大班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較輕重》（通用13篇）
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較輕重》，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較輕重》 篇1
活動(dòng)目標：
1．認識天平，學(xué)習使用天平，用科學(xué)的方法測量物體的輕重。
2．學(xué)習按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。
3．培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
比較的物品若干對。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請幼兒選擇3種（或4種）瓜果，運用已有經(jīng)驗比較輕重。
1．這些瓜果一樣重嗎？怎么辨別輕重？
2．引導幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量，然后再記錄表“用手掂”一欄中，按物體的輕重用數字進(jìn)行排列。（引導幼兒知道物品的輕重是相對的，學(xué)習嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序）
二、教師設疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來(lái)，怎么辦？（出示兩個(gè)重量相近的瓜）
提問(wèn)：用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢？
三、認識并使用測量工具——天平。
1．介紹天平的使用方法（準星必須居中，物品應輕拿輕放）和利用天平判斷物體輕重的方法（哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重）。
2．猜想：這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕？哪個(gè)重？
3．用天平測量驗證這兩個(gè)瓜誰(shuí)輕誰(shuí)重，初步學(xué)習使用天平的方法。
4．用天平測量驗證前一環(huán)節中“用手掂”排序三個(gè)物體重量的準確性。
四、游戲“猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重”。
出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重，然后用天平驗證。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出，請幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過(guò)用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗腦子想等方式進(jìn)行，教師在引導中要多用擴展性的話(huà)題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來(lái)進(jìn)行比較，方式多變，但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺，喜歡重復幼兒的話(huà)語(yǔ)，需要不斷反思。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較輕重》 篇2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用天平測量物體的輕重。
2、知道物體的大不一定重，物體小的不一定輕。
活動(dòng)準備：
紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒在眾多的物品中，運用已有經(jīng)驗比較物體的輕重。
“這些物體是一樣重的嗎？”鼓勵幼兒用手去掂分量。
2、幫助幼兒發(fā)現物體的輕重是相對的。
請幼兒比較塑料球和皮球誰(shuí)輕誰(shuí)重，然后再比較皮球和鐵球誰(shuí)輕誰(shuí)重。幫幼兒建立相對的概念：皮球和塑料球比，皮球重；皮球和鐵球比皮球輕。
3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子：有的物體的輕重差別很小，很難用手掂出。怎么辦？
出示兩件重量接近的物品：“用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕呢？”（啟發(fā)幼兒自由發(fā)言，肯定幼兒的想像和發(fā)言。）
4、介紹測量工具天平。
幼兒嘗試用天平測量物體的輕重，介紹天平的用法，準星必須居中，拿放要輕。
5、“猜一猜這兩樣東西哪個(gè)輕，哪個(gè)重？”請幼兒用天平測量驗證。
6、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解體積大的不一不重，體積小的不一定輕的道理。
出示大小不同的兩個(gè)盒子讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重，然后用天平驗證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。
7、請幼兒舉例說(shuō)明生活中還有哪些這樣的例子？
活動(dòng)建議：
在班級放置一天平，引導幼兒對天平產(chǎn)生興趣并探索這種物體的功能。
活動(dòng)延伸：
1、帶幼兒在室內或室外尋找可以比較的兩個(gè)物體進(jìn)行輕重比較。
2、請家長(cháng)和幼兒一起看幼兒用書(shū)做智力游戲：比比誰(shuí)輕誰(shuí)重。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較輕重》 篇3
一、活動(dòng)目標：
1、嘗試用多種簡(jiǎn)便的方法區別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關(guān)系。
2、培養幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
二、活動(dòng)準備：
1、幼兒人手兩、三個(gè)小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
2、分組資料：用褲架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音樂(lè )磁帶"大桶與小桶"。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師扮演啞劇"舉重"，引出課題：
1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結果怎樣?你覺(jué)得為什么會(huì )這樣?
2、說(shuō)明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進(jìn)行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎?假如沒(méi)有秤，你會(huì )用別的方法代替嗎?假如將"輕重"結果記錄在紙上可以怎么表示?怎樣表示最簡(jiǎn)單、最清楚?
