語(yǔ)文《望海潮》教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文《望海潮》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文《望海潮》教案1
學(xué)習目標：
1、體會(huì )詞的音律美，感受詞的意境美。
2、探究學(xué)習這首詞的藝術(shù)手法。
學(xué)習方法：
以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
了解宋代杭州的繁華富饒，增強民族自豪感，
了解作者的寫(xiě)作目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、同學(xué)們去過(guò)杭州嗎?(我也沒(méi)有去過(guò).)我這里準備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒(méi)有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫(huà)”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書(shū)課題、作者)
2、明確探究學(xué)習的目標。(展示課件)
3、介紹作者、背景，復習關(guān)于詞的知識，(展示課件)。
二、誦讀課文，感知內容，體會(huì )意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會(huì )詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導學(xué)生齊讀)
3、欣賞“文字圖畫(huà)”。(引導、學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵)
(1)哪些詞語(yǔ)最能概括體現出杭州的特征?
形勝、繁華(板書(shū))
(2)作者具體寫(xiě)了哪些景物或場(chǎng)面表現這些特征?
(同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析)景物場(chǎng)面
(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)
景------美(板書(shū))(有類(lèi)似的詞語(yǔ)就可以)
(4)生活場(chǎng)面呢?
民------樂(lè )官------愉(板書(shū))
(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書(shū))
(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書(shū))
(7)帶著(zhù)感情再次誦讀課文
小結文字圖畫(huà)：這些景物和場(chǎng)面，就是詩(shī)詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現出來(lái)的歡樂(lè )愉快的情調，就是本詞的意境。
嗅覺(jué)們再來(lái)吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內心一定要傾情投入，把詞所體現的情調讀出來(lái)，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當不錯了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái)，一人執筆，合作完成。
(1)、找同學(xué)讀
(2)、小組之間交流
(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。
5、學(xué)習探究藝術(shù)特色。
作者為什么把這首詞寫(xiě)得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據并分析。
(1)抓住了最有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)景有層次感。
(3)運用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結合等手法。
(4)用詞特別準確。
作用：突出表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：宋代已如此富有(投贈之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應有民族自尊心和自豪感。
7、小結課文。
五、布置作業(yè)：
1、找出二個(gè)用詞準確的例句并分析。
2、課后練習第一題。
《望海潮》原文和譯文
原文：
江南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
譯文：
東南形勢重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會(huì )，錢(qián)塘自古以來(lái)十分繁華。如煙的柳樹(shù)、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬(wàn)人家。高聳入云的大樹(shù)環(huán)繞著(zhù)沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無(wú)邊。市場(chǎng)上陳列著(zhù)珠玉珍寶，家庭里充滿(mǎn)著(zhù)綾羅綢緞，爭講奢華。
里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂(lè )，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚(yú)的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開(kāi)。千名騎兵簇擁著(zhù)長(cháng)官，乘醉聽(tīng)吹簫擊鼓，觀(guān)賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫(huà)上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀
《望海潮》賞析
我們的祖國幅員遼闊，豐富多彩的自然景觀(guān)帶給人們的美感也是多樣的，或壯美，或柔美，詞人面對不同的美景，也會(huì )寫(xiě)出不同風(fēng)格的作品。以婉約詞風(fēng)著(zhù)稱(chēng)的李清照面對壯闊的大海，寫(xiě)下了那首以豪放著(zhù)稱(chēng)的《漁家傲》(天接云濤連曉霧)。被稱(chēng)為婉約派正宗的柳永在錢(qián)塘觀(guān)潮、西湖覽勝的時(shí)候，自創(chuàng )新曲，譜寫(xiě)了這首風(fēng)格豪放的《望海潮》。錢(qián)塘江畔的杭州自古就是著(zhù)名的大都市，風(fēng)景秀麗，經(jīng)濟繁榮，人文薈萃，有許多詩(shī)人、詞人曾經(jīng)歌詠過(guò)這里的自然與人文景觀(guān)，留下了許多廣為流傳的作品，柳永的《望海潮》堪稱(chēng)是歌詠這座城市的代表性作品，他以豪放的筆墨給我們形象地展示了宋初杭州城的富庶與秀麗。
上片總寫(xiě)杭州城的形勝與繁華。開(kāi)篇三句：“東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華”——字字鏗鏘有力，不容置疑，以博大的氣勢概括了杭州城的重要位置與悠久歷史：杭州城是東南一帶、三吳地區的重要城市，自古至今都以繁華富庶而著(zhù)稱(chēng)�！靶蝿佟�、“繁華”四字是點(diǎn)睛之筆，概括全篇。那么，杭州的形勝與繁華主要體現在那些方面呢?那就到各處去走走看看吧!先到城里去轉轉，道路兩旁柳色如煙，小河上彩橋似畫(huà)，穿行在大街小巷，只見(jiàn)居民房屋清幽而又雅致，窗上懸掛著(zhù)擋風(fēng)的簾櫳，門(mén)前披垂著(zhù)翠綠的帷幕，屋舍密集，整個(gè)杭州城約有十萬(wàn)人家呢。再到郊外去看看，最好的去處當然莫過(guò)于錢(qián)塘江了，那曲曲折折的長(cháng)堤上樹(shù)木成行，郁郁蒼蒼，遠遠望去如云霧縈繞。每年八月份來(lái)此觀(guān)潮，澎湃浩蕩的波濤以排山倒海之勢涌向岸邊，如同卷起了千萬(wàn)堆霜雪，聲響震天如萬(wàn)鼓齊鳴，場(chǎng)面何其壯觀(guān)!整個(gè)江面望不到盡頭，這里的地勢非常險要，如同一道天塹護衛著(zhù)這座美麗的城市。那么，市民生活狀況如何?市場(chǎng)上各色商品琳瑯滿(mǎn)目，珠寶珍玩、綾羅綢緞應有盡有，家家戶(hù)戶(hù)過(guò)得殷實(shí)富足，那些富豪權貴們更是爭奇斗富，窮奢極欲，盡情享受著(zhù)太平盛世的歡娛生活。
