美麗的田園教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的美麗的田園教案，希望對大家有所幫助。
美麗的田園教案1
一、教學(xué)內容：
北師大版一年級下冊13--14頁(yè)《美麗的田園》
二、教學(xué)目標：
1.綜合復習20以?xún)葦档募訙p法，并達到計算正確與熟練。
2.逐步發(fā)展從具體情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，以及有條理地思考問(wèn)題的習慣。
3.體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固20以?xún)鹊募訙p法；能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
根據數學(xué)信息，提出合適的問(wèn)題，熟練地進(jìn)行20以?xún)韧宋粶p法的計算。
五、教學(xué)方法：
探討法、動(dòng)手操作法、合作交流法
六、教具：
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學(xué)們，你知道現在是什么季節嗎？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季節，田園里的小動(dòng)物在悠閑地玩耍著(zhù)，讓我們跟著(zhù)笑笑和淘氣的腳步一起去看一看吧！
在這個(gè)田園里有許多有趣的數學(xué)問(wèn)題，咱們一起開(kāi)動(dòng)腦筋去發(fā)現并解決它們。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、出示主題圖：
�。�1）、觀(guān)察情境圖，你發(fā)現了什么？能按順序說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）、從圖中你找到了哪些數學(xué)信息？和同桌的小朋友一起，一人數，一人記，把它們記錄下來(lái)。（在書(shū)上完成）（3）、提出并解決問(wèn)題。
�、傩πο忍岢鲆粋�(gè)問(wèn)題考考大家，你能解答嗎？要先想求這個(gè)問(wèn)題，我們首先要知道什么呢？用什么方法計算？（減法）為什么？該怎樣列式？（11-5=6）
笑笑提出的這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣說(shuō)？（空中的小鳥(niǎo)比樹(shù)上的小鳥(niǎo)多幾只？）
�、诖蠹铱刺詺庖苍诮鉀Q問(wèn)題，他列了一道算式8+6,誰(shuí)知道他解決的問(wèn)題是什么？（請同學(xué)小組交流）
�、弁瑢W(xué)們幫淘氣和笑笑都解決了問(wèn)題，仔細觀(guān)察，在美麗的田園里，你還能提出哪些有趣的問(wèn)題？請同桌的小朋友互相的說(shuō)一說(shuō)。（請學(xué)生自由提問(wèn)）
根據學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，引導學(xué)生講一講怎樣得出結果的？（鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的計算方法）
�。ㄈ╈柟叹毩暎和瓿蓵�(shū)本14頁(yè)“練一練”
1、第（1）題：
先出示圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察，圖上都有些什么？各有幾只？讓學(xué)生獨立在書(shū)上完成，同桌交流。
2、第（2）題：請學(xué)生獨立列式并計算。
�。ㄋ模┩卣寡由�
觀(guān)察教室里的人和物，看一看你能提出什么問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱n堂小結：
大家今天玩的高興嗎？小動(dòng)物玩的也很高興，連連夸你們是聰明的好孩子，希望你們繼續努力。
�。┳鳂I(yè)：小狀元
美麗的田園教案2
教學(xué)目標：
1、初步發(fā)展從具體的情境中提取數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力。
2、鞏固20以?xún)葦档募訙p法，并達到計算正確熟練。
3、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，后數學(xué)的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
提出數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
養成教育訓練點(diǎn)：
初步發(fā)展有條理地思考問(wèn)題的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、出示13頁(yè)主題圖，指導學(xué)生觀(guān)察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹(shù)林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾只鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹(shù)上停著(zhù)許多小鳥(niǎo)，天空中飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，春天的田野真美麗！
2、看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖中有哪些數學(xué)信息？填一填
二、合作探究，解決問(wèn)題
1、同桌合作，把發(fā)現的數學(xué)信息填在書(shū)中的方框內。
2、指名匯報，看看有沒(méi)有漏掉。
3、學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）根據找到的信息提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）讓學(xué)生獨立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。
4、解答問(wèn)題
�。�1）樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只？11—5=6（只）
�。�2）淘氣列式解決的是什么問(wèn)題？ 8+6=
引導學(xué)生根據算式中的數字找到相應的動(dòng)物，再根據加法算式想一想求的是什么。
�。�3）交流：再提出幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并試著(zhù)解答。
三、實(shí)踐應用（14頁(yè)練一練）
1、指導完成練一練第1題。
�。�1）出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你能題出什么問(wèn)題？
�。�2）解決問(wèn)題。（同桌討論）
�。�3）完成書(shū)上的填空題集體訂正。
2、完成第2題。
�。�1） 指導學(xué)生理解題意。
�。�2） 學(xué)生獨立完成，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
