《海濱小城》教案（精選10篇）
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《海濱小城》教案，希望能夠幫助到大家。
《海濱小城》教案 篇1
一、教學(xué)目標
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛(ài)家鄉、愛(ài)大自然的感染教育。
2、學(xué)習作者觀(guān)察景物的方法與角度，提高觀(guān)察能力
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標1、2
三、教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、以廈門(mén)為例，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>
2、導入新課。
〈二〉、讀通課文，了解大意
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音
2、思考：課文按什么順序寫(xiě)？畫(huà)出有關(guān)的詞句。
3、交流
〈三〉、學(xué)習、討論
1、理解海濱
2、讀1、2段，說(shuō)說(shuō)這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來(lái)寫(xiě)的。畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子，仔細讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句
4、作者又是如何來(lái)介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？
5、小結：海濱、小城各有什么特點(diǎn)？小組討論。
6、文章結尾在課文中起了什么作用？
〈四〉、鞏固練習
〈五〉、課堂小結
〈六〉、布置作業(yè)
《海濱小城》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛(ài)家鄉的教育。
2、學(xué)習作者觀(guān)察景物的方法，提高觀(guān)察能力。
3、練習給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽(tīng)寫(xiě)前課詞語(yǔ)。
二、導入新課。
板書(shū)課題。
“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？
三、自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求：
小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內容？
2、哪些自然段講海濱景色的？
3、哪些自然段講小城景色的？
4、課文先寫(xiě)海濱，后寫(xiě)小城，是按什么順序寫(xiě)的？
六、總結：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè)：
朗讀課文。
《海濱小城》教案 篇3
教學(xué)目標：
1．認識5個(gè)生字。
2．熟讀課文，體會(huì )海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。
3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉的感情，增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
熟讀課文，體會(huì )海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。
教學(xué)步驟：
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1．出示課題：海濱小城
2．課題由哪兩個(gè)詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫(xiě)哪些內容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語(yǔ)組成。課文是寫(xiě)海濱和小城的美麗景色。）
3．什么叫海濱？（靠近大海的地方。）
�。ǘ┨岢鰧W(xué)習目標
1．海濱小城美麗的風(fēng)景有什么特色？
2．作者是怎樣按一定的順序觀(guān)察，抓住的特點(diǎn)進(jìn)行描述的？
�。ㄈ┏踝x課文，了解課文大意
1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個(gè)自然段講些什么？
2．學(xué)生交流自學(xué)情況。
第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船只來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著(zhù)海鷗，飄著(zhù)云朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽(yáng)鑲上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚(yú)的船隊歸來(lái)時(shí)，海灘上就喧鬧起來(lái)。
第4自然段：小城里每一個(gè)庭院都栽了許多樹(shù)。
第5自然段：小城公園里的榕樹(shù)很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分干凈。
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1．第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
�。ㄌ崾荆赫n文是根據“海濱”和“小城”不同的類(lèi)別分段的。）
2．作者按照什么順序來(lái)觀(guān)察海濱小城的？
明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀(guān)察的。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習寫(xiě)“海濱”部分的課文
1．自學(xué)這個(gè)部分的生字新詞。
2．理解詞語(yǔ)的意思。
浩瀚：本課指海面遼闊無(wú)邊。
交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。
水平線(xiàn)：本課指海平面。
鍍：使一種金屬附著(zhù)到別的金屬或物體表面上，形成一個(gè)薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽(yáng)光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：聲音很大，很熱鬧。
3．講讀“海濱”部分的課文
�。�1）從這座小城看大海是什么樣的？
�。�2）這部分課文，作者寫(xiě)了哪些景物？是怎么寫(xiě)的？
明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚(yú)蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無(wú)際的，海面上有許多機帆船和軍艦來(lái)來(lái)往往，天空飛翔著(zhù)白色的、灰色的海鷗，還飄著(zhù)云朵。
�。�3）大海什么時(shí)候景色最美？美在哪里？
明確：大海在早晨的時(shí)候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。
�。�4）海灘有什么特點(diǎn)？
