大班音樂(lè )教案《牧童短笛》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的大班音樂(lè )教案《牧童短笛》，希望對大家有所幫助。
大班音樂(lè )教案《牧童短笛》1
活動(dòng)目標：
1、想象音樂(lè )作品中的意境和情節，懂得分辨樂(lè )曲的A-B-A三段體曲式。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè )器伴奏來(lái)烘托音樂(lè )作品中此起彼伏的旋律特色，并通過(guò)不同音色的樂(lè )器來(lái)區別A、B段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國音樂(lè )作品，激發(fā)對民族特色音樂(lè )作品的喜愛(ài)之情。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂(lè )器，錄音機磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè )曲的A-B-A三段式結構，并用合適的打擊樂(lè )來(lái)表現各段的情緒。
2、難點(diǎn)：教幼兒聽(tīng)辨樂(lè )句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè )游戲《什么樂(lè )器在唱歌》。師：“什么樂(lè )器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè )器，敲出×××的節奏型，幼兒馬上睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō)：“××樂(lè )器在唱歌�！�
2、播放音樂(lè )《牧童短笛》，讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè )曲是什么樂(lè )器演奏出來(lái)的。師：“請小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè )器在唱歌？”
3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè )背景。師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫(xiě)的是我國美麗的江南地區，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著(zhù)短笛，在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂(lè )。
5、分段欣賞。
�。�1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè )。師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè )，想一想牧童這時(shí)在干什么？教師根據幼兒的描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著(zhù)短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè )是悠揚的，抒情的。
�。�2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè )。師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè )。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )和剛才的第一段有什么不同？聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”教師根據幼兒的描述，操作木偶，小結：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè )是歡快的，跳躍的。
�。�3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè )。師：“下面請你們聽(tīng)第三段音樂(lè )。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )和前面哪段音樂(lè )是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”教師根據幼兒的回答小結：這段音樂(lè )和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè )曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè )講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著(zhù)笛子，慢慢地走遠了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。師：“你們覺(jué)得這首樂(lè )曲的各段用什么樂(lè )器來(lái)伴奏比較好呢？”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè )，提醒他們在樂(lè )曲的A段與B段用不同的樂(lè )曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節奏型。
大班音樂(lè )教案《牧童短笛》2
【設計思路】
《綱要、藝術(shù)》的“內容與要求”里說(shuō)的，提供自由表達的機會(huì )鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
音樂(lè )欣賞《牧童短笛》是《我是中國人》主題中的一次集體活動(dòng)。幼兒對中國民族音樂(lè )有初淺的認識，通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂(lè )主題�；顒�(dòng)前幼兒欣賞過(guò)水墨動(dòng)畫(huà)片《牧笛》，感受田園風(fēng)味的牧童生活�；顒�(dòng)中選用同樣具有中國民族特色的水墨畫(huà)與《牧童短笛》音樂(lè )組合，視覺(jué)上直觀(guān)感受水墨畫(huà)和具有中國風(fēng)味的旋律的完美統一給人帶來(lái)的美感。體驗音樂(lè )要素變化所帶來(lái)的音樂(lè )情緒和形象的變化，提高對同類(lèi)音樂(lè )作品的聽(tīng)辨能力。幼兒在“靜聽(tīng)細看”中感受中國式的美，在師幼互動(dòng)和生生互動(dòng)中創(chuàng )編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動(dòng)作，想象各種有趣的游戲表現音樂(lè )的歡快情緒。
【活動(dòng)目標】
1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂(lè )作品中的情節，用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂(lè )情緒。
2、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國音樂(lè )作品，增加對民族特色音樂(lè )作品的喜愛(ài)之情。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
跟著(zhù)音樂(lè )節奏創(chuàng )編牧童和小牛游戲的動(dòng)作。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂(lè )情緒。
【活動(dòng)準備】
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗準備：
幼兒觀(guān)看過(guò)《牧笛》的動(dòng)畫(huà)片，對小牧童的田園生活有初步了解。
�。ǘ┉h(huán)境準備：
1、由牧童及田園風(fēng)味的水墨畫(huà)制作成的PPT。
2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 進(jìn)入音樂(lè )情景（音樂(lè )律動(dòng)《牧童之歌》）
“今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發(fā)吧！”
二、完整欣賞鋼琴曲《牧童短笛》
�。ㄒ唬� 完整欣賞音樂(lè )，展開(kāi)想象
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、田野到了，你們瞧遠處來(lái)了一位小客人，猜猜他是誰(shuí)？
2、瞧瞧，今天他帶誰(shuí)來(lái)了？
�。ㄓ變盒蕾p音樂(lè )，老師用表情提示）
�。ǘ� 配樂(lè )講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫(huà)制作成的PPT）
重點(diǎn)提問(wèn)：
牧童和小牛之間發(fā)生了什么有趣的事？
三、分段欣賞
�。ㄒ唬〢B段對比分辨
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、哪段音樂(lè )牧童騎在牛背上吹笛子？
�。７赂�(zhù)音樂(lè )吹笛子的動(dòng)作，教師捕捉孩子的亮點(diǎn)）