最能代表杭州的自然勝景莫過(guò)西湖，下片則專(zhuān)詠西湖。西湖之美在于其湖山之勝景，山水相映生輝：白堤把西湖分成里湖和外湖，接天蓮葉、映日荷花把湖面裝點(diǎn)得分外美麗;周?chē)撵`隱山、南屏山等等數不清的山峰重重疊疊，深秋時(shí)節，桂花濃濃的香氣彌漫在山間�！叭锕鹱�，十里荷花”，裝扮著(zhù)西湖的山光水色，令人神往，也吸引了外族入侵者的目光。據說(shuō)，這首詞流傳開(kāi)來(lái)以后，金主完顏亮欣慕于“三秋桂子，十里荷花”的杭州美景，產(chǎn)生了投鞭渡江的侵略野心。(羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一)這未免有點(diǎn)夸張，但柳永的確很恰當地概括出了杭州西湖最具特色的美。那么，美麗的西湖給杭州人的生活增添了幾多歡樂(lè )?不管白天夜晚，總能聽(tīng)到漁翁那悠揚的笛聲，還有采蓮女子婉轉甜美的歌唱，收獲的幸福寫(xiě)在他們的笑臉上。據《鶴林玉露》卷一記載，這首詞是柳永獻贈給兩浙轉運使孫何的(吳熊和先生考證認為當是投贈給杭州知府“孫沔”的，見(jiàn)《吳熊和詞學(xué)論集·柳永與孫沔的交游及柳永卒年新證》)，作為投謁之作，詞的末尾自然要唱一點(diǎn)頌歌：成群的馬隊簇擁著(zhù)高高的牙旗緩緩而來(lái)，一位威武而又風(fēng)雅的長(cháng)官來(lái)到西湖與民同樂(lè )，他醉意濃濃地陶醉在簫音鼓樂(lè )中，嘯傲流連于山水之間。何不把把這西湖美景繪成圖畫(huà)，來(lái)日升官回京時(shí)獻上朝廷?這句話(huà)當然包含著(zhù)柳永對這位長(cháng)官的升遷祝福，雖然是奉承話(huà)，但卻非常自然地融化在整首詞中。
這首《望海潮》有如一篇都城賦，柳永以他最擅長(cháng)的賦家之筆層層鋪寫(xiě)開(kāi)來(lái)，由宏觀(guān)而微觀(guān)，由內而外，由陸而水，由遠而近，氣勢時(shí)而博大激越，時(shí)而輕柔婉轉，淋漓盡致地描繪了杭州城這“人間天堂”的美麗與富庶，處處洋溢著(zhù)生機與歡樂(lè )，仿佛在讀者面前展開(kāi)了一幅和諧盛世的歷史畫(huà)卷�？梢哉f(shuō)，柳永的《望海潮》為我們提供了城市文明進(jìn)程中人與自然和諧生存的范本
語(yǔ)文《望海潮》教案2
【教學(xué)目標】
1.了解宋詞的常識，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
2.了解作者。
3.學(xué)習詩(shī)中點(diǎn)染、鋪陳的表現手法
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。
2.讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，正確評價(jià)作者的寫(xiě)作目的。
【道具準備】
多媒體、幻燈片、投影儀
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、詞的常識
1.詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂(lè )歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種，所以又稱(chēng)“長(cháng)短句”、“詩(shī)余”、“曲子詞”、“歌詞”等。
2.詞牌和標題：詞牌是一首詞的詞調的名稱(chēng)，詞的標題是詞的主要內容的集中體現。
3.詞的分類(lèi)：
按字數可分為小令（58字以?xún)龋�、中調（59—90字）長(cháng)調（91字以上）
按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等。（詞的段落叫：闋或片）
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等，題材廣泛,內容豐富,氣象宏大意境雄渾,抒發(fā)豪情壯志；婉約派的主要作家有柳永、秦觀(guān)、李清照、周邦彥等，題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細膩,語(yǔ)言含蓄,多寫(xiě)個(gè)人遭遇或者男女戀情。
二、作者介紹
柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱(chēng)柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(cháng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。創(chuàng )作慢詞，鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂(lè )章集》。
解說(shuō)：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱(chēng)他為柳屯田。排行第七，也稱(chēng)柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(cháng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(cháng)作歌詞，又擅長(cháng)譜寫(xiě)樂(lè )曲。他創(chuàng )制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時(shí)知名度很高的音樂(lè )家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統，開(kāi)創(chuàng )了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
�。ńY合現實(shí)生活解說(shuō)柳永的影響力）
從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規模的“粉絲”。
論數量，當時(shí)民謠說(shuō)“凡有井水處即能歌柳詞”，就說(shuō)明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長(cháng)城內外，多得不計其數。
論狂熱，柳永的`“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫(xiě)得一手絕妙好詞，隨便給哪個(gè)歌妓寫(xiě)上幾句，她就會(huì )身價(jià)倍增。于是，歌妓們對他愛(ài)得發(fā)狂。柳永又稱(chēng)柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。
論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無(wú)人可匹。柳永死時(shí)家無(wú)余財，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營(yíng)葬。死后亦無(wú)親族祭奠，每年清明，認識不認識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習，稱(chēng)之為“吊柳七”或“吊柳會(huì )”。
論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認，還對柳永有幾分嫉妒。
論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說(shuō)金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢(qián)塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來(lái)就以六十萬(wàn)大軍南下攻宋。柳永差點(diǎn)兒成為漢奸。
基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他對當時(shí)社會(huì )效應，我們今天來(lái)學(xué)習他的《望海潮》和《雨霖鈴》這兩首詞。
三、背景介紹
�。ㄋ危┝_大經(jīng)《鶴林玉露》卷一：“孫何帥錢(qián)塘，柳耆卿作《望海朝》詞贈之云……此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志�！�
解說(shuō)：宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開(kāi)封應試，途經(jīng)錢(qián)塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪(fǎng)他，但當時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪(fǎng)的，柳永就寫(xiě)下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長(cháng)官的召見(jiàn)和賞識，正因為如此，就難免要對對方加以贊揚甚至奉承。最后一句便有諂媚的味道。
四、引入新課
望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開(kāi)創(chuàng )的，取自錢(qián)塘江潮天下奇觀(guān)之意。
江南勝景自古令人魂牽夢(mèng)繞，展開(kāi)柳永的望海潮滿(mǎn)眼一派商似繁盛的承平氣象，富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，八月錢(qián)塘西湖秀色，錢(qián)塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦，美的景致，美的畫(huà)面，美的筆調，美的神韻，美的音律，柳永在這里告訴我們什么叫真正的美，脫俗的美。
北宋初期，歷經(jīng)五代戰亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬(wàn)人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。
五、解詞釋句，整體感知。
1.初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。
�、判蝿伲旱乩硇蝿葜匾�。
�、茀⒉睿盒稳輼情w高低不齊。
�、翘靿q：天然的壕溝，此處形容錢(qián)塘江的壯闊。塹，qiàn。
�、戎睾B巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀麗。
�、筛哐溃涸杠娗按笃�，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。
�、十惾請D將好景：畫(huà)下來(lái)。將，助詞，無(wú)實(shí)義。
2.再讀課文，體會(huì )詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導學(xué)生齊讀）
3.欣賞“文字圖畫(huà)”。（引導、學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵）
�。�1）哪些詞語(yǔ)最能概括體現出杭州的特點(diǎn)
形勝、繁華（板書(shū)）
�。�2）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)初讀詩(shī)歌的感受：
景——美民——樂(lè )官——愉（板書(shū)）
一個(gè)詞概括“人間天堂”（板書(shū)）
4.本詞從哪幾個(gè)方面來(lái)表現“錢(qián)塘”的繁華
提示：歷史沿革、城市規模、市容市貌、特色景觀(guān)、生活圖景等方面。
請大家一起朗誦《望海潮》，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題：詞中哪些內容可能會(huì )勾起完顏亮入侵大宋直指杭州的野心呢
�。ㄒ唬┥掀好鑼�(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著(zhù)筆寫(xiě)的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�(huì )”，是從社會(huì )條件著(zhù)筆寫(xiě)的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會(huì )”�！板X(qián)塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會(huì )”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
解說(shuō)：——杭州的地理位置優(yōu)越，處在東南沿海，風(fēng)光美好，曾經(jīng)是歷史上三吳的大都會(huì )，自古以來(lái)都是繁華之地，有著(zhù)雄厚的物質(zhì)基礎和得天獨厚的自然條件。由此可以想見(jiàn)水陸交通十分便利，不像金國地處內陸，資源貧乏，交通不便。（除了貪慕這里優(yōu)越的地理位置和自然條件，還有沒(méi)有其他內容）
“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對“三吳都會(huì )”的展開(kāi)描寫(xiě)。
解說(shuō)：——垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫(huà)，人煙阜盛，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)門(mén)簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個(gè)全景描繪，表現了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛(ài)之情溢于言表。（如果有學(xué)生繼續說(shuō)就不啟發(fā)。如果沒(méi)有就啟發(fā)：這是城市景觀(guān)的美麗，看來(lái)已經(jīng)有同學(xué)關(guān)注景物的描繪了，還有沒(méi)有關(guān)于自然景物描繪的呢）
“云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。這里選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)。
解說(shuō)：——高聳入云的樹(shù)木圍繞江堤呈現蜿蜒迤邐之態(tài)，聲勢浩大的錢(qián)塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。我們分明感受到面對此情此景時(shí)涌動(dòng)在作者內心的積極向上的澎湃激情。這是對錢(qián)塘江的特寫(xiě)�！袄@”“卷”兩字要重點(diǎn)賞析其妙處，形象、逼真。
“市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢”是對“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿易情況——“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著(zhù)情況——“戶(hù)盈羅綺”,家家披羅著(zhù)錦�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。
解說(shuō)：——珠寶玉石遍陳于市，家家戶(hù)戶(hù)綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經(jīng)濟繁榮。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢�。ㄈ绻麤](méi)有人繼續回
答，老師引導：除了杭州這里的物質(zhì)生活的富裕勾起他強大的侵略欲望之外，還有沒(méi)有其他方面的原因）
�。ǘ┫缕簩�(xiě)杭州人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè )的背景。西湖是美的，蘇軾說(shuō)：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┮彩菍�(xiě)了山河水量個(gè)方面�！爸睾�，寫(xiě)湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫(xiě)山中桂花�！笆锖苫ā闭諔爸睾睂�(xiě)水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說(shuō)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時(shí)間著(zhù)眼；“十里”，從空間著(zhù)眼。桂在秋季開(kāi)花，蓮在夏季開(kāi)花，寫(xiě)出了西湖不同季節的美景。
解說(shuō)：——西湖的山水清秀美麗，有“天香飄萬(wàn)里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時(shí)間和空間上在讀者面前鋪展開(kāi)了一幅杭州西湖的迷人畫(huà)卷。（“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，流露出的是作者無(wú)比的喜愛(ài)之情�？磥�(lái)杭州這里真的是人間天堂阿，不僅物質(zhì)生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，難怪，金主完顏亮如此動(dòng)心，連我們都心馳神往了。）