明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會(huì )理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿(mǎn)載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
�。�5）作者用什么方法寫(xiě)出海濱的美？
明確：一是概述了景物的色彩，通過(guò)“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語(yǔ)把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫(xiě)海灘特點(diǎn)時(shí)，先寫(xiě)貝殼又多又美和它的寂寞，再寫(xiě)漁船歸來(lái)時(shí)的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫(xiě)靜態(tài)，后者寫(xiě)動(dòng)態(tài)，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛(ài)。
�。�6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉的感情，增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．作者寫(xiě)“海濱”部分，寫(xiě)了哪兩個(gè)地方？分別寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
2．作者這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǘ⿲W(xué)習寫(xiě)“小城”部分的課文
1．自學(xué)這部分的生字。
2．學(xué)生討論自學(xué)情況。
理解下列詞語(yǔ)的意思。
庭院：正房前的院子。一般統指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和溫帶之間的過(guò)渡地帶，與熱帶相比，有顯著(zhù)的季節變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長(cháng)。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進(jìn)一層的意思。
3．講讀寫(xiě)“小城”部分的課文。
�。�1）默讀課文，思考：作者寫(xiě)了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點(diǎn)的句子來(lái)。
明確：作者寫(xiě)了小城的庭院、公園、街道三個(gè)地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話(huà)概括了小城的特點(diǎn)。
�。�2）小城的庭院有什么特點(diǎn)？請從這段文中找出一句能概括庭院特點(diǎn)的句子來(lái)。
�。�3）作者怎樣圍繞著(zhù)總述句來(lái)寫(xiě)庭院特點(diǎn)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：作者圍繞總述句先寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)，再寫(xiě)按樹(shù)的香味滿(mǎn)街，最后寫(xiě)鳳凰樹(shù)開(kāi)的花像一片片紅云。另外，從樹(shù)的種類(lèi)，也可以看出是寫(xiě)了南方特有的樹(shù)。這樣寫(xiě)的好處是具體地寫(xiě)出了庭院很美麗。
�。�4）有感情地讀這段課文。
�。�5）總結學(xué)法：我們學(xué)習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫(xiě)，最后再有感情地朗讀這段課文。
�。�6）用同樣的方法學(xué)習寫(xiě)“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話(huà)分別寫(xiě)出了這兩處地方的特點(diǎn)。其中，寫(xiě)小城的公園美，具體寫(xiě)了“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨�！睂�(xiě)小城的街道，具體寫(xiě)了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）
�。�7）作者寫(xiě)小城的庭院、公園、街道的特點(diǎn)與小城的特點(diǎn)是什么關(guān)系？
明確：這些特點(diǎn)都是圍繞著(zhù)小城“美麗整潔”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。兩者是先分述再總述的關(guān)系。
�。�8）有感情地朗讀寫(xiě)“小城”部分的課文。
�。�9）齊讀課文最后一個(gè)自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？
明確：總結全文。
�。ㄈ┛偨Y全文，學(xué)習寫(xiě)法
1．這篇課文讀后給你留下什么印象？
2．課文寫(xiě)的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀(guān)察的？是抓住了每個(gè)地方的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
明確：由遠及近。先寫(xiě)海濱的美，再寫(xiě)小城的美麗和整潔。
3．作者怎么抓特點(diǎn)寫(xiě)具體？
4．學(xué)生有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．完成課后練習。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
�。╇S堂練習
�。ㄒ唬┛雌匆魧�(xiě)詞
�。ǘ┌凑n文內容填空并作答
1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。
《海濱小城》教案 篇4
一、激情導入，誘發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫(xiě)有“海濱之旅”字樣的導游旗）
生：想！
師：（板書(shū)課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
【點(diǎn)評】教師激情滿(mǎn)懷的導語(yǔ)，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動(dòng)著(zhù)導游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng )造良好的開(kāi)端；教師引導學(xué)生自主提出問(wèn)題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動(dòng)去探究問(wèn)題答案。
二、自讀課文，整體感知
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家海濱小城是什么樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內容是寫(xiě)海濱的，哪些內容又是寫(xiě)小城的？
生：大海、沙灘是寫(xiě)海濱的，庭院、公園、街道是寫(xiě)小城的。
【點(diǎn)評】現代社會(huì )是信息化社會(huì )。語(yǔ)文教育要體現時(shí)代性，要適應現代社會(huì )發(fā)展的要求，就要注意培養學(xué)生的信息素養，培養學(xué)生圍繞問(wèn)題廣泛獲取信息并對信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