(二)幼兒嘗試用各種日常的資料比較物體的輕重并加以記錄。
介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：
1、請大家先看一看、猜一猜自身盆子里兩個(gè)物體的輕重，并把結果記在對應方法欄的下面;然后到后面的桌上選擇一種或幾種資料，試試：用它能不能比較物體的輕重?結果又是怎樣的?請你也將結果記在相應的方法欄下面;最后我們再來(lái)看看：你幾次比較的結果是否一致?
2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡(jiǎn)便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
3、匯報并交流：
你用了什么資料、怎樣比較物體的輕重的?用不同的方法比較出的結果是否一致?你覺(jué)得問(wèn)題在哪里?你喜歡用哪種方法?為什么?
4、操作練習：
印章嬰幼兒也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數量的印章。
(三)聽(tīng)音樂(lè )"大桶與小桶"想象搬很重或很輕的東西自然離開(kāi)活動(dòng)室。
教學(xué)反思
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著(zhù)，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )造性。整節活動(dòng)設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè )趣。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較輕重》 篇4
活動(dòng)目標：
�。�、通過(guò)操作感知比較兩樣或三樣物體的輕重并學(xué)習作好記錄。
�。�、初步感知物體大小、數量、材料與輕重之間的關(guān)系。
�。�、對數學(xué)操作活動(dòng)感興趣，通過(guò)操作提高分析、比較、判斷、推理能力。
活動(dòng)準備：
自制簡(jiǎn)易天平稱(chēng)人手一個(gè)、每人一份操作材料（一顆彈珠、一只塑料小熊、大小紙團各一個(gè)、五片雪花片）、每人兩張記錄用紙、水彩筆一支。教師記錄用紙兩張。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、比較兩只熊的輕重引出課題。
�。�、幼兒操作比較兩樣物體的輕重并作好記錄。
�。�、總結發(fā)現。
�、磐瑯邮羌垐F，在什么情況下會(huì )重一些？（體積大）
�、仆瑯邮茄┗ㄆ�，在什么情況下會(huì )重一些？（數量多）
�、菫槭裁醇垐F大彈珠小，比起來(lái)還是彈珠重？（材料不同）
�、葹槭裁囱┗ㄆ瑪盗慷�，彈珠只有一顆，比起來(lái)還是彈珠重？（材料不同）
�。�、教師操作記錄比較大中小三只熊的輕重。
�。�、幼兒操作記錄比較三種不同材料的物體的輕重
大班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較輕重》 篇5
教學(xué)目標：
1．通過(guò)用眼看一看、動(dòng)手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓幼兒小朋友親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。
2．使幼兒體會(huì )到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。
3．提高小組合作的能力，培養幼兒的探索精神。
教學(xué)準備：
實(shí)物若干。圖片、天平秤教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境師：星期天，動(dòng)物樂(lè )園可熱鬧了，小朋友們，我們一起來(lái)看一看吧。（課件出示情境圖。）
1、動(dòng)物樂(lè )園來(lái)了哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？（噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢�。�2、你知道小熊和小猴誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？你是怎么知道的？
師：本節課我們就來(lái)學(xué)習比輕重。出示課題。
二、探究新知1、看一看，比一比
�。�1）在動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，你還知道誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？課件出示幾種動(dòng)物比輕重？
�。�2）你們又是怎么知道它們的輕重的呢？
2、掂一掂，比一比（1）數學(xué)書(shū)和文具盒你們能看出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？（你們都認為不能用眼睛看出來(lái)）那么，你能想出什么辦法比較它們的輕重呢？
�。�2）幼兒操作，掂一掂。（現在請一幼兒用掂一掂的方法比較數學(xué)書(shū)和文具盒的輕重，以及其它你感興趣的物體的輕重）
�。�4）有幼兒說(shuō)，他反復掂了一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對了，我們可以借助秤這種工具稱(chēng)一稱(chēng)，現在，我們用天平這種秤稱(chēng)一稱(chēng)。
3、稱(chēng)一稱(chēng)，比一比（1）教師示范稱(chēng)一稱(chēng)，課件出示稱(chēng)蘋(píng)果和梨的圖畫(huà)。問(wèn)：誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？你怎么看出來(lái)的？（很多同學(xué)都看出來(lái)了，放蘋(píng)果的這邊矮，說(shuō)明蘋(píng)果重，放梨的這邊高，說(shuō)明梨輕。而且，有的同學(xué)還發(fā)現，天平秤的指針會(huì )偏向重的那邊呢，可見(jiàn)同學(xué)們觀(guān)察的真仔細�。。�
�。�2）幼兒操作，秤物體，比輕重。（現在你們可以自己來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，比一比輕重。
四、總結：
師：小朋友們回顧一下，本節課我們學(xué)習了什么內容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當看不出來(lái)的時(shí)候我們可以用掂一掂的方法；當掂不出又看不出的時(shí)候，我們可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較輕重》 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習比較輕重的方法，并安步學(xué)會(huì )記錄。
2、培養幼兒的觀(guān)察能力，動(dòng)手能力。
教學(xué)準備：
天平 鹽 蘿卜 白菜 南瓜（一個(gè)）
菠蘿（一個(gè)）兩個(gè)蘋(píng)果
西瓜一個(gè)
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課教師把物品放在桌上，讓幾位同學(xué)上來(lái)，把物品放在手里，感受一下哪種物品輕？哪種物品重？今天我們就來(lái)帶領(lǐng)大家學(xué)習"比較輕重"。
2、新授課
�、侔岩粋�(gè)蘋(píng)果和一個(gè)南瓜放在天平稱(chēng)上，南瓜一端往下沉，蘋(píng)果一端往上翹。讓孩子們舉手說(shuō)："南瓜重，蘋(píng)果輕"。
�、谠俜Q(chēng)南瓜和白菜教師把南瓜和白菜分別放在天平的兩側，天平一直保持平衡。說(shuō)明白菜和南瓜一樣重。
�、垡来畏Q(chēng)出不同物品。
3、課堂練習看課本30頁(yè)，根據小動(dòng)物們在天平誰(shuí)重？誰(shuí)輕？并按從重到輕在( )里填上序號。
教學(xué)小結引導孩子通過(guò)觀(guān)察天平的狀態(tài)，比較物體的輕重；觀(guān)察圖示，運用推理的方法比較物體的輕重。
教學(xué)反思：
讓孩子理解幾組中從重到輕交叉換位思考，部分學(xué)生難于掌握，要多實(shí)踐，對比。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較輕重》 篇7
一、 活動(dòng)內容：
比較輕重
二、 活動(dòng)目標：
1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結果。
2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。
三、 活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。
物質(zhì)準備：
�。�1）花片、積塑、石頭、核桃、積木（2）幼兒天平人手一架；
�。�3）排序板（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套
�。�5）記錄表幼兒人數一份（6）示范記錄表二份
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習比較兩個(gè)物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結果。
通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導幼兒通過(guò)目測比較兩個(gè)物體的輕重。
�。�1）師:老師和小朋友，誰(shuí)重？誰(shuí)輕？為什么?
�。�2）學(xué)習用“ ”符號表示物體輕重。
師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
�。ǘ┠苡枚喾N方法比較物體的輕重。
�。�1）出示大袋和小袋，引導幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？
小結：看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
�。�2）出示蘋(píng)果和梨，介紹天平，通過(guò)工具稱(chēng)一稱(chēng)，比較兩個(gè)物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋(píng)果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（介紹天平）
小結：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱(chēng)一稱(chēng)。
�。�3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實(shí)心球
第二組：花片和積木
第三組：實(shí)心球和綠球
師：（1）請小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?
�。�2）你是用什么方法判斷的？
�。ㄈ┍容^和討論三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對性。
師：（請出兩個(gè)小朋友）（1）你們知道它們誰(shuí)重？誰(shuí)輕？你是怎么知道的？（幼兒討論）那么老師和小朋友誰(shuí)輕，誰(shuí)重？
�。�2）為什么一會(huì )兒說(shuō)這個(gè)小朋友重，一會(huì )兒說(shuō)它輕？他到底是重還是輕？
�。�3）小結：看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。
�。ㄋ模┻M(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習。
師：請小朋友根據我們三個(gè)人重量給它們排排隊，怎樣排呢?
