)欣賞并討論音樂(lè )有什么變化(有高有低)
5.幼兒再聽(tīng)音樂(lè )(一)聽(tīng)到高的音樂(lè )學(xué)孩子叫，聽(tīng)到低的音樂(lè )學(xué)媽媽叫。
6.幼兒聽(tīng)音樂(lè )(一)根據音樂(lè )的高低變換動(dòng)作。
7.游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)
1)幼兒討論并學(xué)習小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
2)教師交代游戲規則，當聽(tīng)到高的音樂(lè )時(shí)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛，當聽(tīng)到低的音樂(lè )是就蹲下來(lái)對著(zhù)大樹(shù)點(diǎn)頭。
3)先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。
三、結尾部分
欣賞舞蹈：綠苗
教學(xué)反思：
在音樂(lè )欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì )就是無(wú)論聆聽(tīng)什么類(lèi)型的音樂(lè )都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂(lè )有內容，但沒(méi)有固定的內容。因此，音樂(lè )實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們在教學(xué)的時(shí)候一定不要把自己的`想法強加于孩子，而是要利用自己現有的知識去引導幼兒去主動(dòng)的聆聽(tīng)和欣賞。對于某一音樂(lè )作品如何理解，對于一首歌如何表現，我們都應鼓勵孩子有不同的感受結果，有更多的表現方法，只有這樣才能通過(guò)音樂(lè )教育使孩子的個(gè)性得到張揚和發(fā)展。
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案8
活動(dòng)目標：
1、在游戲與動(dòng)作的創(chuàng )編中體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、能用鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲等動(dòng)作表現樂(lè )曲結構。
3、初步熟悉歌曲歡快的旋律和ABA的結構。
活動(dòng)準備：
AR視頻資源、AR音頻資源、AR圖片資源、大樹(shù)、小鳥(niǎo)的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
教師根據音樂(lè )講故事，創(chuàng )設欣賞情景。
在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)和大樹(shù)成了朋友，小鳥(niǎo)每天圍著(zhù)大樹(shù)跳舞。大樹(shù)一邊看小鳥(niǎo)跳舞，一邊輕輕地抖著(zhù)樹(shù)葉，用好聽(tīng)的沙沙聲為小鳥(niǎo)伴奏。它們每天在一起游戲，幸福又快樂(lè )。
請幼兒模仿鳥(niǎo)飛和相互游戲觸摸的動(dòng)作。
二、基本部分
1、教師點(diǎn)擊AR視頻資源，引導幼兒欣賞樂(lè )曲，對音樂(lè )的旋律有初步的感知。
今天老師就把有關(guān)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的音樂(lè )也帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、啟發(fā)幼兒用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出自己對這首樂(lè )曲的初步理解，并表達自己的感受。
3、教師點(diǎn)擊AR音頻資源中的音樂(lè )，欣賞A段音樂(lè )，并用動(dòng)作表現大樹(shù)造型以及大樹(shù)與小鳥(niǎo)結伴做朋友等。
4、引導幼兒用身體擺出大樹(shù)的造型，鼓勵幼兒做出與別人不同的造型。
現在，你的身體是粗粗的樹(shù)干，手臂是壯壯的樹(shù)枝，雙手是密密的樹(shù)葉，請動(dòng)腦筋擺出一棵大樹(shù)的`樣子來(lái)，最好和別人擺的不一樣。
5、幼兒分角色探索多種結伴方式扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
每棵大樹(shù)都要有小鳥(niǎo)做它的朋友，這棵大樹(shù)還沒(méi)有朋友呢，你們說(shuō)該怎么辦？這只小鳥(niǎo)還沒(méi)有找到朋友呢，怎么辦呢？
6、欣賞引子和A段，引導幼兒用動(dòng)作表現。
大樹(shù)擺好造型，小鳥(niǎo)們隨音樂(lè )做睡覺(jué)、起床、梳理羽毛等動(dòng)作；小鳥(niǎo)圍著(zhù)大樹(shù)歡快的跳舞，小鳥(niǎo)們相互間飛的時(shí)候不要碰撞。
7、教師點(diǎn)擊AR音頻資源中的，播放音樂(lè )，欣賞B段并表演，在B段音樂(lè )的伴奏下，幼兒創(chuàng )編小鳥(niǎo)和大樹(shù)相互觸摸、游戲的動(dòng)作。
8、教師哼唱，要求大樹(shù)和小鳥(niǎo)隨音樂(lè )創(chuàng )編觸摸動(dòng)作，在結束處，提醒小鳥(niǎo)和大樹(shù)再見(jiàn)。
9、完整地欣賞B音樂(lè )并結伴表演。
10、教師點(diǎn)擊AR音頻資源中的，播放音樂(lè )，欣賞再現的A段音樂(lè )。要求小鳥(niǎo)們相互交換朋友，小鳥(niǎo)為新朋友跳舞，大樹(shù)仍做各種造型。
三、結束部分
教師點(diǎn)擊播放完整的樂(lè )曲及視頻，請幼兒帶上頭飾完整表現樂(lè )曲情感。
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案9
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習詩(shī)歌，初步認識詩(shī)歌中的疊詞，認讀漢字“大”和“小”。
2．進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。
3．體驗大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
活動(dòng)準備：
1．幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的音樂(lè )游戲。
