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二年級下冊語(yǔ)文亡羊補牢的教案（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的二年級下冊語(yǔ)文亡羊補牢的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級下冊語(yǔ)文亡羊補牢的教案 篇1
教學(xué)目標：
1．認識“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亡、牢”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，引出新課
1．看圖片猜故事。
師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》)
2．這些故事簡(jiǎn)短有趣，又含有深刻的道理，我們稱(chēng)之為“寓言”。今天我們就學(xué)習一下。(板書(shū)：寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個(gè)生字)
3．(出示課題)誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的題目？
學(xué)習生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我們今天要學(xué)習的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？
減一減法：忙－忄＝亡
字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。
(2)指名讀課題。
4．質(zhì)疑課題�！巴鲅蜓a牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！
二、初讀課文，了解內容
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。
2．檢測生字詞掌握情況。
(1)出示帶拼音的詞語(yǔ)，請小老師領(lǐng)讀。
羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟過(guò)鉆進(jìn)去
(2)去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
(3)課件出示本課生字，做摘蘋(píng)果的游戲。
寓則亡牢圈鉆叼坊悔此
3．課件出示相關(guān)句子，指導讀好重點(diǎn)句。
(1)原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
(2)他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“叼”的讀音為“dio”。
4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5．出示填空，請學(xué)生補充完整。
課文中的養羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結果________________。
三、精讀課文，隨文識字
1．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“亡羊”的？(第1～4自然段)
2．丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。
3．學(xué)生匯報，相機出示重點(diǎn)句子。
(1)重點(diǎn)句1：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
“圈”是一個(gè)多音字，在本課讀“juàn”。學(xué)習生字“鉆、叼”。
加一加法：钅＋占＝鉆
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來(lái)叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。
齊讀句子。
(2)重點(diǎn)句2：街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”
他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
“街坊”就是——鄰居�！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)
街坊勸告時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？請你試著(zhù)來(lái)勸一勸這位養羊人吧！
聽(tīng)了街坊的勸告，養羊人心里是怎樣想的？
養羊人會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答呢？(無(wú)所謂，毫不在乎)
指名分角色讀一讀對話(huà)，相互評議。
4．過(guò)渡：好心的街坊來(lái)勸說(shuō)，養羊人卻不聽(tīng)勸告，讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
5．學(xué)習第4自然段。
(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
(2)指名讀第4自然段，師生評價(jià)。(要突出兩個(gè)“又”字。)
(3)為什么要突出兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個(gè)“又”字更能體現他不修羊圈帶來(lái)的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
(4)齊讀第4自然段。
6．過(guò)渡：兩次丟羊后，養羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
7．學(xué)習第5自然段。
(1)課件出示句子1：他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
你能體會(huì )養羊人現在的心情嗎？是從哪里看出來(lái)的'？(引導學(xué)生抓住“后悔”“現在修還不晚”來(lái)體會(huì )養羊人認識到自己錯了。)
學(xué)習生字“悔”。換一換法：�！�。
用“后悔”造句。
(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
結合課文插圖說(shuō)一說(shuō)，養羊人是怎么做的？(出示課文插圖，指名說(shuō)。相機學(xué)習“此”。)
讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。
指名讀句子。
(3)小結過(guò)渡：養羊人終于聽(tīng)取了街坊的勸告，及時(shí)修補了羊圈，結果——(幻燈出示句子)從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
四、聯(lián)系生活，感悟寓意
1．語(yǔ)言訓練：(出示課文插圖)當養羊人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊會(huì )怎么說(shuō)？養羊人會(huì )怎么回答呢？
2．同桌表演后，老師指名上臺演，并指導評價(jià)。
3．如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
4．深入學(xué)習了課文內容，現在你能說(shuō)一說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎？(羊丟了及時(shí)修補羊圈，還不算晚。)
5．小結，揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。
6．引學(xué)：“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。
7．在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說(shuō)一說(shuō)，再和全班同學(xué)分享。