三、導游介紹，導學(xué)“海濱”
師：現在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫(xiě)海濱美麗景色的內容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）
�。埸c(diǎn)評］語(yǔ)文學(xué)習是個(gè)性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據自己的水平和實(shí)際，自選自學(xué)，體現了學(xué)生的主動(dòng)性、潛在性和差異性。
師：老師現在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫(xiě)了哪些景物？
生：有大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生：還有貝殼、魚(yú)、蝦、蟹和海螺。
師：大海有什么特點(diǎn)？
師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海�！昂棋拇蠛！笔鞘裁礃拥拇蠛�？
生：無(wú)邊無(wú)際的大海。
師：那“浩瀚”是什么意思？
生：無(wú)邊無(wú)際的樣子。
師：作者在描寫(xiě)其他景物時(shí)，都寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)？
生：顏色。
師：都有哪些顏色？
生：藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這些顏色。
生：五顏六色。
生：五光十色。
生：五彩繽紛。
生：絢麗多彩。
生：色彩斑斕。
師：這一部分對海濱景色的描寫(xiě)突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫(huà)展示了海濱的美麗。
【點(diǎn)評】對詞語(yǔ)的理解并沒(méi)有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結合來(lái)進(jìn)行，直觀(guān)形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
師：下面請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )，有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì )體會(huì )海濱的美。
�。埸c(diǎn)評］音樂(lè )是一種特殊的語(yǔ)言。寫(xiě)景的文章配上適當的音樂(lè )，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀，可以更好地體會(huì )文中描繪的美景，品味語(yǔ)言文字的美妙。
師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉的這個(gè)海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學(xué)們根據課文內容，結合美麗的畫(huà)面，給我們當一回小導游。好，同桌先互相練習說(shuō)一說(shuō)，馬上看誰(shuí)能當小導游。（學(xué)生互相當導游練說(shuō)）
�。埸c(diǎn)評］：根據學(xué)生年齡特征和課言語(yǔ)自身特點(diǎn)，引導學(xué)生用小導游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認真讀書(shū)。積極思考、主動(dòng)參與的興趣。學(xué)生要當好導游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復練習。這樣，學(xué)生在多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際環(huán)境中，就可把文本語(yǔ)言轉化為自己語(yǔ)言，以其外化的表達促其內化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動(dòng)著(zhù)導游旗）誰(shuí)愿意給我們當導游？（學(xué)生紛紛舉手）
師：好，你來(lái)。（生解說(shuō)略）
生：（一學(xué)生剛說(shuō)完，有位女生立即舉手）老師，他導游得不錯，但沒(méi)我導游得好。因為我能抓住景物的特點(diǎn)用自己的話(huà)導游。
師：那行！你給我們導游。（生解說(shuō)略）
師：這位同學(xué)還真像一位專(zhuān)業(yè)導游員。你去旅游見(jiàn)過(guò)導游解說(shuō)吧？
生：我爸爸就是導游，我去桂林導過(guò)游。
師：你真棒！這面導游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導游小姐。（生笑，鼓掌）
�。埸c(diǎn)評］《語(yǔ)文課程標準》倡導教學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個(gè)性。少年兒童大都具有強烈的自己表現欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng )造自己表現的機會(huì )構建自己實(shí)現的平臺，盡情展現他們個(gè)性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。
師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？
師：請同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（屏顯：1。作者觀(guān)察景物是站在什么地方觀(guān)察的？2。是按什么順序觀(guān)察的？3。是抓住景物的什么特點(diǎn)觀(guān)察的？）
師：現在請同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。
師：請各組匯報討論情況。
生：我們組認為作者是站在街道的盡頭觀(guān)察的。
師：請說(shuō)說(shuō)理由。
生：因為課文中說(shuō)“人們走到街道的盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海�！�
生：我們組認為作者是按照由遠到近的順序觀(guān)察的。因為作者站在小街的盡頭，先遠望大海，再近看沙灘。
生：我們組認為作者是抓住景物色彩這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因為作者在寫(xiě)海濱的景物時(shí)都加上了表示顏色的詞語(yǔ)，突出了海濱景物的色彩美。
�。埸c(diǎn)評］在學(xué)生獨立學(xué)習的基礎上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習，可以解決個(gè)體學(xué)習中不理解的問(wèn)題，同時(shí)也可以發(fā)現并提出新問(wèn)題。學(xué)生在討論、交流的過(guò)程中，人人參與，個(gè)個(gè)投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性得到充分體現。師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？
生：因為作者進(jìn)行了細致的觀(guān)察。
師：對，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠到近的順序進(jìn)行了細致的觀(guān)察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫(xiě)，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習作者這種觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。
