【實(shí)用】小學(xué)美術(shù)教案匯總九篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教案9篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)生心目中大嘴怪是什么樣的，欣賞各種大嘴怪的圖片。
2、初步了解吹塑紙版畫(huà)的制作方法。
3、通過(guò)版畫(huà)的學(xué)習，培養學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)激起學(xué)習版畫(huà)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
構思、塑造與眾不同的大嘴怪形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解版畫(huà)的繪畫(huà)方法，初步能夠運用。
教學(xué)準備
學(xué)具準備：
鉛筆、水粉顏料、滾筒或者水粉筆、吹塑版、卡紙、夾子、調色盤(pán)等。
教具準備：
課件
教學(xué)設計
一、組織教學(xué)，穩定學(xué)生情緒。
二、教學(xué)導入：
圖片導入，這幅畫(huà)帶給你什么樣的感覺(jué)？
這也就是咱們今天要學(xué)習的內容《大嘴怪》
三、新授
感知自然界中的動(dòng)物張大嘴巴的樣子
1、自然界中的動(dòng)物張大嘴巴是什么樣子呢？讓我們一起來(lái)看看。
�。�1）河馬
�。�2）鯨魚(yú)
�。�3）鱷魚(yú)
�。�4）老虎
�。�5）動(dòng)物張大嘴捕食
�。�6）小鳥(niǎo)待哺
這些大嘴帶給你什么感覺(jué)呢？
生：……
2、這些大嘴除了恐怖還給你了什么感覺(jué)呢？（海底世界圖片） 生：……
3、藝術(shù)作品欣賞生活中的大嘴怪。
�。�1）師：我搜集了一些生活中大嘴怪的形象，大家請看（課件出示） 提問(wèn)：通過(guò)生活中這些大嘴怪的形象，大家想想，它還帶給你了什么不同的感覺(jué)呢？
生：活潑、夸張、生動(dòng)
師：是的，大嘴怪的形象不再讓我們感到害怕和恐懼，它能給我們帶來(lái)歡樂(lè )，也是生活中很多藝術(shù)家的創(chuàng )作題材。
4、小朋友作品欣賞
小朋友們心中的大嘴怪是什么樣子呢？讓我們一起來(lái)看看。
�。�1） 手工
�。�2） 報紙剪貼
�。�3） 繪畫(huà)作品
小朋友們眼中的大嘴怪形象真是生動(dòng)又活潑，表現形式也是各種各樣的。那么今天我們在一起來(lái)學(xué)習一種新的表現形式。
5、版畫(huà)繪畫(huà)
這幅畫(huà)是用什么方法進(jìn)行的繪畫(huà)呢？
版畫(huà)是一種獨特的表現形式，類(lèi)似于古時(shí)候的活字印刷術(shù)，都是要經(jīng)過(guò)制版、拓印，以使想要的內容可以長(cháng)久的保存下來(lái)，而且所制的版可以重復使用。
欣賞兩幅版畫(huà)作品，給你的感覺(jué)是怎么樣呢？
會(huì )畫(huà)板畫(huà)需要準備哪些工具呢？
如何使用這些工具呢？
看看同學(xué)們表現的大嘴怪吧，你能讀懂他們表現的是什么嗎？ 怎樣是嘴巴顯得更大呢？同桌討論一下吧。
可以運用夸張的手法，也可以運用對比的手法，把嘴巴畫(huà)大，其余的畫(huà)小，增加裝飾線(xiàn)條，以突出嘴巴的大。
繪畫(huà)步驟：起稿、刻板、拓印。
四、 學(xué)生創(chuàng )作
1、提出作業(yè)要求：
同學(xué)們請你發(fā)揮想象力，創(chuàng )造一個(gè)擁有大嘴巴的藝術(shù)形象吧。注意版畫(huà)繪畫(huà)的方法。
2、 學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐，教師加以指導。
五、展評
1、師：大家剛才創(chuàng )作的那么認真，我相信你們的作品一定很精彩，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下呢？
生：……
六、總結
本節課，大家都能夠運用簡(jiǎn)單的版畫(huà)知識進(jìn)行繪畫(huà)，也能夠發(fā)揮想象力，是畫(huà)面生動(dòng)形象，希望同學(xué)們課下多多進(jìn)行版畫(huà)的繪畫(huà)，使技法使用更熟練。
七、板書(shū)設計
大嘴怪
夸張
起稿-刻板-拓印
小學(xué)美術(shù)教案 篇2
課題：太空里的植物
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型表現
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習設計、想象太空里的植物，使學(xué)生們認識和創(chuàng )作生活之美，藝術(shù)之美。
2、初步掌握簡(jiǎn)單的設計常識和方法，培養藝術(shù)想象力，鑒賞力和創(chuàng )新思維。