五、指導書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1．課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2．指名讀，口頭給生字組詞。
3．指導學(xué)生觀(guān)察各個(gè)生字的結構特點(diǎn)、筆畫(huà)特點(diǎn)及在田字格中的位置。
4．學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)注意事項，教師相機指導。
5．教師范寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字，一邊寫(xiě)一邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
6．教師強調寫(xiě)字時(shí)要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫(xiě)。
7．同桌交流評價(jià)，對照總結后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
8．全班展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評議。表?yè)P寫(xiě)得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗。
9．布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
二年級下冊語(yǔ)文亡羊補牢的教案 篇2
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，看圖猜寓言
1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來(lái)做一個(gè)好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數，刻舟求劍，井底之蛙）
2、齊讀成語(yǔ)。同學(xué)們課內、課外讀過(guò)的故事可真不少！我一起來(lái)讀一讀吧。
3、師小結揭題：這些故事有一個(gè)共同的名字叫寓言。
“言”就是語(yǔ)言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來(lái)學(xué)習第九課《寓言?xún)蓜t》。
書(shū)寫(xiě)題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書(shū)課題：9寓言?xún)蓜t）。
4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言?xún)蓜t》就是兩個(gè)寓言，這節課我們先來(lái)學(xué)習寓言《亡羊補牢》（貼板書(shū)：亡羊補牢）
二、教授方法，讀懂題意
�。ㄒ唬┳x一讀——讀文知事
1、讀故事前，老師先來(lái)檢查大家生字預習情況。
�。�1）強調“圈”多音字的讀音。
�。�2）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤(pán)纏結結實(shí)實(shí)。
會(huì )寫(xiě)：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）后悔
�。�3）學(xué)生提醒大家注意生字中易錯筆畫(huà)：讀的很準確，同學(xué)們會(huì )寫(xiě)這鞋子嗎？標紅的字都是課后生字，誰(shuí)來(lái)提示一下大家哪些字容易錯。
師相機指導“窟窿”的書(shū)寫(xiě)。
這里面筆畫(huà)最多的要數——窟窿這個(gè)詞了，觀(guān)察這個(gè)詞我們發(fā)現他們的部首都是“穴”。
師評：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個(gè)字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞。筆畫(huà)多，要緊湊。
2、寫(xiě)生詞：現在咱們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞，看誰(shuí)寫(xiě)的又對又好�。ㄓ补P描紅）
3、同學(xué)們自由讀一讀亡羊補牢這個(gè)故事，注意讀準字音，不加字，不漏字。
�。�1）有的同學(xué)讀得很流利，看來(lái)字詞都掌握的很好了�，F在誰(shuí)來(lái)根據課文內容，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
�。�2）出示——亡羊補牢，結合字典和課文內容，理解亡與牢的意思。
知道故事的內容，我們再回過(guò)頭來(lái)看看課題�！袄巍痹诠适轮兄福ㄑ蛉Γ�，“亡”呢？（指生說(shuō)，出示字典意思，選義，指導學(xué)生看注釋①）。
小結：誰(shuí)來(lái)概括一下這則寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內容，多有意思呀！
�。ǘ┢芬黄贰肺奈鋈�
1、指生讀。（師：誰(shuí)愿意讀一讀養羊人第一次丟羊的情景？其他同學(xué)想，養羊人為什么會(huì )丟羊呢？）
2、理解“勸”的意思，指導朗讀
�。�1）回想：當養羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過(guò)他，怎么勸的呢？
�。�2）誰(shuí)來(lái)當一當這個(gè)街坊？
�。�3）這句話(huà)中有個(gè)詞能體現街坊很著(zhù)急擔心，你們猜猜是哪一個(gè)？（趕快）對，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們能更好的體會(huì )人物的情感。你來(lái)當一當這個(gè)熱心腸的街坊。
�。�4）師啟發(fā)：還可以怎么勸？要是一個(gè)急脾氣的人怎么勸？要是一個(gè)有經(jīng)驗的老年人怎么勸說(shuō)呢？
�。ㄖ�(zhù)急的、中肯的、語(yǔ)重心長(cháng)的）
3、品“答”感知人物特點(diǎn)：
�。�1）聽(tīng)了街坊的.勸告，養羊人是怎么回答的呢？
出示語(yǔ)句：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？
這是什么句子？
牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經(jīng)丟了，不修羊圈了。
師：下面，我們來(lái)分角色讀一讀這組對話(huà)。師讀街坊的話(huà)，男生讀反問(wèn)句，女生讀陳述句。
哪一句更讓你感覺(jué)到養羊人不想修羊圈？學(xué)生談感受
師：這就是反問(wèn)的表達效果：加強語(yǔ)氣，突出強調牧羊人不打算修羊圈。
師：你看看，這養羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改�。ò遒N：不知悔改）
5、品“結尾”感知人物：
小結：第一次丟羊他沒(méi)聽(tīng)勸，結果會(huì )如何呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第4、5自然段？
�。�1）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養羊人的心理。
�。◣煟褐e不改，導致養羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時(shí)他的心情用文中一個(gè)詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動(dòng)有關(guān)）
�。�2）那他會(huì )想到什么了？他會(huì )做些什么？
是啊，如果再不修，（羊會(huì )一只只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。）
6、小結：養羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。（板貼：錯而能改）
�。ㄈ┪蛞晃颉x文析理
�。�1）你怎么評價(jià)這個(gè)養羊人？