2．圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p森林背景圖，引出詩(shī)歌。
1．出示森林背景，引導幼兒觀(guān)察背景，嘗試說(shuō)出詩(shī)歌中的一些詞匯。
2、通過(guò)游戲：讓幼兒與大樹(shù)比高，引出詩(shī)歌。
完整講述詩(shī)歌第一句。
評析：出示森林背景，通過(guò)讓幼兒感受和對比學(xué)習詩(shī)歌前半句：大樹(shù)高高，然后讓幼兒觀(guān)察大樹(shù)上有什么？住著(zhù)誰(shuí)呢？在此要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整：住著(zhù)小鳥(niǎo)。這個(gè)環(huán)節，我做到用簡(jiǎn)單而有效的提問(wèn)，輔以生動(dòng)而富有對比的圖片情境，讓幼兒掌握詩(shī)歌的第一句。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)層層分析，體驗詩(shī)歌情境，逐句理解詩(shī)歌。
1、用圖譜形式學(xué)習詩(shī)歌第二句。
2．教師模仿風(fēng)伯伯和幼兒玩刮大風(fēng)的游戲，讓幼兒想像大樹(shù)在風(fēng)里的樣子。學(xué)習詞語(yǔ)：搖搖。
3、觀(guān)看圖譜，學(xué)說(shuō)：跳跳。完整講述詩(shī)歌第三句。
4．重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ)：快樂(lè )陶陶評析：通過(guò)觀(guān)察背景圖上小鳥(niǎo)嘴型、結合圖譜，體驗游戲刮大風(fēng)，小鳥(niǎo)跳等等，掌握詩(shī)歌第二、三、四句。情景參與是這個(gè)環(huán)節理解詩(shī)歌比較重要的方法�；顒�(dòng)中，比較重要的是教師充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動(dòng)中自主交流，講述詩(shī)歌內容，調動(dòng)幼兒的積極性參與活動(dòng)，加上觀(guān)察圖片、語(yǔ)言提示和情景體驗，使幼兒自主學(xué)習。
�。ㄈ┙處熢俅闻錁�(lè )朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。
1．教師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起是怎么快樂(lè )地生活的？（引導幼兒根據詩(shī)歌里的詞句回答）
2．教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習詩(shī)歌。
教師以留白的方式，引導幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)——幼兒接念：高高。教師再念：住著(zhù)——幼兒接念：小鳥(niǎo)。
評析：在幼兒自主學(xué)習詩(shī)歌內容后，教師再完整朗誦詩(shī)歌，加深幼兒對詩(shī)歌內容的印象。這個(gè)環(huán)節注重對詩(shī)歌整體情緒的'把握。
�。ㄋ模⿲W(xué)習認讀漢字“大”和“小”。
1．教師：這首詩(shī)歌里有些字是重復出現的，你發(fā)現了嗎？
2．教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3．引導幼兒邊認讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。
評析：在老師的引導下，認識詩(shī)歌中的大和小。在這一環(huán)節中要求幼兒用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌，加深幼兒對詩(shī)歌的理解。
�。ㄎ澹⿴熡缀献鞣戮幵�(shī)歌。
1．教師：高高的大樹(shù)上還會(huì )住著(zhù)誰(shuí)呢？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。）
2．教師將幼兒所說(shuō)的內容，以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來(lái)詩(shī)歌里的小鳥(niǎo)圖片，引導幼兒根據新圖片的內容念一念仿編的新詩(shī)歌。
3．師幼共同朗誦新詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
評析：小動(dòng)物圖片，藏在KT板后面，用翻閱的方式激發(fā)幼兒創(chuàng )編的興趣。此環(huán)節抓住幼兒的興奮點(diǎn)，用邀請的形式，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動(dòng)，化創(chuàng )編活動(dòng)為趣味翻圖，開(kāi)展創(chuàng )編活動(dòng)，以趣激趣，其樂(lè )無(wú)窮。
活動(dòng)延伸：
在日常生活中利用散步、餐前準備等環(huán)節，引導幼兒利用幼兒用書(shū)復習詩(shī)歌，并繼續仿編詩(shī)歌，同時(shí)將幼兒獨自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。
兒歌：大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著(zhù)小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè )陶陶。
活動(dòng)后教學(xué)小記語(yǔ)言：
大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思在活動(dòng)的導入環(huán)節，我出示背景圖大樹(shù)后，引導小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節。孩子們在觀(guān)察圖片熟悉詩(shī)歌內容這一環(huán)節中，我讓孩子們自己觀(guān)察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內容。這樣孩子們學(xué)習的主動(dòng)性就被積極地調動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導孩子發(fā)現兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現和認識疊詞，這個(gè)環(huán)節孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學(xué)習內容。在創(chuàng )編環(huán)節中，當我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著(zhù)小鳥(niǎo)，還會(huì )有誰(shuí)也住在那呢？”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準備了很多的替換動(dòng)物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)始了踴躍的創(chuàng )編。