教學(xué)重、難點(diǎn)：形象設計、情趣構思以及對繪制方法的理解和掌握。
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具
二、講授新課
1、導入：大自然中有許多鐘的植物，植物是人類(lèi)的好朋友，你希望這些植物朋友都長(cháng)在什么地方呀？
2、新授：
�。�1）創(chuàng )設情境：人類(lèi)早就在三十多年以前就登上了太空，試圖在太空里尋找除地球以外的植物，可是至今還沒(méi)有發(fā)現，今天老師帶領(lǐng)大家一起到太空去尋找太空里的植物。
板書(shū)課題:太空里的植物
�。�2）聯(lián)想：學(xué)生自由發(fā)言描繪自己想象的太空里的植物的樣子。
三、學(xué)生作畫(huà)，教師指導
我們的同學(xué)都非常聰明，就想象出這么多新奇有趣的太空里的植物，我們要是把它們畫(huà)出來(lái)，涂上色彩那多好��！你們想畫(huà)嗎？
1、要求：每人任意選擇一種或數種太空里的植物，觀(guān)察、想象，作一幅想象畫(huà)，注意形象的設計和顏色的選擇搭配。
2、工具、材料：可以運用你現有的各種作畫(huà)工具、材料。如油畫(huà)棒、水粉畫(huà)顏料、水彩筆、鉛畫(huà)紙、水彩畫(huà)紙、橡皮泥等。
四、：表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)
小學(xué)美術(shù)教案 篇3
一、教材分析
（一）綜合分析
本課是5年級第一學(xué)期“鞋”單元的第三課。學(xué)習本課在于最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
將想象變成現實(shí)，是人類(lèi)創(chuàng )造性的最高體現。能否將想象最大限度以最合理最完美的形式制作出來(lái)是衡量人綜合素質(zhì)程度、動(dòng)手能力的尺度。本課通過(guò)引導啟發(fā)學(xué)生將自己設計的鞋用不同材料制作出來(lái)，訓練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì )在鞋的基本型上對鞋進(jìn)行創(chuàng )造性設計裝飾。己的創(chuàng )造性的聯(lián)想思維。通過(guò)這種訓練，達到培養學(xué)生想象力的教學(xué)目的。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生欣賞設計風(fēng)格不同的鞋并嘗試將自己設計的鞋制作出來(lái)。難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生將自己設計的鞋用不同材料制作出風(fēng)格獨特的鞋（包括對鞋進(jìn)行創(chuàng )造性設計裝飾）。
（二）教學(xué)目標
�、僖龑W(xué)生欣賞設計制作風(fēng)格獨特的鞋。
�、谝龑l(fā)學(xué)生將自己設計的鞋用不同材料表現出來(lái)。
�、弁ㄟ^(guò)創(chuàng )作活動(dòng)，訓練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。
二、教學(xué)過(guò)程設計
（一）課前準備
●教師準備各種材料制作的鞋的圖片。
●學(xué)生進(jìn)行各種材料的準備：彩紙、紙盒、泥、線(xiàn)繩、顏料、以及其他能用上的材料。
●要求準備的制作工具：剪刀、膠水、膠帶、活泥水等。
（二）教學(xué)過(guò)程：
●導入：鞋的作用。出示一只普通的鞋和一只工藝品鞋。
●討論：帶學(xué)生討論鞋的作用，既可以穿在腳上做生活用品，也可以做成裝飾美化用品。
●欣賞：教師出示各種工藝品鞋的圖片或實(shí)物，引導學(xué)生觀(guān)察欣賞。
●討論分析：可以用來(lái)做工藝品鞋的材料有哪些？請學(xué)生觀(guān)察思考后列出各種材料。檢查一下自己所帶的材料里有沒(méi)有這些材料，對自己所帶的材料進(jìn)行再思考，進(jìn)行分組討論，用自己手中的材料可以做什么樣的工藝品鞋？
●創(chuàng )作：用自己手中的材料，開(kāi)動(dòng)腦筋，制作一只工藝品鞋。
●游戲：開(kāi)一個(gè)鞋子博覽會(huì )，“推銷(xiāo)”自己的作品。
●：組織學(xué)生展開(kāi)自評和互評。鼓勵學(xué)生的自我欣賞和互相欣賞。
三、學(xué)習建議：
●針對學(xué)生是否在鞋的設計中表現出創(chuàng )意進(jìn)行。
●針對學(xué)生是否在創(chuàng )作中有意識的運用形式美的原理進(jìn)行。
●針對學(xué)生制作過(guò)程是否安全有序進(jìn)行。
●針對學(xué)生是否能利用不同材料進(jìn)行制作進(jìn)行。
●針對學(xué)生是否能用語(yǔ)言對自己或者同學(xué)的作品進(jìn)行評述進(jìn)行。
四、教師教學(xué)隨筆：
小學(xué)美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標：
