難忘的一課教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的難忘的一課教案，希望能夠幫助到大家。
難忘的一課教案1
【教學(xué)目標】
�。�、朗讀課文，了解文章大意。
�。�、體會(huì )文章表達的民族精神和愛(ài)國情義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解文章大意，體會(huì )蘊含在文中的愛(ài)國情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )文章表達的熾熱的愛(ài)國情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
課前板書(shū)：
難忘的一課。
師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習祖國語(yǔ)言，覺(jué)得沒(méi)有太多感動(dòng)，而在《難忘的一課》中，作者對一節國語(yǔ)課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請大家首先大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
生讀課文。
二、概括文章大意
師：請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。
師：請大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。
學(xué)生默讀并思考。
師：來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生１：作者在鄉村小學(xué)聽(tīng)一節國語(yǔ)課。
生２：一位X的年輕教師領(lǐng)著(zhù)作者參觀(guān)學(xué)校的小禮堂。
師：介紹一件事，有幾點(diǎn)一定要說(shuō)清楚，這幾點(diǎn)是
生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
師：誰(shuí)能說(shuō)得更完整些。
師輔助生概括大意：
課文講述了抗戰勝利后，作者在X的一所鄉村小學(xué)聽(tīng)了一節國語(yǔ)課，課后，教師帶作者參觀(guān)學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛(ài)國情義深深震撼和感動(dòng)的事。
板書(shū)：
抗戰勝利 X 國語(yǔ)課 小禮堂 感動(dòng) 震撼
三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì )文章所表達的真摯愛(ài)國情感
師：文中有一句話(huà)反復出現了多次，請大家再讀課文，劃出這句話(huà)，思考這句話(huà)出現在怎樣的情形下，可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生默讀思考并做批注。
師：文中反復出現的一句話(huà)是
生：我是中國人，我愛(ài)中國。
師：這句話(huà)在文中反復出現了
生：三次。
師：找到第一次出現的情形，讀一讀。
指名讀一至四段。
師：作者在抗戰后，走進(jìn)一所鄉村小學(xué)，看見(jiàn)一位年輕的教師在教國語(yǔ)。他正在黑板上寫(xiě)字。文中用了幾個(gè)詞語(yǔ)形容這位教師寫(xiě)字的樣子
生１：一筆一畫(huà)。
生２：很認真、很吃力。
師：寫(xiě)字時(shí)一筆一劃，說(shuō)明教師
生１：很認真，怕寫(xiě)錯了。
生２：很敬仰祖國的漢字。
師：這位國語(yǔ)教師，懷著(zhù)敬仰的心情，端端整整的寫(xiě)下
生：我是中國人，我愛(ài)中國。
師：他寫(xiě)下的是
生：我是中國人，我愛(ài)中國。
板書(shū)：
我是中國人，我愛(ài)中國。
師：他寫(xiě)得
生：很認真、很吃力。
師：一個(gè)中國人，寫(xiě)中國字，怎么會(huì )吃力呢？
生１：他好長(cháng)時(shí)間沒(méi)寫(xiě)過(guò)漢字了。
師：是啊，日本統治下，不許X民眾學(xué)習和使用祖國的語(yǔ)言文字，但中國人就是中國人，永遠依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續續的說(shuō)。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著(zhù)他的
生：愛(ài)國心。
師：他先用
生：閩南語(yǔ)。
師：先用家鄉話(huà)讀，然后又用國語(yǔ)
生：一遍一遍的讀。
生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。
師：那火熱而真摯的心吸引了作者
生自由讀７至１２段。
師：文中第二次出現了這句話(huà)
生：我是中國人，我愛(ài)中國。
師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀
生：我是中國熱，我愛(ài)中國。
師：作者和孩子們一起，跟著(zhù)那位教師怎樣在讀？
生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著(zhù)：我是中國人，我愛(ài)中國。
師：師生們是否發(fā)現了作者？
生：發(fā)現了。
指名讀第９段。
師：很奇怪，孩子們在上課，一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來(lái)，還一起讀，孩子和老師卻反對，不覺(jué)得意外？
生１：人們都希望學(xué)習漢語(yǔ)和漢字。
生２：日本人不許中國人學(xué)習漢字，光復了，中國人可以學(xué)習自己的語(yǔ)言了。
生３：每個(gè)中國人都渴望學(xué)習漢語(yǔ)和漢字。
難忘的一課教案2
學(xué)習目標：
★認識2個(gè)生字。
★了解課文所講的故事，從中體會(huì )強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
★有感情地朗讀課文。
課前準備：
★了解臺灣自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土的歷史。
★搜集日本在第二次世界大戰中對中國進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節課給你留下了深刻的印象？請你說(shuō)一說(shuō)是一節什么樣的課使你難忘。