四、總結：
這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有不懂的問(wèn)題嗎？
教學(xué)反思：
新課伊始，我首先讓學(xué)生對“美麗的田園”這一情境圖進(jìn)行觀(guān)察，在小組中用說(shuō)一說(shuō)看到了什么，并趁機對學(xué)生進(jìn)行了保護環(huán)境的教育，使學(xué)生從小懂得保護環(huán)境的重要性。然后又讓學(xué)生從圖中找一找發(fā)現了哪些問(wèn)題，并嘗試自己解決，之后組織學(xué)生在全班進(jìn)行充分的討論交流。這樣教學(xué)，不僅體現了“學(xué)生是學(xué)習的主體”這一新課程理念，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
美麗的田園教案3
教學(xué)目標
1. 培養學(xué)生從具體情境中發(fā)現問(wèn)題，并用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3.讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教材分析
教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，提出數學(xué)問(wèn)題。因此，我的設計思路是從以下幾方面考慮的。
1. 從學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事引入，讓學(xué)生充當童話(huà)里的角色，用數學(xué)知識去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習的愿望。
2.我校正在進(jìn)行一節課35分鐘的課改實(shí)驗，因此教學(xué)環(huán)節要少，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現問(wèn)題，提出不同的問(wèn)題，去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評價(jià)、反思自己的表現， 促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì )反思，無(wú)疑等于給每人配備了一位盡責的老師，可以隨時(shí)調整自己的行為。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創(chuàng )設生動(dòng)的情境，開(kāi)展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。
我班共有學(xué)生45人，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛(ài)提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問(wèn)題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創(chuàng )設一個(gè)能調起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。
課堂實(shí)錄
(一)導入激趣
1. 創(chuàng )設情境，練習口算。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫(huà)面：一只丑小鴨抬頭仰望著(zhù)天空中飛過(guò)的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。
師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?
學(xué)生脫口而出：愿意。
師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對了，就會(huì )有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以?xún)鹊募訙p法口算)，學(xué)生非常踴躍。
5道口算題得數正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來(lái)到了一個(gè)美麗的地方。(板書(shū)課題：美麗的田園)
課件出示畫(huà)面：美麗的田園
(二)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說(shuō)些什么?
生1：我們不能亂砍樹(shù)，要愛(ài)護樹(shù)木。
生2：不能隨便亂丟垃圾。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師真高興，你們小小年紀就已經(jīng)懂得了要保護環(huán)境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數學(xué)信息?
給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫(huà)面的各種信息，為提出問(wèn)題打下基礎。
學(xué)生反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。
生2：天空中有12只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)。
師：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生先互相交流，然后反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書(shū))
師：誰(shuí)會(huì )解答這個(gè)問(wèn)題?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(8+6＝14)
師：誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書(shū))
讓學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
這個(gè)算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師：那你的答案是?
生4：6。
師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來(lái)，醒目一些，好嗎?
學(xué)生滿(mǎn)意地坐下。
生5：湖的左邊有9棵樹(shù)，湖的右邊有7棵樹(shù)，
其他學(xué)生有不同意見(jiàn)，打斷了他的發(fā)言。
生6：湖的右邊應該是8棵樹(shù)，這兒還有一棵。
生7：不止8棵，還沒(méi)畫(huà)完。(畫(huà)面湖右岸遠處有7棵樹(shù)，近處一棵樹(shù)只畫(huà)了一半，學(xué)生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹(shù)。)
師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過(guò)，我們就看屏幕上出現的，好嗎?
