英語(yǔ)五年級上冊教案（精選14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)五年級上冊教案，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)五年級上冊教案 1
教材分析：
1、本模塊學(xué)習用how many和how much問(wèn)數量多少，并會(huì )表演在商場(chǎng)購物的簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)。
2、學(xué)生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。，
學(xué)情分析：
1、農村小學(xué)英語(yǔ)基礎差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準。
2、學(xué)生對購物比較熟悉，會(huì )話(huà)取材簡(jiǎn)單，便于練習。
3、對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過(guò)單詞關(guān)、語(yǔ)音關(guān)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t，I like cheese.
2、使用how many, how much詢(xún)問(wèn)多少。
3、教育學(xué)生在家幫助父母購買(mǎi)物品、做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)出購物的過(guò)程，表演課本對話(huà)。
2、使用how many，how much問(wèn)多少。
3、分清可數名詞和不可數名詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身復習
學(xué)生跟錄音機唱Module1中學(xué)習的.英語(yǔ)歌曲。
二、課文導入
問(wèn)一個(gè)學(xué)生的書(shū)包是在哪里買(mǎi)的，多少錢(qián)，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學(xué)
A、學(xué)習單詞，學(xué)生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著(zhù)漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，然后看著(zhù)英語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
B、 SB活動(dòng)1
先聽(tīng)錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many，how much的用法及區別，提出可數名詞和不可數名詞，并詳細解釋讓學(xué)生分清楚。
C、小組練習
聽(tīng)幾遍錄音后，分小組分角色練習對話(huà)，教師在課堂上流動(dòng)輔導，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)差生練習。
D、SB活動(dòng)2
先聽(tīng)錄音，然后將班級學(xué)生分成兩組讀這兩個(gè)重點(diǎn)句型。
E、SB活動(dòng)3
讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習，并找幾組在課堂上做對話(huà)。
四、任務(wù)完成
找若干小組學(xué)生在課堂上表演購物對話(huà)，組與組之間比賽。
五、課后作業(yè)
A、練習對話(huà)。
B、抄寫(xiě)本模塊單詞。
板書(shū)設計：
1、本模塊單詞。
2、重點(diǎn)句型。
3、重點(diǎn)解釋。
評價(jià)設計：
教師記分，學(xué)生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來(lái)激勵學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。
英語(yǔ)五年級上冊教案 2
教材分析
本課選自PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊Unit4，屬于事故教學(xué)，旨在通過(guò)故事創(chuàng )設真實(shí)的情境，鞏固本單元核心語(yǔ)料。本課時(shí)的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰青蛙開(kāi)動(dòng)腦筋，騙過(guò)愚蠢的蛇，從蛇口逃生的'一閃經(jīng)歷，是孩子們感興趣的話(huà)題。就語(yǔ)言知識而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和方面而言，要培養學(xué)生遇事開(kāi)動(dòng)腦筋的好習慣。故事問(wèn)讀教學(xué)要突出“講故事”，特別是要引導學(xué)生觀(guān)察故事中的人、物、環(huán)境，通過(guò)師生互動(dòng)共同來(lái)理解故事。教學(xué)的重點(diǎn)是理解故事，而不是語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。
學(xué)情分析
圍繞“話(huà)題”進(jìn)行教學(xué)。本課話(huà)題為談?wù)撌澄锾卣�，利用�?huà)題創(chuàng )設真實(shí)語(yǔ)境，增強學(xué)生在語(yǔ)境中的語(yǔ)言能力。本課時(shí)設計力圖打破傳統的教學(xué)流程，體現“整體呈現，分步訓練”的故事教學(xué)要求。讓學(xué)生先整體感知，在故事的具體情景中學(xué)習、鞏固、運用新的語(yǔ)言知識。
教學(xué)目標
1、情感目標：通過(guò)事故教學(xué)，滲透遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋的精神，通過(guò)合作比賽，培養學(xué)生的合作意識。
2、知識目標：通過(guò)看故事、讀故事等方式，讓學(xué)生理解事故，初步感知本單元核心語(yǔ)料：
�、買(mǎi) am hungry
�、赪hat can you do？I can……
�、跜an you……？
3、能力目標：以話(huà)題為線(xiàn)索，通過(guò)整體感知語(yǔ)境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t
2、初步理解課文（故事）內容。
英語(yǔ)五年級上冊教案 3
一、教學(xué)目標與要求
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)How heavy are you？Im 48 kg. Im thinner than you，and shorter.并能在情景中運用。
2、能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pair work.
