金色的魚(yú)鉤教案匯編8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的金色的魚(yú)鉤教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
金色的魚(yú)鉤教案 篇1
第一課時(shí)
目的要求:
1。讀準字音。
2。學(xué)習第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
重點(diǎn):練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
難點(diǎn):練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一。 導語(yǔ)。
魚(yú)鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>，這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)
二。檢查預習
1。 聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯的字標出來(lái)。之后，多讀幾遍。
2。 聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
3。 說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補充。
4。 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三。 分段。
1。 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了。)
2。 快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。
四。 通過(guò)自學(xué)，理解內容，體會(huì )思想感情。
1。 齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2。 默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì )到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補充或提出異議)
可引導討論:
(1) 你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們非常負責?
(2) 當小梁發(fā)現老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(cháng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預習中的內容理解2)
(3) 想象一下，老班長(cháng)的神態(tài)變化反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)?(單擊課前預習中的內容理解3
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時(shí)心情怎樣?(單擊內容理解4)
(5) 寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜，為什么憂(yōu)，為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內容理解5)
第二課時(shí)
目的要求:
1。學(xué)習第三段，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
3。有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。練習有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一。 總結上節課的學(xué)習方法。
二。學(xué)習第三段。
1。 默讀課文第三段。
2。 抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
(1) 老班長(cháng)始終不肯吃魚(yú)，僅僅是因為魚(yú)太少了嗎?
(2) 為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內容理解6)
(4) 課文寫(xiě)老班長(cháng)，為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內容理解8)
三。練習有感情地朗讀課文。
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái)，試著(zhù)讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。
四。鞏固練習。
(單擊鞏固練習中的拼音填空，比字組詞，詞語(yǔ)搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習。)
金色的魚(yú)鉤教案 篇2
在閱讀教學(xué)中，教師應緊緊抓住每篇課文結構特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設計教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫(xiě)作順序，文章的條理。它就像一棵樹(shù)的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫(xiě)具體。它是一棵樹(shù)的枝葉。教師只有抓住主線(xiàn)來(lái)整體設計，分步施教，才能把作者的寫(xiě)路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達能力。
《金色的魚(yú)鉤》這篇課文在結構上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著(zhù)“兩救”來(lái)寫(xiě)的，即班長(cháng)救病號（3—23節），病號救班長(cháng)（24—33節）。因此，全文分為四段較妥，即1—2節為一段，“兩救”各為一段，最后一節為一段。在橫思路上，作者抓住班長(cháng)的外貌（人物外表）描寫(xiě)，來(lái)展開(kāi)故事情節。
如何設計教學(xué)呢？
第一步：掌握特點(diǎn)，理清思路
作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著(zhù)“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書(shū)，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習，老師應該把全文的思路板書(shū)出來(lái)：照顧病號——班長(cháng)救病號——病號救班長(cháng)——懷念班長(cháng)。
第二步：引導讀書(shū)，劃出描寫(xiě)班長(cháng)外貌的詞句
全文有六處描寫(xiě)班長(cháng)的外貌，這是課文橫思路的主線(xiàn)。這六處是：
課文第2節，班長(cháng)一“出場(chǎng)”就寫(xiě)了他的外貌：“個(gè)兒挺高，……兩鬢都斑白了�！�
第二次描寫(xiě)是在第8節，小梁看見(jiàn)班長(cháng)吃病號吃剩的魚(yú)骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去�！�
課文21節里，寫(xiě)病號們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，“班長(cháng)皺起眉頭”。
課文22節，寫(xiě)班長(cháng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節里，當大家走到草地邊上時(shí)，又對班長(cháng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(cháng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們�！�
課文里最后一次寫(xiě)老班長(cháng)的外貌，是在28節里，班長(cháng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著(zhù)的魚(yú)湯”。
對老班長(cháng)外貌的描寫(xiě)，是這篇課文橫思路的一條主線(xiàn)。而每次描寫(xiě)，都有它的含義作用，引導學(xué)生逐一理解，無(wú)疑是學(xué)習這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三步：分組讀議，匯報交流
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生圍繞著(zhù)已經(jīng)劃出描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的詞句，讀書(shū)自學(xué)，議論交流，深入理解每次描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，達到自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。
課文一開(kāi)始，就仔細地勾畫(huà)出一位老紅軍戰士的外貌，一位未滿(mǎn)40歲而駝背，皺紋滿(mǎn)臉，兩鬢斑白的戰士，以長(cháng)者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著(zhù)。這些描述告訴人們，老班長(cháng)歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂(lè )觀(guān)，充滿(mǎn)對同志的階級情誼。
老班長(cháng)救病號部分，課文對老班長(cháng)的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師要引導學(xué)生認真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會(huì )。
接下來(lái)，病號為什么要救老班長(cháng)？怎樣救老班長(cháng)？結果怎么樣呢？這是必須引導學(xué)生理解的問(wèn)題。理解這些問(wèn)題，要同對老班長(cháng)外貌的描寫(xiě)，聯(lián)系起來(lái)。為了把二個(gè)病號最后帶出草地，老班長(cháng)硬是支撐著(zhù)“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚(yú)鉤去找水塘鉤魚(yú)去了�？墒�，當同志們發(fā)現時(shí)，老班長(cháng)為了救病號，長(cháng)期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號要救老班長(cháng)的原因。
老班長(cháng)用縫衣針彎成釣魚(yú)鉤，一路上，用它釣魚(yú)，做魚(yú)湯給病號吃，救活了三個(gè)病號�？墒�，當病號用它釣魚(yú)做成魚(yú)湯送到老班長(cháng)嘴里時(shí)，“老班長(cháng)已經(jīng)奄奄一息了�！边@一描述告訴我們，三個(gè)病號已成了四個(gè)病號，而老班長(cháng)是個(gè)重病號。
第四步：自我設計，自我教育
在理解課文內容的基礎上，引導學(xué)生自己設計作業(yè)，達到自我教育的目的�？梢砸龑W(xué)生從以下幾方面設計。
受老班長(cháng)精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學(xué)生想象，在老班長(cháng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰士互相幫助，艱難地走出草地的情景。
從懷念老班長(cháng)方面：老班長(cháng)活在我們心中。引導學(xué)生想象，小戰士們掩埋老班長(cháng)的遺體后，他們會(huì )想些什么，說(shuō)些什么，又是怎樣做的。
從向上級講述老班長(cháng)犧牲的經(jīng)過(guò)方面：老班長(cháng)救活了我們。讓學(xué)生回述故事內容，并簡(jiǎn)談體會(huì )。
金色的魚(yú)鉤教案 篇3
教學(xué)目標:
1.讀準字音，掌握字詞。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
3.了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，指導學(xué)生學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.導語(yǔ)
魚(yú)鉤是什么顏色的?
可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚(yú)鉤》,這是怎么回事呢?(板書(shū):
金色的魚(yú)鉤)
二.檢查預習
1.聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯的字標出來(lái)，多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3.
說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補充。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三.分段
1.這篇課文主要講了幾件事?
(一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了。)
2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?
說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.
通過(guò)自學(xué)，理解內容，體會(huì )思想感情。
1.齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì )到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)
可引導討論：
(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們非常負責？
(2)當小梁發(fā)現老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí),老班長(cháng)的神態(tài)有什么變化?
劃出有關(guān)
詞句。
(3)想象一下,老班長(cháng)的神態(tài)變化反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)？
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時(shí)心情怎樣?
(5)寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜，為什么憂(yōu)，什么喜?這說(shuō)明了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習第三段,學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一.總結上節課的學(xué)習方法。
二.學(xué)習第三段
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
(1)老班長(cháng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因為魚(yú)太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?
在寫(xiě)法上有什么作用?
(4)課文寫(xiě)老班長(cháng)，為什么用“金色的魚(yú)鉤”作題?