◆是的，這些課會(huì )讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說(shuō)邊板書(shū)：難忘的一課）。今天，我們共同來(lái)了解這是一節怎樣的課，為什么會(huì )使作者終身難忘呢？會(huì )不會(huì )也讓你難忘呢？
二、初讀課文，整體感知。
◆讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
◆借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內交流。
◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問(wèn)題？
三、深入閱讀，體會(huì )情感。
◆細讀課文，用“——”畫(huà)出“我是中國人，我愛(ài)中國�！痹谖恼轮谐霈F了幾次？
◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現的？
◆三讀，結合自己的理解試著(zhù)在旁邊做些批注。
◆全班交流、匯報、體會(huì )情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)，寫(xiě)得認真吃力，說(shuō)明什么？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的愛(ài)。）之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說(shuō)明了什么？（表現出強烈的愛(ài)國之情。）之后練讀。
第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么？（表達了我濃烈的愛(ài)國情意，強烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。
四、朗讀全文，總結提高。
◆你認為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習讀哪一部分。
◆指名讀，全班評議，再讀。
◆全班齊讀，再次體會(huì )“我是中國人，我愛(ài)中國�！彼磉_的情感。
五、總結升華，情感延伸。
◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來(lái)，臺灣人民也一定會(huì )回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
◆課文學(xué)完了，你最想說(shuō)什么？
難忘的一課教案3
教學(xué)目標
1、認識2個(gè)生字。
2、感情朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛(ài)國主義教育。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入。
1、 出示地圖
祖國的板塊上，有個(gè)美麗而獨特的地方，臺灣省找到位置了嗎?
引入交流:想了解臺灣嗎??老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊地理、久遠歷史、當前局勢、
導入課文:日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數大血案，而且侵占并血腥統治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。
板書(shū)課題:23 難忘的一課
2、結合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。
(1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?
(2)讀出主見(jiàn):用自己最想用的方式與策略讀書(shū)。注意讀準3個(gè)生字。
(3)互助研讀:學(xué)生在充分自讀基礎上同坐研讀討論。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要內容和談?wù)劤踝x課文體會(huì )。
4、質(zhì)疑交流:主要提出讀中疑惑不解的問(wèn)題。如，作為一個(gè)教師，為什么連自己祖國的文字都不會(huì )寫(xiě)?這么簡(jiǎn)單幾個(gè)字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著(zhù)讀?
“我是中國人，我愛(ài)中國”到底表達了他們什么樣的感情?
二、切入關(guān)鍵句子，體驗“難忘”之情。
談話(huà)導入:剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個(gè)句子貫穿全文，在文中出現了幾次?你們會(huì )寫(xiě)會(huì )讀這句話(huà)嗎?
1、一生演板寫(xiě)句子——體會(huì )老師板書(shū)的吃力。
要求:請你像臺灣教師一樣來(lái)寫(xiě)這9個(gè)字。應該怎樣寫(xiě)?學(xué)生反復朗讀文中句子體驗:“一筆一畫(huà)”、“認真”、“吃力”。為什么會(huì )這樣?(結合第11自然段，由學(xué)生借用資料說(shuō)背景，老師點(diǎn)撥——當時(shí)日本侵略者在臺灣實(shí)行血腥的統治，不準臺灣人民說(shuō)國語(yǔ)，要臺灣人民當忘國奴)面對這個(gè)情景，你們有什么話(huà)要說(shuō)?
2、一生嘗試讀句子——體會(huì )師生朗讀的認真。
引導:(生讀后)你現在已經(jīng)是臺灣的那個(gè)教師和他的學(xué)生了，你應該怎樣讀?多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話(huà)嗎?你們怎么體會(huì )?
3、一生跟著(zhù)讀句子——體會(huì )作者朗讀的縱情。
激發(fā):(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會(huì )詞語(yǔ)“懷著(zhù)……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導看書(shū)中插圖)。誰(shuí)再讀?(個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時(shí)，你們有什么感想?