3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)How heavy are you？Im 48 kg. Im thinner than you，and shorter 。并能在情景中運用。
2、本課時(shí)的.教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pair work.
三、課前準備
1、教師準備圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
�。�1）學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Lets chant.(P2)
�。�2）指名讀已經(jīng)學(xué)習的幾個(gè)單詞。
2、Presentation and practice Lets talk
(1)How heavy are you?引導學(xué)生回答Im 48 kg.教師貼圖片請學(xué)生將句子補充完整。
�。�2）練習后教師再問(wèn)：How tall are you？生答：Im 145cm tall.（請學(xué)生根據實(shí)際答案來(lái)回答。）
�。�3）教師找一個(gè)比較胖的學(xué)生出來(lái)，說(shuō)Im thinner than you，and taller 。適當解釋?zhuān)貜蛢纱�，幫助學(xué)生理解。
�。�4）完成Lets Pair work，說(shuō)說(shuō)要求，然后學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
�。�1）做本單元B Lets talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）聽(tīng)B Lets talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
英語(yǔ)五年級上冊教案 4
教材分析
本節課的教學(xué)內容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習詞匯Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子What day is it today？What do we have on Mondays？本節課的教學(xué)內容是星期和課程之間的聯(lián)系，非常貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)過(guò)課程的單詞，本節課學(xué)習星期的單詞后可以讓學(xué)生開(kāi)展看課程表互相問(wèn)答的活動(dòng)，這種活動(dòng)能使學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉語(yǔ)言交際能力，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言思維能力，為后面的'學(xué)習做好鋪墊。
學(xué)情分析
1、五年級學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習已有一定的基礎，對已經(jīng)熟悉的英語(yǔ)知識有所感悟，具備語(yǔ)言學(xué)習和交流的欲望。
2、學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)習過(guò)有關(guān)課程的單詞，也接觸過(guò)關(guān)于星期的單詞。
3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫(xiě)難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以減輕學(xué)生學(xué)習的難度和保持學(xué)生學(xué)習的欲望和興趣。
教學(xué)目標
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday 。
2、能聽(tīng)懂問(wèn)句：What day is it today？What do we have on Mondays？并能做出正確回答。
3、能夠結合句型替換關(guān)鍵詞。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)星期一至星期五的單詞。
難點(diǎn)：掌握星期一至星期五的單詞，結合句型替換關(guān)鍵詞。
英語(yǔ)五年級上冊教案 5
教材分析
本課內容是以PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時(shí)，重點(diǎn)
在于復習前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識，并要求能到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
學(xué)情分析
�。ㄎ覀冮_(kāi)設英語(yǔ)課比較遲，所以，現在的六年級學(xué)生學(xué)的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學(xué)生較活躍，具備一定的運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，我在新單元的教授過(guò)程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng )設一定的語(yǔ)言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時(shí)，由于個(gè)體的差異，學(xué)生的`分化已經(jīng)形成并開(kāi)始逐漸拉大，導致英語(yǔ)興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。
教學(xué)目標
1.知識目標：
�。�1）復習1---3單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì )認，并在實(shí)際情景中準確表達。
�。�2）復習1---3單元Let’s learn中的四會(huì )單詞和Read and write中的四會(huì )句子，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
�。�3）能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
�。�1）能夠把前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識融會(huì )貫通，運用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
�。�2）能夠通過(guò)溫習舊知識開(kāi)拓思維，自覺(jué)學(xué)習并運用融合和擴展后的新世界語(yǔ)言知識。
3．情感目標
隨著(zhù)學(xué)生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話(huà)
寫(xiě)話(huà)的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的畏難情緒。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重、難點(diǎn)：復習1---3單元會(huì )話(huà)，并在情景中運用；能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
�。�2）難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運用這些句子。
英語(yǔ)五年級上冊教案 6
一、指導思想
以“英語(yǔ)課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養，增強實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導合作探究的學(xué)習方式。培養學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
二、全期教學(xué)總目標
學(xué)生應有較明確的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機和積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對有關(guān)熟悉話(huà)題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的'閱讀策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報告結果，共同完成學(xué)習任務(wù)。能在學(xué)習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習方法。在學(xué)習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材簡(jiǎn)要分析
《新目標英語(yǔ)》五年級(下冊)，全書(shū)共有十個(gè)模塊，另一個(gè)復習模塊。本教材各單元話(huà)題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊書(shū)將學(xué)習的一些語(yǔ)法知識點(diǎn)有：一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現在完成時(shí)等。同最后提供了一篇閱讀文章，用以訓練學(xué)生的閱讀能力，擴大學(xué)生的閱讀量。
四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析
五年級共有學(xué)生人數32人，其中男生13人，女生19人。通過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習，大多數學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的`故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數學(xué)生因為基礎不夠好，學(xué)習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施
1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
