二年級下冊語(yǔ)文人教版《“貝”的故事》教案
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的二年級下冊語(yǔ)文人教版《“貝”的故事》教案二年級，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊語(yǔ)文《“貝”的故事》教案 篇1
【知識技能】
1、能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)珍貴錢(qián)幣等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
進(jìn)一步認識形聲字的規律，歸納一批學(xué)習過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習本課。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠流長(cháng)。重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結構和上下結構中書(shū)寫(xiě)不同的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】
有貝字推衍開(kāi)去，總結形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1．談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？
2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。
�。ㄕn件出示貝殼圖片）：不同種類(lèi)的貝殼。
�。�1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛(ài)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己喜歡那種貝殼，為什么。
導語(yǔ)：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習一下關(guān)于“貝”的故事。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
�。�1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學(xué)。
�。�2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
�。�3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
�。�4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）
2、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
�。�1）出示生字：（課件出示）
y cái qián ji bèi ké huài bì un與財錢(qián)甲骨貝殼壞幣關(guān)
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。開(kāi)火車(chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。
搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。
教師隨機糾正讀音：“錢(qián)、關(guān)”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節。
�。�2）認讀本課新詞：（課件出示）
漂亮、貝類(lèi)、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢(qián)、賠本、購物、貧困
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P他并向他學(xué)習。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。
檢查評價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。
3、（課件出示）：與財錢(qián)甲骨貝殼壞幣關(guān)
識記生字“與財錢(qián)甲骨貝殼壞幣關(guān)”。
�。�1）認讀生字，重點(diǎn)認讀故事中的生字，自讀生字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”�！皻ぁ笔恰笆�+冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們：“線(xiàn)”把“纟”換成“钅”，就是“錢(qián)”。
可以用減一減的方法記住它們：“寫(xiě)”去掉“冖”，是“與”。
還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來(lái)團圓”是“貝”。
2、指導寫(xiě)字：重點(diǎn)指導“錢(qián)、骨、殼”
�。ㄕn件出示）：錢(qián)、骨、殼的動(dòng)畫(huà)筆順圖
�。�1）教師講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順，擴詞。
�。�2）在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導。
師點(diǎn)撥：
“錢(qián)”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；
“骨”的上部注意書(shū)寫(xiě)筆順，第二筆是橫折，第三筆是橫折；
“殼”的上面是“士”。
�。�3）老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)？
�。�4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
�。ㄈ├首x課文，整體感知
1、自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3．分小節展示朗讀。
4、評價(jià)。
5、課件出示練讀。
�。�1）自由模仿練讀。
�。�2）男女分小節接力讀
�。�4）自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？
�。ㄖv了漢字“貝”的有關(guān)故事。）
�。ㄋ模┛偨Y：
我國的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節課接著(zhù)學(xué)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、復習本課生字詞。
�。�1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。
甲骨文貝類(lèi)珍貴漂亮飾品錢(qián)幣購買(mǎi)
偏旁錢(qián)財攜帶貨物。
�。�2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯的字音。