�。�2）同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在生活中，我們難免說(shuō)錯話(huà)，辦錯事，但只要我們有錯就改，還不晚！所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“為時(shí)未晚”。（板貼：為時(shí)未晚）
三、聯(lián)一聯(lián)，舉一反三
�。ㄒ唬┡e一反三《諱疾忌醫》
師：現在我們穿越歷史，來(lái)到春秋時(shí)的蔡國，看看寓言諱疾忌醫中不知悔改的蔡桓公有何結局。
播放視頻《諱疾忌醫》
師：諱疾忌醫意思是指隱瞞疾病，不愿醫治。諱疾忌醫的蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養羊人卻再也沒(méi)有丟羊。所以在生活中，同學(xué)們面對自己的錯誤一定要及時(shí)改正。
�。ǘ┞�(lián)系生活
1、給出情境：
�。�1）一位同學(xué)因為上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)不及時(shí)完成，導致期末成績(jì)下滑，你就可以用“亡羊補牢，為時(shí)未晚”來(lái)提醒他。
�。�2）同桌眼睛近視了，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛，亡羊補牢，為時(shí)未晚！”
四、拓展閱讀激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學(xué)的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰國策》，這本書(shū)記錄的是我國2000多年前戰國時(shí)代的歷史，書(shū)里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無(wú)憂(yōu)，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。
同學(xué)們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語(yǔ)言、增長(cháng)智慧，甚至解決生活中的問(wèn)題。
二年級下冊語(yǔ)文亡羊補牢的教案 篇3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
課前準備：
學(xué)生搜集寓言故事。
為時(shí)不晚
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1、談話(huà)，出示圖片
今天老師給大家帶來(lái)了什么，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？
�。ㄔ⒀怨适拢菏刂甏棉朊缰L(cháng)）
他告訴我們什么道理？（指名說(shuō)）
對，像……這樣的小故事中蘊藏著(zhù)一個(gè)大道理的.故事，我們就稱(chēng)它為寓言故事。
2、這節課我們再來(lái)學(xué)習寓言故事，看老師寫(xiě)課題（板書(shū)）“寓”，上面一個(gè)寶蓋頭，再寫(xiě)一個(gè)“曰”，第十畫(huà)是“丨”，齊讀課題。寓言?xún)蓜t。解題（就是兩個(gè)寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
3、學(xué)法指導：同學(xué)們，還記得二年級時(shí)，你們是怎樣學(xué)習寓言的嗎？
其實(shí)學(xué)習寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會(huì )聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習要點(diǎn)）
出示：
1、讀懂故事
2、明白道理
3、聯(lián)系生活用一用
好！這節課我們就按這方法來(lái)學(xué)習第一則寓言故事。（板書(shū)：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）
二、讀懂故事：
那么，下面請同學(xué)們打開(kāi)課文p34頁(yè)，按老師屏幕上的要求把故事讀懂
出示讀書(shū)要求：讀懂故事：（a、讀準字音、讀通課文；b、讀懂題目的意思；c、會(huì )說(shuō)課文講了一件是什么事）
二年級下冊語(yǔ)文亡羊補牢的教案 篇4
教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )認本課5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課12個(gè)生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語(yǔ)等識字方法。
2、能力目標：訓練學(xué)生練習上下文理解句子的能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習故事明白其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準備：
課件和生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
今天我們學(xué)習一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習生字。
1、“亡羊補牢”這個(gè)詞是什么意思呢？我們先來(lái)理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學(xué)生依據課文內容解詞。（板書(shū)：亡：丟失、牢：羊圈）
3、明確題目“亡羊補牢”的意思。
4、講解生字：
�。�1）、寓：可以用換一換的辦法來(lái)識記�！坝觥�，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內談?wù)撘幌隆?/p>
學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
�。�2）、則：可以用加一加的辦法來(lái)識記。貝+刂=則。誰(shuí)能再找出本課中類(lèi)似的生字？同組共同完成。
學(xué)生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+�。�、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
�。�3）、猜謎語(yǔ)：“行”字分東西，兩土在當中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時(shí)候我們還可以用猜字謎的辦法來(lái)識記生字。老師再讓大家猜幾個(gè)�？梢曰ハ鄮兔Φ膯�！
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰(shuí)能猜出來(lái)？
�。▌t、窟、窿、勸）
4、教師小結：在識字過(guò)程中我們可以利用多種辦法來(lái)加強記憶，希望大家能運用到以后的學(xué)習中。
5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生臨摹。
6、檢查讀書(shū)情況，要求：讀準字音、讀通句子。
三、通讀課文，理解內容
�。ㄒ唬�、那養羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。
�。ǘ�、請大家快速瀏覽1-3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：
1、街坊是怎么勸的`？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
2、街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
3、指名分角色朗讀。
4、演一演：一人當街坊，一人當養羊人來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ�、養羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習課文第4自然段，去那里尋找答案。