2、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。
3、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗與參與。
4、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
六、具體來(lái)說(shuō)：
1、認真專(zhuān)研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。
2、充分利用現有的現代化教學(xué)設備，加強直觀(guān)教學(xué)，提高課堂效率。
3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4、積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。
5、注重個(gè)別輔導，在面向全體學(xué)生的基礎上，培優(yōu)補差。
英語(yǔ)五年級上冊教案 7
一、單元教材解讀
1.本單元重點(diǎn)學(xué)習描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言，其中難點(diǎn)在于部分Read and write 中對話(huà)的口頭以及書(shū)面表達。學(xué)生用書(shū)在Lets talk 活動(dòng)中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意反復利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。
2.另外，本單元Lets try 的聽(tīng)力練習在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現的一種教學(xué)形式。這一部分是Lets talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)完成這項聽(tīng)力練習自然引出新一輪的對話(huà)教學(xué)。
二、教學(xué)目標
1.能力目標
(1)能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher.Hes tall and strong.Hes very funny.
(2)能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Whos your English teacherMr Carter.Hes from Canada.Whats he likeHes tall and strong.
(3)能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對話(huà)，完成學(xué)生用書(shū)中的Lets try部分。
2.知識目標
(1)理解Read and write中的會(huì )話(huà)，并根據提示填充句子或回答問(wèn)題。
(2)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Lets learn和Read and write中的`四會(huì )單詞和句子。
(3)理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Pair work等部分的內容。
(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的內容。
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：根據小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導他們在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
(2)學(xué)習策略：學(xué)習過(guò)程中注意培養學(xué)生合作學(xué)習的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書(shū)中設計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
(3)文化目標：了解中西方國家在稱(chēng)呼人名上的不同習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.本單元的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let’s learn 和Read and write 中的四會(huì )單詞和句子。
3.能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的`情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會(huì )話(huà)，并根據提示填充句子或回答問(wèn)題。
三、教學(xué)建議
1、本單元的教學(xué)難點(diǎn)應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入積極地學(xué)習狀態(tài)加以突破。
2、Let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實(shí)際教學(xué)需要加以運用，并幫助學(xué)生熟悉教材內容的變化。
3、利用學(xué)生用書(shū)中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
4、在教學(xué)過(guò)程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
5、由于教學(xué)內容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師應充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，并用英語(yǔ)描述學(xué)校的教師。
英語(yǔ)五年級上冊教案 8
一、學(xué)情分析
這學(xué)期擔任五(1)教學(xué)任務(wù)，五(1)共有學(xué)生人數56人，多數學(xué)生基礎不夠好，學(xué)習很吃力，學(xué)習積極性不高，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。大部分學(xué)生上課表現還是很不錯的�？偟膩�(lái)說(shuō)，課堂上，老師容易掌控學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度。
二、教材分析
五年級下冊學(xué)生用書(shū)Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話(huà)題歸類(lèi)出現的。這樣有利于學(xué)生記憶和開(kāi)展話(huà)題的討論。與五年級上冊相同，本冊L(fǎng)et’s learn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握(即加粗的單詞)。用來(lái)鞏固復習詞匯的活動(dòng)主要是結對和小組活動(dòng)，以及Let’s find out等啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的活動(dòng)。
五年級下冊學(xué)生用書(shū)的Let’s try也是一項brainstorm式的`活動(dòng)，這一點(diǎn)與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)，需要學(xué)生通過(guò)問(wèn)答、思考或討論來(lái)完成。
Let’s talk部分依舊是一個(gè)濃縮了的情景會(huì )話(huà)，目標句型突出。為給學(xué)生提供靈活運用語(yǔ)言的機會(huì )，這一部分提供了可供替換的內容。
Read and write部分的教學(xué)目標是：讀懂對話(huà)或短文;完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習;聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。
Let’s spell部分，三年級上冊、四年級上冊學(xué)生用書(shū)中安排呈現了26個(gè)字母及例詞，使學(xué)生初步了解到字母在單詞中的`發(fā)音，四年級下冊學(xué)生用書(shū)進(jìn)一步呈現了5個(gè)元音字母在單詞中長(cháng)短不同的發(fā)音，五年級上冊學(xué)生用書(shū)編排了22個(gè)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音，在此基礎上，本冊又安排了10個(gè)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級下冊學(xué)生用書(shū)的階段復習密切圍繞各單元話(huà)題展開(kāi)，將所有需要復習的語(yǔ)言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際交際意義的活動(dòng)之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語(yǔ)篇，以增進(jìn)對語(yǔ)言知識的積累。
三、教學(xué)內容目標
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)69個(gè)短語(yǔ)和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語(yǔ)句子。(包括日�；顒�(dòng)、季節、生日、電話(huà)用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話(huà)題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀85個(gè)單詞。
3、能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。
4、能理解6個(gè)幽默小故事。
5、能了解6項簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習一天中不同時(shí)間段學(xué)習和生活起居情況的表達，尤其是學(xué)會(huì )使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?