《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域要求給孩子創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。同時(shí)鼓勵幼兒用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。在本次活動(dòng)中，我創(chuàng )設了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應孩子們，達到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個(gè)活動(dòng)設計時(shí)，我把學(xué)習兒歌，初步認識疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng )編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準備上，也運用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復學(xué)習中就不會(huì )覺(jué)得枯燥了。但是，在活動(dòng)的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動(dòng)環(huán)節的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現了一些問(wèn)題。比如有些環(huán)節還沒(méi)有深入就因為小朋友的狀態(tài)收不住而很快進(jìn)入下一環(huán)節。但總體上還比較順利。
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案10
一、設計意圖：
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》整首詩(shī)歌短小精悍，符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過(guò)讓幼兒學(xué)習詩(shī)歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。
二、活動(dòng)目標：
1、感受詩(shī)歌的韻律美、文字美，理解詩(shī)歌內容。
2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。
3、體驗大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌的韻律美、文字美，理解詩(shī)歌內容。
2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。
四、活動(dòng)準備：
課件。
五、活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設意境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
教師出示圖片，讓幼兒觀(guān)察自己看到了什么？
教師：小朋友們，我們來(lái)看看這是什么地方呀？（這是一片森林）你在大森林里看到了什么？
二、理解詩(shī)歌內容，大膽表述自己的想法。
1、理解第一句詩(shī)歌內容“大樹(shù)高高、住著(zhù)小鳥(niǎo)”
�。�1）師：在這一片大森林中有一棵樹(shù)今天要她的好朋友一起來(lái)做游戲，我們看看這棵大樹(shù)長(cháng)的怎么樣？這是一棵長(cháng)的高高的大樹(shù)，我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫：大樹(shù)高高。
�。�2）教師播放音樂(lè )，讓幼兒猜測大樹(shù)住著(zhù)誰(shuí)？
師：高高的大樹(shù)中，住著(zhù)她的一個(gè)好朋友，我們用小耳朵聽(tīng)聽(tīng)會(huì )是誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）。原來(lái)高高的大樹(shù)中，住著(zhù)她的好朋友小鳥(niǎo)，我們也用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：住著(zhù)小鳥(niǎo)。
師：我們用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)形容這一幅圖片：大樹(shù)高高、住著(zhù)小鳥(niǎo)。
2、理解第二句詩(shī)歌內容“小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑”
教師播放音樂(lè )。
�。�1）教師：小鳥(niǎo)發(fā)出了什么聲音？小鳥(niǎo)的叫聲給你什么樣的`感覺(jué)？你覺(jué)得大樹(shù)聽(tīng)到了會(huì )有什么感覺(jué)呀？大樹(shù)聽(tīng)了很開(kāi)心，也裂開(kāi)嘴笑了。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)的笑容。
�。�2）教師：為什么小鳥(niǎo)叫，大樹(shù)會(huì )笑呢？
�。�3）教師總結：小鳥(niǎo)用自己的叫聲，給大樹(shù)帶來(lái)了快樂(lè )。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、理解第三句詩(shī)歌內容“大樹(shù)搖搖、小鳥(niǎo)跳跳”
教師播放課件，請幼兒觀(guān)察大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的變化。
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才大樹(shù)和小鳥(niǎo)分別做了什么動(dòng)作？能不能用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4、理解第四句詩(shī)歌內容。