師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導”。（屏幕：學(xué)法指導：觀(guān)察、描寫(xiě)一處景物要注意“三要”：1、要確定觀(guān)察點(diǎn)。2、要按一定順序。3、要抓景物特點(diǎn)。）
�。埸c(diǎn)評］教育家陶行知說(shuō)：“先生的職責不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導的滲透，旨在體現教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
四、游客拍照，導學(xué)“小城”
師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現在我們再到小城里走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。
《海濱小城》教案 篇5
一、導入
我們大多數人的家鄉都是北京，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？我們的作者也十分熱愛(ài)自己的家鄉。這節課我們就同文章的作者一同去他的家鄉游歷一番。
二、自讀課文，注意讀準字音
�。�、小組自學(xué)生字詞
�。�、反饋：
�、抛忠簦汉I
�、铺羁眨�
遮：除部首外（）畫(huà)。
繁：部首是（），除部首外（）畫(huà)。
甚：部首是（），除部首外（）畫(huà)。
凳：部首是（），除部首外（）畫(huà)。
�、墙M詞：
踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）
睬（）躺（）喧（）撐（）逢（）甚（）
�、茸衷~意思：
寂寞：孤獨、冷清
喧鬧：喧嘩，熱鬧。本課指人們因為高興而大聲呼喊，場(chǎng)面非�；钴S。
甚至：提出突出的事例，有更進(jìn)一層的意思。
�、稍炀洌盒[繁茂
三、朗讀課文，做到正確、流利
思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)海濱？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小城的？
�。ǎ薄扯危┖I（４～６段）小城
四、理解課文
�。�、默讀課文，思考：從哪些地方看出海濱是美麗的？
主要景物：海面、海灘
海面：
�、蓬伾ㄋ{色、棕色、銀白色、白色、灰白色、金黃色）
�、棋兩希阂环N金屬附著(zhù)在另一種金屬上，形成一個(gè)薄層。
�、侨绱硕嗟纳蕵嫵闪艘环k麗多彩的畫(huà)卷，你能讀出海面的美麗嗎。
海灘：
�、琶鑼�(xiě)景物的順序上有什么特點(diǎn)？（靜寂——喧鬧）
�、旗o寂的海灘什么樣？指名讀
�、浅鍪荆骸斑@里的孩子見(jiàn)得多了…寂寞地躺在那里�！闭归_(kāi)想象，體會(huì )句子。
�。ㄘ悮ぬ�，生活在這里的孩子見(jiàn)得多了，對漂亮的貝殼不理會(huì )，那些色彩斑斕、花紋多樣的貝殼只好冷清地躺在沙灘上）
�、饶阆矚g這寂靜美麗的海灘嗎？讀出你的感受。
�、杉澎o的海灘令人神往。聽(tīng)，這時(shí)是誰(shuí)打破了這種寧靜？（指名讀）
�、氏胂罄斫猱敃r(shí)“喧鬧”的場(chǎng)面？
�。ú遏~(yú)的船隊滿(mǎn)載而歸，人們無(wú)比喜悅，高興的大聲呼喊，非�；钴S，海灘立刻喧嘩熱鬧起來(lái)。）
�、四隳茏x出海灘的喧鬧和人們的喜悅嗎？
�、天o動(dòng)對比讀（背）
過(guò)渡：海濱景色是絢麗多彩的，美麗的海濱是令人神往的。小城中又有哪些獨特的風(fēng)情呢？
�。�、默讀課文４～６自然段，思考：課文寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方？各有什么特點(diǎn)？是怎樣把這寫(xiě)地方寫(xiě)具體的？
�、诺胤剑和ピ�、花園、街道
�、七x擇你最喜歡的地方朗讀體會(huì )
庭院：
�、艑�(xiě)出了庭院的什么特點(diǎn)？（樹(shù)多）
�、茝哪膸追矫鎸�(xiě)樹(shù)多？（種類(lèi)多、香味飄滿(mǎn)街、鳳凰樹(shù)開(kāi)的像一片片紅云。）
�、浅鍪荆壶P凰樹(shù)開(kāi)花了……一片片紅葉中。想象理解“熱鬧”、“籠罩”
�。P凰樹(shù)的花竟相開(kāi)放，像一片片紅云籠罩了整個(gè)小城。）
�、茸x（背）出小城庭院樹(shù)木叢生的美景
花園：
�、呕▓@有什么特點(diǎn)？
�、瞥鍪荆阂豢每瞄艠�(shù)……擋風(fēng)雨。想象理解。（花園很美）
街道：
�、盘攸c(diǎn)：（十分干凈）
�、浦笇ёx
五、總結
我們從作者的描寫(xiě)中感到海濱小城真是一個(gè)美麗的地方，不但如此，作者在字里行間中流露出對故鄉海濱小城的熱愛(ài)與贊美。
六、作業(yè)
讀背課文
《海濱小城》教案 篇6
《海濱小城》課文原文
我的家鄉在廣東，是一座海濱小城。人們走到街道盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海。天是藍的，海也是藍的。海天交界的水平線(xiàn)上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著(zhù)白色的、灰色的海鷗，還飄著(zhù)跟海鷗一樣顏色的云朵。
早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚(yú)的船隊回來(lái)了。船上滿(mǎn)載著(zhù)銀光閃閃的魚(yú)，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
小城里每一個(gè)庭院都載了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
小城的公園更美。這里載著(zhù)許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著(zhù)石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人。
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。
這座海濱小城真是又美麗又整潔。
《海濱小城》教案
教學(xué)要求：
1.掌握本課生字新詞。
2.學(xué)習第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。
3.學(xué)習課文按不同方面連段成篇的方法。
4.了解海濱小城的美麗景色，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉海濱小城的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì )作者的思想感情。
2.學(xué)習課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照某一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來(lái)欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書(shū)課題：20海濱小城)
2.分析審題：海濱指的是哪里?課文寫(xiě)的是什么地方?課文的寫(xiě)作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。
二、理清文章思路。
1.自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海濱的，哪幾自然段是寫(xiě)小城的?