�。�3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。
�。�4）單獨出示文中12個(gè)要求會(huì )認的生字，指名學(xué)生朗讀。
�。�5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
�。ǘ┰僮x課文，理解課文內容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。
3、精讀理解，重點(diǎn)突破。
A、學(xué)習第一自然段
�。�1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。
�。ㄘ悮な潜Ｗo動(dòng)物身體的鎧甲。）
�。�2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？
�。坠俏闹械摹柏悺弊�，畫(huà)的就是貝殼的兩扇殼張開(kāi)的樣子。）
引導學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
B、學(xué)習第二自然段
引導學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
�。�1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）
�。�2）它在古代有什么用途？（古人還把貝殼當作錢(qián)幣。）
�。�3）根據這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。（用“貝”作偏旁的字，大多與錢(qián)財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）
�。�4）除了書(shū)上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？（學(xué)生查字典回答）
�。ㄈ┱n堂小結：說(shuō)一說(shuō)，為什么貝字做偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)。（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢(qián)幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)。）
板書(shū)設計
貝的故事貝的特點(diǎn)：珍貴、不容易壞裝飾品
用途：用貝當作錢(qián)幣
賺賠購貧貨
二年級下冊語(yǔ)文《“貝”的故事》教案 篇2
一、課文簡(jiǎn)析。
本文介紹了“貝”字的由來(lái)、并用四幅圖展示了“貝”字演變的過(guò)程，以及讓我們了解了用偏旁猜測漢字意思的方法，感受到了漢字的特點(diǎn)。
二、生字及筆畫(huà)（要求會(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類(lèi)字組詞（要求認識、會(huì )注音）。
四、詞語(yǔ)解釋。
保護：指盡力照顧，使自身(或他人、或其他事物)的權益不受損害。甲骨文：是中國的一種古老文字，在龜甲或獸骨上契刻的文字。珍貴：是指價(jià)值高；意義大；寶貴；珍愛(ài)，重視。飾品：用來(lái)裝飾的物品。攜帶：意思是隨身帶著(zhù)，照顧，幫助。五、近義詞。
保護——保衛、張開(kāi)——打開(kāi)、漂亮——美麗、珍貴——寶貴、喜歡——喜愛(ài)。
六、反義詞。
保護——破壞、張開(kāi)——合上、漂亮——丑陋、珍貴——普通、容易——困難。
七、多音字。
漂：[ piāo ]漂流、漂浮。[ piǎo ]漂白、漂洗。[ piào ]漂亮。骨：[ gǔ ]骨頭、骨肉。
[ gū ]骨碌、花骨朵。
八、段落大意。第1自然段，寫(xiě)了“貝”字的由來(lái)，是根據貝殼張開(kāi)的樣子演化而來(lái)的。第2自然段，寫(xiě)了人們用貝殼當飾品、錢(qián)幣的原因，以及“貝字旁”代表的意思。九、練習。
1、給下列詞語(yǔ)注音：甲骨文、張開(kāi)、樣子、可以、錢(qián)幣、貝殼、動(dòng)物、有關(guān)、錢(qián)財、比如。
2、比一比，再組詞。
貝（）見(jiàn)（）財（）材（）壞（）懷（）
巾（）幣（）與（）寫(xiě)（）關(guān)（）送（）
3、課內閱讀。
時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢(qián)幣。所以，用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。句話(huà)。
�。�1）選段共（）句話(huà)。
�。�2）古人根據貝殼的特點(diǎn)，把貝殼當作（）戴在身上，還寶貝可當作（）。用“貝”字作偏旁的字，大多與（）有關(guān)。
4、讀一讀，記一記。
珍貴、珍惜、錢(qián)幣、紙幣、財富、財產(chǎn)、
賠本、賠禮、購買(mǎi)、采購、貧苦、貧窮。
分析：這6組詞語(yǔ)分別由：“珍、幣、財、賠、購、貧”6字組詞構成的。
珍惜：重視愛(ài)惜，對待某個(gè)事物特別的愛(ài)惜。
財富：對人有價(jià)值的東西。
財產(chǎn)：是指擁有的金錢(qián)、物資、房屋、土地等物質(zhì)財富。
采購：是指企業(yè)獲取產(chǎn)品或服務(wù)作為保證企業(yè)正常開(kāi)展的一項企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
貧苦：指貧窮困苦。
5、看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。
銅鏡、珠寶
�。�1）鏡：古代的鏡子是由銅制成的，“钅”字旁的字，表示與金屬有關(guān)。
�。�2）珠：古代的珠寶大多由玉石制成，所以“王”字旁在漢字結構里面又被叫做“玉補”,很多和玉的意思有關(guān)的字都是王字旁的。
二年級下冊語(yǔ)文《“貝”的故事》教案 篇3
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會(huì )主動(dòng)識字，力求識用結合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。因此，本課的教案設計中，我重點(diǎn)創(chuàng )設了豐富多彩的教學(xué)情境，引導學(xué)生自主識字，合作學(xué)習。通過(guò)反復朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學(xué)效率;通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話(huà)”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運用詞語(yǔ)的平臺，鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，將“學(xué)”與“用”有機結合。
課前準備
1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)
2.嘗試朗讀課文，圈畫(huà)生字并認讀。查找資料，收集漢字小故事。(學(xué)生)
課時(shí)安排，2課時(shí)。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2.能正確流利的朗讀課文