2、問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節并陳述原因;
3、學(xué)習12個(gè)月份的名稱(chēng)、每個(gè)月的主要活動(dòng)和與序數詞有關(guān)的日期表達法;
4、學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)，能夠簡(jiǎn)單描述自己或他人正在做什么，詢(xún)問(wèn)他人正在做什么，詢(xún)問(wèn)動(dòng)物正在做什么并作答;
5、學(xué)習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。
6、學(xué)習祈使句的用法。
五、教學(xué)措施
1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。
2、盡可能使用多種方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。
3、及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4、注重個(gè)別輔導，在面向全體學(xué)生的基礎上，培優(yōu)補差。
5、重視語(yǔ)音的訓練，進(jìn)一步復習鞏固音標。
6、扎實(shí)訓練四會(huì )句型，切實(shí)掌握語(yǔ)言材料。
7、在課堂上多開(kāi)展一些有趣活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，在生活中學(xué)習英語(yǔ)。
英語(yǔ)五年級上冊教案 9
一、教學(xué)目標與要求
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you ， and shorter.并能在情景中運用。
2、能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pair work.
3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you ， and shorter .并能在情景中運用。
2、本課時(shí)的`教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pair work.
三、課前準備
1、教師準備圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Lets chant.(P2)
(2)指名讀已經(jīng)學(xué)習的幾個(gè)單詞。
2、Presentation and practice Lets talk
(1)How heavy are you?引導學(xué)生回答Im 48 kg.教師貼圖片請學(xué)生將句子補充完整。
(2)練習后教師再問(wèn)：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(請學(xué)生根據實(shí)際答案來(lái)回答。)
(3)教師找一個(gè)比較胖的.學(xué)生出來(lái)，說(shuō)Im thinner than you ，and taller .適當解釋?zhuān)貜蛢纱�，幫助學(xué)生理解。
(4)完成Lets Pair work，說(shuō)說(shuō)要求，然后學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元B Lets talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)聽(tīng)B Lets talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
英語(yǔ)五年級上冊教案 10
教材分析
1、課標要求通過(guò)本節學(xué)習，使學(xué)生能運用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來(lái)說(shuō)，增加了Let’sstart 部分，這部分實(shí)際上是大家一起動(dòng)腦筋思考的活動(dòng)。
2、學(xué)習外語(yǔ)，需要有大量聽(tīng)與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習，一開(kāi)始如果聽(tīng)不習慣或者聽(tīng)不懂，這也是正常的，反復聽(tīng)幾遍，對于連續、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過(guò)學(xué)習課文中的對話(huà)，用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述老師的體貌特征和性格特點(diǎn)，讓同學(xué)們有靈活運用和交流的機會(huì )。
學(xué)情分析
1、進(jìn)入新學(xué)年了，學(xué)生們肯定會(huì )遇到一些新教師，教師可以引導學(xué)生們相互交流一下這些新教師的特點(diǎn)和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學(xué)習的主要任務(wù)。
2、教師可以在教學(xué)過(guò)程中反復引導學(xué)生利用已學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)完成這一生活化的任務(wù)型活動(dòng)來(lái)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。
3、在學(xué)習中學(xué)生可能會(huì )遇到很多形容詞，我們也可以引導學(xué)生組成對子來(lái)記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學(xué)習策略。
教學(xué)目標
1、能力目標：
A：能運用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的.體貌特征及性格特點(diǎn)；
B：能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況；
C: 能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對話(huà)。
2、知識目標：能聽(tīng)、說(shuō)、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會(huì )”單詞和句型。
3、情感目標：
A：培養學(xué)生熱愛(ài)、尊重教師的情感；
B：注重培養學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：Let’s learn部分的單詞：young， funny， tall，strong， kind， old，short，thin 等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結合這些句子表達的情境，學(xué)會(huì )恰當地替換句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語(yǔ)境中運用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內容的變化。
英語(yǔ)五年級上冊教案 11
一、教材內容分析
本單元為小學(xué)英語(yǔ)(PEP)五年級上冊第二單元My week，主要談?wù)搶W(xué)生學(xué)校生活中的課程安排以及周末活動(dòng)等內容。本課時(shí)為第一課時(shí)，提供學(xué)生要學(xué)習的主要句型：What do you have on … I have …以及重點(diǎn)詞匯：Thursday， Wednesday.