教師帶著(zhù)學(xué)生一起數一遍，并板書(shū)：
湖的左邊有9棵樹(shù)，右邊有8棵樹(shù)。
師：你能提出哪些問(wèn)題呢?
生8：一共有幾棵樹(shù)?
生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹(shù)?
生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹(shù)?
學(xué)生繼續提問(wèn)，解答問(wèn)題。
師小結：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了許多問(wèn)題，真棒!老師想同學(xué)們在生活中也一定是個(gè)有心人。
(三) 練習
學(xué)生獨立完成練一練的第2題。
(四) 介紹數字朋友(從多角度認識一個(gè)數)
師：我們學(xué)習數學(xué)，就要和數字交朋友，你能不能介紹一下數字朋友呢?比如說(shuō)9，你打算怎樣介紹它呢?
本想讓學(xué)生看書(shū)，問(wèn)題剛問(wèn)完，幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。
生1：4+5＝9。
生2：10-1＝9。
師：有沒(méi)有其他的說(shuō)法呢?
生5：9里面有9個(gè)一。
生6：媽媽買(mǎi)回來(lái)10個(gè)蘋(píng)果，我吃了一個(gè)，還剩9個(gè)。
師評價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。
生7：9比8多1。
師：每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數字，說(shuō)說(shuō)可以怎樣介紹這個(gè)數字朋友。
小組反饋。
(五)總結
今天這節課你有什么收獲?(略)
你覺(jué)得這堂課同學(xué)們的表現怎么樣?
生：上課，小朋友們太吵了，沒(méi)有聽(tīng)別人發(fā)言。
教學(xué)反思
1. 課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
美國創(chuàng )造力研究專(zhuān)家托勞斯認為，創(chuàng )造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無(wú)謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創(chuàng )造的安全感。這節課，引入環(huán)節創(chuàng )設的《丑小鴨》的童話(huà)情境，結合電腦畫(huà)面，使學(xué)生一開(kāi)始就將情感注入到學(xué)習中，這樣的學(xué)習過(guò)程學(xué)生是自覺(jué)、主動(dòng)的�？磮D根據信息提出問(wèn)題，當學(xué)生提出不同的列式或對畫(huà)面信息產(chǎn)生爭執時(shí)，我都讓學(xué)生將自己的想法說(shuō)完，沒(méi)有因為與預定教案不同而一筆帶過(guò)。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習投入，積極舉手發(fā)言。
但也存在著(zhù)不和諧的一面。學(xué)生急于表達自己的想法，有的學(xué)生就會(huì )打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，更要注重培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣。這是合作的前提，試想一個(gè)只在乎自己的表現，而不會(huì )傾聽(tīng)他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì )與他人合作。教師要大力贊賞和表?yè)P那些會(huì )認真傾聽(tīng)的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，表現出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步，在教師不斷的肯定中強化。
2.鼓勵多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。
數學(xué)課程，相對于其他課程，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起著(zhù)獨特的作用。而創(chuàng )新思維又是現代社會(huì )所必需的。創(chuàng )造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數學(xué)教學(xué)中，注重一題多說(shuō)、一題多解、一題多變的練習，是培養學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng )新思維的有力措施。這節課，為學(xué)生提供了大量豐富的數學(xué)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題。一開(kāi)始，學(xué)生思維平靜，習慣于順向思維，因此問(wèn)題直觀(guān)明了，只是一共有多少個(gè)?這在我的意料之中，我及時(shí)指導，鼓勵學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個(gè)比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒(méi)有好好地利用。這個(gè)環(huán)節可以改進(jìn)一下：肯定、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問(wèn)題，并以此為契機，適時(shí)加以引導，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問(wèn)題呢?鼓勵學(xué)生進(jìn)行多向思維，層層引導，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。
3.注重評價(jià)，也要注重讓學(xué)生反思。
新課程標準倡導發(fā)展性評價(jià)，突出評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護學(xué)生的自尊心、自信心，體現尊重與愛(ài)護。因此教師評價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自?xún)刃�，而且語(yǔ)言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價(jià)才會(huì )給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)。這節課，當學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時(shí)，我就給予及時(shí)的評價(jià)，如介紹數字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現生活中的數學(xué)，我就贊賞地說(shuō)：這位同學(xué)還會(huì )聯(lián)系我們的生活呢!當學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時(shí)，我采取延時(shí)評價(jià)，如對湖右岸有幾棵樹(shù)的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后才進(jìn)行評價(jià)。