�。�1）教師提問(wèn)：我們小朋友每天在幼兒園學(xué)本領(lǐng)玩游戲你們開(kāi)心嗎？那你覺(jué)得大樹(shù)和小鳥(niǎo)他們每天做游戲他們開(kāi)心嗎？
�。�2）教師播放課件
師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)也覺(jué)得很開(kāi)心。我們用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè )陶陶。
�。ǖ诙h(huán)節先讓幼兒感受畫(huà)面，嘗試將畫(huà)面內容用自己的語(yǔ)言表達，而后通過(guò)視聽(tīng)結合的方法，引導幼兒將內容與畫(huà)面結合，并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，體現了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性。）
三、完整欣賞詩(shī)歌，仿編動(dòng)作。
1、出示圖片，完整欣賞詩(shī)歌。
師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)玩的真開(kāi)心，老師把他們的游戲編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起看著(zhù)圖片來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好不好。
2、師幼完整朗誦詩(shī)歌。
3、請個(gè)別幼兒自由選擇一句詩(shī)歌，進(jìn)行仿編動(dòng)作。
師：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？誰(shuí)能為這首詩(shī)歌配上好看的動(dòng)作？
四、分角色表演。
1、老師扮演大樹(shù)，幼兒扮演小鳥(niǎo)進(jìn)行角色表演。
師：現在我們也來(lái)做一做大樹(shù)和小鳥(niǎo)玩游戲好不好？我來(lái)扮演大樹(shù)，你們來(lái)扮演小鳥(niǎo)。我們來(lái)看一看圖片上，藍色是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)做動(dòng)作？粉色又是誰(shuí)？綠色的題目和最后一句話(huà)我們大家一起說(shuō)好不好。
2、師幼交換角色進(jìn)行表演。
五、仿編詩(shī)歌，結束活動(dòng)。
1、教師出示圖片
大樹(shù)上還住著(zhù)許多的小動(dòng)物，他們也想和大樹(shù)來(lái)做游戲，我們看看是誰(shuí)來(lái)了。
師：我來(lái)扮演大樹(shù)，你們來(lái)扮演小猴，我們一起來(lái)玩好不好？詩(shī)歌的題目我們一起念。
2、師：還有哪些小動(dòng)物想和大樹(shù)做游戲？那我們回到教室再和他們玩好不
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案11
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習詩(shī)歌，初步認讀漢字"大"和"小"。
2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，初步學(xué)習按詩(shī)歌的結構、采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。
3、體驗大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
活動(dòng)準備：
1、幼兒在日常生活中已玩過(guò)"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的音樂(lè )游戲。
2、與詩(shī)歌內容匹配的動(dòng)畫(huà)。
3、大樹(shù)、小鳥(niǎo)頭飾。
4、字卡"大"和"小"。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
1、音樂(lè )響起，教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導幼兒在大樹(shù)周?chē)龈鞣N動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)， 唱歌給大樹(shù)聽(tīng)等。音樂(lè )結束，游戲結束，坐回自己的座位。
2、提問(wèn)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎？（集體回答）有一首詩(shī)歌講的就是"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的故事。你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、欣賞詩(shī)歌。
1、教師把大樹(shù)和六只小鳥(niǎo)貼于黑板，教師朗誦詩(shī)歌一遍，并提問(wèn)：
�。�1）教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？
�。�2）大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對好朋友嗎?你從哪里看出來(lái)的？（它們在一起玩）
�。�3）教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè )陶陶呢？（它們玩得很開(kāi)心）
三、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"
進(jìn)一步感知大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系。（播放兩遍）師：有一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)要送給你們。認真看哦！
四、幼兒集體學(xué)習詩(shī)歌，理解其內容。
1、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)看完了，那么這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？教師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。
2、大樹(shù)高高，住著(zhù)小鳥(niǎo)。從詩(shī)歌中，你聽(tīng)到了大樹(shù)和小鳥(niǎo)的哪些事?