2.討論分析：
第一部分(1-3)海濱的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
三、學(xué)習課文第一部分。
1.指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物?用“橫線(xiàn)”標出來(lái)。(板書(shū)：大海沙灘)
2.自由讀1-2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。
3.學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì )(板書(shū)：藍棕銀白白灰金黃)
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫(xiě)，表現了大海是迷人的，景色非常美麗。
4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5.默讀3節，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物?(板書(shū)：貝殼船隊)
6.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì )這樣?
(1)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
四、學(xué)習第二部分。
1.過(guò)渡：剛才學(xué)習了1-3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4-6節。
3.投影顯示思考題：
(1)課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標出。
(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì )：它們美麗在哪里?
3.討論板書(shū)：
庭院——樹(shù)多花園——樹(shù)茂街道——干凈
4.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5.指導朗讀：作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì )到這種情感。
6.自由練讀——齊讀。
7.根據提示練背5節，投影顯示：
小城的公園()。這里栽著(zhù)()。一棵棵榕樹(shù)就像()撐開(kāi)的()，樹(shù)葉()，可以()，()。樹(shù)下()，每逢()，()總是()。
五、總結。
1.齊讀全文，體會(huì )作者的熱愛(ài)、贊美之情。
2.結合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的?
板書(shū)設計：
海濱
小城海濱(1-3)大海
沙灘
小城(4-6)庭院
花園
街道美麗
整潔
《海濱小城》教案
教學(xué)目標
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛(ài)家鄉、愛(ài)大自然的感染教育。
2、學(xué)習作者觀(guān)察景物的方法與角度，提高觀(guān)察能力
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：目標1、2
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、以廈門(mén)為例，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>
2、導入新課。
〈二〉、讀通課文，了解大意
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音
2、思考：課文按什么順序寫(xiě)?畫(huà)出有關(guān)的詞句。
3、交流
〈三〉、學(xué)習、討論
1、理解“海濱”
2、讀1、2段，說(shuō)說(shuō)這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來(lái)寫(xiě)的。畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子，仔細讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句
4、作者又是如何來(lái)介紹小城的?介紹了什么，怎樣介紹的?
5、小結：海濱、小城各有什么特點(diǎn)?小組討論。
6、文章結尾在課文中起了什么作用?
〈四〉、鞏固練習
〈五〉、課堂小結
〈六〉、布置作業(yè)
《海濱小城》教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、了解課文內容，體會(huì )海濱小城景色的特點(diǎn)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者愛(ài)家鄉的思想感情。
�。�、積累語(yǔ)言并且創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。
教學(xué)步驟：
�。�、和學(xué)生談話(huà)，導出每一個(gè)地方都有自己獨特的'風(fēng)情和風(fēng)景。板書(shū)課題：海濱小城
�。�、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了海濱？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小城？（１——３寫(xiě)了海濱；４——６寫(xiě)了小城）
�。�、提問(wèn)：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
�。�、你是從什么地方體會(huì )到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái)，然后讀一讀，試著(zhù)讀出自己的感受。
�。�、學(xué)習“海濱”這部分：
�。ǎ保⿲W(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
�。ǎ玻├斫猓汉棋笇Ю首x：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。板書(shū)：大海浩瀚天蔚藍
�。ǎ常├斫猓哄儞Q詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
�。ǎ矗┲笇Ю首x第三自然段，體會(huì )人們高興的心情。
板書(shū)：貝殼多彩沙灘船隊歸來(lái)喧鬧
�。�、教師小結“海濱”這一部分的學(xué)習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗，你有沒(méi)有發(fā)現，作者是抓住了什么描寫(xiě)這些景物的？（顏色）
�。�、小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語(yǔ)。（）的大海（）的天空（）的云朵（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽(yáng)（）的魚(yú)（）的蝦和蟹（）的海螺
�。�、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
�。�、學(xué)習小城這部分：課文寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方？（庭院花園街道）學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
�。保�、出示圖片，認識榕樹(shù)、椰子樹(shù)、芭蕉樹(shù)、鳳凰樹(shù)，想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì )“熱鬧”（花朵爭相開(kāi)放，你不讓我，我不讓你）有感情地朗讀這一段，板書(shū)：庭院樹(shù)木
�。保�、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談）文字投影：每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，有的（），有的（），還有的（）……教師小結：這座小城充滿(mǎn)了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
�。保�、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美
《海濱小城》教案 篇8
一、課文特點(diǎn)
�。哼@是一篇寫(xiě)景文章，課文描寫(xiě)了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛(ài)家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學(xué)目標：
�。�、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉海濱小城思想感情。
�。�、學(xué)習文按不同方面連段成篇的方法。、
�。�、學(xué)本課生字新詞。
�。�、學(xué)習第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地景色寫(xiě)具體。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì )作者的思想感情。