注重評價(jià)，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開(kāi)啟了第一道門(mén)。學(xué)生學(xué)會(huì )了反思，就會(huì )從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會(huì )站在元認知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習的效果和效率。我在教學(xué)的最后設計一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生想想這節課，同學(xué)們表現得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)別人的發(fā)言，看來(lái)學(xué)生意識到了這一點(diǎn)，只是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反思的培養，學(xué)生的學(xué)習面貌會(huì )有所改觀(guān)，學(xué)習品質(zhì)也會(huì )得到提升。
美麗的田園教案4
學(xué)習目標：
1、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應用題。
2、能在具體的情境中提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題并會(huì )解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習重點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習難點(diǎn)：能根據情境提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)具準備：教材情境圖（課件）
學(xué)習過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事嗎？（聽(tīng)過(guò)）丑小鴨聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們全答對了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好
請同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請同學(xué)回答。
師：同學(xué)們都答對了，下面我們一起看大屏幕。
師：出示“美麗的田園”課件，并板書(shū)課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？
生：花樹(shù)鳥(niǎo)鵝羊
師：看老師的板書(shū)：鳥(niǎo)樹(shù)鵝羊花。你發(fā)現了什么？
生：觀(guān)察事物要按一定的順序。
師：說(shuō)的非常好。那現在誰(shuí)能告訴老師，從這幅畫(huà)面你獲得了有關(guān)花、鳥(niǎo)、樹(shù)、鵝、羊的哪些信息？
生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。
生2：天空有11只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只鳥(niǎo)。
生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。
師：根據你所獲得的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 師：請同學(xué)們在小組內合作討論、交流，看哪個(gè)小組提的數學(xué)問(wèn)題多？
師：現在我們來(lái)看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生：一共有幾只鵝？
師：誰(shuí)會(huì )解答這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14.
師：誰(shuí)還能提出不同的數學(xué)問(wèn)題？
生：水里的鵝和岸上的鵝哪個(gè)多，多幾只？
師:誰(shuí)會(huì )解答這個(gè)問(wèn)題？
生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。 師：誰(shuí)還能提出不同的數學(xué)問(wèn)題？
生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
師：誰(shuí)會(huì )解答這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
生：這道題是把總數14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14-6=8。
生：老師，我還能提出不同的'問(wèn)題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 生：老師，我能解決這個(gè)問(wèn)題，用減法計算：14-8=6
師：剛才在解決鵝的問(wèn)題中，我們寫(xiě)出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)現了什么？ 請同學(xué)們在小組內交流一下。
生：我們發(fā)現有三個(gè)算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。
師：同學(xué)們真聰明，你們總結的非常正確，能根據一個(gè)加法算式寫(xiě)出兩個(gè)減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。
師：同學(xué)們，你們能根據上面解決鵝的問(wèn)題來(lái)解決圖上的其他問(wèn)題嗎？請在小組內快速的討論與完成，組長(cháng)做記錄。
指多名學(xué)生匯報，盡可能多地提出問(wèn)并解答。
師：每個(gè)同學(xué)都在積極的動(dòng)腦筋，提出了這么的問(wèn)題，你們真棒！老師想同學(xué)們在生活中也一定是個(gè)有心人。下面請同學(xué)們再來(lái)做幾道題。
二．鞏固練習
1.學(xué)生獨立完成“練一練”的第1、2題。
2．幻燈出示題，學(xué)生獨立完成，集體匯報。
三．總結。
師：同學(xué)們，通過(guò)本節課的學(xué)習，你都有哪些收獲？
生：能從生活中發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
??