西湖不論任何季節、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來(lái)就寫(xiě)到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫(xiě)的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是人們晚上快樂(lè )歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”時(shí)對前面兩句的總括，所以這一句寫(xiě)的是杭州人民的游樂(lè )。
解說(shuō)：——此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂(lè )悠揚，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平百姓安居樂(lè )業(yè)的盛世景象。（作者仿佛被他們的情緒感染，非�？鞓�(lè )）（這一句寫(xiě)出了杭州人民的悠然快樂(lè )的生活，我們知道物質(zhì)生活決定精神生活，只有物阜民豐了，人民才會(huì )如此快樂(lè )悠閑。）（如果學(xué)生將示例6和示例7一起說(shuō)。老師就點(diǎn)評說(shuō)這是杭州官民同樂(lè )之景，體現社會(huì )和諧，這是封建社會(huì )士大夫或者政治家們追求的大治年景。）（如果學(xué)生以開(kāi)始就說(shuō)這兩句，教師就借機問(wèn)：地方官為什么這么悠閑自在志得意滿(mǎn)——因為他把杭州治理得很好，政績(jì)卓著(zhù)。百姓為什么這么悠閑快樂(lè )——應為物質(zhì)生活的富裕，精神生活優(yōu)雅。那么，他們物質(zhì)生活的富裕到底在哪里體現出來(lái)呢引導學(xué)生找前面的寫(xiě)景句或者描繪都市繁華的句子）
“千騎擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”寫(xiě)的是杭州官員的游樂(lè )，分兩方面寫(xiě)的，一是“乘醉聽(tīng)蕭鼓”宴酣之樂(lè )，二是“吟賞煙”山水之樂(lè )�！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。
解說(shuō)：——這寫(xiě)的是地方官的的游樂(lè )，閑暇時(shí)品酒吟詩(shī)，欣賞音樂(lè )，賞玩山水美景，多么風(fēng)流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績(jì)。（根據寫(xiě)作背景，我們知道這是柳永寫(xiě)給曾經(jīng)的布衣之交現任兩浙轉運史的孫何的拜謁之作，這顯然是恭維之語(yǔ)，但也流露出作者的羨慕之情。（可能會(huì )有學(xué)生說(shuō)這一句，如果他先在前面說(shuō)，教師就接著(zhù)問(wèn)：是的，完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場(chǎng)，（當然也包括我們的作者）。那么，地方官的活動(dòng)是以什么為背景或者說(shuō)地方官為什么這么悠閑自在志得意滿(mǎn)——因為他把杭州治理得很好，政績(jì)卓著(zhù)。老師：那么哪些地方體現他治理有方呢就引導學(xué)生對其他句子的關(guān)注。）
六、總結
1.教師歸納總結：金主完顏亮是否真因此詞之魅力而生南渡入侵之野心，我們不得而知。但柳永筆下的《望海潮》從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況。
這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象（太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景）
請同學(xué)們看屏幕來(lái)欣賞杭州城的美麗風(fēng)光。（點(diǎn)幻燈片，放完之后總結）杭州城的繁華富庶，錢(qián)塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風(fēng)流瀟灑，官民同樂(lè )的和諧景象.當這些畫(huà)面一一立體地鋪展在我們面前的時(shí)候，我們的確得到了強烈的藝術(shù)享受。（它不僅打動(dòng)了孫何，更是打動(dòng)了千年之后的我們）（稍稍停留幾秒鐘，再問(wèn)）
2.這首詞包含了詩(shī)人怎樣的思想感情（對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉運使孫何的奉承）
言為心聲，文如其人，通過(guò)這些文字我們可以看到青年柳永怎樣的情懷
學(xué)生回答：躊躇滿(mǎn)志，積極向上，意氣風(fēng)發(fā)，激情四射……
3.教師總結并過(guò)渡：一首《望海潮》讓我們看到了一個(gè)文才飛揚、意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿(mǎn)志的柳永，然而,考場(chǎng)接連的落第，仕途的失意，使他流連于勾欄瓦舍，為歌女填詞作曲,并與她們結下不解的情緣;但同時(shí)為了生計不得不到處宦游，以期謀得一官半職，于是又不得不與佳人分離,浪跡江湖，致使“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！苯酉聛�(lái)我們看他中年仕途失意時(shí)期的一首詞《雨霖鈴》。
【備課資料】
一、品味語(yǔ)言，鑒賞形象。
1.若把“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么
提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒(méi)有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫(xiě)也不如“卷”形象逼真。
2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”表現了怎樣的生活情景
提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂(lè )悠揚；菱舟泛夜，傳來(lái)陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
3.“三秋桂子，十里荷花”，堪稱(chēng)千古麗句，加以賞析。
“三秋”意指桂花花期長(cháng)，馥郁芬芳，長(cháng)久不散；“十里”是說(shuō)湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”了�！叭锕鹱印本妥屓寺�(lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。傳說(shuō)西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹(shù)上飄落下來(lái)的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。這美麗的傳說(shuō)給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。
二、學(xué)習表現手法，分析表達效果。
背誦《望海潮》，討論：清劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染”，說(shuō)的是詞的一種表現手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。本詞就運用了“點(diǎn)染”的手法，請加以說(shuō)明。
�。ㄒ唬c(diǎn)染：本是國畫(huà)的術(shù)語(yǔ)。繪畫(huà)時(shí)，有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而繪出一幅和諧統一的畫(huà)面。借用到古典詩(shī)歌中來(lái)，指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意，有些地方側面渲染。這在寫(xiě)景抒情詩(shī)中比較常見(jiàn)，一般用景物來(lái)染；用一句話(huà)，一個(gè)詞來(lái)點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導渲染，相互依存，和諧統一。如馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)；其余各句均是“染”，渲染相思之情的傷悲。