二、學(xué)生情況分析
本課內容以小學(xué)五年級學(xué)生為教學(xué)對象。五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。能正確朗讀、書(shū)寫(xiě)26個(gè)英文字母，了解一定的單詞拼讀規律。經(jīng)過(guò)三、四年級兩年的英語(yǔ)學(xué)習，課堂上已經(jīng)基本能夠聽(tīng)懂老師的提問(wèn)，根據圖片提示能聽(tīng)懂文本內容。能夠運用英語(yǔ)互質(zhì)問(wèn)候，表達簡(jiǎn)答的個(gè)人情感，例如：I like … / I love …學(xué)習過(guò)有關(guān)學(xué)�？颇康膯卧~例如：English， math， Chinese …以及本冊第一單元所學(xué)習過(guò)的Hes/Shes …句型來(lái)表述他人性格特征等。接觸過(guò)I have …這一句型表述‘擁有某物。因此結合本課教學(xué)內容和學(xué)生已有知識，本課應讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解I have …這一句型的另一層含義（表達有什么科目）。使學(xué)生運用主要句型：What do you have on …? I have …以及重點(diǎn)詞匯：Thursday， Wednesday等談?wù)撟约旱恼n程安排。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、學(xué)生能夠理解Lets talk中的對話(huà)內容。
2、學(xué)生能夠理解和運用部分有關(guān)學(xué)校生活話(huà)題的語(yǔ)言表達形式。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、學(xué)生能夠正確朗讀所學(xué)內容，進(jìn)行角色表演。
2、學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述學(xué)校的課程安排。如：What do you have on Mondays? We have …
3、在實(shí)際生活學(xué)習中學(xué)生能夠運用本課重點(diǎn)句型：What do you have on Thursdays? I have maths， English and music.交流自己的學(xué)習情況。
�。ㄈ┣楦心繕�
引導學(xué)生抓緊在校學(xué)習時(shí)間，鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習活動(dòng)。合理安排作息時(shí)間，勞逸結合。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在情境中理解和靈活運用本課重點(diǎn)句型What do you have on …? I have …
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步引導學(xué)生結合自己生活實(shí)際，運用本課內容進(jìn)行自主對話(huà)。
五、教學(xué)步驟
1、熱身（問(wèn)候，交談）
�。�1）教師熱情地和學(xué)生打招呼，相互問(wèn)好。
�。�2）運用上單元所學(xué)句型，教師與學(xué)生交談學(xué)校老師情況，讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己老師的特征。Whos your favorite teacher? Whats he/she like? Is she/he …?
What subject do you like?
設計意圖：以貼近學(xué)生的話(huà)題談?wù)撟约合矚g的老師和科目，復習上一單元所學(xué)知識，以此復習學(xué)過(guò)的科目單詞，為本堂課學(xué)習做鋪墊。
2、新課呈現
�。�1）教師播放本課視頻，整體呈現對話(huà)。采取問(wèn)題引領(lǐng)的方式，引導學(xué)生理解對話(huà)含義。
Questions:
�、� What subject does John love?
�、� Whos Johns music teacher?
�、� Whats he like?
�、� When does John have music?
�、� What does Johns Grandpa do on Thursdays?