3.了解“貝”的故事，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情和探索漢字秘密的熱情
重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，正確流利有感情的朗讀課文
難點(diǎn):了解故事，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情和探索漢字秘密的熱情
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.導入：你去過(guò)海邊嗎、你在那里看到過(guò)什么、
2.多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。
3.你喜歡它們嗎、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的貝殼都是什么樣的，它帶給你哪些快樂(lè )。
4.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書(shū)：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設計意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導學(xué)生交流在海邊的所見(jiàn)所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿(mǎn)遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習做好有效鋪墊。
二、整體感知，初步識字
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段、課文講了什么內容、
2.用喜歡的符號標出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
要求：
(1)拼讀生字，讀準字音。
(2)在詞語(yǔ)中畫(huà)出生字，讀好整個(gè)詞語(yǔ)。
(3)想想能用什么好方法記住這些生字。
3.小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。
4.教師巡視指導，提醒學(xué)生注意讀準生字的讀音。
平舌音：隨、損、財
翹舌音：珍、飾、賺
多音字：漂
5.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認讀。
甲骨文、貝類(lèi)、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢(qián)幣、錢(qián)財、賺錢(qián)、賠錢(qián)、購買(mǎi)、貧困
6.反饋自學(xué)情況。
(1)先請四名同學(xué)合作讀，再請一名同學(xué)領(lǐng)著(zhù)大家讀。
(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。
(4)只剩下生字，指生讀并組詞。
7.交流自己識記生字的好方法，教師相機指導。
如根據字謎來(lái)識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。
根據字形來(lái)識記“類(lèi)”：大米。
根據規律分析記住“財、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。
8.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。
設計意圖：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節設計充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識字，再讀文，層層夯實(shí)。
三、觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字：貝、殼、甲、骨、錢(qián)、幣、與、財、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)引導觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的9個(gè)字，發(fā)現規律。
(3)明確本節課重點(diǎn)指導的五個(gè)字：貝、甲、與、幣、關(guān)
2.同桌相互交流：在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應該注意什么、
3.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)。
貝、甲：
(1)第二筆都是橫折，不要寫(xiě)成橫折鉤。
(2)“貝”字下部的撇要寫(xiě)得舒展，最后一筆是點(diǎn);“甲”字最后一筆是懸針豎，要寫(xiě)得挺拔有力。
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。
(4)同桌間交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。
與：
(1)書(shū)寫(xiě)時(shí)，豎折折鉤略向左傾斜，鉤要短小有力，整個(gè)筆畫(huà)一筆寫(xiě)成。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。
幣、關(guān)：
(1)同桌間觀(guān)察字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，嘗試書(shū)寫(xiě)。
(2)交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。
4.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設計意圖：“識寫(xiě)結合”是識字寫(xiě)字的有效途徑。本環(huán)節的教學(xué)注重教師“導”的作用，即引導學(xué)生分析字形，掌握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習交流，“扶”和“放”有機結合。
四、課堂小結，布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè)：
(1)書(shū)寫(xiě)生字。
(2)朗讀課文。
(3)搜集漢字的故事
第二課時(shí)
一、復習導入，夯實(shí)基礎
課件出示本課生字。
1.比一比誰(shuí)眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。
2.男女生開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”認讀比賽，讀課后練習中的詞語(yǔ)。
3.導入：漢字是我們漢民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨特的意義，你發(fā)現漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!