�。ㄎ澹┨峁┎牧希ㄊ^、積塑、花片），介紹材料的名稱(chēng)及操作方法。
�。�1）幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導。
�。�2）師講評幼兒操作情況。
�。┳匀唤Y束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數學(xué)區讓幼兒繼續比較。
活動(dòng)反思：
今天我執教的內容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數學(xué)教學(xué)應當是數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗為主線(xiàn)，通過(guò)體驗生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數學(xué)思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節來(lái)構架起本課的教學(xué)過(guò)程。
情境中體驗：
老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導入讓全班的氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)，孩子們的話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了，“小孩比大人輕，大人比小孩重�！薄⒆玉R上從自己的知識儲備中找到了問(wèn)題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今天我們就來(lái)玩比輕重的游戲�！�
活動(dòng)中探索比較物體的輕重的多種方法：
�。�1）先出示兩個(gè)袋子， “雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？此時(shí)認知矛盾的設計，會(huì )讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請孩子將帶著(zhù)提進(jìn)來(lái)，這時(shí)孩子發(fā)現有時(shí)候眼睛看到的不一定準確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。
�。�2）再出示大小差不多的蘋(píng)果和梨子各一個(gè)，“小朋友，老師這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？這時(shí)單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋(píng)果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開(kāi)始了關(guān)注開(kāi)始了模仿，“人類(lèi)文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng )新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問(wèn)題還是出現了,一部分孩子的說(shuō)蘋(píng)果比較重，一部分說(shuō)梨比較重，矛盾再一次出現�！靶∨笥�，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？”天平——這個(gè)測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì )到，當我們無(wú)法用雙手很準確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具！從而完成預設目標中的`通過(guò)實(shí)踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。
操作中提升：
我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?并說(shuō)出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
接下來(lái)比較和討論這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習，最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習。
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導孩子運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵他們多動(dòng)手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語(yǔ)描述。我認為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(cháng)，下次活動(dòng)各環(huán)節應更緊湊。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較輕重》 篇8
設計意圖
數學(xué)在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的應用，為了達到“學(xué)以致用”的目的，我充分利用教學(xué)資源，讓幼兒不斷體驗、感受物體的輕與重，真正讓幼兒感受到數學(xué)是來(lái)源于生活的。讓幼兒理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法，同時(shí)讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中感受到物體體積大不一定重的道理，以及在不同情況下可采用不同的判斷方法。讓幼兒在自主探索、合作交流中，發(fā)現和解決問(wèn)題，獲得成功的體驗。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì )記錄。