�。�、學(xué)習課文按不同方面連段成篇的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
仿照一段寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入：
�。�、我們偉大的祖國幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來(lái)欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書(shū)課題：１７海濱小城）
�。�、分析審題：海濱指的是哪？課文寫(xiě)的是什么地方？
�。ǘ├砬逦恼滤悸罚�
�。�、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個(gè)自然是海濱的，哪幾自然段是寫(xiě)小城的？
�。�、討論分析；（Ａ（１－３）海濱的景色。Ｂ（４－６）小城的景色。）
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第一段：
�。�、指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物？用“（）”標出來(lái)。（板書(shū)：大海沙灘）
�。�、自由讀１－２節，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。
�。�、學(xué)生找句子―――抓詞語(yǔ)―――談體會(huì )（板書(shū)：藍棕銀白白灰金黃）
小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫(xiě)，表現了大海是迷人的，景色非常美麗。
�。�、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
�。�、默讀３節，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物？（板書(shū)：貝殼船隊）
�。�、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì )這樣？
�。ǎ保┻@里的孩子見(jiàn)得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。
�。ǎ玻┐犚豢堪�，海灘上就喧鬧起來(lái)。
�。�、二人互讀―――指名讀―――男女分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第二段：
�。�、過(guò)渡：剛才學(xué)習了１－３節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)４－６節。
�。�、投影顯示思考題：
�。ǎ保┱n文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標出。
�。ǎ玻┳ゾ渥芋w會(huì )：它們美麗在哪里？
�。�、討論板書(shū)：庭院――樹(shù)多花園――樹(shù)茂街道――干凈
�。�、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹(shù)開(kāi)花了，開(kāi)昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
�。�、指導朗讀：
作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛(ài)、贊美之情，要你的通過(guò)朗讀，讓別人也體會(huì )到這種情感。
�。�、自由練讀―――齊讀
�。�、根據提示練背５節（投影顯示）
小城的花園（）。這里栽著(zhù)（）。一棵棵榕樹(shù)就像（）
撐開(kāi)的（），（）的樹(shù)葉長(cháng)得（），
可以（），（）。樹(shù)下（），每逢（），（）總是（）。
�。ㄎ澹┛偨Y：
�。�、齊讀全文，體會(huì )作者的熱愛(ài)、贊美之情。
�。�、結合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的？
六、板書(shū)設計：
藍棕銀白
海濱大海白灰金黃
�。ǎ保常┥碁┴悮ぜ拍�
海濱小城船隊喧鬧贊美
小城庭院樹(shù)多熱愛(ài)
�。ǎ矗叮┗▓@樹(shù)茂
《海濱小城》教案 篇9
一、激情導入，誘發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫(xiě)有“海濱之旅”字樣的導游旗）
生：想！
師：（板書(shū)課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
【點(diǎn)評】教師激情滿(mǎn)懷的#三年級#導語(yǔ)，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動(dòng)著(zhù)導游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng )造良好的開(kāi)端；教師引導學(xué)生自主提出問(wèn)題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動(dòng)去探究問(wèn)題答案。
二、自讀課文，整體感知
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家海濱小城是什么樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內容是寫(xiě)海濱的，哪些內容又是寫(xiě)小城的？
生：大海、沙灘是寫(xiě)海濱的，庭院、公園、街道是寫(xiě)小城的。
【點(diǎn)評】現代社會(huì )是信息化社會(huì )。語(yǔ)文教育要體現時(shí)代性，要適應現代社會(huì )發(fā)展的要求，就要注意培養學(xué)生的信息素養，培養學(xué)生圍繞問(wèn)題廣泛獲取信息并對信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
三、導游介紹，導學(xué)“海濱”
師：現在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
《海濱小城》教案 篇10
學(xué)習目標：
�、僦R與能力目標：了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
�、谶^(guò)程與方法目標：運用自主、合作、探究的學(xué)習方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì )課文抓住景物特征細膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：結合課文對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )本文以“流動(dòng)的畫(huà)面”表現夜景及人物感受的寫(xiě)景的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景交融、融情于景的寫(xiě)法
學(xué)情分析：
前面學(xué)習了兩篇寫(xiě)景抒情的散文，教學(xué)時(shí)應指導學(xué)生學(xué)習抓住景物特征，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去描繪。
教學(xué)方法：
導讀、討論式
學(xué)法指導：學(xué)會(huì )從不同的角度出發(fā)來(lái)表現景物
課前準備：
課前預習，解決字詞，熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過(guò)春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?
今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)仲夏時(shí)節海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。
板書(shū)課題、作者。
1.解題：
海濱(地點(diǎn));仲夏(季節);夜(具體時(shí)間)。
2.簡(jiǎn)介作者：
峻青，原名孫俊卿。山東海陽(yáng)縣人。幼年貧困，曾當過(guò)徒工�？箲鸨l(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀事》;散文集《歐行書(shū)簡(jiǎn)》、《秋色賦》。
二、初讀課文，掃清障礙。
1.出示小黑板。(要求學(xué)生運用工具書(shū)讀準字音、理解詞義)
霍霍huò
緋fēi紅
廣漠mò
蒼穹qióng
煞shà
皎jiǎo潔
三、細讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音，給課文分段。
第一段(1～3節)：寫(xiě)海濱夏夜的美景。
第二段(4～7節)：寫(xiě)“我”在夜色中的感受。
第三段(8～12節)：寫(xiě)月下沙灘。
2、播放錄音。學(xué)生看書(shū)并思考：
作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?