提示：上闕先點(diǎn)“錢(qián)塘自古繁華”，然后展開(kāi)描寫(xiě)，“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢”，運用動(dòng)靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。
�、購娜�，開(kāi)頭三句是點(diǎn)；接著(zhù)從幾個(gè)方面分別詳細描繪，是染。具體看對西湖的描寫(xiě)。
“形勝”、“繁華”四字點(diǎn)出了杭州的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著(zhù)，“煙柳”等句作染，
通過(guò)具體的描述直觀(guān)且鮮明地展現大都市的風(fēng)采。雕欄畫(huà)棟，房屋密集，人口眾多，社會(huì )太平，百姓富足，此乃“繁華”也。
�、凇爸睾B巘清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。其中的染，從三個(gè)方面進(jìn)行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。
�。ǘ┥朴阡仈�，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫(xiě)景富有層次感對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢(qián)塘潮和西湖的描寫(xiě)，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。
錢(qián)塘自都市繁華之美煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。
自然風(fēng)光之美云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。
古繁華民生安樂(lè )之美市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢
三、詞風(fēng)豪放
這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開(kāi)大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見(jiàn)陳振孫《直齋書(shū)錄解題》）。這首詞，慢聲長(cháng)調和所抒之情起伏相應，音律協(xié)調，情致婉轉，是柳永的一首傳世佳作。
四、總結：（主旨）
這首詞著(zhù)力描寫(xiě)錢(qián)塘(杭州)的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì )風(fēng)貌，借以歌頌此地的地方長(cháng)官治郡有方，政績(jì)卓著(zhù)。
五、關(guān)于柳永
柳永大約在公元1017年，宋真宗天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著(zhù)有一番大作為。誰(shuí)知第一次考試沒(méi)有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì )高志須酬�！钡攘�5年，第二次開(kāi)科又沒(méi)有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫(xiě)了著(zhù)名的《鶴沖天》：
柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽(tīng)大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過(guò)了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說(shuō)：“且去淺斟低唱，何要浮名”又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫(xiě)他的歌詞，并且不無(wú)解嘲地說(shuō)：“我是奉旨填詞�！�
之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。
最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54歲時(shí)方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田、柳郎中。
柳永終客死襄陽(yáng)，家無(wú)余財，群伎合金葬之南門(mén)外。
鶴沖天
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。
煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪(fǎng)。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事,平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。
世間的浮名虛譽(yù)，我寧愿不要，不去追逐——我寧愿消閑自在地一邊斟著(zhù)茶水、品著(zhù)美酒，一邊拍著(zhù)節律低聲歌唱�！叭獭弊�，說(shuō)明詩(shī)人是痛徹后的割舍——柳永好象總是落榜嘛，在那個(gè)男人要求得一官半職的年代，他也不能免俗吧，肯定心里也想考取功名的。只是，天不遂愿，無(wú)法實(shí)現仕途抱負。所以，他才會(huì )裝做滿(mǎn)不在乎的樣子——其實(shí)從這個(gè)“忍”字可以看出，他還是很受傷的，并不是瀟灑到一出娘胎、打小就看透了這一切，愿意在街柳花巷里放浪形骸。因此，他會(huì )說(shuō)，那些虛名我不要，還不如悠閑地品茶喝酒，和美人們唱唱歌。
六、布置作業(yè)：
1.背誦默寫(xiě)全詞。
2.充分發(fā)揮你的想象，把下面的句子改寫(xiě)成一段繪景文字，不少于100字。
云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。
語(yǔ)文《望海潮》教案3
教學(xué)流程：
第一教學(xué)板塊——了解作者，知曉背景。
(宋)羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一：“孫何帥錢(qián)塘，柳耆卿作《望海朝》詞贈之云……此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志�！�
此詞的創(chuàng )作年代也可據此定為宋真宗景德元年(1004)之前。這也是《樂(lè )章集》中所能考訂的作年最早的一首詞。
北宋初期，歷經(jīng)五代戰亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬(wàn)人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。
《望海潮》是柳永創(chuàng )制的新詞牌，錢(qián)塘江潮是天下奇觀(guān)，調名當取其意。
第二教學(xué)板塊――解詞釋句，整體感知。
1.齊讀課文，結合注解了解詞的大意。
2.強調以下詞語(yǔ)的音、形、義：
�、判蝿伲旱乩硇蝿葜匾�。
�、茀⒉睿盒稳輼情w高低不齊。
�、翘靿q：天然的壕溝，此處形容錢(qián)塘江的壯闊。塹，qiàn。
�、戎睾B巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀麗。
�、筛哐溃涸杠娗按笃�，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指孫何。
�、十惾請D將好景：畫(huà)下來(lái)。將，助詞，無(wú)實(shí)義。
3.本詞從哪幾個(gè)方面來(lái)表現“錢(qián)塘”的繁華?
提示：歷史沿革、城市規模、市容市貌、特色景觀(guān)、生活圖景等方面。
第三教學(xué)板塊――品味語(yǔ)言，鑒賞形象。
1.若把“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么?
提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒(méi)有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫(xiě)也不如“卷”形象逼真。
2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”表現了怎樣的生活情景?