2、培養幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準備：
1、一個(gè)布娃娃，蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃（內裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示一個(gè)小娃娃和橘子：
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)布娃娃，它們是用什么做的？（布）這個(gè)小娃娃和橘子來(lái)比一比哪個(gè)重哪個(gè)輕？
請一幼兒上前分辨，并說(shuō)出方法。
教師小結：剛才這方法叫惦一惦。
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：你們用什么方法分出它的輕重？
啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱(chēng)認識并使用測量。
介紹天平的使用方法
師：老師手里有一個(gè)寶貝，它的名字叫天平，它有一個(gè)神奇的本領(lǐng)，可以測量出哪個(gè)輕哪個(gè)重。
教師操作：教師在天平稱(chēng)一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀(guān)察，哪邊重哪邊輕。
師小結：玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)。（學(xué)習詞匯：垂、翹）
4、幼兒分組操作
師：好，現在要看看你們的本領(lǐng)了，都學(xué)會(huì )了嗎？請你們也來(lái)測測看到底哪個(gè)輕哪個(gè)重，測出來(lái)了后用把結果記錄在記錄表內。教師在一旁巡回指導
5、師幼一同驗證結果
師：你們都測量好了嗎？我們一起在來(lái)看看你們都猜測量的都對不對。對的表?yè)P，不對的糾正在哪里環(huán)節出錯。學(xué)會(huì )了這個(gè)本領(lǐng)在家的時(shí)候不知道哪個(gè)輕哪個(gè)重就可以用這個(gè)方法來(lái)測量。
活動(dòng)反思
以前，孩子們總認為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設計的這節課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，我出示兩個(gè)一樣大小的雞蛋娃娃。其中一個(gè)是蛋殼做的。當提出哪個(gè)重時(shí)有的孩子立刻答出一樣重，因為他認為兩個(gè)雞蛋一樣大所以一樣重。我把兩個(gè)雞蛋放在孩子們的手中，讓他們感受了一下，他們體驗到了用蛋殼做的輕，實(shí)蛋重。我告訴他們這種方法叫掂掂法。
給孩子們分組，發(fā)放物體。讓他們討論比較物體輕重的方法。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，他們得出了端一端，提一提，抱一抱等的方法。通過(guò)感官去判斷物體的輕重。
天平測量法，告訴孩子們要準確測量物體的輕重還可以用天平。通過(guò)操作發(fā)現，（重的一邊垂下來(lái)，輕的一邊翹上去。）這一發(fā)現是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。他們不知道天平的原理，對重的垂下來(lái)輕的翹上去這一現象的感知比較模糊。所以在后來(lái)通過(guò)看圖判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕的活動(dòng)時(shí)有的幼兒出現了錯誤。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較輕重》 篇9
游戲目標：
1．引導幼兒步入神奇的數學(xué)領(lǐng)域。
2．幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。
3．幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5．體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
游戲準備：
圖片兩幅；小筐子一個(gè)；鐵球、皮球、棉團各一個(gè)；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫(huà)有迷宮圖。
游戲過(guò)程：
首先請幼兒畫(huà)一畫(huà)，把第一幅圖中重的物體下面畫(huà)標記。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重，誰(shuí)輕？
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽?zhuān)钶p的給自己。
玩一玩，三人快速來(lái)到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走藍線(xiàn)，手持最輕物品者走紅線(xiàn)（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線(xiàn)走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
游戲反思：
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導孩子運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵他們多動(dòng)手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語(yǔ)描述。我認為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(cháng)，下次活動(dòng)各環(huán)節應更緊湊。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較輕重》 篇10