三.練習有感情地朗讀課文。
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái)，試著(zhù)讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。
四.鞏固練習
金色的魚(yú)鉤教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(cháng)語(yǔ)言的句子，體會(huì )人物的精神，從而理解這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤金色的光芒!這句話(huà)的含義。
2、學(xué)習生字新詞，理解三長(cháng)兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查自學(xué)字、詞情況
1、根據意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
三長(cháng)兩短、喜出望外、奄奄一息。
2、齊讀生字、新詞。
3、說(shuō)說(shuō)容易讀錯、寫(xiě)錯的字、詞。
二、初讀課文，感知大意
1、默讀課文并思考：
�、� 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
�、� 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線(xiàn)劃下來(lái))。
2、反饋。
三、理解這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒!的含義
1、齊讀。
2、質(zhì)疑：這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤怎么會(huì )永遠閃爍著(zhù)金色的光芒?
3、討論。
4、定向。找一處老班長(cháng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(cháng)的什么精神，最后有感情朗讀。
5、自學(xué)。
6、交流。(以感情朗讀為重)
7、體會(huì )老班長(cháng)的精神。
8、說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒!這句話(huà)的含義。
9、練習。
四、課堂作業(yè)設計
1、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、體會(huì )這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒!這句話(huà)的含義。
金色的魚(yú)鉤教案 篇5
學(xué)習目標：
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認識7個(gè)生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3.能說(shuō)出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分。
4.能說(shuō)出自己對在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹地魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒一句話(huà)的理解。
5.能創(chuàng )造性的復述課文中的故事。
6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。
學(xué)習重點(diǎn)：進(jìn)一步提高閱讀速度，體會(huì )文章中蘊含的思想感情。
學(xué)習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集長(cháng)征的有關(guān)資料，通過(guò)初步閱讀了解資料的內容，進(jìn)行剪輯整理，弄清與課文學(xué)習的聯(lián)系。
學(xué)習過(guò)程：
一、交流搜集資料
將自己課前搜集到的有關(guān)長(cháng)征的資料（包括長(cháng)征的時(shí)間、路線(xiàn)、有關(guān)長(cháng)征的詩(shī)詞、歌曲、長(cháng)征中的動(dòng)人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進(jìn)行交流。
二、研讀閱讀提示
認真研讀閱讀提示，之后，說(shuō)說(shuō)閱讀提示提了幾方面的學(xué)習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
三、自讀理解內容
1.回顧讀書(shū)方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫(huà)一畫(huà)、標一標、注一注、議一議等。
2.學(xué)生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書(shū)方法閱讀課文。
3.教師有針對地進(jìn)行學(xué)法指導。
四、交流讀書(shū)收獲
1.在閱讀過(guò)程中，你有什么收獲呢？引導學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流，教給學(xué)生積累語(yǔ)言文字的方法。
2.學(xué)生暢談收獲。
3.把對老班長(cháng)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文的插圖旁邊，進(jìn)行交流。
五、總結布置作業(yè)
把本課閱讀學(xué)習中積累的好詞佳句摘錄到讀書(shū)筆記上，把《金色的魚(yú)鉤》的故事講給更多的人聽(tīng)。根據自己的學(xué)習情況繼續搜集有關(guān)長(cháng)征的資料。
金色的魚(yú)鉤教案 篇6
【教學(xué)過(guò)程】
一、題解，領(lǐng)略思想內容
�。�、“金色”是什么意思？
�。�、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。
�。�、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事？
�。�、（出示小黑板）“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)絢爛的金色的光芒！”
師：為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？
〔抓住關(guān)鍵，問(wèn)得中肯，富有啟發(fā)性�！�
生：因為老班長(cháng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰士的生命，而自身卻犧牲在河邊。
生：魚(yú)鉤上有老班長(cháng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(cháng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
生：“魚(yú)鉤”是老班長(cháng)的遺物，看到它，仿佛又見(jiàn)到了老班長(cháng)。
生：這魚(yú)鉤象征著(zhù)老班長(cháng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情
師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(cháng)的內心世界的？
生：通過(guò)老班長(cháng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。