了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會(huì )運用以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線(xiàn)、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來(lái)對適合紋樣進(jìn)行裝飾。培養學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)裝飾適合圖形的紋樣。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用點(diǎn)、線(xiàn)、面三要素及夸張、變形等變化方法來(lái)設計制作適合紋樣。
教學(xué)具準備：
適合紋樣圖片資料、作畫(huà)工具等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、組織教學(xué)導入新課
欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中
�。▓D案本身的魅力吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入美的情景中，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
學(xué)生欣賞圖案
提出問(wèn)題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒(méi)有發(fā)現什么規律？
生：我發(fā)現它們的外形有的是我們數學(xué)中的三角形、圓形、正方形。
生：有的外形像桃子、有的像樹(shù)葉。
生：里面的圖案類(lèi)型有的是一個(gè)形象，有的是幾個(gè)形象組合在一起。
生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著(zhù)是圓形、方形——
�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)的都不錯，觀(guān)察的很仔細，說(shuō)出了這些圖案的特點(diǎn)）
師總結學(xué)生的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣
2、了解知識掌握方法
師：在我們生活中可以發(fā)現很多這樣的圖案。來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們？
生討論發(fā)言。
師：那我們同學(xué)想不想自己來(lái)做一做這樣的圖案呢？
我們在來(lái)仔細的觀(guān)察欣賞一下，同時(shí)思考以下的問(wèn)題：
1）什么是適合紋樣？
2）基本形有哪些？
3）我們可以有哪些填充的圖案
生欣賞、思考、討論
師和生一起總結：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說(shuō)，在除去邊框時(shí)，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)裝飾，也可以用一個(gè)形象或者幾個(gè)形象來(lái)裝飾。
�。私饬诉m合紋樣的一般知識，掌握了基本規律，有利于下一步的設計制作）
師：在以前我們學(xué)過(guò)了夸張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。
3、構思、設計、制作精美的適合紋樣
師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來(lái)設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。
生作業(yè)起稿師巡視輔導
第二課時(shí)
1、學(xué)生展示紋樣底稿，師生根據本課學(xué)習重點(diǎn)要求進(jìn)行互評。
2、學(xué)生進(jìn)一步涂色、完成作品。師生根據本課學(xué)習重點(diǎn)要求進(jìn)行互評。
3、教師展示適合紋樣在生活中的應用實(shí)例：服飾、家居等。
4、學(xué)生嘗試將自己設計的紋樣應用、裝飾生活物品。師生根據本課學(xué)習重點(diǎn)要求進(jìn)行互評。
施教時(shí)間：9月25-29日
課后記：
本節課的內容是很豐富多彩的，過(guò)程中設計的環(huán)節不是很多，沒(méi)有多少懸念，是靠著(zhù)內容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的審美能力，通過(guò)自己的繪制，鍛煉自己的動(dòng)手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒(méi)有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習興趣了。