板書(shū)設計：
美麗的田園
鵝：一共有幾只鵝？ 水里的鵝和岸上的鵝那個(gè)多,多幾只？
6+8=14 8-6=2多2只
一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
14-6=8
一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
14-8=6
美麗的田園教案5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，感受數學(xué)與日常生活聯(lián)系。
2、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、滲透算法多樣化的，培養學(xué)生的協(xié)作和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，感受數學(xué)與日常生活聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，感受數學(xué)與日常生活聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設輕輕，導入新課
這節課，我們一起去參觀(guān)美麗的田園，你們有興趣嗎？（有）
好，讓我們坐上汽車(chē)出發(fā)吧！
二、發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題
1.看一看。
�。ǘ嗝襟w課件出示主題圖）啊，多美的地方��！仔細看看，這里都有些什么呢？引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的內容。
2.說(shuō)一說(shuō)。
你能不能用數學(xué)的眼光仔細觀(guān)察一下，找出藏在里面的數學(xué)信息呢？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：
空中有11只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)；小山羊有5只，小綿羊有7只；岸上有6只白鵝，河里有8只白鵝。
3.引入。
在美麗的田園里，我們找到了這么多數學(xué)信息，真不錯！不過(guò)，這只小白鵝伸長(cháng)脖子好像有點(diǎn)不服氣！聽(tīng)聽(tīng)，它在說(shuō)什么？
4.提出數學(xué)問(wèn)題。
下面請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，先提一提關(guān)于小白鵝的數學(xué)問(wèn)題，比一比誰(shuí)最聰明，提出的問(wèn)題最多!
5.交流反饋，集體。
學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師板書(shū)：
河里有8只白鵝，岸上有6只白鵝。一共有幾只白鵝？
一共有14只白鵝，河里有8只，草地上有幾只？
一共有14只白鵝，岸上有6只，河里有幾只？
6.解決問(wèn)題。
學(xué)生分小組合作探究怎樣求“一共有幾只白鵝”。
全班交流，明確：8+6=14（只）
7.解決“。。。。比。。。少幾”的問(wèn)題。
出示問(wèn)題：空中有11只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的小鳥(niǎo)少幾只？學(xué)生獨立思考并列式。
三、鞏固練習
1.獨立完成14頁(yè)“練一練”1、2題，指名匯報。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
觀(guān)察教室里的人和物，你能提出什么問(wèn)題？
四、全課
今天這節課你有什么收獲？補評：
板書(shū)設計：
美麗的田園
一共有幾只白鵝？
8+6=14（只）
樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的小鳥(niǎo)少幾只？
11-5=6（只）
美麗的田園教案6
第 一 章 第 一二節 《 美麗的田園》導學(xué)案 學(xué)習目標
1.初步發(fā)展從具體情境中提取數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力。
2.鞏固20以?xún)葦档募訙p法，并達到計算正確與熟練。
3.初步發(fā)展有條理地思考問(wèn)題的習慣。
小組交流
1.春天來(lái)了，天氣暖和了，我們的好朋友智慧老人、淘氣和笑笑約我們一起到郊外走走！快準備好，我們出發(fā)了！來(lái)到了郊外，走進(jìn)美麗的田園，你都看到了哪些小動(dòng)物?
2.這些小動(dòng)物都在哪兒呢?
