語(yǔ)文版八年級下冊《致空氣》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文版八年級下冊《致空氣》教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、感知詩(shī)歌內容，把握詩(shī)人的情感
2、理解詩(shī)歌象征手法的運用，了解其象征意義；
3、指導學(xué)生嘗試多種朗讀方法，體味詩(shī)歌情感；
4、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌象征手法的運用，較為準確地把握其象征意義；
2、指導學(xué)生有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生透過(guò)具體意象來(lái)了解詩(shī)歌的象征意義。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、體驗法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課，簡(jiǎn)介作者。
二、初讀，把握詩(shī)歌內容。
學(xué)生速讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內容。
提問(wèn)：
�、艔淖置嫔蟻�(lái)理解，詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？（對空氣的贊美）
�、谱髡邽槭裁匆澝揽諝�？（因為空氣給予我太多的幫助，給予我特別的關(guān)愛(ài)。）
�、侵攸c(diǎn)讀解2~5詩(shī)節。
三、研讀，理解象征手法的`運用。
1、詩(shī)人在這首詩(shī)中，盡情謳歌了空氣給予自己特別的關(guān)愛(ài)，這里的空氣的意象無(wú)不染上詩(shī)人濃濃的主觀(guān)色彩，因此這個(gè)意象已不再是單純的自然物象，而是寄托了一種特別的味，這就是詩(shī)歌中所常有的一種手法，你知道這是一種怎樣的手法嗎？（象征）
2、詩(shī)歌中所贊美的空氣，你認為它象征什么？請從詩(shī)歌中找出具體的例證加以說(shuō)明，如能結合自己的親身感受來(lái)談更好。
�。▽W(xué)生思考討論后自由述說(shuō)，教師適當點(diǎn)撥補充。）
3、學(xué)法遷移
閱讀下面兩首短詩(shī)，談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
寫(xiě)給一只搪瓷碗
有了光潔的外表
就忘了曾經(jīng)是土壞
有一天
你猛然一跳
摔在地上
與泥土融為一體
老馬（臧克家）
總得叫大車(chē)裝個(gè)夠，它橫豎不說(shuō)一句話(huà)，
背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！
這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽。
眼里飄來(lái)一道鞭影，它抬起頭望望前面。
1932年4月
四、指導朗讀。
1、引導學(xué)生分別用高興與感激、后悔與悲傷、向往與期盼的心情來(lái)朗讀詩(shī)歌。
2、配樂(lè )背誦。
五、課堂小結。
《致空氣》是一首用象征手法寫(xiě)成的抒情詩(shī)，詩(shī)人以人們司空見(jiàn)慣、習焉不察的空氣為歌頌對象，在對空氣的謳歌中，寄寓了詩(shī)人對于友誼、對于真情的贊頌。
六、布置課外作業(yè)。
1、熟練背誦全詩(shī)。
2、仿照《致空氣》或《老馬》寫(xiě)一首有象征意義的小詩(shī)。
板書(shū)：
致空氣
邵燕祥
內容：對空氣的贊美
象征
情感：對友誼、真情……的贊頌
�。ǜ吲d與感激、后悔與悲傷、向往與期盼
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