�。ㄐ▲B(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑；大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。）教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習詩(shī)歌。
3、詩(shī)歌是怎樣來(lái)說(shuō)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的事情的。先說(shuō)"大樹(shù)高高"，下一句是什么，大樹(shù)是誰(shuí)的家？（住著(zhù)小鳥(niǎo)）接著(zhù)說(shuō)"小鳥(niǎo)叫叫"，大樹(shù)有什么反應？（大樹(shù)笑笑）然后"大樹(shù)搖搖"，小鳥(niǎo)干什么呢？（小鳥(niǎo)跳跳），最后說(shuō)到："大樹(shù)和小鳥(niǎo)，快樂(lè )陶陶！"教師以留白的方式，引導幼兒一邊學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念"大樹(shù)--"，幼兒接念"高高"；教師再念"住著(zhù)--"，幼兒接念"小鳥(niǎo)".......
4、教師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。
師：我做大樹(shù)，你們做小鳥(niǎo)。老師念大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念小鳥(niǎo)的詩(shī)句。
5、學(xué)習認讀漢字"大"和"小"。
�。�1）教師：這首詩(shī)歌里有些字是重復出現的，你發(fā)現了嗎？
�。�2）教師根據幼兒的回答出示字卡"大"和"小"。
�。�3）引導幼兒邊認讀邊用身體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行模仿。
6、引導幼兒結伴學(xué)念，然后互換角色。
你可以和旁邊的.小朋友一起念，學(xué)著(zhù)老師剛才的樣子。你念大樹(shù)，她念小鳥(niǎo)。學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)和大樹(shù)開(kāi)心的樣子。也可以小聲的討論一下，大樹(shù)上還會(huì )住著(zhù)誰(shuí)呢？
五、師幼合作仿編詩(shī)歌。
教師：高高的大樹(shù)上還會(huì )住著(zhù)誰(shuí)呢？大樹(shù)說(shuō)只有一位朋友，那請小朋友幫大樹(shù)找一些好朋友，你想把誰(shuí)請過(guò)來(lái)？2、你們把這么多小動(dòng)物請過(guò)來(lái)，大樹(shù)請你把這些動(dòng)物編到兒歌里去，誰(shuí)愿意幫忙？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編）
六、遷移經(jīng)驗，引發(fā)探討。
今天我們學(xué)的詩(shī)歌呀，告訴我們大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對好朋友，它們相互依靠，在一起做游戲，天天樂(lè )淘淘。那小朋友自己呢？你們和好朋友在一起也是樂(lè )淘淘的嗎？做什么事情讓你們感到樂(lè )淘淘呢？
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì )按方法和步驟折出小鳥(niǎo)，再將小鳥(niǎo)分別粘貼在大樹(shù)上。
2、加強訓練幼兒折、粘的技能，培養幼兒的學(xué)習興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
教會(huì )幼兒折紙的方法步驟和粘貼方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
教會(huì )幼兒看圖，使幼兒知道教師圖書(shū)中的步驟。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)、剪刀、固體膠、教師示范。
活動(dòng)過(guò)程：
1.組織幼兒上課，教師出示折好的小鳥(niǎo)，激發(fā)幼兒的興趣。（小朋友們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？想折一折它嗎？）
2.教師出示一張正方形的.彩紙，逐一示范折小鳥(niǎo)的方法。
3.教師在黑板上畫(huà)出折小鳥(niǎo)的紙圖，教幼兒看折紙的方法和步驟，區別虛線(xiàn)和實(shí)線(xiàn)的不同意思
4、教師發(fā)幼兒用書(shū)，教幼兒折小鳥(niǎo)
�。�1）先讓幼兒用剪刀剪下紅、黃、藍三種顏色的正方形。
�。�2）教師出示大正方形的彩紙，教幼兒分別按圖折。
A.先把正方形的紙對折成兩個(gè)正方形后打開(kāi)。
B.左右上角折到中線(xiàn)上。
C.左右兩邊對折到中線(xiàn)上。
D.左右兩邊對折、上角向下折。
E.用彩筆點(diǎn)畫(huà)上眼睛（成小鳥(niǎo)形狀）。
5、幼兒 折好小鳥(niǎo)后，用固體膠粘貼到大樹(shù)上。
6、幼兒用剪刀按大樹(shù)的輪廓剪出來(lái)。
7、教師檢查幼兒的作品，并展示作品。
8、教師對本活動(dòng)進(jìn)行小結談話(huà)。
活動(dòng)延伸：
幼兒回家后，用自己的思維方式折出更多的小鳥(niǎo)與家人一起分享。
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案13
一、活動(dòng)前的思考教材的分析：
