大班語(yǔ)言懶惰的小蝸牛教案
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言懶惰的小蝸牛教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言懶惰的小蝸牛教案1
活動(dòng)目標
1、引導幼兒運用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節，并運用合理的想象來(lái)發(fā)現角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準備
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動(dòng)過(guò)程
1、律動(dòng)《春天在哪里》穩定幼兒情緒，引起幼兒興趣。
2、觀(guān)察圖片，進(jìn)行講述。
教師出示掛圖，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察：你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著(zhù)小蝸牛)鼓勵幼兒大膽的講述。
3、發(fā)散思維。
通過(guò)觀(guān)察圖片，提問(wèn)：
(1)、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服······)蝸牛是怎么想的?會(huì )怎么做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服······) (2)、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì )怎么想?又會(huì )怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
(3)、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì )怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面······) (4)、通過(guò)觀(guān)察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友······)
4、幼兒自由排列圖片，進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
教師引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
(1)、幼兒觀(guān)察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
(2)、大家根據排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
(3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。
5、教師小結：
通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習，做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導幼兒隨音樂(lè )到戶(hù)外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動(dòng)延伸
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀(guān)察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
活動(dòng)反思
活動(dòng)環(huán)節設計合理，采用層層遞進(jìn)的方式，圍繞目標展開(kāi)。從活動(dòng)的整個(gè)流程看，教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來(lái)說(shuō)，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數幼兒都能大膽表達積極的'見(jiàn)解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí)，教師活動(dòng)前要求明確，能夠突出重點(diǎn)。教師提問(wèn)時(shí)，給了幼兒一定的時(shí)間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時(shí)也調動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性。
大班語(yǔ)言懶惰的小蝸牛教案2
活動(dòng)目標
1、引導幼兒運用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節，并運用合理的想象來(lái)發(fā)現角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動(dòng)準備大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，引起興趣。
1、謎語(yǔ)：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
2、請小朋友說(shuō)一說(shuō)蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時(shí)，蝸牛有什么反應?為什么要把頭縮進(jìn)去?
二、觀(guān)察圖片，進(jìn)行講述。
1、出示掛圖，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著(zhù)小蝸牛。)
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
通過(guò)觀(guān)察圖片，提問(wèn)：
1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會(huì )怎么做?
(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì )怎么想?又會(huì )怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì )怎樣呢?
(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)
4、通過(guò)觀(guān)察圖片你還想到了什么?
(它們倆去洗澡，是好朋友。)
四、幼兒自由排列圖片，進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排序、討論，并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀(guān)察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結
通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習，
做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導幼兒隨音樂(lè )到戶(hù)外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動(dòng)延伸
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，
觀(guān)察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
故事參考《懶惰的小蝸�！�
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著(zhù)了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來(lái)，找不著(zhù)蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在
烏龜背上舒服地睡著(zhù)了。走著(zhù)走著(zhù)，烏龜看見(jiàn)前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對蝸牛說(shuō)：“多危險，以后不要再懶惰了�！�
大班語(yǔ)言懶惰的小蝸牛教案3
活動(dòng)目標
1、引導幼兒運用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節，并運用合理的想象來(lái)發(fā)現角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準備
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動(dòng)過(guò)程
1、律動(dòng)《春天在哪里》穩定幼兒情緒，引起幼兒興趣。
2、觀(guān)察圖片，進(jìn)行講述。
教師出示掛圖，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察：你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著(zhù)小蝸牛)鼓勵幼兒大膽的講述。
3、發(fā)散思維。
通過(guò)觀(guān)察圖片，提問(wèn)：
(1)、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服······)蝸牛是怎么想的?會(huì )怎么做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服······) (2)、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì )怎么想?又會(huì )怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
(3)、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì )怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面······) (4)、通過(guò)觀(guān)察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友······)
4、幼兒自由排列圖片，進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
教師引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
(1)、幼兒觀(guān)察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
(2)、大家根據排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
(3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。
5、教師小結：
通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習，做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導幼兒隨音樂(lè )到戶(hù)外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動(dòng)延伸
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀(guān)察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
活動(dòng)反思
活動(dòng)環(huán)節設計合理，采用層層遞進(jìn)的方式，圍繞目標展開(kāi)。從活動(dòng)的整個(gè)流程看，教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來(lái)說(shuō)，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數幼兒都能大膽表達積極的見(jiàn)解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí)，教師活動(dòng)前要求明確，能夠突出重點(diǎn)。教師提問(wèn)時(shí)，給了幼兒一定的時(shí)間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時(shí)也調動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性。
大班語(yǔ)言懶惰的小蝸牛教案4
活動(dòng)設計背景
一日戶(hù)外活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒去小花園散步，孩子們在自由活動(dòng)時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)我們班的呼寶寶小朋友喊道：“快看，這有一只小蝸�！�，頓時(shí)孩子們便圍了上去，你一言我一語(yǔ)的談?wù)撈饋?lái)，情趣盎然。見(jiàn)此情景，我想起了語(yǔ)言活動(dòng)中的“小蝸�！�，便趁機說(shuō)道：“我有一個(gè)關(guān)于小蝸牛的故事大家想聽(tīng)嗎?”孩子們歡呼雀躍，于是在此情景下我開(kāi)展了本節課。
活動(dòng)目標
1.感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2.理解故事內容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語(yǔ)言。
3.理解四季的不同特征。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節，培養想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準備
1.繪畫(huà)紙和彩筆，每位幼兒一份。
2.幼兒在活動(dòng)前已觀(guān)察過(guò)蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。
活動(dòng)過(guò)程
1.與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn)，引出活動(dòng)主題。
教師：你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?你知道蝸牛是怎樣走路的嗎
引導幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點(diǎn)。 2.講述故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容。
教師：故事里的小蝸牛第一次去樹(shù)林是什么時(shí)候出發(fā)的?
教師：小蝸牛是什么時(shí)候回來(lái)的?這時(shí)候樹(shù)林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化?
教師：為什么小蝸牛沒(méi)有采到草莓和蘑菇?
3.再次講述故事
4.引導幼兒講述各個(gè)季節的景色
教師：小蝸牛在夏秋冬三個(gè)季節分別看到了什么?如：綠葉、草莓、黃葉等。
教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過(guò)什么景色?
教師：我們這里的四季景色和故事中小樹(shù)林的景色一樣么?我們這的四季是什么樣的?
引導幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開(kāi)的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
活動(dòng)延伸：
1.引導幼兒在表演區繼續扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進(jìn)一步體驗文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
2.引導幼兒在美工區畫(huà)自己知道的四季并講述給小朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思
這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著(zhù)一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節課在環(huán)節設計上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節中，詞語(yǔ)運用有些單一，需在以后的活動(dòng)中不斷累積。
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