提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂(lè )悠揚;菱舟泛夜，傳來(lái)陣陣歌聲;老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
第四教學(xué)板塊――學(xué)習表現手法，分析表達效果。
背誦《望海潮》，討論：清劉熙載《藝概詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染”，說(shuō)的是詞的一種表現手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。本詞就運用了“點(diǎn)染”的手法，請加以說(shuō)明。
提示：上闕先點(diǎn)“錢(qián)塘自古繁華”，然后展開(kāi)描寫(xiě)，“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢”，運用動(dòng)靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。
布置作業(yè)：
1.背誦默寫(xiě)全詞。
2.充分發(fā)揮你的想象，把下面的句子改寫(xiě)成一段繪景文字，不少于100字。
云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。
語(yǔ)文《望海潮》教案4
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
2、品味詩(shī)詞富有表現力的語(yǔ)言，體會(huì )詞中壯闊優(yōu)美的意境。
3、學(xué)習詩(shī)詞中鋪陳的表現手法
�。ǘ┻^(guò)程與方法
反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)
品味詩(shī)詞富有表現力的語(yǔ)言，體會(huì )詞中壯闊優(yōu)美的意境；學(xué)習煉字方法
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛(ài)之情；感受詞的意境、情韻；學(xué)習詩(shī)中鋪陳的表現手法
學(xué)習方法
1、倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。2、反復誦讀，感悟體會(huì )
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
江南勝景自古令人魂牽夢(mèng)繞，展開(kāi)柳永的望海潮滿(mǎn)眼一派商似繁盛的承平氣象，富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，八月錢(qián)塘西湖秀色，錢(qián)塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦，美的景致，美的畫(huà)面，美的筆調，美的神韻，美的音律，柳永在這里告訴我們什么叫真正的美，脫俗的美。
二、知識積累
1、詞牌介紹
2、作者介紹
柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱(chēng)柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(cháng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。創(chuàng )作慢詞，鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂(lè )章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。
3、背景介紹
宋真宗咸平末年，柳永從家鄉前往京城開(kāi)封應試，途經(jīng)錢(qián)塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪(fǎng)他，但當時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪(fǎng)的，柳永就寫(xiě)下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長(cháng)官的召見(jiàn)和賞識。
二、整體感知.反復誦讀
1、請同學(xué)聽(tīng)朗讀錄音（僅為參考找出瑕疵）
2、初讀課文掃清字詞障礙感知大意（交流以什么樣的語(yǔ)調帶著(zhù)什么樣的情感來(lái)讀）
3、再讀課文（配樂(lè )）
朗讀指導：
�、俑星轱枬M(mǎn)，適度夸張。
�、谏掀拙淅首x在“繁華”處升調且頓為下文蓄勢，寫(xiě)錢(qián)塘江潮的壯觀(guān)，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類(lèi)色彩濃烈的而有氣勢的詞語(yǔ)，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢。
�、蹖�(xiě)西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(cháng)，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。
4、概括詞上下片的內容
三、合作探究賞析（品味語(yǔ)言、鑒賞形象、感受意境）
鼓勵學(xué)生合作交流分析自己喜歡的語(yǔ)句，根據不同語(yǔ)句側重某一方面分析鑒賞
上片重點(diǎn)賞析“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯�！�
下片重點(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！�
引導學(xué)生讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞（從概括詞意、分析意象、推敲詞語(yǔ)、描述意境、修辭表現手法引導學(xué)生鑒賞，每個(gè)同學(xué)可以重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長(cháng)補短）
�。ㄒ唬┥掀好鑼�(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著(zhù)筆寫(xiě)的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�(huì )”，是從社會(huì )條件著(zhù)筆寫(xiě)的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會(huì )”�！板X(qián)塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。是主旨句，在結構上總起全文。下面就對“形勝”、“都會(huì )”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘�！盁熈�(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對“三吳都會(huì )”的展開(kāi)描寫(xiě)。
“云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。這里選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)。一“繞”字盡顯古樹(shù)成行，長(cháng)堤迤邐之態(tài)，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫(xiě)出浪濤力度與氣勢，對浪花飛濺的情態(tài)寫(xiě)的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來(lái)，排山倒海山可催的氣勢。城外，煙云綠樹(shù)環(huán)繞著(zhù)江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢(qián)塘天險無(wú)邊無(wú)涯。錢(qián)塘八月觀(guān)潮，歷來(lái)稱(chēng)為盛舉。寫(xiě)杭州錢(qián)塘江潮是必不可少的一筆。
“市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢”是對“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿易情況——“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著(zhù)情況——“戶(hù)盈羅綺”,家家披羅著(zhù)錦�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。
詩(shī)人筆下錢(qián)塘繁華的不得了。
�。ǘ┫缕簩�(xiě)西湖美景和人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！睂�(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè )的背景�！爸睾�，寫(xiě)湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫(xiě)山中桂花�！笆锖苫ā闭諔爸睾睂�(xiě)水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說(shuō)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”�！叭铩�，從時(shí)間著(zhù)眼，點(diǎn)出桂子飄香的季節�！笆铩�，從空間著(zhù)眼，渲染荷花的種植之廣。這一句牽動(dòng)諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來(lái)讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯(lián)描寫(xiě)的不同季節的美景寫(xiě)得高度凝練，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來(lái)，具有震撼人心的藝術(shù)力量。
傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋。謝處厚有感于此，寫(xiě)了一首詩(shī)：“莫把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。知草木無(wú)情物，牽動(dòng)長(cháng)江萬(wàn)里愁�！弊髡甙淹觐伭链髣�(dòng)干戈的責任歸到柳永身。雖是傳說(shuō)柳永差點(diǎn)犯了個(gè)美麗的錯誤，就是把杭州美景寫(xiě)到了極至。