1、出示：原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一起讀這兩句話(huà)。
2、理解詞語(yǔ)：從“原來(lái)”、“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？
這兩個(gè)詞說(shuō)明再次丟養的原因及不補羊圈的后果。
�。ㄋ模�、養羊人連續丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。
2、比較句子的不同，理解養羊人的悔意。
理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？
3、這時(shí)原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？養羊人這樣做，對嗎？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
四、教師小結：
今天學(xué)的這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補牢，為時(shí)不晚”。
課后反思：
本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡(jiǎn)單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習這篇課文，我認為要讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，在讀中學(xué)生會(huì )有收獲，在說(shuō)中學(xué)生會(huì )有頓悟。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個(gè)生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習，在經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間這樣的練習之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習，總結方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習了，我真正做到了放手。
但是由于生字學(xué)習時(shí)間較長(cháng)，后面的課文內容學(xué)習就有點(diǎn)倉促了，應該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會(huì )的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，交流一下，就會(huì )有所得，有所感。
二年級下冊語(yǔ)文亡羊補牢的教案 篇5
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀課文中的4個(gè)生字，一個(gè)多音字；會(huì )寫(xiě)“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語(yǔ)的意思，結合生活實(shí)際初步體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
�。ㄒ唬├斫狻霸⒀浴钡囊馑�
1、可以說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事。
2、也可以說(shuō)說(shuō)寓言故事有什么特點(diǎn)。
�。ǘ┙翌}解題
1、今天我們來(lái)學(xué)習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個(gè)字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
二、初讀感知
1、自學(xué)課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫(xiě)“亡羊”，哪些句子寫(xiě)“補牢”？
2、交流：課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊？
找出第一次發(fā)現丟羊和丟羊原因的句子。板書(shū)：發(fā)現
指導：讀準多音字“圈”，范寫(xiě)“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
找出第二次發(fā)現又丟羊和丟羊原因的句子。板書(shū)：發(fā)現
再次書(shū)寫(xiě)“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書(shū)：趕快沒(méi)丟過(guò)
4、講故事大意：用上“發(fā)現……發(fā)現……趕快沒(méi)丟過(guò)……”
三、體會(huì )寓意
(一)、抓“勸”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說(shuō)”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現別人的問(wèn)題，讓別人改正）
3、練讀對話(huà)。如果說(shuō)第一次丟羊是個(gè)意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說(shuō)話(huà)，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說(shuō)什么？
�。ㄈ绻姨潯�
5、小結：牧羊人不聽(tīng)勸告，繼續丟羊，聽(tīng)了勸告，不再丟羊�？梢�(jiàn)，做錯了事聽(tīng)聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正是多么重要。
�。ǘ�、抓“勸”展開(kāi)，理解寓意
1、教師用白話(huà)講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來(lái)源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰國的時(shí)候，有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說(shuō)：如果再這樣下去的話(huà)，楚國必將滅亡。楚王不聽(tīng)，結果5個(gè)月以后，秦國兵打進(jìn)來(lái)了，楚王嚇得沒(méi)了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說(shuō)了很多話(huà)，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也�！�
2、理解“亡羊而補牢，未為遲也�！钡囊馑�
聽(tīng)了故事，你說(shuō)楚王丟羊了嗎？那么莊辛說(shuō)的這句話(huà)是什么意思呢？
“亡羊”其實(shí)指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時(shí)補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽(tīng)了莊辛的話(huà)，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。
�。ㄈ�、順“勸”回歸，學(xué)講故事
1、一個(gè)小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見(jiàn)這個(gè)故事多么有意義，你們愿意把它講下來(lái)嗎？
2、你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng)，為什么？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽(tīng)，講給自己聽(tīng)，多想想自己的缺點(diǎn)，爭取改正。）
四：作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、講故事
教學(xué)設想與反思：
寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習寓言的`一個(gè)目標之一就是通過(guò)對故事內容的學(xué)習懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習字、讀文，拓展運用，這是語(yǔ)文學(xué)習最重要的工作。寓意的理解對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習，深切的感悟，將學(xué)習文本與追本溯源，學(xué)習語(yǔ)言與生活運用有機結合，從而讓學(xué)生真切地體會(huì )到故事所告訴我們道理，并自覺(jué)地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。
35分鐘來(lái)來(lái)去匆匆，還應留出時(shí)間讓學(xué)生又動(dòng)筆寫(xiě)字的事件。
二年級下冊語(yǔ)文亡羊補牢的教案 篇6
設計思路：
我通過(guò)課前布置學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)，自學(xué)生字詞，了解寓言是通過(guò)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的文學(xué)作品。通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生初步了解了寓言故事的主要內容。課堂上注重讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際受到啟發(fā)。
學(xué)習目標：
1、學(xué)習《亡羊補牢》這則寓言的寓意。
2、學(xué)會(huì )生字，理解“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“勸告”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得語(yǔ)言的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1.同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習第9課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學(xué)習第一則寓言：
板書(shū)：亡羊補牢（指名讀、齊讀）
�。ǘ┙忸}，質(zhì)疑
1、“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名質(zhì)疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，文中指羊圈。）
3、用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
4、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞語(yǔ)你能猜出丟羊的原因嗎？
�。ㄈ┱w感知全文
請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
明確：一位養羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
�。ㄋ模┓侄卫斫庹n文
1.指名朗讀第一自然段。思考：羊為什么少了一只？
明確：羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
讓學(xué)生理解“窟窿”、“羊圈”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習第二、三自然段。
�。�1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？
�。�2）那個(gè)人是怎么想的'，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。
明確：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�。�3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話(huà)把養羊人的想法說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）同桌討論街坊和養羊人的對話(huà)讀起來(lái)應各用什么語(yǔ)氣，練習分角色朗讀。
�。�5）指名分角色朗讀，準確表達他們的想法。
�。�6）教師指導朗讀，學(xué)生再練習，指名再讀。
3.第四自然段。
他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結果怎么樣呢？從哪句話(huà)中看出來(lái)的？課文中用了兩個(gè)“又”分別指什么？說(shuō)明了什么？
4.第五自然段。
(1)如果出現了這樣的事，你會(huì )怎樣做呢？
�。�2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的，結果怎么樣了？請學(xué)生默讀第五自然段勾出有關(guān)句子。
�。�3）他為什么這樣想，這樣做？
�。�4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄎ澹┨崾驹⒁�，總結擴展
1.討論從養羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么教訓？（出了錯誤，自己沒(méi)發(fā)現，別人勸告你了，你應該虛心接受并改正，只有這樣才能把損失降到最小。）
2.亡羊補牢是成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)習的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思？
3.同學(xué)們，在日常生活中有沒(méi)有類(lèi)似的現象發(fā)生過(guò)，你是怎樣解決的？
4.討論：養羊的人應該怎樣做更好？
�。┲笇�(shū)寫(xiě)生宇
重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”
板書(shū)設計
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
結果又少再沒(méi)丟
二年級下冊語(yǔ)文亡羊補牢的教案 篇7
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.掌握本課生字的讀音結構，并能給生字組詞，理解含義。
2.理解本課詞語(yǔ)的含義，并能用詞語(yǔ)造句。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實(shí)際運用課文里的
重點(diǎn)句型：
過(guò)程與方法：
1.借助圖片字詞典及教材，學(xué)習每個(gè)生字詞語(yǔ)的讀音及含義。練習使用工具書(shū)，提高自學(xué)能力。
2.通過(guò)對詞語(yǔ)的學(xué)習，學(xué)習并理解課文。
3.學(xué)習重點(diǎn)句型，練習造句，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1.培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，有主動(dòng)學(xué)習的興趣.
2.教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，才能創(chuàng )造美好生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握生字詞語(yǔ)的讀音結構偏旁，并會(huì )組詞。
2.理解詞語(yǔ)含義，能用詞語(yǔ)造句，并能實(shí)際運用重點(diǎn)句型。
3.理解課文內容，體會(huì )課文中心思想。
4.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
5.朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這兩個(gè)寓言故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解詞語(yǔ)含義，并能實(shí)際運用.
