《更浩瀚的海洋》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《更浩瀚的海洋》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《更浩瀚的海洋》教案1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬└惺�、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。
�。ǘ┢肺蛔髡呒儩嵜鲀�、富有表現力的語(yǔ)言。
二、教學(xué)課前準備
1、掃除閱讀障礙，生字識記
瀚（hàn）：廣大。如：浩瀚。
裸（luǒ）：露出，沒(méi)有遮蓋。如：裸視。
鑲（xiāng）：把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣。如：鑲牙。
憫（mǐn）：1、憐憫。如：其情可憫。本文可取此義。
2、憂(yōu)愁。如：憫然涕下。
謐（mì）：安寧，平靜。如：靜謐。
撇（piē）：1、棄置不顧，拋棄。如：撇開(kāi)。2、從液體表面上輕輕地舀。如：撇去。本文取此義。
萋（qī）：形容草長(cháng)得茂盛的樣子。
虔（qián）：恭敬。如：虔心。
袒（tǎn）：1、脫去或敞開(kāi)上衣，露出（身體的一部分）。如：袒胸。本文取此義。2、袒護。
3、積累字詞
浩瀚：形容水勢盛大。
憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。
頂禮膜拜：表示極度崇拜。膜拜：合掌加額，伏地跪拜。
苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。
安謐：安寧，安靜。
虔誠：恭敬而有誠意。
心扉：人的內心。
三、解題
“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說(shuō)明還有比這更遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過(guò)對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達了一種對理想境界追求不止的精神
這篇寓言式的散文，以詩(shī)人的想象力，為我們描繪了一個(gè)耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并離開(kāi)了七種不同生存狀態(tài)的人，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。
四、討論思考
“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現？具有什么樣的象征意義呢？
坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大海_悲觀(guān)厭世者
坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖_輕浮的樂(lè )天派
撿死魚(yú)放回大海_虛偽的慈善家
沙灘上一遍遍重畫(huà)自己的想象_沉溺于幻想的苦行僧
撇去泡沫倒進(jìn)瑪瑙缸_追求虛無(wú)的空想家
背對大海傾聽(tīng)貝殼的輕微聲響_不懂價(jià)值、自以為是的庸人
把頭埋進(jìn)沙子中_拒絕痛苦而逃離生活的懦夫
2、作者對這七種人的情感態(tài)度？“我和我的心”對這些人懷著(zhù)怎樣的態(tài)度和情感？
不配離開(kāi)無(wú)法沐浴要小心遠遠的不宜最糟糕——鄙棄和否定
鄙棄：悲觀(guān)厭世者輕浮樂(lè )天派虛偽慈善家溺于幻想者虛無(wú)空想家舍本求末者逃避生活者
追求：純潔愛(ài)與美理想境界
3、“尋找更浩瀚的海洋”指的是什么？“我”是一個(gè)怎樣的人？
“更浩瀚的海洋”象征著(zhù)豐富的人生和無(wú)限的未來(lái)，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。
“我”是一個(gè)追求純潔，追求愛(ài)與美，有理想，有抱負的人。
4、讀了本文，你有什么樣的人生感悟？
紀伯倫：心靈本是純樸簡(jiǎn)單的，心靈的表現也是純樸簡(jiǎn)單的。
紀伯倫：我愿意為追求而死，不愿無(wú)聊而生。我希望在內心深處有一種對愛(ài)和美如饑似渴的追求。因為我觀(guān)察后發(fā)現，沒(méi)有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽(tīng)了，聽(tīng)到那些有抱負有理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過(guò)管弦合奏。
五、課文結構
第一部分寫(xiě)“我”想去海邊洗去灰塵和垢
第二部分寫(xiě)“我”在海邊遇到并度離開(kāi)這七種人
第三部分寫(xiě)“我”和“我的心”離開(kāi)這片海洋，去尋找更浩瀚的海洋
六、練習用下列詞語(yǔ)描繪大海的景象，字數不少于50個(gè)字。
《更浩瀚的海洋》教案2
一、課標要求：
本文是對人生理想進(jìn)行深刻思考的文章。通過(guò)對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達了作者對理想境界追求不止的精神。這篇寓言式的散文，以詩(shī)人的想象力，為我們描繪了一個(gè)耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并離開(kāi)了七種不同生存狀態(tài)的人，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。
二、課時(shí)計劃：
1課時(shí)
三、教學(xué)目標:
�、�.知識與能力：品味作者純潔明凈、富有表現力的語(yǔ)言。
�、�.過(guò)程與方法：體會(huì )作者對理想境界追求不止的精神。
�、�.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、�.品味作者純潔明凈、富有表現力的語(yǔ)言，及寓言式的表現手法。
�、�.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。
五、教學(xué)方法：討論法、交流法
六、教學(xué)過(guò)程設計：
(一)、導入新課。由課前準備導入。
�、�.配樂(lè )讀課文(配《南極物語(yǔ)》)
�、�.解題：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說(shuō)明還有比這更遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過(guò)對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達了一種對理想境界追求不止的精神。
(二).自主學(xué)習讀一讀，整體感知。
�、�.這是一篇寓言式散文，記述了一個(gè)怎樣的寓言故事?