目標
1、能知道物品具有輕重不同的特征。
2、運用感官比較兩個(gè)物體的輕重。
準備
書(shū)包兩只（一只空的，一只裝書(shū)），筆，玻璃瓶，鐵塊，石頭，積木，盤(pán)子等實(shí)物，作業(yè)單若干。
過(guò)程
1、運用感官比較輕重。
l出事裝書(shū)的書(shū)包與空書(shū)包，請幼兒背一背。
提問(wèn)：兩個(gè)書(shū)包有什么不同？
結論：空書(shū)包輕，裝書(shū)的書(shū)包重。
l幼兒分組操作，感知各種材料的輕重。
從盤(pán)中去兩個(gè)物品，比比是否一樣重，什么輕，什么重。
2、幼兒操作練習：該放幾個(gè)蘋(píng)果？
l在作業(yè)單上畫(huà)上所缺的蘋(píng)果。
建議
將操作材料擺放在數學(xué)角，鞏固幼兒對物體輕重的概念。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較輕重》 篇11
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)比較輕重，讓幼兒感知、學(xué)習比較輕重的方法。
2、讓幼兒學(xué)習比較物體的輕重，并根據物體的輕重排序。
3、提高幼兒的感知覺(jué)能力。
活動(dòng)準備：
1、衣架一個(gè)
2、三個(gè)相同的礦泉水瓶（一個(gè)裝滿(mǎn)水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶）三個(gè)相同的易拉罐（一個(gè)裝滿(mǎn)水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶）
3、一大一小積木若干，大小、形狀相同的積木若干（按3、6、10數量扎一起）
4、棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋(píng)果、梨、桔子
5、在生活活動(dòng)、區域活動(dòng)中學(xué)習如何使用天平
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示平衡的衣架，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：
師：小朋友，你們知道這是什么嗎？（衣架）它有什么作用？（掛衣服用的）現在我掛在前面，它處于什么位置？（水平）。請小朋友再看：我在衣架的一側掛上一袋橡皮，你們觀(guān)察衣架有什么變化？（掛橡皮的一側下垂）為什么會(huì )有這種現象？（掛橡皮一側重，另一側沒(méi)掛物品的輕），你們在看，我在衣架另一側掛一把尺子，你會(huì )發(fā)現什么變化？（掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來(lái)）為什么會(huì )有這種現象？或這說(shuō)明了什么？（掛尺子的一端比掛橡皮一端重）
師：小朋友非常聰明，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以幫助我們區分哪個(gè)物體重，哪個(gè)物體輕。
二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來(lái)比較輕重
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1、教師：我這里有三個(gè)礦泉水瓶（一個(gè)裝滿(mǎn)水、一個(gè)裝半瓶水、一個(gè)空瓶子）你們知道哪個(gè)瓶子重？哪個(gè)瓶子輕？你是怎么知道的？
幼兒：裝滿(mǎn)水的重；裝半瓶水的輕；空瓶子的最輕（利用目測）
教師：請幼兒驗證，用手掂一掂，感知哪個(gè)瓶子重？哪個(gè)瓶子輕？
2、按由輕到重、由重到輕排序
教師：現在，小朋友知道哪個(gè)重、哪個(gè)輕，請你按由輕到重排序，再按由重到輕排序。請個(gè)別幼兒操作
�。ǘ�
1、教師：礦泉水瓶透明，小朋友用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水輕，我這里還有三個(gè)不透明的相同的易拉罐，你們怎么分辨哪個(gè)罐重？哪個(gè)罐輕？（一個(gè)裝滿(mǎn)水；一個(gè)空的；一個(gè)裝半罐）并按由輕到重順序排起來(lái)。
2、一大一小的積木
3、大小、形狀相同、塊數不同的積木（3塊扎一起；6塊扎一起；10塊扎一起）
4、幼兒自由看、玩、掂，比較輕重并排序。
5、師幼一起驗證幼兒操作，總結：相同的易拉罐，空的最輕，裝半瓶水的較輕，裝滿(mǎn)水的最重；相同的積木，大的重，小的輕；大小、形狀相同的積木，塊數多的重，塊數少的輕。
三、比較不同物品的輕重
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1、大的棉花沙包、小的豆子沙包
師：請小朋友猜一猜，哪個(gè)沙包重，哪個(gè)輕？
2、籃球、鐵球
師：這兩個(gè)球，哪個(gè)最重，哪個(gè)最輕？
3、大小幾乎相同的蘋(píng)果、桔子、梨
師：這三個(gè)水果，大小差不多，用掂的方法很難比較，我們用什么方法來(lái)比較這三個(gè)水果的輕重呢？來(lái)小朋友動(dòng)手玩一玩。
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1、集體討論：為什么大的棉花沙包輕，小的豆子沙包重？為什么大的皮球輕，小的鐵球重？
2、請個(gè)別幼兒驗證怎樣比較蘋(píng)果、梨、桔子的輕重（用天平秤，稱(chēng)一稱(chēng)）
四、比賽
兩組比賽：不同輕重的物體混放，每一種兩個(gè)，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比較同類(lèi)物體的輕重，分別擺放在兩個(gè)寫(xiě)有輕重的箱子里，快、對的那一組為優(yōu)勝組。
另?yè)Q兩組比賽：不同輕重、不同類(lèi)物體混放，請幼兒用掂、稱(chēng)等方法，按照從輕到重的順序排序，正確的一組為優(yōu)勝組。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較輕重》 篇12
活動(dòng)目標