2.理解課文內容，總結中心思想。
3.了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊涵的道理。
引導學(xué)生在體會(huì )寓意故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)
系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片多媒體課件
教學(xué)方法：講解法，啟發(fā)引導法，合作探究法，示范例舉法，練習法。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：課文一（詞語(yǔ)、生字）
課型：詞語(yǔ)課、生字課
課時(shí)目標：
1.掌握生字詞語(yǔ)結構、偏旁及含義。
2.能為詞語(yǔ)造句，并能實(shí)際運用。
教學(xué)過(guò)程：
導入：談話(huà)，提問(wèn)方式導入新課
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)答導入
師：今天我們學(xué)習《亡羊補牢》，齊讀課題。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊涵著(zhù)道理的故事。
�。ㄋ奶攸c(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習道理）板書(shū)：道理）師：除了學(xué)習道理，還要學(xué)習什么？一開(kāi)始就學(xué)習道理嗎？（要知道故事）板書(shū)：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習好課文。
師：誰(shuí)能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書(shū)：死亡)
師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監牢）（板書(shū)：監牢）師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？
�。ㄗ值渲小巴觥庇�3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）
�。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋1.養牲畜的圈2.監牢3.結實(shí)、堅固）
師：那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。
�。ā袄巍笔抢畏康囊馑肌袄巍笔茄蛉Φ囊馑肌巴觥笔鞘サ囊馑迹�
師：平時(shí)，我們學(xué)習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據，初讀課文
師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話(huà)：（目的在于鞏固字音）
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：老師這里有三句話(huà)，分別請三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準。
師：抽生讀這三句話(huà)
師：分小組朗讀這三句話(huà)，
師：全班再齊讀。
三，研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據，看看從哪個(gè)句子找到的`，用橫線(xiàn)把它劃下來(lái)。
師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學(xué)習，作適當的點(diǎn)撥。
生：匯報：
�。ā巴觥笔莵G失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！闭业阶C據的。）
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。
�。ㄖ该麕椭僮x這句話(huà)。）
師：要讀準“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
�。ㄊ茄虮坏鹱�，他丟失了羊。）
�。ā把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
�。ā暗诙煸缟�，他去放養，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！保�
�。ā八s快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)�！保�
�。ㄒ恢倍际钦f(shuō)羊丟了，沒(méi)有說(shuō)羊死了，可能羊還沒(méi)有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)�！保�
師：小結：現在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書(shū)在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
�。ā八s緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的�！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑�。）
師：“補牢”就是“修羊圈”。
�。ń址粍袼f(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！保�
師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補牢”。
師；（解說(shuō)）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有小手？把你們的小手伸出來(lái)，老師看一下好嗎？有誰(shuí)知道你們的小手能做什么事情呢？想一想，誰(shuí)來(lái)回答？
�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛舉手回答）
�。ǘ┲R鞏固拓展
老師寫(xiě)出詞語(yǔ)，組織學(xué)生認讀生詞。老師請學(xué)生個(gè)人讀，開(kāi)火車(chē)讀，并請學(xué)生讀一讀句子。
四、小結
同學(xué)們，我們這節課學(xué)習了很多詞語(yǔ)，你學(xué)會(huì )了嗎？你們掌握了這些詞語(yǔ)的含義了嗎？它對你們學(xué)習課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語(yǔ)并牢記哦，能做到嗎?
二年級下冊語(yǔ)文亡羊補牢的教案 篇8
教學(xué)過(guò)程
達標檢測
一、談話(huà)激趣
1.同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2.今天，我們接著(zhù)學(xué)習另一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢。
3.指名讀，齊讀。
4.你還知道哪些寓言故事？請寫(xiě)下來(lái)。
二、理解題意
1.“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3.用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
4.看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5.再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
8.“亡羊補牢”的意思是 。
三、初讀課文，了解內容。
1.你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
2.用自己的`話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
3.養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4.小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
9.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