明確：“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開(kāi)了七種不同生存狀態(tài)的人。
�、�.“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現?具有什么樣的象征意義呢?
明確：坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大�！^(guān)厭
《更浩瀚的海洋》教案3
一. 教學(xué)目標：
�。ㄒ唬└惺�、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。
�。ǘ┢肺蛔髡呒儩嵜鲀�、富有表現力的語(yǔ)言。
二. 重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“更浩瀚的海洋”的象征意義和詩(shī)人生命不息、追求不止的崇高境界，確立健康向上的人生態(tài)度。
三. 教學(xué)課前準備：
1、掃除閱讀障礙，生字識記
瀚(hàn)：廣大。如：浩瀚。
裸(luǒ)：露出，沒(méi)有遮蓋。如：裸視。
鑲(xiāng)：把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣。如：鑲牙。
憫(mǐn)：（1）.憐憫。如：其情可憫。本文可取此義。
�。�2）.憂(yōu)愁。如：憫然涕下。
謐(mì)：安寧，平靜。如：靜謐。
撇(piē)：（1）棄置不顧，拋棄。如：撇開(kāi).(2).從液體表面上輕輕地舀。如：撇去。 本文取此義。
萋(qī)：形容草長(cháng)得茂盛的樣子。
虔(qián)：恭敬。如：虔心。
袒(tǎn)：(1).脫去或敞開(kāi)上衣，露出(身體的一部分)。如：袒胸。本文取此義。(2).袒護。
2、積累字詞
浩瀚：形容水勢盛大。
憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。
頂禮膜拜：表示極度崇拜。 膜拜：合掌加額，伏地跪拜。
苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。
安謐：安寧，安靜。
虔誠：恭敬而有誠意。 心扉：人的內心。
四. 、導入
有一位文學(xué)家，在四十歲時(shí)便寫(xiě)下享譽(yù)世界的作品。他的悟性是藝術(shù)家的悟性，洋溢著(zhù)青春氣息；他的智慧是詩(shī)人的智慧，用形象和寓言來(lái)說(shuō)出人生的真理。這位文學(xué)家便是近代東方文學(xué)家走向世界的先驅――紀伯倫，今天我們就通過(guò)學(xué)習《更浩瀚的海洋》來(lái)體味他的智慧和悟性。
五. 作者簡(jiǎn)介 ：
紀伯倫，（1883～1931）黎巴嫩詩(shī)人，散文家，畫(huà)家。1883年1月6日生于北部山鄉卜舍里，1931年4月10 日卒于美國紐約。12 歲時(shí)隨母去美國波士頓貧民區，進(jìn)入僑民學(xué)校。兩年后回國，進(jìn)貝魯特�？爽敚Ｖ牵⿲W(xué)校學(xué)習阿拉伯文、法文和繪畫(huà) 。其間曾創(chuàng )辦《真理》雜志，態(tài)度激進(jìn)。1908 年發(fā)表小說(shuō)《叛逆的靈魂》，激怒了當局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習繪畫(huà)和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓；次年遷往紐約，專(zhuān)門(mén)從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。他組織和領(lǐng)導了由旅美作家參加的筆會(huì )，成為旅美派的代表作家。逝世后，他的遺體被運回祖國，在家鄉安葬。
紀伯倫是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體裁的作家。他在青年時(shí)代以創(chuàng )作小說(shuō)為主，定居美國后逐漸轉為以寫(xiě)散文詩(shī)為主。他的小說(shuō)幾乎都用阿拉伯文寫(xiě)成，有短篇小說(shuō)集《草原新娘》、《叛逆的靈魂》和長(cháng)篇小說(shuō)《折斷的翅膀》等
六。 解目題說(shuō) ：看一看
“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說(shuō)明還有比這更 遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過(guò)對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達了一種對理想境界追求不止的精神
這篇寓言式的散文，以詩(shī)人的想象力，為我們描繪了一個(gè)耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并離開(kāi)了七種不同生存狀態(tài)的人，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。
七．整體感知：讀一讀
1、課文結構
第一部分寫(xiě)“我”想去海邊洗去灰塵和垢
第二部分寫(xiě)“我”在海邊遇到并度離開(kāi)這七種人
第三部分寫(xiě)“我”和“我的心”離開(kāi)這片海洋，去尋找更浩瀚的海洋
2、這是一篇寓言式散文，記述了一個(gè)怎樣的寓言故事？
“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開(kāi)了七種不同生存狀態(tài)的人。
3、“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現？具有什么樣的象征意義呢？
