五年級語(yǔ)文上第五單元教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的五年級語(yǔ)文上第五單元教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語(yǔ)文上第五單元教案1
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文體會(huì )成語(yǔ)意思，感受關(guān)鍵成語(yǔ)在表情達意上的作用。
2、理清文章結構，概括故事的主要內容。
3、通過(guò)學(xué)生復述故事的方式，提高學(xué)生的口頭表達能力。
4、通過(guò)老師的設疑和學(xué)生的相互討論來(lái)了解文章內容，體會(huì )文中蘊涵的深刻道理。
5、了解孫臏善于分析、因勢利導、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊含的道理：遇事要沉著(zhù)冷靜，并要開(kāi)動(dòng)腦筋，才能更好地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、把握故事內容，弄清文章線(xiàn)索。
2、領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。
教法學(xué)法：導學(xué)互動(dòng)
教學(xué)準備：
1、搜集相關(guān)視頻
2、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)導綱
1、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡中國的歷史故事嗎?讓我們乘坐歷史的列車(chē)，穿越時(shí)光的隧道，飛回歷史的天空。猜一猜，下面這幾個(gè)歷史故事的主人公分別是誰(shuí)?
課件出示：
完璧歸趙——(藺相如)負荊請罪——(廉頗)
破釜沉舟——(項羽)毛遂自薦——(毛遂)
紙上談兵——(趙括)臥薪嘗膽——(勾踐)
背水一戰——(韓信)田忌賽馬——(孫臏)
師：在《田忌賽馬》中，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著(zhù)歷史的車(chē)輪，走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文，去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書(shū)課題)
2、出示導綱，生依照提示了解背景，自主閱讀課文。
3、生匯報交流初讀課文的收獲，師適時(shí)點(diǎn)撥引導。
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們的預習工作做得很好�！皩W(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現了哪些有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題?(是誰(shuí)為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結果如何?)讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題開(kāi)始今天的閱讀之旅。
二、導學(xué)互動(dòng)
1、出示導綱探究性問(wèn)題。
2、生帶著(zhù)問(wèn)題精讀課文。
3、小組合作，討論探究。
4、交流匯報，師相機引導、點(diǎn)撥。
出示導綱探究(一)：故事起因
1、故事發(fā)生的時(shí)代背景怎樣?
2、魏國軍隊怎么樣?在文中勾畫(huà)相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，并有感情地朗讀。(出示重點(diǎn)語(yǔ)句：這一年，魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬(wàn)精兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹，很快就直抵趙國都城邯鄲，把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴嚴實(shí)實(shí)。)
(抓住“所向披靡”、“勢如破竹”、“嚴嚴實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，一方面說(shuō)明魏國的強大，龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時(shí)戰無(wú)不勝，攻無(wú)不克;另一方面說(shuō)明面對強大的敵人，齊國救趙國是不容易的。)
3、為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國?
(引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠，有著(zhù)唇亡齒寒的利害關(guān)系。)
過(guò)渡：在強大的魏國軍隊面前，齊國最終決定出兵，到底戰斗結果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段，說(shuō)一說(shuō)。
出示導綱探究(二)：故事結果
1、文中哪幾個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)出了魏軍的失敗，同時(shí)也反映了圍魏救趙的`成功?理解后有感情地朗讀。
(出示重點(diǎn)句：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍)。
(措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫(xiě)出了魏軍來(lái)不及應付的狼狽和大敗時(shí)的慘狀，反襯了圍魏救趙的成功。)
2、對比閱讀前后語(yǔ)段。
過(guò)渡：起初魏軍是多么強大的一支軍隊，可現在怎么就成了這樣的狀況呢?首先讓我們來(lái)觀(guān)看一段視頻。接下來(lái)合作學(xué)習圍魏救趙成功的原因有哪些?
出示導綱探究(三)：分析圍魏救趙成功的原因
出示第7段：孫臏胸有成竹地說(shuō)：“魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵，這不正是個(gè)大好機會(huì )嗎?我們現在去救邯鄲，會(huì )跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必定會(huì )回師自救。我們在他們返回的路途做好準備，以逸待勞，豈不是穩操勝券!"
分角色讀田忌和孫臏的對話(huà)，想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?
1、分析直奔邯鄲的劣勢和直取大梁的優(yōu)勢并體會(huì )孫臏計謀的絕妙。
(抓住“胸有成竹”、“乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩操勝券”這幾個(gè)關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智，并朗讀出他的“胸有成竹”。)
2、抓住“乘虛而入”理解魏國虛在哪?
3、“魏國國都一旦危急，主力必定會(huì )回師自救”與哪些事實(shí)相符?孫臏采取了哪些行動(dòng)逼迫龐涓回師自救?
(佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼龐回師，逼龐回師不但能救趙國，而且能以逸待勞，在桂陵設伏，打敗魏軍。)
4、齊軍“以逸待勞”又體現在哪?
5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?
(桂陵是通往魏國的交通要道，地勢險峻，易守難攻。)
6、總結出示圍魏救趙成功的原因
戰術(shù)上：避實(shí)擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼
行動(dòng)上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設伏
7、你理解“圍魏救趙”這個(gè)成語(yǔ)的引申義嗎?
三、導學(xué)歸納
1、孫臏，我___________您!您真是一位_________的軍事家!
2、讀了這個(gè)故事，你得到了什么啟示?
四、反饋訓練
此時(shí)此刻，你一定被孫臏的計謀所折服，你想對孫臏說(shuō)些什么呢?
五年級語(yǔ)文上第五單元教案2
教學(xué)要求
1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內容，體會(huì )祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。
3、初步了解“睹物思人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓重點(diǎn)詞句、指導有感情的朗讀、體會(huì )文章思想感情。
2、體會(huì )祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習課文第1段。
教學(xué)準備：課文中的插圖、生字卡等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境談話(huà)導入
1、(出示荷花圖，音樂(lè )、引入)同學(xué)們，盛夏季節，當你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時(shí)，你會(huì )想些什么，又會(huì )說(shuō)些什么呢?
2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。
3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)再讀蓮葉青青)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀，讀準字音，結合上下文理解詞語(yǔ)。
2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。
三、檢查讀書(shū)效果。
1、出示生字卡，練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
1、討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容?
2、反饋學(xué)習情況。
3、各個(gè)小組修改各段意。
4、重點(diǎn)引導朗讀描寫(xiě)“祖國”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。
五、學(xué)習課文第一段。
1、指定小組朗讀第一段。
2、自主學(xué)習第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。
3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì )到的呢?(喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著(zhù)合適的句子。)
4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?
5、你知道我的心事是什么嗎?
六、小結
七、布置作業(yè)
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