提示：這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：
教師邊講邊板書(shū)：
小結：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。
四、精讀(選讀)課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng )新。
1、讀第一段。要求：邊讀邊展開(kāi)想象。在具體形象中獲得美的實(shí)感。
學(xué)生表達各自的感受。在此基礎上指名學(xué)生運用抑揚頓挫、輕重疾徐、高低升降的語(yǔ)調朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進(jìn)入美的意境。
2、學(xué)生默讀第二、三段。
問(wèn)題組：
�、僮髡呤窃鯓与S著(zhù)時(shí)間的推移描寫(xiě)沙灘上景物的變化的?
�、谧髡邽槭裁从酶嗟墓P墨寫(xiě)了沙灘上的人?
提示：以上問(wèn)題的第二問(wèn)有一定的難度，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。
(1)先想一想寫(xiě)的是什么人?
——在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們……
從田里割麥于歸來(lái)的人們……
這些英雄的人們……
(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?
——在軟綿綿的沙灘上，浴著(zhù)海風(fēng)，望著(zhù)夜空，盡情地說(shuō)笑……
點(diǎn)撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。
3.學(xué)生齊讀：“我漫步沙灘……”到文章結尾。
教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。
板書(shū)：
盡情說(shuō)笑、休憩
人們：生活美
議論年景、笑聲
五、課堂總結：
作者先描繪大海月色，再寫(xiě)沙灘也突然明亮了起來(lái)，寫(xiě)了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著(zhù)月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著(zhù)了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調將眼前的情景和人物結合起來(lái)，以更多的筆墨寫(xiě)人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫(xiě)生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。
六、布置作業(yè)。
基訓1-4題。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)。
1、本文作者是：___________。選自____________中的________。
2、解釋“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”的含義。
3、這篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，依次描繪了五幅流動(dòng)的畫(huà)面，這五幅畫(huà)面是：
(1)__________
(2)__________
(3)__________
(4)__________
(5)__________
二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。
問(wèn)題組一：
1.文章最后幾段正面寫(xiě)到“人們”，但為什么只寫(xiě)了人們的“聲”，而沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)個(gè)人的“形”和“貌”。
2.這篇散文在布局安排上有什么特色?各個(gè)畫(huà)面之間是什么關(guān)系?
3.這篇散文是怎樣把景寫(xiě)活的?
四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補充。
明確：1.
(1)從寫(xiě)作的真實(shí)性看。人們的種.種情景，作者是在幽靜的夜色中一路散步所看到的，在濃重的夜色中，在隨意的一瞥中，無(wú)法仔細觀(guān)察到人們細致的音容笑貌，而給他留下突出印象的，是人們歡樂(lè )的聲音，是這種笑語(yǔ)聲所透露出的發(fā)自?xún)刃牡臍g樂(lè )的情緒。
(2)從全文結構看，本篇是一篇寫(xiě)景的記敘文，仲夏海濱的人們是作為濱海夜景整體的一部分來(lái)寫(xiě)的，人在景中，人使景動(dòng)了，活了，人和景融合成了一體。如果突出寫(xiě)一個(gè)個(gè)人的形貌，就會(huì )顯得繁雜，表現不出這篇散文嚴謹的結構。
2.這篇散文在布局安排上的特色是，以時(shí)間為順序，由傍晚寫(xiě)到深夜海濱的景物，井井有條。文中所寫(xiě)的晚霞、星空、燈火、沙灘四幅圖景雖然寫(xiě)的角度各不相同，但并非各自孤立而是緊針密線(xiàn)、緊緊相連，結構十分嚴謹。描寫(xiě)景物或自上而下，或自下而上;或由靜到動(dòng)，或由動(dòng)到靜;或由巨到細，或由景及人，層次井然，清晰地表現了中心思想。
3.從本文可以看出，作者把景寫(xiě)活的技巧是：(1)善于寫(xiě)出景物的變化。例如，“天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成為淺紅”，這是寫(xiě)霞光色彩的變化�！爱斶@一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現出一片肅穆的神色”。這是寫(xiě)天空距離與氣氛的變化�！耙股訚�，蒼空中的‘明燈’越來(lái)越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來(lái)”。這是寫(xiě)星星與燈數量的變化。
(2)景物的動(dòng)態(tài)。如寫(xiě)晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在“燃燒”，就有了動(dòng)感。接著(zhù)把晚霞放在大海的倒映中去寫(xiě)，浪峰上的霞光又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片霍霍燃燒著(zhù)的火焰，閃爍著(zhù)，消失了。而后面的一排，又閃爍著(zhù)，滾動(dòng)著(zhù)，涌了過(guò)來(lái)。這就把晚霞寫(xiě)得有聲有色，活了起來(lái)。
作者之所以能夠把景寫(xiě)活，除了寫(xiě)作的技巧之外，主要還依賴(lài)于對事物的精細觀(guān)察。善于觀(guān)察是把景物寫(xiě)活的根本。
問(wèn)題組二：
1、課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)景的?分析結構?