�。�1）我們先來(lái)看一看，空中有幾只小鳥(niǎo)？
請你拿出圖片認真地數一數,填在方框里。
你數了幾只小鳥(niǎo)?你是怎么數的？
�。▽W(xué)生可能回答：按順序數，做標記來(lái)數……）
教師提示：你們剛才說(shuō)的辦法真好，讓我們再來(lái)數一數樹(shù)上的小鳥(niǎo)、岸上的小鵝、河里的小鵝、地上的白羊、黑羊分別有幾只，我們比一比看誰(shuí)數得對？
3.集體訂正：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數的結果？
誰(shuí)數對了請舉手，如果你數錯了趕快再數一數改過(guò)來(lái)。
活動(dòng)二 結合信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1.我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只？
教師提問(wèn)：（1）誰(shuí)能給大家讀一讀？
�。�2）要想回答這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道哪些數學(xué)信息呀？
教師出示信息表格，誰(shuí)找到我們需要的信息了，大聲地讀出來(lái)。
�。�3）你能把信息和問(wèn)題完整地讀給全班同學(xué)聽(tīng)嗎？
�。�4）誰(shuí)能列式解答？教師板書(shū)，追問(wèn)：你列的算式是什么意思呀？
2.誰(shuí)還能像這樣提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題？
你能把信息和你提出的問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)列式解答？
3.你能提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題嗎？
把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)。會(huì )列式嗎？
4.我們的好朋友淘氣也寫(xiě)了一個(gè)算式。（出示：8+6=。）
教師提問(wèn)：你猜猜他解決的是什么數學(xué)問(wèn)題？
追問(wèn)：你是怎么知道的？
同學(xué)們真聰明，請你看著(zhù)這些數學(xué)信息想好一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，把算式寫(xiě)在圖片1下面的方格中。
�。�1）老師找一個(gè)同學(xué)的算式，你能猜出他解決的是什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)。會(huì )列式嗎？
4.我們的好朋友淘氣也寫(xiě)了一個(gè)算式。（出示：8+6=。）
教師提問(wèn)：你猜猜他解決的是什么數學(xué)問(wèn)題？
追問(wèn)：你是怎么知道的？
同學(xué)們真聰明，請你看著(zhù)這些數學(xué)信息想好一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，把算式寫(xiě)在圖片1下面的方格中。
�。�1）老師找一個(gè)同學(xué)的算式，你能猜出他解決的是什么數學(xué)問(wèn)題嗎？ 你能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）讓同桌看著(zhù)你的列式猜一猜你提出的是什么數學(xué)問(wèn)題？
追問(wèn)：都誰(shuí)猜對了？
展示點(diǎn)撥
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們和小動(dòng)物們一起進(jìn)行了學(xué)習，還有一些小動(dòng)物也著(zhù)急了，他們也想和我們成為朋友，我們快來(lái)看看它們吧！
�。�1）請同學(xué)們找到圖片2，看一看圖上都有哪些小動(dòng)物？他們都在哪呢？誰(shuí)能提醒大家這回我們數這些動(dòng)物有多少只的時(shí)候應該注意什么呀？讓我們一起來(lái)數一數吧，看誰(shuí)數得又對又快！
教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你數的結果？誰(shuí)都數對了？
�。�2）出示問(wèn)題：小鹿比小松鼠多幾只？
解決這個(gè)問(wèn)題你用到了哪兩個(gè)數學(xué)信息？
你能把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?讀一讀你列的算式.
�。�3）笑笑也寫(xiě)了一個(gè)算式,出示:17-9=
我們怎樣知道她解決的是什么問(wèn)題？同桌互相說(shuō)一說(shuō).
�。�4）請你現在也想好一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，把算式寫(xiě)在下面的方格中。
請同桌猜一猜你解決的是什么問(wèn)題？看他能不能猜出來(lái)?
哪個(gè)小組愿意來(lái)展示展示你們猜的過(guò)程?
達標練習
�。�1）出示第一幅圖，你看懂這幅圖的意思了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請你把算式寫(xiě)在下面？
這個(gè)算式是什么意思？
�。�2）再出示第二幅圖，認真看圖，想一想你能解決哪個(gè)數學(xué)問(wèn)題？寫(xiě)出算式。 提問(wèn)：看圖說(shuō)一說(shuō)需要解決的數學(xué)問(wèn)題。咱們看一看同學(xué)列出的算式，每個(gè)數表示什么？
�。�3）今天這節課你有哪些收獲？
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