juàn quàn
羊圈（ ） 圓圈（ ）
圈養（ ） 圈畫(huà)（ ）
四、精讀課文，理解內容
1.課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？
2.自由讀1~4自然段，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
3.同桌互議。
4.集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲�！翱吡本褪恰ǘ矗�。
�。�2）齊讀這句話(huà)。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節三句話(huà)之間的聯(lián)系。
�。ǘ┙址粍窀�，他不聽(tīng)。
�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�3）引導評議，齊讀。
�。�4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評議。
5.讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
�。�1）指名讀第4自然段，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節，想一想。
�。�3）齊讀第4自然段。
�。�4）剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
6.指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
7.第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
8.討論交流：
�。�1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
�。�3）養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�。�4）指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）
�。�6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導學(xué)生用“從此”造句。
10.根據課文內容填空。
文中的丟羊人第一次丟羊是因為 。第二次丟羊是因為 。
11.街坊是怎樣勸告丟羊人的？畫(huà)出文中的句子。
12.“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思是（ ）
A.羊已經(jīng)丟了，沒(méi)有必要再修羊圈。
B.羊已經(jīng)丟了，應該把羊圈修好。
13.根據課文內容填空。
丟羊人丟了第二次羊后，他趕緊 ，把羊圈 。從此。
14.照樣子，把句子寫(xiě)具體。
例：他在田邊（焦急地）轉來(lái)轉去。
他在房間里（ ） 。
他在沙發(fā)上（ ） 。
15.“亡羊補牢”的故事告訴我們什么道理？
五、體會(huì )寓意
1.再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
2.同桌表演后指名上臺演，并指導評價(jià)。
3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
4.揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5.在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2.所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
二年級下冊語(yǔ)文亡羊補牢的教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認讀8個(gè)漢字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
3、讓學(xué)生懂得做錯了事要認真改正，什么時(shí)候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認讀漢字、正確流利有感情地朗讀課文，理解寓意。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入新課師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
背誦課后《背誦積累》。
暢所欲言。講授新知
1、板書(shū)課題， 理解題意：
“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？
2、范讀課文，提出要求。
3、解決漢字詞及難讀句：
�、拧〕鍪編h字的詞語(yǔ)。
�、啤≌J讀漢字、組詞。
4、正確流利地朗讀課文：
�、拧�(gè)別指導朗讀。
�、啤》答伬首x。
5、細讀課文：
�、拧〉谝蛔匀欢危褐该x，思考家里發(fā)生了什么事？是什么原因？
指名把這一段的內容講一講。
�、啤〉诙�、三自然段：鄰居是用什么樣的語(yǔ)氣勸他的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
他是怎么回答的？指名讀第三段。
他當時(shí)心里是怎么想的'？你想對他說(shuō)些什么？
分角色朗讀這兩段。
�、恰〉谒淖匀欢危核宦�(tīng)勸結果怎樣？
�、取〉谖遄匀欢危褐该x
他知道自己錯了馬上改正，還晚不晚？
暢談他什么地方值得你學(xué)習？ 齊讀課題，暢所欲言。
邊聽(tīng)邊注意課文中的難讀詞句
自由練讀、自薦讀、輪讀。
自由練讀課文。
輪讀課文、互相指正。
自薦讀、暢所欲言。
自薦發(fā)言。
自薦讀。
自薦讀。
暢所欲言。
同桌讀。
暢所欲言，自薦回答。
課堂小結
有感情地朗讀全文。
分析本文寫(xiě)作方法。
師：這篇寓言故事告訴了我們什么道理？ 自由讀。
暢所欲言。
自薦回答。
布置作業(yè)
1、練習給漢字組3個(gè)詞，并選擇其中一個(gè)詞造句。
2、練習講這篇寓言故事。
【板書(shū)設計】
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵
結果 又少 再沒(méi)丟
二年級下冊語(yǔ)文亡羊補牢的教案 篇10
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文人教課標版三年級下冊第三單元《寓言二則》中的第一篇寓言《亡羊補牢》
教學(xué)理念：
重視教師主導地位與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。把讀書(shū)、識字、學(xué)詞、理解道理融合在一起。結合低年級的特點(diǎn)，在讀中學(xué)習生字，在句中學(xué)習詞語(yǔ)，讀書(shū)與識字相結合，以讀代講，在讀中體會(huì )領(lǐng)悟。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確流利的朗讀寓言并能背誦寓言。
3、理解課本的內容，懂得寓言的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀和學(xué)習字詞，能把這個(gè)故事將給別人聽(tīng)。
難點(diǎn)：理解寓言的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
師：同學(xué)們還記得在二年級時(shí)學(xué)習的兩則寓言嗎？你最喜歡哪則寓言？說(shuō)說(shuō)為什么？
今天老師又給大家帶來(lái)一則寓言，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看34頁(yè)、35頁(yè)，說(shuō)出這一則寓言的題目。
老師板書(shū)題目：
【評】 “溫故而知新”，由學(xué)生學(xué)過(guò)的兩則寓言引入，有利于喚起學(xué)生對寓言的原始感知，便于在新的學(xué)習中遷移運用，拓展新知。
二、課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
師：看到這兩個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
教師將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行疏理。