4、一生對話(huà)說(shuō)句子——體會(huì )作者激動(dòng)的感情。
互動(dòng):(生讀后)我聽(tīng)出了一點(diǎn)激動(dòng)!來(lái)，你握著(zhù)我這個(gè)臺灣老師的手再說(shuō)一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了!聲音不一定高，關(guān)鍵是說(shuō)出每個(gè)字的情。誰(shuí)再來(lái)?真激動(dòng)!“他”為會(huì )么這樣激動(dòng)?引導學(xué)生品讀第15自然段�？粗�(zhù)看著(zhù)，作者的眼睛為什么濕潤了?(為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現在禮堂感到無(wú)比激動(dòng))。師生共同誦讀“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
此時(shí)我們和作者一起再讀這句話(huà)，又有什么新感受？課文最后一句話(huà)，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話(huà)也沒(méi)有這句話(huà)更能表達作者的感情）
全班再讀這句話(huà)：女生讀第一次出現的`句子，男生讀第二次出現的句子，全班讀最后一次出現的句子。
三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。
1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺灣師生的活動(dòng)中，集中地體會(huì )到了什么？
2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話(huà)對今天的臺灣小朋友說(shuō)嗎？
3、今年溫州農博會(huì )出現了臺灣商人賣(mài)水果，你對這可喜變化有什么看法？
4、搜集愛(ài)國名言。
難忘的一課教案4
學(xué)習目標:
1。知識目標:學(xué)會(huì )本課生字,新詞。積累常用詞語(yǔ)
2。能力目標:有感情的朗讀課文體會(huì )單元學(xué)習重點(diǎn),詳略得當。
3。價(jià)值觀(guān)目標:體會(huì )臺灣師生強烈的民族精
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì )詳略得當。
教學(xué)過(guò)程
一導入
1。簡(jiǎn)介臺灣及臺灣近代史。
2。檢查預習
閩諸
二。初讀課文理解文意
范讀課文,思考以下問(wèn)題。
課文寫(xiě)了幾件事?哪幾件?
文中出現了幾次“我是中國人,我愛(ài)中國?
三。精讀課文體會(huì )情感
小組合作，找出三處出現我是中國人,我愛(ài)中國的地方表現愛(ài)國的關(guān)鍵詞。
四。品讀課文,把握中心。
有感情的自由朗讀課文回答問(wèn)題
五。全文回顧
課文圍繞___________________________這一中心，詳寫(xiě)了__________、___________這兩件事。特別是把__________的過(guò)程作為重點(diǎn)，進(jìn)行了詳細地敘述和描寫(xiě)，給人留下難忘的印象。由此可見(jiàn)，凡是和________關(guān)系特別密切的材料，就是重點(diǎn)材料，應該得______，其余的次要材料，可以寫(xiě)得________。這就是單元學(xué)習重點(diǎn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
難忘的一課教案5
教學(xué)要求
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì )強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習這種表達中心思想的寫(xiě)法。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會(huì )其中的思想感情，并學(xué)習課文表達中心的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn) 課文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。
教學(xué)準備 教師準備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復的資料
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
針對組內無(wú)法解決的問(wèn)題，班上交流。
�。ㄒ唬┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節“難忘的一課”是什么內容？
“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)在課文中出現了幾次？（3次）
�。ǘ┤纬霈F在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。
請同學(xué)自己讀一讀這句話(huà)出現的地方？怎樣出現的要讀出來(lái)。
二、交流第一次出現
1.指名讀出這句話(huà)出現的地方。
2.問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認真吃力。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì )的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。ā肮鈴汀辈痪�，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的愛(ài)。）
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì )其中的思想感情。
三、交流第二次出現
1.自己朗讀第二次出現的地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
�。▏烂C認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì )，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛(ài)國之情。）
4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）
5.進(jìn)行感情朗讀訓練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習第三次出現
1.指名讀。
2.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意所深深感動(dòng)。）
4.理解最后兩句話(huà)的含義。
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀訓練。
五、朗讀全文，總結提高
1.說(shuō)說(shuō)課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）
�。ū磉_了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內容寫(xiě)得比較詳細？為什么要這樣安排？
�。榱送怀鲋行�。）
3.朗讀三次出現的“我是中國人，我愛(ài)中國”所在的句子，體會(huì )思想感情。
六、總結深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、理解課文后填空
課外：有感情地朗讀課文
難忘的一課教案6
【教學(xué)目標】
1、認識閩、諸2個(gè)字。
2、了解課文所講的故事，從中體會(huì )強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自讀課題，激發(fā)情感
1、板書(shū)：
我是中國人，我愛(ài)中國!
同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話(huà)你有什么想法?
二、揭示課題，簡(jiǎn)介背景
1、黑板上的話(huà)出自課文《難忘的一課》。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請字詞障礙
1、自讀課文，標出不認識的字和不理解的詞。
2、借助工具書(shū)掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著(zhù)重寫(xiě)了那幾個(gè)主要場(chǎng)面?
2、用自己喜歡的方式來(lái)讀這兩部分其中一部分。
3、匯報并說(shuō)明原因。
4、出示句子我是中國人，我愛(ài)祖國這句在文章中出現幾次?每一次該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
5、出示最后一句設問(wèn)句轉換成陳述句。
五、總結全文，了解詳略
《難忘的一課》中一課都包含哪些內容?文章哪一部分詳哪一部分略?
六、感情升華，讀寫(xiě)結合
1、學(xué)完課文，你有什么想說(shuō)的話(huà)?
2、以讀書(shū)筆記的形式，寫(xiě)自己讀了這篇文章的感受。
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