小學(xué)美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生觀(guān)察，動(dòng)物和植物的顏色與紋樣；
2.引導學(xué)生感受動(dòng)物、植物的顏色與紋樣的美；
3.引導學(xué)生用簡(jiǎn)單的話(huà)表達自己的感受。
重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生積極參與欣賞，并能評述與表達。
難點(diǎn)：引導學(xué)生大膽的評述、表達。
教具準備：動(dòng)物、植物的欣賞課件，鮮花。
學(xué)具準備：鮮花。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
直接揭示課題：今天我們將在一起上一節以動(dòng)物、植物為內容的欣賞課，在這節課上，小朋友們一定要認真地看，仔細地聽(tīng)，因為有許多問(wèn)題等著(zhù)我們來(lái)回答。
二、欣賞部分
�。ㄒ唬┬蕾p“美麗的花卉”片段
1.我們將要去的第一站是欣賞“植物花卉”。美麗的花兒離不開(kāi)漂亮顏色和不同的形狀，小朋友們要仔細看，比一比誰(shuí)記得的顏色、形狀多。（包括花瓣的形狀）
2.師：先輕輕地討論一下，剛才都見(jiàn)過(guò)哪些種顏色？
3.生：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)大聲地說(shuō)。
4.師：見(jiàn)過(guò)哪些形狀呢？（生答）
�。ǘ┬蕾p鮮花
1.現在讓我們從自己帶來(lái)的鮮花中，選出一朵，沒(méi)有帶花的同學(xué)可以從老師這里挑選一朵，你能把它的名稱(chēng)、顏色、形狀完整的介紹給大家嗎？（輕聲準備，互相介紹）
2.生：拿著(zhù)鮮花到前面來(lái)講解，師生共同欣賞。
3.讓我們帶著(zhù)同學(xué)們精彩的介紹，再回味一下那些美麗的鮮花吧�。úシ捧r花圖片）
�。ㄈ┬蕾p《可愛(ài)的動(dòng)物》片段
1.五彩的世界，離不開(kāi)美麗的花兒，但這一切只是靜靜地美，一個(gè)充滿(mǎn)生機的世界，離不開(kāi)的是我們可愛(ài)的動(dòng)物。
�。úシ拧翱蓯�(ài)的動(dòng)物”短片）
2.師：花有鮮艷的顏色、漂亮的形狀，動(dòng)物朋友有沒(méi)有呢？（請舉例）
3.生答。
�。ㄋ模┬蕾p動(dòng)物圖片
1.現在老師想和大家做個(gè)找朋友的游戲：
前面的大屏幕上準備了幾幅動(dòng)物朋友的照片，你可選一個(gè)自己認為最美的，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪兒最美。（從形狀、顏色、斑紋這幾個(gè)方面說(shuō)）
2.生：介紹。
�。ㄎ澹┳髌沸蕾p
美麗的動(dòng)物、植物，給地球帶來(lái)了勃勃生機。
很多畫(huà)家忍不住創(chuàng )作了一幅又一幅生動(dòng)的作品，下面我們一起欣賞幾幅大師的作品。
1.何香蓮《虎》中國
2.凡·高《向日葵》荷蘭
3.塞尚《睡蓮》法國
三、課堂延伸
動(dòng)物、植物，可愛(ài)、漂亮，老師想知道，你們有什么感受，想怎樣表達？
生：答。
今天，我們欣賞的內容，只是動(dòng)、植物世界中的一點(diǎn)點(diǎn)，但老師已能感覺(jué)到我們大家都有一顆友愛(ài)的心，讓友愛(ài)之心伴著(zhù)我們快樂(lè )成長(cháng)吧�。ㄔ谝魳�(lè )聲中走出教室）
小學(xué)美術(shù)教案 篇6
一、教材分析 小園藝師
小園藝師園林景觀(guān)是現代人生活中心靈的棲息場(chǎng)所�，F代人對于公共空間的建設投以越來(lái)越多的關(guān)注，因為它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。小園藝師環(huán)境的惡化使人深切地感受到對自然環(huán)境的依賴(lài)，健康的生活方式需要清新的空氣、陽(yáng)光和活動(dòng)空間，需要與自然和諧相處，美化環(huán)境、保護自然成為了每個(gè)人的責任。園林景觀(guān)又是一個(gè)民族、一個(gè)國家文化的載體，有其獨特的文化功能。小園藝師因此，園林景觀(guān)是自然美和藝術(shù)美的綜合體。
本課以“小園藝師”為題，讓學(xué)生能以一個(gè)主人翁的姿態(tài)進(jìn)入，快速找到學(xué)習位置并建立濃厚的興趣�；谶@個(gè)鋪墊老師和學(xué)生一起在園林美景欣賞中得到凈化，提升美的感受力，增強環(huán)境保護意識。同時(shí)在畫(huà)一畫(huà)、做一做的學(xué)習活動(dòng)中，掌握造園的一般知識，提高設計制作能力。 小園藝師
園林一般分為皇家園林(如故宮的御花園、承德的避暑山莊)、私家園林(如蘇州的留園、拙政園、獅子林)、公共園林(如街心花園、文化廣場(chǎng))。而本課著(zhù)重于小規模公共園林的設計制作。園林大致由山石、水體、花草樹(shù)木、路橋、建筑、配景這些要素組成。學(xué)生在設計制作中不一定每個(gè)要素都要涉及，可根據自己需要擇取。