�。◤恼n文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(cháng)外表的句子。）
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表和里�！�
�。ǔ鍪拘『诎�。）
師：三十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征？
〔問(wèn)得妙！一石投水……〕
生：因為在長(cháng)征途中，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數艱苦的戰斗生活。
生：說(shuō)明在長(cháng)征路上老班長(cháng)為革命十分勞累。
生：“滿(mǎn)臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(cháng)期艱苦的革命斗爭。
生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他一帆風(fēng)順的考驗。
生：從老班長(cháng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。
生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰士、舍己為人的高尚品質(zhì)。
〔答得好！一問(wèn)數答，互相啟發(fā)，互相補充，突出老班長(cháng)的形象�！�
師：老班長(cháng)這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)？
〔抓住不放，步步深入�！�
生：從他的行動(dòng)表示出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著(zhù)”找野菜來(lái)和著(zhù)青稞面當飯吃的。
生：他挖草根，想盡方法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。
生：他翻了很多草皮，才干找到魚(yú)餌。
生：他那么衰老，還為三位小戰士洗衣裳。
師：這一連串感人肺俯的行動(dòng)，讓我們體會(huì )到老班長(cháng)那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？為什么這樣描寫(xiě)？
生：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(cháng)的神情的。
生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(cháng)整夜睡不著(zhù)。
生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(cháng)焦急不安。
生：“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機會(huì )，老班長(cháng)發(fā)現一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。
生：“收斂笑容”是當老班長(cháng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現后，傷員端著(zhù)魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(cháng)見(jiàn)后的神情。
生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(cháng)很生氣。
生：說(shuō)明他既嚴肅又耐心。
生：看到戰士們吃完了魚(yú)湯，老班長(cháng)才“露出笑意”。
生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè )事。
生：這些詞語(yǔ)看出老班長(cháng)為傷員的虛弱、饑困而擔憂(yōu)，為小戰士能得到一點(diǎn)營(yíng)養而高興。
生：說(shuō)明老班長(cháng)一心牽掛的是三個(gè)小戰士。
生：老班長(cháng)為自身想得少，為他人想得多。
生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾
師：這篇文章除了通過(guò)老班長(cháng)的外表來(lái)揭示人物的內心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)烘托老班長(cháng)的內心。（同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。）
〔再次動(dòng)筆�！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長(cháng)的偉大�！�
師：萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到了老班長(cháng)把魚(yú)湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚(yú)骨，“嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣？
〔問(wèn)得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶�！�
生：我會(huì )激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。
生：我會(huì )十分痛苦。
生：我覺(jué)得老班長(cháng)的境界十分高尚，自身太渺小了。
生：我會(huì )怨恨自身為什么讓老班長(cháng)這樣吃苦，而自身卻坐享其成！
師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會(huì )怎么樣？
生：這是夸張的寫(xiě)法，是說(shuō)心情萬(wàn)分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？
生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛煉，設法減輕老班長(cháng)的負擔。
生：我一定要求老班長(cháng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
�。氉x老班長(cháng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設身處地想象當時(shí)的情景。）
〔細讀品味，不能忽視的一環(huán)�！�
師：老班長(cháng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗?zhù)慌了？
生：老班長(cháng)平時(shí)只顧著(zhù)三個(gè)小戰士，自身吃得少，勞累多，又缺營(yíng)養�，F在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。
生：可能老班長(cháng)的精力消耗盡了。
生：因為老班長(cháng)的生命十分危險。
師：快接近草地的邊了，老班長(cháng)終于精力耗盡，生命垂危，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái)，他是堅持著(zhù)走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅持呢？
生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。
生：他堅決要完成指導員交給的任務(wù)。