這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，在短小的詩(shī)歌中蘊含了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好快樂(lè )的濃濃情意，適合中班幼兒學(xué)習，中班幼兒已具有一定的創(chuàng )造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌部分仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習詩(shī)歌的積極性，對幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰。教材中讓幼兒理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系是本活動(dòng)的難點(diǎn)，教師很難用深奧的理論來(lái)闡述，在活動(dòng)設計中，我還是通過(guò)讓幼兒了解大樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友，為什么是好朋友來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。這樣更符合中班幼兒的認知特點(diǎn)。
幼兒分析：孩子們在以往類(lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂(lè )意用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動(dòng)為幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現自己的.機會(huì )，從而培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
二、活動(dòng)目標
1、學(xué)習詩(shī)歌，加深對漢字大、小的認識。
2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩(shī)歌。
3、體驗大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
三、活動(dòng)準備
1、圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨圖案的卡片。
2、幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。
3、幼兒用書(shū)：《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪敬笮∽謽�1、教師：今天我們班來(lái)了兩位神秘的客人，看看是誰(shuí)呢？
2、出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。
3．教師：其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？一個(gè)叫大樹(shù)，一個(gè)叫小鳥(niǎo)。它們給我們班的小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
�。ǘ┙處熇收b詩(shī)歌，幼兒初步欣賞詩(shī)歌。
1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？
3、教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè )陶陶呢？
4、教師總結：大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互幫助，相互友愛(ài)。所以它們生活在一起很快樂(lè )。那我們再把這一件快樂(lè )的事情感受一下吧。
�。ㄈ┙處熢俅卫收b詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。
1．教師結合留白的方式，教師引導幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)——幼兒接念：高高。教師再念：住著(zhù)——幼兒接念：小鳥(niǎo)。等等。
�。ㄋ模┓纸巧珜W(xué)念詩(shī)歌。
1、教師將幼兒進(jìn)行分組，一半念大樹(shù)，一半念小鳥(niǎo)。
2、男孩女孩分組，男孩念大樹(shù)，女孩念小鳥(niǎo)。
3、教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。
�。┓戮幵�(shī)歌。
1、教師：高高的大樹(shù)上還會(huì )住著(zhù)誰(shuí)呢？
五、活動(dòng)延伸：
1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，跟他們一起表演。
2、游戲活動(dòng)：游戲的時(shí)候，可以跟你們的好朋友說(shuō)一說(shuō)除了松鼠還可以換成什么？
六、活動(dòng)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對一切事物充滿(mǎn)了好奇心，求知欲望強烈。及時(shí)表?yè)P幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹(shù)立自信心，讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動(dòng)。挖掘幼兒的創(chuàng )造潛能。
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案14
活動(dòng)目標：
1、了解故事，進(jìn)一步體驗與朋友在一起的快樂(lè )。
2、懂得同伴之間應互幫互助，能主動(dòng)幫助別人。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、貼花、統計圖表
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示畫(huà)面一（大樹(shù)、一群小鳥(niǎo)）
1、你們看誰(shuí)來(lái)了？他們在干什么？
2、他們的心情怎樣？