本課的學(xué)習內容屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)：一是完成一幅園林小景的平面設計圖，二是制作園林中的小景物。
“活動(dòng)一”：教師可通過(guò)圖例幫助學(xué)生了解園林的布局方式，一般有對稱(chēng)式和散點(diǎn)式。對稱(chēng)式，嚴謹規整；散點(diǎn)式，活潑生動(dòng)，便于學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)選擇。園林的構成方式一般采用點(diǎn)、線(xiàn)、面結合的構成方式，花草樹(shù)木運用最廣，點(diǎn)指單體或幾株植物的零星點(diǎn)綴，輕松隨意；線(xiàn)指植物排列的曲直，往往能產(chǎn)生流動(dòng)的美；面主要指草坪和低矮的植物組合造型，任意的、多邊的、幾何的，表現十分豐富，是綠化中的主要表現手法�；ú輼�(shù)木也恰恰是設計的主要部分，道路和橋梁往往是各景點(diǎn)連接的紐帶，配景的運用更能增加園林的趣味。創(chuàng )作中，學(xué)生運用頭腦中已有的信息和繪畫(huà)經(jīng)驗完成作業(yè)，此類(lèi)作業(yè)并非完整意義上的平面效果圖和鳥(niǎo)瞰圖，在評價(jià)孩子們的畫(huà)時(shí)要忽略淡化這一點(diǎn)。
“活動(dòng)二”：立體造型，做一件園林中的景物，既而組合成園林模型。模型制作是針對學(xué)�；蛘呱鐓^里某一地域的園林規劃，以引起學(xué)生對自己的生活及生活環(huán)境的關(guān)注，使園林設計的意義得到拓展。
二、教學(xué)目標
感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。
能用園林知識，繪制一幅園林小景的`平面設計圖。
大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協(xié)作精神，提高動(dòng)手能力。
引起學(xué)生對自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。
三、教學(xué)思路
本課學(xué)習活動(dòng)主要可設置為三部分：園林欣賞——園林設計——園林制作。
園林欣賞前可通過(guò)和影像資料創(chuàng )設兩種不同的情境，一是把孩子們帶入一個(gè)美不勝收的園林世界中，讓美打動(dòng)人，激發(fā)創(chuàng )作愿望；另一種是環(huán)境變得惡劣，談?wù)剬χ車(chē)h(huán)境的切身感受，使之對創(chuàng )作目的有更深的認識，增加一種使命感和責任感，并投入到學(xué)習中。
園林的組成要素、布局方式等園林設計知識的了解都可以在園林欣賞的過(guò)程中解決。按照欣賞的側重點(diǎn)的不同把欣賞內容由大到小進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)互動(dòng)交流歸類(lèi)總結，這樣就可以使一些繁雜又不可或缺的欣賞點(diǎn)清晰成線(xiàn)，讓欣賞不變成簡(jiǎn)單地看，讓每一張圖都傳遞給學(xué)生信息。并且每一類(lèi)根據其特點(diǎn)安排不同的欣賞形式，如欣賞花木、道路、山石、配景四類(lèi)組成要素，把每一類(lèi)特征的討論任務(wù)分到不同的小組，再把每組的討論結果按圖例集中。這樣就節約了時(shí)間，讓大家感受到了集體的力量。在欣賞園林的節奏美時(shí)，可先羅列出長(cháng)短、高低、曲直、方圓、大小的錯落關(guān)系，請大家在欣賞的園林圖片中找到相應的例子。不論欣賞形式是從圖例賞析到特征總結還是反之，都遵循讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自主探索發(fā)現的原則。這樣的欣賞過(guò)程也是學(xué)生設計構思的基礎。期間可以針對花草樹(shù)木的造型組合，讓大家談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
學(xué)生對園林的認識都于圖，因此只要適當提示學(xué)生先整體布局，先畫(huà)近后畫(huà)遠，畫(huà)出物體的立體感，就可以進(jìn)入第二部分：園林設計——設計圖的繪制。繪制的工具提倡多樣化，彩筆、蠟筆可自由選擇。最后對設計進(jìn)行反饋評述。
園林模型制作時(shí)小組的分工、合作要明確。整個(gè)制作過(guò)程可以采用合作——分工——再合作三段進(jìn)行。首先是合作，從材料的使用到設計稿的制定都需要達成共識，分組看看各自的材料，討論不同的材料分別適合制作園林模型中的什么內容；小組成員把自己“活動(dòng)一”的設計圖放到一起集中討論并擇優(yōu)整合，合作擬出一份設計稿。然后就分工，個(gè)人選擇自己負責的部分開(kāi)始制作。再合作，把單個(gè)的小景組合在一起，相互幫助，體會(huì )共事的快樂(lè )，作業(yè)也將更精美。