�。�1），坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大海 ＿悲觀(guān)厭世者
�。�2），坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖 ＿輕浮的樂(lè )天派
�。�3），撿死魚(yú)放回大海 ＿虛偽的慈善家
�。�4），沙灘上一遍遍重畫(huà)自己的想象 ＿沉溺于幻想的苦行僧
�。�5），撇去泡沫倒進(jìn)瑪瑙缸 ＿追求虛無(wú)的空想家
�。�6），背對大海傾聽(tīng)貝殼的輕微聲響 ＿不懂價(jià)值、自以為是的庸人
�。�7），把頭埋進(jìn)沙子中 ＿拒絕痛苦而逃離生活的懦夫
4、“我和我的心”對這些人懷著(zhù)怎樣的態(tài)度和情感？
通過(guò)“不配 離開(kāi) 無(wú)法沐浴 要小心 遠遠的 不宜 最糟糕”這些詞語(yǔ)的分析，“我和我的心”對這些人的感情是鄙棄和否定
鄙棄：悲觀(guān)厭世者輕浮樂(lè )天派 虛偽慈善家 溺于幻想者虛無(wú)空想家舍本求末者 逃避生活者
追求：純潔 愛(ài)與美理想境界
5、“我和我的心”作出了怎樣的選擇？
離開(kāi)這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。
6、“尋找更浩瀚的海洋”指的是什么？“我”是一個(gè)怎樣的人？
“更浩瀚的海洋”象征著(zhù)豐富的人生和無(wú)限的未來(lái)，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。
“我”是一個(gè)追求純潔，追求愛(ài)與美，有理想，有抱負的人。
八、各抒己見(jiàn)：說(shuō)一說(shuō)
分析下面句子的含義。
1、“我的心對我說(shuō)……”
【明確】：本句在文中反復出現七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對話(huà)，對那種人進(jìn)行否定，并以“不配看見(jiàn)我的身體”為理由，繼續理想之所的追求。
2、“昨天，多么遠又多么近的昨天，我和我的`心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢�！�
【明確】明確：因為昨天已離去，再也不會(huì )回頭，所以說(shuō)“多么遠”；而“昨天”是剛剛才過(guò)去的，又是“多么近”，這里慨嘆時(shí)光流逝的意味�！跋慈ド砩系幕覊m和污垢”，實(shí)際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。（也表現出寓言的元素。）
3、“于是我和我的心離開(kāi)了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋�！�
【明確】：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次的離開(kāi)后，作者執著(zhù)地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無(wú)限的未來(lái)。抒發(fā)出詩(shī)人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。
九、合作探究：想一想
1、 讀了本文，你有什么樣的人生感悟？
�。ㄟ@是一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)版塊，旨在通過(guò)探究性思考和對話(huà)讓學(xué)生構建出新的認知體系。）
紀伯倫：心靈本是純樸簡(jiǎn)單的，心靈的表現也是純樸簡(jiǎn)單的。
紀伯倫：我愿意為追求而死，不愿無(wú)聊而生。我希望在內心深處有一種對愛(ài)和美如饑似渴的追求。因為我觀(guān)察后發(fā)現，沒(méi)有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽(tīng)了，聽(tīng)到那些有抱負有理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過(guò)管弦合奏。
2、.結合下面這段文字，說(shuō)說(shuō)你對課文最后一句話(huà)的理解。
我愿有追求而死，不愿無(wú)聊而生。我希望在內心深處有一種對愛(ài)和美如饑似渴的追求。因為我觀(guān)察后發(fā)現，沒(méi)有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽(tīng)了，聽(tīng)到那些有抱負擔憂(yōu)理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過(guò)管弦合奏。
—— 摘自紀伯倫《淚珠和歡笑.引言》
【明確】作家在文章最后說(shuō)“于是我和我的心離開(kāi)了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”。對于這句話(huà)的理解應該包括這樣幾個(gè)因素：浩瀚的海洋象征豐富的人生和無(wú)限的未來(lái)。引文表現出詩(shī)人的人生觀(guān)念 ——“我愿有追求而死，不愿無(wú)聊而生”。這段引文可以看做是對本文的一段注釋。它直接抒發(fā)了詩(shī)人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。
十、深入思考：議一議
寫(xiě)作特點(diǎn)分析：（本文具有寓言的特點(diǎn)，是一篇寓言式的散文。）
�。�1）象征手法和復沓寫(xiě)法的運用。
作者以七個(gè)相似的行文思路，通過(guò)七個(gè)場(chǎng)面象征了七種人：悲觀(guān)者、樂(lè )天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人，懦夫，并對他們一一否定，從而表達了作者對理想境界不懈追求的精神。