設計意圖：根據艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，學(xué)生生字識記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強化鞏固生字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎知識。此環(huán)節的設計不僅鞏固生字詞語(yǔ)，還為學(xué)習新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟，隨文識字
(一)默讀課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內容、想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(二)引導朗讀，感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)、分別講了什么內容、
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報第一句的內容后，指導學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報第二句的主要內容后，教師相機指導理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識記生字。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“甲骨文、貝類(lèi)”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�、诔鍪緢D片并講解：
甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的`漢字。
�、劢處熯叜�(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“甲”的演變。
甲骨文，像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的變形，握柄)+ (囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護牌)。造字本義：古代士兵作戰時(shí)手持的用來(lái)保護身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開(kāi)進(jìn)攻。
�、芙處熯叜�(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“骨”的演變。
甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護性支架。
�、萦^(guān)察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第二句話(huà)。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎、
(“貝”字就是根據貝殼的形狀演變而來(lái)的。)
(3)指導學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
(三)引導朗讀，感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段共有幾句話(huà)、分別講了什么內容、
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報第一句話(huà)的內容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。
�、僦干_(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)。
�、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。
�、坌蕾p后指導學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話(huà)。
�、苤笇W(xué)生區別“漂”與“飄”，識記“漂”字。
�、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品，相機指導學(xué)生理解“飾品”的意思。相機識記生字“飾”。
�、拗笇W(xué)生有感情地朗讀第一句話(huà)。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報第二句話(huà)的內容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢(qián)幣”。
�、僦干J讀詞語(yǔ)。
�、谥笇W(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”，相機識記生字“隨”。
�、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，讓學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢(qián)幣”等詞語(yǔ)。
�、芟鄼C識記生字“易、損、幣”。
�、葜笇W(xué)生有感情地朗讀第二句話(huà)。
(3)在學(xué)生朗讀并匯報第三句話(huà)的內容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。
�、僦干首x漢字并組詞。
�、趯W(xué)：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)、
�、勰氵�知道哪些帶貝字旁的字、
�、艹鍪菊n后習題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。
�、葜笇W(xué)生有感情地朗讀第三句話(huà)。
(4)指生分句朗讀第2自然段。
設計意圖：本環(huán)節設計將識字與學(xué)文有機結合，重點(diǎn)指導學(xué)生用結合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結合對甲骨文詞義的理解，借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等，體現了學(xué)習方法和識字方法的多樣化。
三、鞏固練習，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示書(shū)后詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
2.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字：貝、殼、甲、骨、錢(qián)、幣、與、財、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)明確本節課重點(diǎn)指導的四個(gè)字：殼、骨、錢(qián)、財
3.重點(diǎn)指導。
錢(qián)、財：
(1)這兩個(gè)字都是左右結構的字。兩個(gè)字中的“撇”都要寫(xiě)得短小舒展，“點(diǎn)”的運筆要由輕到重。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。