2、哪段音樂(lè )牧童和小牛在做游戲？
小結：A段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閑地吹著(zhù)短笛。
B段牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間玩耍。
�。ǘ┲攸c(diǎn)欣賞B段
1、幼兒和老師合作游戲
重點(diǎn)提問(wèn)： 牧童和小牛會(huì )做些什么有趣的游戲？
2、兩位幼兒合作
重點(diǎn)提問(wèn)：請大家猜猜他們在做什么游戲？
�。ê⒆觽儼哑饺胀孢^(guò)的游戲都遷移到活動(dòng)中來(lái)，教師提示幼兒跟著(zhù)音樂(lè )節奏游戲。大家猜上來(lái)的兩個(gè)孩子玩的游戲，起到上下互動(dòng)的作用。）
3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲
請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著(zhù)音樂(lè )做游戲。
�。ㄕ页隽咙c(diǎn)：節奏、表情、動(dòng)作。請幾對小朋友做示范，大家一起學(xué)一學(xué)。）
�。ㄈ┬蕾pA‘段
重點(diǎn)提問(wèn)：游戲做累了，牧童會(huì )干些什么呀？
小結：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著(zhù)笛子，慢慢地走遠了。
四、完整表演
提供牛角和短笛，分角色進(jìn)行完整表演。
�。ㄌ峁┑谰�，進(jìn)一步讓幼兒融入音樂(lè )情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成為一個(gè)天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂(lè )中的情緒變化，大膽用肢體動(dòng)作表達表現。）
【活動(dòng)評析】
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)的選材具有藝術(shù)性、趣味性，能在情感上產(chǎn)生共鳴
幼兒在音樂(lè )欣賞過(guò)程中，選用同樣具有中國民族特色的水墨畫(huà)與《牧童短笛》音樂(lè )組合，視覺(jué)上直觀(guān)感受水墨畫(huà)和具有中國風(fēng)味的旋律的完美統一給人帶來(lái)的美感。幼兒通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，獲得美的`感受，從而大膽的表達表現。
�。ǘ└鶕䴓�(lè )曲內容，以角色身份與幼兒進(jìn)行情感交流，激發(fā)幼兒有情感地參與其中
在音樂(lè )活動(dòng)中，教師以牧童的角色身份參與活動(dòng)，以逼真的表演把幼兒帶入音樂(lè )作品特定的意境之中，能恰到好處地表現出作品的蘊涵，激發(fā)幼兒的表達欲望。
�。ㄈ┥朴诜治龊捅憩F音樂(lè )作品的各種情感基調
《牧童短笛》的Ａ段清新悠閑，Ｂ段活躍歡快。教師通過(guò)音樂(lè )故事，幫助幼兒區分音樂(lè )段落之間在情緒、情感上的差異，能夠準確地表現和傳授引導幼兒在領(lǐng)會(huì )各種情緒、情感的基礎上表現出相應的動(dòng)作。
大班音樂(lè )教案《牧童短笛》3
一、設計意圖：
鋼琴曲《牧童短笛》是著(zhù)名音樂(lè )教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng )作的，這是一首帶再現的單三部曲式�？勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè )曲的A-B-A三段式結構，從而了解這種音樂(lè )結構的特點(diǎn)，提高對同類(lèi)音樂(lè )作品的聽(tīng)辨能力。
二、活動(dòng)目標：
1、想象音樂(lè )作品中的意境和情節，懂得分辨樂(lè )曲的A-B-A三段體曲式。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè )器伴奏來(lái)烘托音樂(lè )作品中此起彼伏的旋律特色，并通過(guò)不同音色的樂(lè )器來(lái)區別A、B段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國音樂(lè )作品，激發(fā)對民族特色音樂(lè )作品的喜愛(ài)之情。
三、活動(dòng)準備：
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂(lè )器，錄音機磁帶。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè )曲的A-B-A三段式結構，并用合適的打擊樂(lè )來(lái)表現各段的情緒。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：
教幼兒聽(tīng)辨樂(lè )句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點(diǎn)。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè )游戲《什么樂(lè )器在唱歌》。
師：“什么樂(lè )器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè )器，敲出×××的節奏型，幼兒馬上睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō)：“××樂(lè )器在唱歌�！�
2、播放音樂(lè )《牧童短笛》，讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè )曲是什么樂(lè )器演奏出來(lái)的。
師：“請小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè )器在唱歌？”
3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè )背景。
師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫(xiě)的是我國美麗的江南地區，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著(zhù)短笛，在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂(lè )。
5、分段欣賞。
�。�1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè )。
師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè )，想一想牧童這時(shí)在干什么？
教師根據幼兒的描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著(zhù)短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè )是悠揚的，抒情的。
�。�2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè )。
師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè )。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )和剛才的第一段有什么不同？聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”
教師根據幼兒的描述，操作木偶，小結：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè )是歡快的，跳躍的。
�。�3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè )。
師：“下面請你們聽(tīng)第三段音樂(lè )。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )和前面哪段音樂(lè )是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”
教師根據幼兒的回答小結：這段音樂(lè )和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè )曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè )講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著(zhù)笛子，慢慢地走遠了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
師：“你們覺(jué)得這首樂(lè )曲的各段用什么樂(lè )器來(lái)伴奏比較好呢？”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè )，提醒他們在樂(lè )曲的A段與B段用不同的樂(lè )曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節奏型。
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