�。�2）借鑒寓言的寫(xiě)法，以此喻彼，使主旨深入淺出。
本文通過(guò)“我一次次離開(kāi)”，表達了對理想的不懈追求這一主題。作者是根據自己對生活的認識和理解，運用富有哲理或象征一樣的簡(jiǎn)單小事，以此喻彼、以小見(jiàn)大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠。
�。�3）結構嚴謹，語(yǔ)言生動(dòng)。
本文通過(guò)“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時(shí)間順序來(lái)構思全文：想去—尋找—離開(kāi)，線(xiàn)索清晰，用意鮮明。本文的語(yǔ)言是接近詩(shī)歌化，很自然地營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀(guān)點(diǎn)。
十一、學(xué)以致用：寫(xiě)一寫(xiě)
“我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎？如果找到了，是什么樣的？沒(méi)有找到的話(huà)，“我”又會(huì )遇到什么樣的人？展開(kāi)想象，運用象征的手法，給本文續一個(gè)結尾。
十二、積累運用：抄一抄（用生動(dòng)的名人名言再次對學(xué)生進(jìn)行人格、修養等方面的熏陶）
談?wù)勗谀銈兊挠洃泜}庫中適合今天所學(xué)課文的名人名言。
世界上最快樂(lè )的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底
幸福永遠存在于人類(lèi)不安的追求中，而不存在于和諧與穩定之中�！斞�
只有在斗爭中無(wú)所畏懼，才能在追求真理的過(guò)程中把自己雕塑成器�！�
有一些人追求永恒的美,他們把無(wú)限放到他們的短暫的生命里。另外一些人胸無(wú)大志地活著(zhù)�！_曼.羅蘭
執著(zhù)追求并從中得到最大快樂(lè )的人，才是成功者�！罅_
《更浩瀚的海洋》教案4
⊙總體構思
本文是對人生理想進(jìn)行深刻思考的文章。通過(guò)對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達了作者對理想境界追求不止的精神。這篇寓言式的散文，以詩(shī)人的想象力，為我們描繪了一個(gè)耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并離開(kāi)了七種不同生存狀態(tài)的人，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。
⊙課時(shí)計劃
�、�.計劃課時(shí)數：1 課時(shí)
�、�.計劃進(jìn)度： 二周4 節
�、�.授課方式： 新授課
⊙教學(xué)目標
�、�.知識與能力：品味作者純潔明凈、富有表現力的語(yǔ)言。
�、�.過(guò)程與方法：體會(huì )作者對理想境界追求不止的精神。
�、�.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。
⊙教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、�.品味作者純潔明凈、富有表現力的語(yǔ)言，及寓言式的表現手法。
�、�.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。
⊙教學(xué)過(guò)程設計
【教法學(xué)法】
教學(xué)中，可通過(guò)朗讀、研討、合作完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)流程】
(一)導入新課。由課前準備導入。
�、�. 配樂(lè )讀課文(配《南極物語(yǔ)》)
�、�.解題：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說(shuō)明還有比這更遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過(guò)對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達了一種對理想境界追求不止的精神。
(二) 讀一讀，整體感知。
�、�.這是一篇寓言式散文，記述了一個(gè)怎樣的寓言故事?
明確：“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開(kāi)了七種不同生存狀態(tài)的人。
�、�.“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現?具有什么樣的象征意義呢?
明確：坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大�！^(guān)厭世者
坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖——輕浮的樂(lè )天派
�、�.“我和我的心”對這些人懷著(zhù)怎樣的態(tài)度和情感?
明確：通過(guò)“不配 離開(kāi) 無(wú)法沐浴 要小心 遠遠的 不宜 最糟糕”這些詞語(yǔ)的分析，“我和我的心”對這些人的感情是鄙棄和否定
�、�.“我和我的心”作出了怎樣的選擇?
明確：離開(kāi)這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。
(三) 各抒己見(jiàn)，探究課文。
�、�.“我的心對我說(shuō)……”這個(gè)句子的含義如何?