1、學(xué)習用看一看、提一提、抱一抱等自然測量的方法比較物體的重量。
2、在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表述物體的輕重，初步學(xué)會(huì )記錄結果。
3、體驗采用多種方式，比較物體輕重的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
材料準備：各種毛絨玩具大象、狗熊、小兔、小羊等，兩桶水，蹺蹺板，天平秤一架，三種大小不一的水果各一個(gè)，籃子（內裝積木、乒乓球、磁鐵）人手一份，記錄表若干份。
活動(dòng)過(guò)程
1、游戲導入
教師利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng )設動(dòng)物樂(lè )園的情境，并進(jìn)行演示。
師：小朋友，你們看小動(dòng)物在玩蹺蹺板，大象和小單一組，狗熊和小兔一組玩游戲。
啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。
分析：教師運用設置情境的方法導入活動(dòng)，以幼兒十分熟悉的蹺蹺板為例，通過(guò)目測的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既能成功地導入活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
2、引導幼兒思考，該用哪種判斷方法比較出物體的重量，出示兩桶水，讓幼兒觀(guān)察有什么不一樣。（一桶水要高，一桶水要低。）
請一個(gè)小朋友上來(lái)用手提提試一試，看到底哪桶水重，并說(shuō)出方法。
師：（小結）剛才的方法叫提一提。（重點(diǎn)讓幼兒說(shuō)出重和輕的概念，加深幼兒對重和輕的理解）
讓幼兒發(fā)揮想象，如果要知道兩個(gè)人誰(shuí)重誰(shuí)輕應該用什么方法？（讓幼兒自己討論抱一抱、背一背、稱(chēng)一稱(chēng)等多種方法，嘗試理解輕和重的概念。）
讓小朋友兩人一組，抱一抱看誰(shuí)輕誰(shuí)重。并請一組幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己認為誰(shuí)比較重一些。
出示蹺蹺板驗證結果。先讓兩個(gè)小朋友坐上去，等蹺蹺板穩定后，再請幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現。（重的這邊會(huì )往下沉，輕的這邊會(huì )往上升。）
出示三種水果，讓幼兒想辦法比較它們的輕重，并說(shuō)出自己的想法。
出示天平秤，讓幼兒仔細觀(guān)察它像什么。（蹺蹺板）教師說(shuō)明天平秤的使用方法。
幼兒開(kāi)始比較水果的輕重，教師引導幼兒把結果記錄在表格里。記錄時(shí)教師應該說(shuō)清楚記錄方法。（重的用圓圈表示，輕的不用任何圖示表示。）
分析：幼兒嘗試對多種材料進(jìn)行探究與比較是此環(huán)節設計的亮點(diǎn)。教師應準備豐富而適宜的活動(dòng)材料，通過(guò)任意兩件物品的比較，讓幼兒初步感知比較的方法。激發(fā)幼兒的主體性與探索熱情。要求每名幼兒都動(dòng)手操作。
3、分組操作活動(dòng)——（積木、乒乓球、磁鐵）比較三種物體的輕重
請幼兒從小籃子里拿出三樣（積木、乒乓球、磁鐵）比較輕重。
請幼兒記錄操作結果。
分析：小朋友生活中對物體的比較已有所接觸，能說(shuō)出一兩種比較輕重的方法。但對本年齡段的小朋友來(lái)說(shuō)，該怎樣去記錄操作結果是一個(gè)很大的挑戰，所以在操作之前，教師應做相關(guān)提示。例如，根據物體形狀，用數字標明結果。教師總結幼兒的操作結果。
延伸活動(dòng)：
帶領(lǐng)幼兒看《曹沖稱(chēng)象》的碟片。
通過(guò)一小段故事激發(fā)幼兒的想象，然后提問(wèn)：如果比較很大的物體的重量，該用什么方法？請幼兒猜一猜，再帶幼兒一起去看該故事碟。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較輕重》 篇13
教學(xué)目的：
能夠感知和區分物體的輕重，會(huì )適當運用輕重來(lái)描述物體的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、大小不同的沙包，天平。
2、臉盆幾個(gè)，同樣大小的木塊幾個(gè)，不同重量的小物品幾個(gè)。
3、鉛筆和彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
1、分組活動(dòng)
1)掂沙包。請幼兒任取一個(gè)沙包，然后互相掂量、比較、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的沙包重，誰(shuí)的沙包輕。
2)請幼兒互相抱一抱，說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕。
2、游戲：“猜輕重”。
1)教師選擇教室內的任何兩件小物品，讓幼兒用目測和用手掂量的方法判斷輕重。
2)教室可用天平確定每次幼兒的判斷是否正確。
3、分組活動(dòng)，讓幼兒用天平比較教室內一些小物品的輕重。
4、集體談話(huà)：還有那些方法可以區分物體的輕重?
5、小實(shí)驗：那個(gè)木塊上的東西重?
1)讓幼兒往浮在同一個(gè)臉盆中的兩個(gè)木塊上分別放不同的小物品，并根據木塊的沉浮情況判斷哪個(gè)木塊上的東西重，并想想為什么。2)教師講解利用船體的沉浮判斷物體輕重的簡(jiǎn)單方法：船體深，船上的東西越重。還可以給幼兒講“曹沖稱(chēng)象”的故事。
6、指導幼兒完成書(shū)上的練習：請幼兒給輕重不同的物體畫(huà)上標記。
7、戶(hù)外游戲：蹺蹺板
1)幼兒自由玩蹺蹺板，引導幼兒發(fā)現蹺蹺板的原理。
2)請2—3個(gè)體重相差比較大的幼兒，讓他們通過(guò)蹺蹺板兩兩比較，找出最重的和最輕的，使幼兒明白輕重是相對的。
3)讓幼兒想想怎樣玩蹺蹺板才好玩?
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