殼：
(1)上面是“士”不是“土”，最后一筆橫折彎鉤要寫(xiě)得圓潤有力。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。
骨：
(1)同桌間觀(guān)察這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，嘗試書(shū)寫(xiě)。
(2)交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。
4.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設計意圖：寫(xiě)字指導是低年級的重要環(huán)節。教師的范寫(xiě)，及時(shí)展評反饋，表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，指出不足，這都是對學(xué)生寫(xiě)字的引導。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1.總結全文。
漢字是美妙的，有趣的，靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
(1)搜集有關(guān)漢字的故事。
(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽(tīng)。
設計意圖：學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文。將課堂學(xué)習的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對所學(xué)的積淀，而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
二年級下冊語(yǔ)文《“貝”的故事》教案 篇4
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認“甲、骨”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂”。
2、能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，了解“貝”字的起源、作用以及用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、識記字詞，能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、（出示大海退潮時(shí)的情景）你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到了什么？
2、（出示貝殼圖片）簡(jiǎn)單介紹貝殼是什么。你喜歡它們嗎？
二、整體感知，了解課文內容
1、小組合作學(xué)習。
�。�1）合作朗讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，標注自然段。
�。�2）小組合作拼讀詞語(yǔ)，互相正音。
�。�3）小組合作讀課文，思考：課文講了什么內容？
2、檢查小組合作學(xué)習的情況，出示會(huì )認字。
�。�1）抽讀生字。玩摘蘋(píng)果游戲，鞏固生字。教師正音。
�。�2）學(xué)習詞語(yǔ)。將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。
�。�3）學(xué)習生字，交流識字方法。
比較字形識記：田—由—甲品—晶巾—幣
同偏旁識記：財、賺、賠、購
組詞識記：漂（piào漂亮）（piāo漂�。�
三、再讀課文，初步了解課文內容
1、默讀課文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
�。�1）貝殼是什么樣子的？（出示圖片）
�。�2）在甲骨文中，“貝”字的樣子像什么？（出示甲骨文漢字圖片）
�。�3）古時(shí)候的人們喜歡把它們當作什么？（飾品）貝殼可以做成哪些飾品？為什么它能作為飾品呢？
貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句話(huà)，指名朗讀。
�。�1）貝殼還有什么特點(diǎn)？（可以隨身攜帶，不容易損壞）
因為這個(gè)特點(diǎn)，所以貝殼被當作錢(qián)幣。（課件出示以物易物的交易圖片）
�。�2）根據這個(gè)特點(diǎn)，用“貝”作偏旁的字，大多表示什么？（與錢(qián)財有關(guān)）
�。�3）除了書(shū)上列舉的“貝”字旁的字，你還知道哪些“貝”字旁的字呢？（學(xué)生查字典回答）
3、課堂小結：貝殼容易攜帶，不容易損壞，被當作錢(qián)幣�，F在看到“貝”字旁的字，就知道它大多與錢(qián)財有關(guān)。3、讀課文，完成填空。
�。�1）甲骨文中的“貝”字，畫(huà)的是張開(kāi)的樣子。
�。�2）古時(shí)候，人們把貝殼當作戴在身上，還把貝殼當作。
四、拓展延伸
1、教師總結形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
2、出示課后第3題，學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。
銅鏡（金字旁與金屬有關(guān)）珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）
3、請你寫(xiě)幾個(gè)帶有“金”字旁和“王”字旁的字。
4、你還知道哪些形旁表義的字？課后大家一起小組討論。5、請寫(xiě)出幾個(gè)帶有下列偏旁的漢字。
貝（）（）（）
钅（）（）（）
王（）（）（）
五、指導寫(xiě)字
1、出示生字，將生字按結構進(jìn)行歸類(lèi)。
獨體字：貝、甲、幣、與上下結構：關(guān)、骨
左右結構：錢(qián)、財上中下結構：殼
2、出示課件，教師指導書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導，對學(xué)生進(jìn)行易錯字指導。
�。劢虒W(xué)反思］
本節識字課的重難點(diǎn)是了解形聲字形旁表義的特點(diǎn)。我利用多媒體這一教學(xué)工具，從“貝”字的起源、貝殼的特點(diǎn)和作用三個(gè)方面，以形象直觀(guān)的圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解形聲字的構字特點(diǎn)。又利用課后習題進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生在讀文的基礎上對形聲字的認識更清晰、具體，有效地落實(shí)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
【二年級下冊語(yǔ)文人教版《“貝”的故事》教案】相關(guān)文章：
人教版語(yǔ)文二年級下冊教案模板02-17
五年級語(yǔ)文下冊教案人教版03-16
四年級人教版語(yǔ)文下冊教案02-17
人教版初二數學(xué)下冊教案03-17
人教版二年級語(yǔ)文下冊《泉水》說(shuō)課稿12-17
二年級下冊語(yǔ)文《山寨》教案03-03
五年級人教版語(yǔ)文下冊教案8篇03-16