生：他有頑強的意志、驚人的毅力。
師：當老班長(cháng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊�？墒抢习嚅L(cháng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么？你對這一席話(huà)是怎樣體會(huì )的？
�。ㄗx老班長(cháng)的話(huà)。）
〔老班長(cháng)的話(huà)感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現老班長(cháng)形象的偉大�！�
生：這席話(huà)說(shuō)明老班長(cháng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責任。
生：老班長(cháng)把黨的話(huà)永記心頭。
生：我體會(huì )到：老班長(cháng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。
生：我覺(jué)得老班長(cháng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習。
生：我要學(xué)習老班長(cháng)忠心耿耿為革命的品質(zhì)！
五、歸納，提高思想認識
問(wèn)題：
�。�、作者為什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里？
〔老班長(cháng)精神不死，流芳百世�！�
�。�、用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么？
�。ㄓ懈星榈乩首x課文，進(jìn)一步感受老班長(cháng)的`光輝形象。略）
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育�！�
〖評介
知識上的幅射，認識上的擴展
廣東汕頭市金園區教育局教研室 楊傳銘
文以載道，文道統一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材，有針對性地進(jìn)行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數十年的教學(xué)經(jīng)驗，總結出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學(xué)規律──知識上的幅射，認識上的擴展。這對我們來(lái)說(shuō)，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來(lái)看，有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行教與學(xué)
每一篇課文都有它所包括的獨有的教育內容。假如在教學(xué)過(guò)程中離開(kāi)課文去隨意說(shuō)教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會(huì )因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習，就在于他選準了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，在知識上進(jìn)行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)絢爛的金色的光芒”這個(gè)句子，提問(wèn)“長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”何以會(huì )“閃爍著(zhù)絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學(xué)從“魚(yú)鉤”這條線(xiàn)索去理清作者的思路，去認識老班長(cháng)為革命所做出的貢獻；從“生銹”“金色”等詞語(yǔ)以和描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì )老班長(cháng)為革命獻身的高尚品質(zhì)，使同學(xué)真正弄懂課文的內含，春雨潤無(wú)聲似地受到老班長(cháng)這個(gè)光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識幅射，充沛發(fā)揮，點(diǎn)到為止，恰到好處。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發(fā)揮教材的教育作用
一節好的語(yǔ)文課，要在同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí)，體現出教師對同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置。對同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同學(xué)接受教育也有一個(gè)逐步加深的過(guò)程。為何把這兩個(gè)過(guò)程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)隨著(zhù)課文情節的發(fā)展，認識水平也隨之提高？魏老師引導同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內容；讓同學(xué)從描寫(xiě)老班長(cháng)外表的語(yǔ)句去揭示內心世界，去學(xué)習老班長(cháng)把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當時(shí)當地的環(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導同學(xué)細讀老班長(cháng)犧牲的段落，進(jìn)一步加深對老班長(cháng)這一光輝形象的認識；最后再次從魚(yú)鉤進(jìn)行歸納，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認識這個(gè)高度。由淺入深，步步深入，使同學(xué)的思想認識逐步得到升華。
魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現了他的教學(xué)特色：“既在知識上輻射開(kāi)去，出現網(wǎng)狀結構，又在認識方面擴展開(kāi)來(lái)，達到自我認識、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的�！�
金色的魚(yú)鉤教案 篇7
教學(xué)目標：
一．知識與能力：
1．學(xué)習重點(diǎn)字詞
2．訓練運用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì )從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法
3．訓練朗讀能力
4．培養自主合作學(xué)習能力
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1．概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨
2．討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法
教學(xué)過(guò)程：
一．預習探究：
1、魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)
2、文章按什么順序寫(xiě)的？
二.合作交流：
�。ㄒ唬�、前提測評：
1．聽(tīng)寫(xiě)字詞：（之后互評）
2．正音.