明確：本句在文中反復出現七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對話(huà)，對那種人進(jìn)行否定，并以“不配看見(jiàn)我的身體”為理由，繼續理想之所的追求。
�、�.“昨天，多么遠又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢�！�
明確：因為昨天已離去，再也不會(huì )回頭，所以說(shuō)“多么遠”;而“昨天”是剛剛才過(guò)去的，又是“多么近”，這里慨嘆時(shí)光流逝的意味�！跋慈ド砩系幕覊m和污垢”，實(shí)際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。(也表現出寓言的元素。)
�、�.“于是我和我的心離開(kāi)了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋�！�
明確：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次的離開(kāi)后，作者執著(zhù)地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無(wú)限的未來(lái)。抒發(fā)出詩(shī)人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。
(四)合作探究：想一想。
�、�.“我”是一個(gè)怎樣的人?
明確：“更浩瀚的海洋”象征著(zhù)豐富的人生和無(wú)限的未來(lái)，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。
“我”是一個(gè)追求純潔，追求愛(ài)與美，有理想，有抱負的人。
�、�.讀了本文，你有什么樣的人生感悟?
明確：這是一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)版塊，旨在通過(guò)探究性思考和對話(huà)讓學(xué)生構建出新的認知體系。
(五)拓展延伸。
�、�. 結合下面這段文字，說(shuō)說(shuō)你對課文最后一句話(huà)的理解。
我愿有追求而死，不愿無(wú)聊而生。我希望在內心深處有一種對愛(ài)和美如饑似渴的追求。因為我觀(guān)察后發(fā)現，沒(méi)有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉;我傾聽(tīng)了，聽(tīng)到那些有抱負擔憂(yōu)理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過(guò)管弦合奏。
—— 摘自紀伯倫《淚珠和歡笑.引言》
明確：作家在文章最后說(shuō)“于是我和我的心離開(kāi)了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”。對于這句話(huà)的理解應該包括這樣幾個(gè)因素：浩瀚的海洋象征豐富的人生和無(wú)限的未來(lái)。引文表現出詩(shī)人的人生觀(guān)念——“我愿有追求而死，不愿無(wú)聊而生”。
這段引文可以看做是對本文的一段注釋。它直接抒發(fā)了詩(shī)人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。
�、�.寫(xiě)作特點(diǎn)分析(本文具有寓言的特點(diǎn)，是一篇寓言式的散文。)
明確：
(1)象征手法和復沓寫(xiě)法的運用。
作者以七個(gè)相似的行文思路，通過(guò)七個(gè)場(chǎng)面象征了七種人：悲觀(guān)者、樂(lè )天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人，懦夫，并對他們一一否定，從而表達了作者對理想境界不懈追求的精神。
(2)借鑒寓言的寫(xiě)法，以此喻彼，使主旨深入淺出。
本文通過(guò)“我一次次離開(kāi)”，表達了對理想的不懈追求這一主題。作者是根據自己對生活的認識和理解，運用富有哲理或象征一樣的簡(jiǎn)單小事，以此喻彼、以小見(jiàn)大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠。
(3)結構嚴謹，語(yǔ)言生動(dòng)。
本文通過(guò)“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時(shí)間順序來(lái)構思全文：想去—尋找—離開(kāi)，線(xiàn)索清晰，用意鮮明。本文的語(yǔ)言是接近詩(shī)歌化，很自然地營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀(guān)點(diǎn)。
(六)課堂小結。紀伯倫：心靈本是純樸簡(jiǎn)單的，心靈的表現也是純樸簡(jiǎn)單的。讀了本文，你有什么樣的人生感悟?
(七)布置作業(yè)：“我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎?如果找到了，是什么樣的?沒(méi)有找到的話(huà)，“我”又會(huì )遇到什么樣的人?展開(kāi)想象，運用象征的手法，給本文續一個(gè)結尾。
【教學(xué)探討】
紀伯倫追求的是一片真善美的凈土，一種純樸簡(jiǎn)單的生活，他曾說(shuō)過(guò)：“心靈本是純樸簡(jiǎn)單的，心靈的表現也是純樸簡(jiǎn)單的”。
紀伯倫對愛(ài)和美也有如饑似渴般的追求�！拔以敢鉃樽非蠖�，不愿無(wú)聊而生。我希望在內心深處有一種對愛(ài)和美如饑似渴的追求。因為我觀(guān)察后發(fā)現，沒(méi)有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉;我傾聽(tīng)了，聽(tīng)到那些有抱負有理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過(guò)管弦合奏�！�
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