四、教學(xué)選擇
“活動(dòng)二”園林模型的制作可嘗試使用多種材料，豐富的材料能使制作更方便，景物更多樣。第一，可以選擇紙工為主，六年級以前有過(guò)一些紙工造型基礎，教師幫助學(xué)生對紙工的折疊、扭曲、切挖、裁剪、粘貼、涂色等技法做些回顧指導，也可以利用一些不同的紙片，如皺紋紙、厚卡紙、瓦楞紙等。第二，綜合材料運用，教材中列舉了泡沫、塑料、卵石，多從身邊尋找常見(jiàn)的小物品加以利用，如：牙簽，用牙簽尖的一頭可幫助景物固定；橡皮泥，橡皮泥的色彩多，可塑性強；海綿，便于剪裁變形，添畫(huà)顏色。
從本地資源著(zhù)手。城市學(xué)生常見(jiàn)的塑料彩珠、彩色吸管、包裝紙、瓶蓋都是小景物的好材料。農村地區常有的，如用河灘上的小石子搭建石景，成塊的青苔鋪做草地，麥秸和稻草用來(lái)搭柵欄織涼亭的頂，樹(shù)枝、鐵絲、棉花、麻繩每一次材料的變更和利用都會(huì )給創(chuàng )作帶來(lái)新的啟示。
五、教學(xué)建議
1．設計作業(yè)和模型制作采用兩種不同的評價(jià)活動(dòng)，設計圖的評價(jià)先互相觀(guān)摩，在個(gè)別交流的基礎上互評出最有創(chuàng )意的設計；模型的評價(jià)根據各組的學(xué)習情況，以組為單位評獎，分別從創(chuàng )意、合作、制作三方面評選。重視學(xué)生有關(guān)資料圖片的收集整理。
2．組內可以設立“藝術(shù)總監”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務(wù)，使分工更加明確合理。
3．通過(guò)材料的收集選擇與利用，使學(xué)習活動(dòng)貫穿課堂內外。加強課外活動(dòng)的指導，廣泛地收集資料，廣泛地收集材料，從積累中獲得創(chuàng )新。
小學(xué)美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習初步了解立體造型的基本要素，感受立體構成的美感。
2.在學(xué)習中知道平面的紙材可以通過(guò)折卷、粘貼等方法構成立體形狀，進(jìn)行紙立體構成練習。
3.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習美術(shù)的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和表示能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習紙的立體造型方法。
難點(diǎn)：使紙立體造型的創(chuàng )作具有一定的特色
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前準備
(同學(xué)）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等
�。ń處煟┱n件、示范用紙、剪刀、雙面膠等
教學(xué)過(guò)程
1.導入激趣。
�。�1）教師用課件展示各種形式的（包括寫(xiě)實(shí)的和籠統的）城市雕塑。
�。�2）同學(xué)交流欣賞體會(huì )，獲得對雕塑的感性認識。
�。�3）教師小結：雕塑是一種立體造型，與周?chē)h(huán)境的關(guān)系很大，好的雕塑可以讓城市增輝。今天我們就來(lái)研究《立體造型》。（板書(shū)課題）
2.了解感知。
�。�1） 教師課件展示籠統雕塑作品。
�。�2） 同學(xué)欣賞討論：作品表示了什么主題？用了什么資料？運用了哪些技法？
�。�3）教師小結：籠統雕塑運用了線(xiàn)、板、管等資料通過(guò)卷折、組合、粘貼技法進(jìn)行表示。這種將形態(tài)要素依照一定的法則發(fā)明出實(shí)際占據三維空間的立體形態(tài)的造物活動(dòng)我們叫做立體造型。立體造型有線(xiàn)、面、塊等多種形式。
3.欣賞研究。
�。�1）小組內欣賞交流：教材中的立體造型作品是如何構成的？
�。�2）討論：有哪些方法可以讓平面的紙材構成立體形狀？
�。�3）教師適當示范紙圈、紙管和紙塊面的制作。
4.嘗試練習。
請同學(xué)試著(zhù)將平面的紙材變成立體形狀，比一比誰(shuí)變出的形體多。
5.交流評價(jià)。
褒揚紙立體形狀做得又多又好的同學(xué)；集體討論，解決制作中碰到的具體問(wèn)題。
第二課時(shí)
課前準備
�。ㄍ瑢W(xué)）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等
�。ń處煟┱n件、示范用紙、剪刀、雙面膠等
教學(xué)過(guò)程
1.欣賞感受。
教師出示各種紙立體造型作品，同學(xué)欣賞感受其魅力。
2.自主探究。
教師將紙立體造型作品發(fā)放到各小組，請同學(xué)分解并再重新組合，理解構成的形式和規律。