�。�2）學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。老師教授本課新詞、新句。將本課重點(diǎn)句型與重點(diǎn)單詞板書(shū)。
設計意圖：由學(xué)生熟知的知識內容自然過(guò)渡到學(xué)生將要學(xué)習的新知識，符合學(xué)生的認知規律。并且在理解對話(huà)方面采取問(wèn)題引領(lǐng)的方式，問(wèn)題由易到難，逐漸呈現本課新知。
建議分段提問(wèn)，聽(tīng)第一遍時(shí)可以先回答前三個(gè)比較熟悉的問(wèn)題；聽(tīng)第二遍時(shí)回答后兩個(gè)涉及到新知的問(wèn)題。
3、操練
�。�1）教師將制作好的星期卡片貼于黑板之上，卡片正面為星期單詞反面為科目單詞。
問(wèn)答練習：What do we have on …? I have …學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題上前反動(dòng)卡片做相應回答。
�。�2）拍單詞卡游戲。
�、僬堃幻瑢W(xué)上前，指向個(gè)一科目單詞，其余學(xué)生進(jìn)行表述：We/I have … on …
�、谡堃幻麑W(xué)生上前，指向一個(gè)星期單詞，并且發(fā)問(wèn)：What do we have on …?邀請另一名學(xué)生按照課表依據實(shí)際情況進(jìn)行作答。
�。�3）在操練之后，老師發(fā)問(wèn)：What do we have on Thursdays?學(xué)生依據實(shí)際情況作答。接著(zhù)隨機提問(wèn)：What does John have on Thursdays?學(xué)生依據課文內容進(jìn)行作答。以此過(guò)渡，回歸課文。進(jìn)行聽(tīng)讀、朗讀、自由組合分角色朗讀。
設計意圖：在整體呈現對話(huà)之后，著(zhù)重對重點(diǎn)內容進(jìn)行操練，為之后的語(yǔ)言輸出做好鋪墊。在機械操練過(guò)程中，不斷變換方式，加強訓練密度提高學(xué)生的`參與度。并且加入適當的游戲，使學(xué)生不感枯燥。在重點(diǎn)內容操練后，回歸課文，再次使學(xué)生整體感知重點(diǎn)句型、單詞在這個(gè)對話(huà)中的語(yǔ)用功能。為靈活使用新知識做好鋪墊。
4、展示
�。�1）上臺展示進(jìn)行角色表演。
�。�2）結合學(xué)生已有知識與新學(xué)內容，創(chuàng )設貼近學(xué)生實(shí)際校園生活的情境。例如：新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，看到自己的新課表，大家在討論周內課程安排。以此進(jìn)行創(chuàng )編對話(huà)。
設計意圖：角色表演感受體驗，進(jìn)一步使學(xué)生理解對話(huà)發(fā)生的情境，使學(xué)生更加理解新學(xué)知識的語(yǔ)用功能，鞏固新知，使學(xué)生明確何時(shí)能將所學(xué)內容展示出去。
創(chuàng )設貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠靈活運用所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的目的。
5、作業(yè)
�。�1）聽(tīng)讀課文，模仿文中的語(yǔ)音語(yǔ)調，熟練背誦課文。
�。�2）結合自己已學(xué)知識與本課內容，展開(kāi)聯(lián)想，自主創(chuàng )編對話(huà)。
設計意圖：語(yǔ)言學(xué)習就要找對模仿對象，與課文配套的錄音材料是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、練習口語(yǔ)交際的最佳材料。只有通過(guò)反復聽(tīng)讀、操練，不斷鞏固達到脫口而出的境界，才能學(xué)以致用。
六、課堂評價(jià)
將全班分為若干組，將標有科目單詞的書(shū)籍圖片作為獎勵物品，每組發(fā)言積極的同學(xué)能為該組獲得一枚圖片作為獎勵。在課程結束時(shí)，獲得圖片最多的小組為獲勝者。同時(shí)，老師在總結全課時(shí)，可以利用評價(jià)欄中的圖片，總結本課的重點(diǎn)內容。
設計意圖：結合學(xué)生好勝的心理、生理特征，評價(jià)貫穿真個(gè)課堂，易于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。并且獎勵圖片的內容與本課重點(diǎn)內容息息相關(guān)，自成一體。
英語(yǔ)五年級上冊教案 12
一、教材簡(jiǎn)析
九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)（PEP Primary English）是根據《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃（試行）》的精神和1990年5月人民教育出版社制訂的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫(xiě)綱要》的目的要求編寫(xiě)的，供六年制小學(xué)三—六年級使用。全書(shū)共8冊，每學(xué)期一冊。
本套教材的編寫(xiě)，參考了國內外先進(jìn)的語(yǔ)言教學(xué)理論，吸取了直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法和全身反應法等各教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點(diǎn)，結合我國國情，繼承和發(fā)揚了我國自己行之有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的`興趣，調動(dòng)他們的積極性和求知欲。
教材在編寫(xiě)中盡量做到教學(xué)內容淺顯易懂、生動(dòng)活潑、分量適度、易于入門(mén)。教學(xué)內容的編寫(xiě)由淺入深、由易到難、點(diǎn)面結合、循環(huán)往復不斷復現，以加深學(xué)生的印象。教學(xué)中要求教師在交際中聽(tīng)說(shuō)，兼顧語(yǔ)法結構，以便于教學(xué)，易于接受，同時(shí)做好中小學(xué)銜接工作。
二、教學(xué)目的、要求
1、使兒童獲得一些英語(yǔ)感性知識，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和培養能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
2、打下較好的`語(yǔ)音、語(yǔ)調和書(shū)寫(xiě)基礎。
3、養成良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)奠定初步的基礎。
4、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)81個(gè)短語(yǔ)和單詞，以及16組句子和11個(gè)單句（要求能在真實(shí)語(yǔ)境中使用并能讀懂簡(jiǎn)單短語(yǔ)篇）。
5、能聽(tīng)、說(shuō)認讀21個(gè)單詞。
6、學(xué)會(huì )手工制作。
7、聽(tīng)懂后、會(huì )唱8首歌曲。