2、全文描繪了哪三組畫(huà)面?
指出三幅圖畫(huà)起訖(完成練習一)
3、作者在第一部分中描繪了哪三幅圖景?怎樣抓住景物的變化和特征來(lái)寫(xiě)?
4、作者在第二部分中怎么樣寫(xiě)海和人們?作者為什么用更多的筆墨寫(xiě)了沙灘上的人?
5、作者在第三部分中寫(xiě)了月亮什么的特點(diǎn)?再次突出人們怎么樣的精神狀態(tài)?
小組討論，教師點(diǎn)撥，明確：
1、按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò )清晰，條理分明。
2、第一組畫(huà)面(1—3段)：描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色，作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀(guān)察對象：第1段以“大�！睘楸尘懊枥L霞光，寫(xiě)出了霞光的“色彩”和“動(dòng)態(tài)”;第2段著(zhù)重寫(xiě)“啟明星”的“大”和“亮”的特點(diǎn)。第3段由“星”光引出對“燈”光的描繪。
第二組畫(huà)面(4—7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
第三組畫(huà)面(8—12段)：描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
3、這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景：
1)首先著(zhù)眼晚霞圖，夕陽(yáng)落山，海浪染紅霞。先從靜態(tài)看，寫(xiě)出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著(zhù)的火焰”，“閃爍著(zhù)”‘滾動(dòng)著(zhù)”，準確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫(xiě)晚霞，不是籠統地去形容“紅霞滿(mǎn)天”，而是著(zhù)意寫(xiě)反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫(xiě)出霞光的色彩特點(diǎn);“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。
2)接著(zhù)寫(xiě)星光圖，夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛。時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”;空間背景是：高而遠的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。寫(xiě)夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著(zhù)重寫(xiě)了長(cháng)庚星。在直接描寫(xiě)星光之前，先寫(xiě)天空的變化，為長(cháng)庚星的出現作鋪墊。寫(xiě)長(cháng)庚星，一是抓住它“最早出現”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。
3)三是燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映�！按蔚凇币辉~用得準確，寫(xiě)出了許多燈光先后亮起來(lái)的特點(diǎn)�！坝绕洹币辉~強調描寫(xiě)的重點(diǎn)是“圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄狻�。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著(zhù)波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著(zhù)的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點(diǎn)寫(xiě)活了。
4、作者寫(xiě)沙灘是根據“我”的感受來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了沙灘的軟綿綿(觸覺(jué))，海水的刷刷聲(聽(tīng)覺(jué))。海風(fēng)的清新而又涼爽(嗅覺(jué)、膚覺(jué))，大海和田禾混合的香味(嗅覺(jué))，太陽(yáng)炙曬的余溫(膚覺(jué))，綴滿(mǎn)星星的夜空(視覺(jué));然后又寫(xiě)“我”與鄉親們的談?wù)�，還寫(xiě)了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。
5、突出了月亮的圓而亮，和人們在盡情休憩和談笑的情景。
三、拓展延伸，積累運用。
1、小組交流：美讀自己喜歡的語(yǔ)句，并與合作小組成員交流各自的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
2、班級交流：在小組合作的基礎上進(jìn)行班級交流。教師隨時(shí)整合學(xué)生的看法，擇取精彩語(yǔ)句與學(xué)生共同探討。探討中把寫(xiě)作方法滲透進(jìn)去。(例如：仔細觀(guān)察、運用修辭、抓住特征、情景交融等。)
3、找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這些比喻起了什么作用，并運用比喻的修辭方法，寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)大海的句子。
四、課堂總結.
請學(xué)生談?wù)剬?xiě)景物的變化，應注意什么問(wèn)題。由此，你又學(xué)到了什么?
五、布置作業(yè)。
摘抄描繪霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的語(yǔ)句。
六、板書(shū)設計。
海濱仲夏夜
峻青
按時(shí)間推移順序
一入夜海濱景色：霞光：紅而亮
(像燃燒的火焰)
星光：大而亮
(像懸掛的明燈)
景隨時(shí)移
燈光：流光溢彩
(像流動(dòng)的珍珠)
二月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香
人們：說(shuō)笑、休憩
景隨步移
三深夜海上佳境：月亮：圓而亮
人們：談笑、休憩
(自然美與生活美)
七、課后反思。
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