西湖不論任何季節、任何時(shí)間都是美的，景美人更美接下來(lái)就寫(xiě)到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾�！扒脊芘纭睂�(xiě)的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是人們晚上快樂(lè )歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫(xiě)的是杭州人民的游樂(lè )�！扒T擁高牙，乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”寫(xiě)的是杭州官員的游樂(lè )，分兩方面寫(xiě)的，一是“乘醉聽(tīng)蕭鼓”宴酣之樂(lè )，二是“吟賞煙”山水之樂(lè )�！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿�！昂镁啊�，表層意思是指錢(qián)塘的美好景觀(guān)，實(shí)際代指其政績(jì)成就。
四、問(wèn)題探究：
1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景）
2、試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的？（地理位置歷史傳統自然景觀(guān)市井面貌百姓生活）
3、這首詞包含了詩(shī)人怎樣的思想感情?（對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉運使孫何的奉承）
五、方法探究
善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫(xiě)景富有層次感對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢(qián)塘潮和西湖的描寫(xiě)，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。
六、拓展延伸：
請學(xué)生回憶描寫(xiě)杭州、西湖的詩(shī)句
七、再讀課文：
人說(shuō)美景如畫(huà)，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們再一次走進(jìn)《望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿(mǎn)魅力的人間天堂。
八、欣賞西湖十景圖片、觀(guān)看《望海潮》MTV吟唱本詞
九、布置作業(yè)（任選其一）
1、用散文句描述你所喜歡的詞句
2、圖畫(huà)描繪
3、試著(zhù)以詩(shī)詞形式描寫(xiě)自己熟悉的勝地勝景
語(yǔ)文《望海潮》教案5
【教學(xué)目標】
反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語(yǔ)言，學(xué)習煉字的藝術(shù)，體會(huì )詞人熱愛(ài)祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，運用聯(lián)想和想象，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語(yǔ)言，學(xué)習煉字的藝術(shù)，感受詞人熱愛(ài)祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷是學(xué)習重點(diǎn)，欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色是難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
反復誦讀合作探究審美欣賞
【輔助手段】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課(略)
二、配樂(lè )朗讀，讀出節奏，感受語(yǔ)言美。
【學(xué)生朗讀后，教師指導節奏、用韻，示范朗讀，指導學(xué)生讀出美感】
三、知人論世，了解背景，感悟詞意。
【學(xué)生初步概括分析作品的主要意象(內容)和風(fēng)格，簡(jiǎn)介背景，體會(huì )詞的意境與作者的情感�！�
【上片】寫(xiě)杭州城的風(fēng)光優(yōu)美與經(jīng)濟繁華。
【下片】寫(xiě)清秀迷人的湖光山色與祥和歡樂(lè )的生活畫(huà)面(形勝、繁華)
【詞的背景與風(fēng)格簡(jiǎn)介】
四、誦讀欣賞
【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風(fēng)景，讀出優(yōu)雅的語(yǔ)言，讀出審美的激情。
【誦讀指導】節奏鮮明，抑揚頓挫，適度夸張，情感豐富，韻味十足，余味無(wú)窮。
【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣。杭州風(fēng)景詞句，要讀得婉轉清麗，讀出驚艷贊嘆之情;錢(qián)塘江觀(guān)潮詞句，要字字鏗鏘，讀出大潮雷霆萬(wàn)鈞之勢和觀(guān)賞者的驚嘆之情�！案偤郎荨闭Z(yǔ)氣要上揚而有余味。
【下片】讀西湖美景的句子，節奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾要讀出對朋友誠摯的褒揚與祝愿之情。
五、合作探究賞析(品味語(yǔ)言、感受意境、欣賞簡(jiǎn)析)
學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句，從意象氛圍、表現手法或者煉字等任一方面簡(jiǎn)單說(shuō)明喜歡的理由。
六、遷移拓展、比較鑒賞
善于鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物，一句一景，從時(shí)空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。
試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》的一時(shí)、一地、一景的集中描述與細致刻畫(huà)。寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)作家的作品，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
【文本與資料】
(宋)柳永
東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
【注釋】形勝：地理條件優(yōu)越。三吳：吳興、吳郡、令稽為三吳。都會(huì )：大都市。參差：指房屋樓閣高低不齊。云樹(shù)：樹(shù)木遠望似云，極言其多。怒濤：洶涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天塹(qiàn)：天然的險阻，指錢(qián)塘江。珠璣：泛指珍寶等珍貴商品。盈：充滿(mǎn)，言其多。重湖：西湖以白堤為界分外湖、里湖，故稱(chēng)重湖。疊巘(yǎn))：重疊的山峰。清嘉：清秀美麗。嘉，一般作“佳”。三秋：農歷九月。羌管：笛子出自羌族，故稱(chēng)羌管，泛指樂(lè )器。泛夜：指在夜間飛揚。嬉嬉：歡樂(lè )快活。蓮娃：采蓮姑娘。千騎：形容州郡長(cháng)宮出行隨從眾多。高牙：古代將軍旗竿用象牙裝飾，故稱(chēng)牙旗。這里指大官高揚的儀仗旗幟。煙霞：山水美景。圖：描繪。鳳池：鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，這里泛指朝廷。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
(南宋楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》)
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著(zhù)些白花，有裊娜地開(kāi)著(zhù)的，有羞澀地打著(zhù)朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著(zhù)，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。(朱自清《荷塘月色》)
語(yǔ)文《望海潮》教案6
學(xué)習目標：
1、體會(huì )詞的音律美，感受詞的意境美。
2、探究學(xué)習這首詞的藝術(shù)手法。
學(xué)習方法：
以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
了解宋代杭州的繁華富饒，增強民族自豪感，了解作者的寫(xiě)作目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、同學(xué)們去過(guò)杭州嗎?(我也沒(méi)有去過(guò).)我這里準備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒(méi)有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫(huà)”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書(shū)課題、作者)
2、明確探究學(xué)習的目標。(展示課件)
3、介紹作者、背景，復習關(guān)于詞的知識，(展示課件)。
二、誦讀課文，感知內容，體會(huì )意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會(huì )詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導學(xué)生齊讀)
3、欣賞“文字圖畫(huà)”。(引導、學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵)
(1)哪些詞語(yǔ)最能概括體現出杭州的特征?
形勝、繁華(板書(shū))
(2)作者具體寫(xiě)了哪些景物或場(chǎng)面表現這些特征?
(同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析)景物場(chǎng)面
(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美景------美(板書(shū))(有類(lèi)似的詞語(yǔ)就可以)
(4)生活場(chǎng)面呢?