8、能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱10首歌謠。
9、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
10、能理解6個(gè)幽默小故事。
11、能了解6個(gè)簡(jiǎn)單的中西方文化生活知識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、各課、各單元中的四會(huì )詞、句。
2、在逼真的情景中練習英語(yǔ)會(huì )話(huà)并發(fā)展用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3、打好語(yǔ)音、語(yǔ)調和書(shū)寫(xiě)基礎。
四、實(shí)施措施：
1、教學(xué)會(huì )話(huà)時(shí)，教師要使自己全身心地進(jìn)入角色。如果可能，盡量以現身說(shuō)法或表現法，使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景之中，從而理解會(huì )話(huà)的含義，以加深印象，幫助記憶。
2、教學(xué)詞匯、句型或常用的表達方式時(shí)，可與會(huì )話(huà)教學(xué)結合起來(lái)。要盡量利用該課中會(huì )話(huà)的情景，或用卡片、圖片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪貼畫(huà)等使學(xué)生邊學(xué)習邊體會(huì )所學(xué)詞語(yǔ)在實(shí)際生活中的應用，同時(shí)培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的習慣。
3、語(yǔ)音教學(xué)要貫穿于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，要貫徹教學(xué)始終。但要注意所用的語(yǔ)氣要和緩，利于學(xué)生接受。
4、要將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習融于各種形式的活動(dòng)中去。
5、課堂上，盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)。無(wú)論課上、課下師生間相互招呼、問(wèn)候、道謝、道歉或教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)或獎勵評估等等都盡量用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)說(shuō)。
英語(yǔ)五年級上冊教案 13
一、教學(xué)目標與要求
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you ， and shorter.并能在情景中運用。
2、能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pair work.
3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you ， and shorter .并能在情景中運用。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pair work.
三、課前準備
1、教師準備圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時(shí)的`教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Lets chant.(P2)
(2)指名讀已經(jīng)學(xué)習的幾個(gè)單詞。
2、Presentation and practice Lets talk
(1)How heavy are you?引導學(xué)生回答Im 48 kg.教師貼圖片請學(xué)生將句子補充完整。
(2)練習后教師再問(wèn)：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(請學(xué)生根據實(shí)際答案來(lái)回答。)
(3)教師找一個(gè)比較胖的學(xué)生出來(lái)，說(shuō)Im thinner than you ，and taller .適當解釋?zhuān)貜蛢纱�，幫助學(xué)生理解。
(4)完成Lets Pair work，說(shuō)說(shuō)要求，然后學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)找出答案，然后填入P8的`表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元B Lets talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)聽(tīng)B Lets talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
英語(yǔ)五年級上冊教案 14
一、班級情況分析
五年級(5)、(7)班有學(xué)生94人，學(xué)生學(xué)習態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋、作業(yè)認真完成，基礎知識比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫(xiě)任務(wù)，能跟著(zhù)老師的節奏進(jìn)行復習。但有少部分同學(xué)，比較懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì )寫(xiě)。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著(zhù)手。
二、復習目標
通過(guò)系統地復習，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能靈活地運用所學(xué)知識。
通過(guò)總復習，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識點(diǎn)，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
三、復習內容
1、單詞，詞組的復習
A、按詞性歸類(lèi)復習單詞
B、按所含元音及字母組合歸類(lèi)復習單詞。
C、按詞匯表復習單詞。
2、句子的復習
句子是英語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)，通過(guò)各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子。
(1)指導學(xué)生在語(yǔ)境中復習句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運用場(chǎng)合。
(2)根據句子類(lèi)型指導學(xué)生在比較中復習句子。
(3)指導學(xué)生在表演中運用句子，使復習課同樣生動(dòng)有趣。
3、課文的復習
(1)學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)Let’s learn課后單詞。