�。ǘ┖�(jiǎn)述
1.師背景介紹：2.長(cháng)征路線(xiàn)圖展示：
�。ㄈ┛焖僮x文，本文講了一件什么故事？
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
3．再讀課文理清文章順序。
三：品讀體驗：
1.劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。
我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”----“班長(cháng)救病號”----“病號救班長(cháng)”-----“懷念班長(cháng)”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？
�。ㄒ�、1—2二、3—23三、24---33四、34）
2、課文的主要人物是誰(shuí)呢？（老班長(cháng)）對他的刻畫(huà)主要從外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)完成的，我們來(lái)找一下（在書(shū)上畫(huà)出來(lái)）并說(shuō)出其含義。
A外貌描寫(xiě)：（第2、8、21、22、23、28段）
含義：劃出描寫(xiě)班長(cháng)外貌的詞句
全文有六處描寫(xiě)班長(cháng)的外貌，這是課文思路的主線(xiàn)。這六處是：
課文第2節，班長(cháng)一"出場(chǎng)"就寫(xiě)了他的外貌："個(gè)兒挺高，......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫(xiě)是在第8節，小梁看見(jiàn)班長(cháng)吃病號吃剩的魚(yú)骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"
課文21節里，寫(xiě)病號們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，"班長(cháng)皺起眉頭"。
課文22節，寫(xiě)班長(cháng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節里，當大家走到草地邊上時(shí)，又對班長(cháng)的外貌進(jìn)行描述："老班長(cháng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們。"
課文里最后一次寫(xiě)老班長(cháng)的外貌，是在28節里，班長(cháng)已經(jīng)奄奄一息了，但"他微微地睜開(kāi)眼
睛，看見(jiàn)我端著(zhù)的魚(yú)湯"。
B、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)：（找幾處不唯一，自由說(shuō)）
C、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫(xiě)”的語(yǔ)句，從文中畫(huà)出來(lái)。
3、這篇文章除了通過(guò)老班長(cháng)的外表來(lái)揭示人物的內心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(cháng)的內心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)
4、本文是刻畫(huà)老班長(cháng)，為什么寫(xiě)“我“呢？(討論)（反面襯托）
5、分析老班長(cháng)的性格特征。（板書(shū)）舍己為人?忠于黨和人民……
6、找一學(xué)生有感情朗讀。（2）師設疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語(yǔ)句。（要飽含真情）
8、討論，提高思想認識。
A、作者為什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?
〔老班長(cháng)精神不死，流芳百世�！�
四、鞏固延伸：
1、你能列舉老班長(cháng)式的人物嗎？
�。ā榜R背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）
2、你認為老班長(cháng)是個(gè)什么樣的人，寫(xiě)篇讀后感。
板書(shū)設計
金色的魚(yú)鉤
接受任務(wù)——班長(cháng)救病號——病號救班長(cháng)——懷念班長(cháng)
舍己為人崇高品質(zhì)
教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎，膽寒未完全找到感覺(jué)是，教師應當販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩(shī)，教師要投入感情，一波動(dòng)學(xué)生的心懸，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
金色的魚(yú)鉤教案 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課４個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。�、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
�。�、以前，我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(cháng)征故事的文章，大家還記得嗎？二萬(wàn)五千里長(cháng)征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長(cháng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(cháng)，也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。
板書(shū)課題，齊讀課題。
�。�、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤？為什么一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
�。�、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在１９３５年秋天紅軍長(cháng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯誤路線(xiàn)，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉移，進(jìn)行了長(cháng)征。１９３４年１０月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，越過(guò)了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬(wàn)五千里，終于在１９３５年勝利到達陜北革命根據地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、用較快的速度讀課文
�。�、自讀
�、� 默讀課文：
�、� 了解課文主要講了一件什么事。
�、� 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容。
�、� 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你對“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的理解。
�。�、全班交流。
三、簡(jiǎn)要復述課文
�。�、感情朗讀課文。
�。�、假如你是“革命烈士紀念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀(guān)的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事？
�、� 復述應該注意的問(wèn)題：
�、� 條理要清楚，講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。
�、� 注意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，體現出人物的思想感情。
�、� 注意用口語(yǔ)講述。
�、� 可以怎樣開(kāi)頭？
�。�、小組內練習復述。
�。�、組內推薦的同學(xué)在全班復述，大家進(jìn)行評價(jià)。
�。�、觀(guān)看情景劇，看看專(zhuān)業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習別人的長(cháng)處。
四、布置作業(yè)
給家人或朋友講述《金色的魚(yú)鉤》的故事
【板書(shū)設計】
【教案點(diǎn)評】
通過(guò)有感情的一段談話(huà)導入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線(xiàn)索，了解故事的內容梗概。特別要求學(xué)生在獨立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容，為復述故事做準備。練習復述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導；然后在小組內練習；推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，在評價(jià)中提高自己；最后觀(guān)看情景劇，看看專(zhuān)家是怎樣講故事的，學(xué)習人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復述故事的水平。
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