3.提示啟發(fā)。
教師提供幾種構成范例請同學(xué)欣賞后談?wù)劯髯缘脑O想。
小學(xué)美術(shù)教案 篇8
總課時(shí)數:9.10
領(lǐng)域:設計·應用
造型·表現
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)目標:
以個(gè)人或小組的方式，畫(huà)一幅登山游戲線(xiàn)路圖，再制作棋子，大家一起玩一玩。
教學(xué)重點(diǎn):
用線(xiàn)和形的組合，在紙上畫(huà)棋譜。
教學(xué)難點(diǎn):
畫(huà)面的布局。
教具準備:
教師:準備好范圖及若干小圖片。
學(xué)生:彩筆及幾幅游戲棋譜。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
1、游戲切入:讓學(xué)生通過(guò)游戲與觀(guān)察，了解游戲棋的玩法和基本組成部分。
師出示游戲棋:這是什么?(游戲棋)今天我們就來(lái)玩一玩這種棋類(lèi)游戲。(依次請數個(gè)學(xué)生和老師對手進(jìn)行游戲)
2、師生共同討論 , 展示游戲棋的種類(lèi)。
師:你還見(jiàn)過(guò)哪些游戲棋?上面都有些什么?
(學(xué)生展示帶來(lái)的棋譜，說(shuō)說(shuō)其玩法及上面的有趣圖案。)
3、通過(guò)實(shí)物棋譜，引導學(xué)生觀(guān)察游戲棋組成部分。
提問(wèn):一幅游戲棋都會(huì )由哪幾部分組成?
總結:一般包括名稱(chēng)、路線(xiàn)圖、用于設置障礙和獎勵方法的圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等。
4、學(xué)生嘗試，實(shí)踐總結
(1)讓學(xué)生在畫(huà)紙上隨意畫(huà)一條彎曲線(xiàn)，盡量把紙畫(huà)滿(mǎn)。
(2)選取學(xué)生草稿中的范例，針對其中的不足和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行講評。
線(xiàn)過(guò)于彎曲密集--不利于安排線(xiàn)路。
線(xiàn)條流暢舒展--棋格順序明顯。
(3)總結學(xué)生的草稿，并示范。
a) 在紙上隨意畫(huà)一條彎曲的線(xiàn)。
b) 根據彎彎曲曲的畫(huà)面想象要安排的景物(用事先準備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。)
c) 安排棋子的行進(jìn)路線(xiàn)圖或序號。
d) 根據畫(huà)面想象如何進(jìn)行登山游戲。
5、再實(shí)踐，學(xué)生獨立設計一份游戲棋，師巡回指導。
6、欣賞，并學(xué)習評價(jià)
展示學(xué)生的草圖，啟發(fā)他們談?wù)勛约旱膭?chuàng )作意圖和設計的游戲方法。
第二課時(shí)
1、請學(xué)生組成合作小組，共同完成一幅登山游戲棋。
教師引導學(xué)生四人為一組進(jìn)行合作。
2、要求小組長(cháng)安排好分工與合作。
要選擇一份共同的設計稿，圍繞棋盤(pán)的裝飾進(jìn)行。
3、小組展示自己的作品，代表向大家介紹玩法與規則，談?wù)勑〗M成員與眾不同的創(chuàng )想。
4、根據自己設計的圖譜進(jìn)行游戲。
教學(xué)反思:本節課學(xué)生的興趣很高，很多的同學(xué)聯(lián)想到了迷宮的游戲，我也鼓勵學(xué)生把想法畫(huà)出來(lái)，有很多同學(xué)畫(huà)出的效果很好，設計新穎，值得鼓勵。
小學(xué)美術(shù)教案 篇9
為了讓學(xué)生感受正負圖形的獨特魅力，拓展創(chuàng )新思維，能將正負形的設計方法學(xué)以致用于生活。提供了小學(xué)美術(shù)正負圖形的教案希望對老師們有幫助！
教學(xué)目標：
1.學(xué)生欣賞正負圖形，有效強化觀(guān)察的整體性、選擇性和多樣性。
2.學(xué)生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實(shí)表現以及圖底反轉等構成方式和形成風(fēng)格上的區別。
3.學(xué)生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學(xué)生的創(chuàng )作思維，了解正負圖形獨特的藝術(shù)價(jià)值。
教材分析：
正負形，正形與負形相互借用，在一種線(xiàn)形中隱含著(zhù)兩種各自不同的含義。
在一個(gè)正負圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。屬于圖案的部分一般稱(chēng)為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱(chēng)為“地”，也就是“負形”，按照“相互統一、相互排斥”的這一物理學(xué)原理，正負線(xiàn)形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術(shù)化圖形的特殊魅力和視覺(jué)上的滿(mǎn)足與快感。