(2)學(xué)生能夠正確、流利地認讀Let’s talk課文。
(3)Read and Write中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達到四會(huì ) (即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))。
4、音標的復習。
學(xué)生能夠認讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規律。例如: ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……
5、指導學(xué)生閱讀短文，并培養其閱讀技巧和方法。
6、專(zhuān)項訓練
詞組歸類(lèi)練習，連詞成句歸類(lèi)練習，相應形式歸類(lèi)練習，選擇歸類(lèi)練習(爭對各單元的難點(diǎn))，交際用語(yǔ)配對歸類(lèi)聯(lián)系，閱讀短文的強化訓練，看圖完成對話(huà)練習等，語(yǔ)音練習分解在各歸類(lèi)練習中，語(yǔ)音是難點(diǎn)，通過(guò)每天的訓練讓學(xué)生學(xué)會(huì )拆分的方法。
7、具體內容如下：
重點(diǎn)詞匯
Unit1: old young funny kind strict polite helpful hard-working clever shy Unit2: Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、day、have、on、do homework、watch TV、read books、Saturday、Sunday Unit3: sandwich salad hamburger ice cream tea fresh healthy delicious hot sweet drink thirsty favourite food onion Unit4: sing song sing English song play the pipa do kung fu dance draw cartoons cook swim play basketball play ping-pong speak English Unit5: clock plant water bottle bike photo in front of between above beside behind Unit6: river、flower、lake、forest、park、nature、house、bridge、tree、building、village hill lake mountain 縮寫(xiě)：what’s=what is、he’s=he is、she’s=she is、they’re=they are、
don’t=do not、can’t=can not
要求能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)(四會(huì ))重點(diǎn)單詞并且能靈活運用。
重點(diǎn)句型(19個(gè))：
1、What’s he like?
2、Who’s your … teacher?
3、Who’s your …
4、Is she …
5、What day is it today?
6、What do we have on …
7、What do you do on Saturdays/ Sundays?
8、What would you like to eat?
9、I’d like some tomatoes.
10、What’s your favourite food?
11、I don’t like …
12、What can you do for the party? I can …
13、Can you do housework? Yes， I can.
14、There is a ---
15、There are so many …
16、Is there a river in the park? Yes， there is .
17、Is there a forest? No，there isn’t.
18、Are there … ? No，there aren’t.
19、Are there … ? Yes， there are.
要求能夠熟練掌握并能靈活運用重點(diǎn)句型進(jìn)行問(wèn)答，而且能在口語(yǔ)交際中運用。
四、具體措施
1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能準確認讀出所學(xué)重點(diǎn)單詞。
2、設計練習，把每單元的句型重點(diǎn)復習并鞏固。
3、設計不同類(lèi)型的題型，訓練學(xué)生的審題能力。
4、重點(diǎn)輔導中下生，堅持做好課后的個(gè)別輔導。
5、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓中下生的`成績(jì)盡可能地提高。
6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復習的狀態(tài)。
7、及時(shí)做好檢測和小結工作，以便及時(shí)地調整復習計劃。
8、多與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生在校和在家的`學(xué)習情況。
五、注意事項
1.注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎知識的復習上，對于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養和綜合知識的運用上。
2.注意做好學(xué)生的`心理調試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導，從思想上為他們減負，使他們沒(méi)有任何心理壓力;對還沒(méi)進(jìn)入復習狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復習中來(lái)。
3、關(guān)注“學(xué)困生”
(1)做好學(xué)生的思想工作，多與家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。
(2)堅持做好課后的輔導工作，及時(shí)做好檢測工作。
(3)開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問(wèn)題能及時(shí)解決。
(4)及時(shí)表?yè)P和鼓勵學(xué)生，讓他們恢復學(xué)習的自信心。
六、課時(shí)安排
6個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)復習一個(gè)單元，最后2課時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項練習的復習。 具體時(shí)間安排:
12月26日: Unit1：2
12月27日：Unit3：4 12月29日：Unit5：6
1月3日：專(zhuān)項練習的復習。 1月4日：專(zhuān)項練習的復習。
1月5日：復習重點(diǎn)，試卷復習，迎接考試。
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