二、出示畫(huà)面二（流著(zhù)眼淚的大樹(shù)）
1、誰(shuí)來(lái)了？他怎么了？
2、請小朋友猜猜他為什么會(huì )流淚呢？
3、你有什么辦法可以讓大樹(shù)高興、快樂(lè )起來(lái)呢？
三、出示統計圖表，與幼兒共同完。
1、幼兒講述，教師記錄。
2、請幼兒把手中的'貼花，貼在你認為最好辦法的表格中。
3、教師與幼兒共同統計，哪個(gè)辦法小朋友用得最多。
小結：小朋友想了這么多的好辦法讓大樹(shù)高興起來(lái)�，F在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的小鳥(niǎo)它是怎樣幫助大樹(shù)的。
四、聽(tīng)故事、觀(guān)看PPT
1、故事里的大樹(shù)怎么了？小鳥(niǎo)是怎樣幫助他的？
2、小結：故事里的小鳥(niǎo)幫大樹(shù)找到了快樂(lè )，小鳥(niǎo)說(shuō)幫助別人是一件快樂(lè )的事情。
五、活動(dòng)延伸
1、小朋友平時(shí)有沒(méi)有幫助過(guò)別人呢？
2、你們想不想做好事來(lái)幫助別人？我們一起去幫助小班的弟弟妹妹吧！
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教案15
習作：大樹(shù)和小鳥(niǎo)（第一課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)豐富的想像，把想像到的寫(xiě)下來(lái)。
2、培養學(xué)生的想像能力、表達能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：將“大樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”聯(lián)系起來(lái)想像，編出有簡(jiǎn)單情節的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：將“大樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”聯(lián)系起來(lái)想像，編出有簡(jiǎn)單情節的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確題目要求，啟發(fā)想像：
1、分別出示“大樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”兩個(gè)詞語(yǔ)，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：大樹(shù)什么樣？什么樣的小鳥(niǎo)？
�。ㄖθ~茂盛的大樹(shù)；瀕臨滅絕的大樹(shù)；很神奇的大樹(shù)；有了病蟲(chóng)害的大樹(shù)……）
�。利惖男▲B(niǎo)；稀有的'小鳥(niǎo)；會(huì )捉蟲(chóng)的小鳥(niǎo)；暫時(shí)棲息準備遷徙的小鳥(niǎo)……）
2、要求學(xué)生把大樹(shù)和小鳥(niǎo)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想像,編一個(gè)完整的故事。
3、你還可以把什么聯(lián)系起來(lái)想像編故事，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
�。ù蠛：托◆~(yú)；莊稼和土地等；小河與麥苗……）
二、口語(yǔ)表達：
1、學(xué)生用語(yǔ)言表達想象內容
2、教師聽(tīng)取學(xué)生匯報,規范學(xué)生語(yǔ)言，鼓勵大膽想像，提倡與眾不同。
重點(diǎn)指導：把故事情節說(shuō)具體。
3、可采取追問(wèn)
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1、提出書(shū)寫(xiě)要求：把自己想到的寫(xiě)下來(lái)，不寫(xiě)錯別字。
2、學(xué)生進(jìn)行。
四、修改習作：
1、寫(xiě)完后讀一讀自己的習作，進(jìn)行修改。主要看語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯別字。
2、請一人讀習作，然后全班進(jìn)行點(diǎn)評。
3、同桌互相讀習作，互相修改。
五、課堂：表?yè)P想像豐富的同學(xué)，提倡與眾不同，鼓勵創(chuàng )新思維。
六、作業(yè)：進(jìn)一步想像，使自己編的故事情節更合理，想像更豐富。
習作：大樹(shù)和小鳥(niǎo)（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、對習作進(jìn)行點(diǎn)評,讓學(xué)生對習作進(jìn)行修改。
2、培養學(xué)生修改習作的習慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)講評，使學(xué)生找出不足，學(xué)會(huì )修改，形成能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)講評，使學(xué)生找出不足，學(xué)會(huì )修改，形成能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、點(diǎn)評習作：
1、習作整體情況。
2、表?yè)P優(yōu)點(diǎn),指出不足(舉例子)。
3、學(xué)生討論修改意見(jiàn)。
二、修改習作：
1、學(xué)生對習作進(jìn)行修改
2、教師巡視，重點(diǎn)指導寫(xiě)話(huà)困難的學(xué)生。
三、作業(yè)：發(fā)散思維，進(jìn)一步想想，你還能編出誰(shuí)和誰(shuí)的故事，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
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