圖底關(guān)系，有時(shí)就被稱(chēng)為正負形、反轉現象或視覺(jué)雙關(guān)原理。大師們精到掌握和運用圖底關(guān)系、矛盾空間等錯視原理使正負形作品大放光彩。
設計師們利用正負圖形這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。正負形在我們生活中常被采用，如: 兒童的智力填充游戲，在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形——中國先哲們很早就認識到陰和陽(yáng)對立的互補性，并且把它們之間的相互作用看成是所有自然現象和天地人關(guān)系的本質(zhì)。同時(shí)本課中借助了埃舍爾的較多作品，讓我們了解到在常人看來(lái)，理性的思考與生動(dòng)自由的想象似乎是矛盾的，其實(shí)在設計家眼里，這二者的結合正是通往自由創(chuàng )作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，相互依存。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞大師作品，學(xué)生感受“正負圖形”的藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對“正負變異”圖式的創(chuàng )作嘗試。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備
�。▽W(xué)生）彩紙和剪刀等。
�。ń處煟┱n件，彩紙和剪刀等。
教學(xué)過(guò)程
1.觀(guān)察“錯覺(jué)圖式”的導入。
�。�1）游戲激發(fā)興趣。
提問(wèn)：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規律嗎？引導學(xué)生找出共用的關(guān)鍵線(xiàn)形，同時(shí)課件顯示“圖”與“地”的區別。它們的創(chuàng )作分別有什么含義嗎?
�。�2）廣告引導探索。
暢談：直覺(jué)與聯(lián)想，在正形與負形中完美體現，使招貼的主題淋漓盡致。
那么要如何進(jìn)行圖形的表現，實(shí)現圖形創(chuàng )意的視覺(jué)化呢？
一般來(lái)說(shuō)有：形的重復表現、多形組合表現、解構與重構、同構異質(zhì)表現、形的矛盾表現、形的虛實(shí)表現、形的謊誕表現等等。
2.體驗“正負變異”的情感，設疑解惑。
�。�1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學(xué)生解析這些作品的神秘所在。
�、傩蔚闹貜捅憩F。
�、诙嘈谓M合表現。
�、弁瑯嫯愘|(zhì)表現。
�、芙鈽嬇c重構。
�、菪蔚奶搶�(shí)表現。
2）課件播放福田繁雄的作品。
�。�3）欣賞評析，引導創(chuàng )作。
比較性的教學(xué)欣賞有利于加強學(xué)生對作者及作品表現風(fēng)格的理解。通過(guò)反思欣賞內容，注重學(xué)生個(gè)體與群體間的交流，加強了學(xué)生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現,“自覺(jué)”組合的不同秩序和方式,使正負變異產(chǎn)生不同的情感分析,這一過(guò)程中,創(chuàng )造能力的培養是關(guān)鍵。在以上欣賞的過(guò)程中，圖形各構成的概念無(wú)須多做任何講解, 體會(huì )其形式美才是關(guān)鍵，人們往往十分注重實(shí)空間的利用，實(shí)空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實(shí)的同等重要性。引導學(xué)生要用三只眼去觀(guān)察生活，充分利用一切可利用的元素。
3.實(shí)踐“正負變異”的魅力，探索設計。
�。�1）展示范作，為學(xué)生創(chuàng )作提供創(chuàng )意與造型靈感。
�。�2）學(xué)生為自己創(chuàng )設一種物與物之間，人與物之間的或對立或依存的關(guān)系，比如“大魚(yú)吃小魚(yú)”，“風(fēng)車(chē)轉”“蠶吃�！薄�
�。�3）學(xué)生隨堂剪紙作品嘗試：
�。�4）小結：大量大師經(jīng)典正負形，讓學(xué)生感受其概括、夸張、歸納、簡(jiǎn)潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結,正負圖形使創(chuàng )作者和欣賞的再創(chuàng )作者走進(jìn)了一片如此廣闊而神秘的創(chuàng )造圖案的新天地。
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