民------樂(lè )官------愉(板書(shū))
(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書(shū))
(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書(shū))
(7)帶著(zhù)感情再次誦讀課文
小結文字圖畫(huà)：這些景物和場(chǎng)面，就是詩(shī)詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現出來(lái)的歡樂(lè )愉快的情調，就是本詞的意境。
嗅覺(jué)們再來(lái)吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內心一定要傾情投入，把詞所體現的情調讀出來(lái)，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當不錯了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái)，一人執筆，合作完成。
(1)、找同學(xué)讀
(2)、小組之間交流
(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。
5、學(xué)習探究藝術(shù)特色。
四、作者為什么把這首詞寫(xiě)得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據并分析。
(1)抓住了最有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)景有層次感。
(3)運用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結合等手法。
(4)用詞特別準確。
作用：突出表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：宋代已如此富有(投贈之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應有民族自尊心和自豪感。
7、小結課文。
五、布置作業(yè)：
1、找出二個(gè)用詞準確的例句并分析。
《望海潮》原文和譯文
原文：
江南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
譯文：
東南形勢重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會(huì )，錢(qián)塘自古以來(lái)十分繁華。如煙的柳樹(shù)、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬(wàn)人家。高聳入云的大樹(shù)環(huán)繞著(zhù)沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無(wú)邊。市場(chǎng)上陳列著(zhù)珠玉珍寶，家庭里充滿(mǎn)著(zhù)綾羅綢緞，爭講奢華。
里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂(lè )，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚(yú)的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開(kāi)。千名騎兵簇擁著(zhù)長(cháng)官，乘醉聽(tīng)吹簫擊鼓，觀(guān)賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫(huà)上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀
《望海潮》教學(xué)反思
《望海潮》對于我來(lái)說(shuō)，是新課文，是人教版必修四中宋詞單元的作品，是柳永歌頌城市繁華富庶的代表作。這首詞意象多，情感充沛，共一百零七字，屬于長(cháng)調慢詞，難于理解的詞句較多，對于學(xué)生來(lái)講，鑒賞有一定難度。
在講這節課之前，我做了精心的準備，搜集了大量的資料，參考了很多老師的教學(xué)設計，但感覺(jué)這些資料教學(xué)內容千篇一律，問(wèn)題設置極為平常，不能調動(dòng)學(xué)生興趣，探究的問(wèn)題既沒(méi)有廣度也沒(méi)有深度，就開(kāi)始自己設計起來(lái)。
首先是導入，我從柳永入手，精要地講他名字的由來(lái)、作者自己對自己的評價(jià)、本詞的社會(huì )影響及本詞誕生的背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣，再加上我制作的精美課件和當堂現場(chǎng)朗誦，更是讓這種學(xué)習氣氛更加濃郁。
在講課期間，我還讓學(xué)生不斷讀課文，走進(jìn)文本，小組合作探究。先從大局入手，宏觀(guān)把握全篇文章，用原文詞語(yǔ)概括杭州的富庶繁華，再結合我們的印象中的杭州，對之有一個(gè)總的把握，再分析概括上下片的內容，做到了整體上的心中有數。
在探究環(huán)節，我設置了三個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是內容上，作者從哪些方面寫(xiě)杭州的美麗繁華富庶，選取了哪些意象，表達了什么情感;一個(gè)是語(yǔ)言上，分小組起立討論鑒賞其中的一句或幾句，散文化并說(shuō)出手法、效果;一個(gè)是在寫(xiě)景上，還是分小組起立探討鑒賞其寫(xiě)景的方法。通過(guò)這三個(gè)探究題的設置，充分讓學(xué)生享受課堂，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有充分的思考和大膽的表達。小組合作了，不再迷茫了，大家回答的時(shí)候也有的說(shuō)了，學(xué)生更加自信了，思維能力也越來(lái)越強了。
在探究環(huán)節，我也引進(jìn)了小組競爭機制。課前，把學(xué)生分好小組，每個(gè)小組都給自己組起了一個(gè)響亮的名字，如“北冥魚(yú)”、“懷瑾”等。我在課前就把這些小組的名字在黑板上寫(xiě)好，到探究的時(shí)候，學(xué)生開(kāi)始回答問(wèn)題，回答對一個(gè)加2分，起初是幾個(gè)人舉手，到后來(lái)就變成搶答了，場(chǎng)面極為火爆，也讓講臺上的我和在場(chǎng)的老師感到震撼。原來(lái)，學(xué)生的積極性還可以這樣調動(dòng)。
整個(gè)探究環(huán)節用時(shí)近30分鐘，主要是學(xué)生的盡情表達和老師的適時(shí)點(diǎn)撥引導，既充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也充分體現了學(xué)生的主觀(guān)積極性，受到了意象不到的成果。
在這節課的后8分鐘，我做了一個(gè)知識遷移拓展，在給我自己班學(xué)生講課的時(shí)候，我布置了一個(gè)作業(yè)，每個(gè)學(xué)習小組完成一篇仿作，題目為《望海潮秦皇島》，高一2班侯雨奇同學(xué)的作品寫(xiě)得最好，我就把它拿到這節課請大家賞析，一個(gè)16歲少年的作品，能寫(xiě)出這么有內容的詩(shī)詞實(shí)屬不易。全體19班學(xué)生對此進(jìn)行了小組合作賞析，從內容、手法到語(yǔ)言、結構，學(xué)生們賞析得很好，教學(xué)目標也得到了很好的落實(shí)。
縱觀(guān)這節課，我覺(jué)得自己上得比較成功有如下亮點(diǎn)：
1、學(xué)生有效活動(dòng)較多，小組合作得很有效率感，討論熱烈，回答問(wèn)題積極踴躍。
2、學(xué)生讀書(shū)，教師要求明確具體，極富氣勢。
3、教學(xué)流程順暢，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，教師的語(yǔ)言極富鼓勵性。
4、教學(xué)設計充分體現課標精神，問(wèn)題設置讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，還有一定的約束性，能充分訓練學(xué)生的思維能力
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