【評】愛(ài)提問(wèn)是學(xué)生的天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、會(huì )提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是發(fā)展個(gè)性的需要。同時(shí)，教師信任、鼓勵的語(yǔ)言為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了自由發(fā)展的平臺。
三、初讀寓言，識字學(xué)詞
1、初讀寓言，自主識字。
同學(xué)們借助拼音讀通寓言，運用已有的識字方法識記本課生字
2、檢查識字，鞏固方法。
�。�1）指名讀寓言，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）大屏幕出示本課要求認識的5個(gè)生字：窟窿叼勸纏
�、僦该x準字音、組詞，并運用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�、诮涣髯R字方法。
�、壑笇�(xiě)字。
�、芫毩晻�(shū)寫(xiě)漢字。
【評】中年級是學(xué)生鞏固、運用識字方法的重要階段，通過(guò)讓學(xué)生介紹、交流識字方法，可豐富他們的識字手段，樹(shù)立獨立識字的信心，為最終能自主、獨立識字奠基。
四、學(xué)習寓言掌握方法
1、解題意，明方法
�。�1）指名讀寓言。
�。�2）查字典、聯(lián)系上下文理解“亡”和“牢”的意思。
�。�3）師小結。
【評】引導學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解字詞，既是對學(xué)生學(xué)習方法的指導，同時(shí)也是落實(shí)中年級閱讀教學(xué)的目標。
2、讀寓言，知內容
師：這則寓言講了一件什么事呢？
�。�1）學(xué)生默讀課文。
�。�2）指名回答。
3、品詞句悟寓意
師：這樣一個(gè)短小的故事，在告訴我們一個(gè)什么道理呢？
�。�1）學(xué)生邊讀邊思考。
�。�2）同桌交流。
�。�3）全班交流。
抓最后一段重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生品讀感悟。
以提出問(wèn)題的形式，引導學(xué)生加深感悟。
師小結：做錯了事，只要肯接受別人意見(jiàn)，認真改正，就不晚。
指名分角色朗讀，復述課文內容加深對寓言的.理解。
【評】閱讀教學(xué)應貫徹以讀為本的理念，運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。而抓住重點(diǎn)詞句，是理解課文內容的重要方法，更是本單元的訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生讀書(shū)討論、品讀感悟，既加深了學(xué)生對內容的理解，又在潛移默化中向學(xué)生滲透了閱讀方法，可謂一舉兩得。
4、聯(lián)實(shí)際拓感悟
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中與這則寓言故事相類(lèi)似的事，以及自己的感受。
�。�1）小組交流。
�。�2）全班交流。
【評】聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育是本單元的又一重點(diǎn)。此環(huán)節的安排，體現了語(yǔ)文與生活的接軌，既落實(shí)了單元重點(diǎn)，也是對學(xué)生口語(yǔ)表達能力的一種訓練。
五、布置作業(yè)
這節課我們學(xué)習了《亡羊補牢》這則寓言，感悟了寓意，希望同學(xué)們運用學(xué)習《亡羊補牢》的方法閱讀搜集其它寓言故事，下節課我們進(jìn)行交流。
【評】搜集與處理信息是學(xué)生必備的能力之一，此環(huán)節的安排有效地將學(xué)生的閱讀由課內拓展到課外，發(fā)展了學(xué)生的能力，豐富了學(xué)生的知識，增強了學(xué)生的閱讀體驗，還為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
二年級下冊語(yǔ)文亡羊補牢的教案 篇11
活動(dòng)目標：
1.會(huì )說(shuō)成語(yǔ)：亡羊補牢；理解成語(yǔ)的意思。
2.知道做錯事要及時(shí)改正。
3.能根據自己的理解個(gè)性化的進(jìn)行人物的表現。
活動(dòng)準備：
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語(yǔ)的意思
小朋友們，今天老師給你們準備了一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？請小朋友們認真聽(tīng)，聽(tīng)完了我要提問(wèn)的哦。
�。�1）有誰(shuí)知道這個(gè)故事的名字叫什么？（亡羊補牢）
�。�2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個(gè)洞，狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。）
�。�3）他的鄰居對他說(shuō)了什么？牧羊人有沒(méi)有這么做，他說(shuō)了什么？（鄰居說(shuō)：快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。牧羊人沒(méi)有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）
�。�4）后來(lái)他有沒(méi)有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒(méi)有聽(tīng)鄰居的話(huà)，最后他把羊圈修好了）
�。�5）亡羊補牢不僅是這個(gè)故事的名字，它還是一個(gè)成語(yǔ)，所以我們就稱(chēng)它為成語(yǔ)故事,理解成語(yǔ)意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的.臺詞
1.鄰居說(shuō)的什么？應該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)？
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說(shuō)？
3.你們生氣時(shí)會(huì )怎么表現，那牧羊人生氣時(shí)候的語(yǔ)氣應該怎么表現？
4.完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲
1.今天導演要來(lái)挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）
3.教師提問(wèn)臺詞，重點(diǎn)指導幼兒的表情、動(dòng)作語(yǔ)言。
四、師幼分享點(diǎn)評
1.小朋友你們最喜歡誰(shuí)的表演？為什么？
2.我們下次表演游戲應該注意哪些問(wèn)題？
五、我們在這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么樣的道理？（這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)人做錯了事并不要緊，只要及時(shí)改正，就不算晚。
教學(xué)反思：
在教學(xué)的過(guò)程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去學(xué)習。本課我是采用回答問(wèn)題與朗讀指導及學(xué)習生字相結合的方式展開(kāi)的。為了培養學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設計了朗讀對話(huà)這一環(huán)節，讓學(xué)生切身體會(huì )對話(huà)的語(yǔ)氣，增強了合作精神。
一節課下來(lái)，我覺(jué)得還是有缺陷的，讓孩子讀的時(shí)間不夠，以后我會(huì )更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習，學(xué)會(huì )大膽創(chuàng )新，讓自己的課堂放光彩。
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