教版三年級上冊數學(xué)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的教版三年級上冊數學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教版三年級上冊數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題。
2、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，養成認真審題、仔細驗算的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握混合運算順序，能熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算引入
1、計算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？使學(xué)生明確：當只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計算；當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。學(xué)生練習，指名板演。
2、今天我們繼續學(xué)習混和運算。
板書(shū)：不帶括號的混和運算。
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習例題。
媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買(mǎi)3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元？
�。�1）請學(xué)生讀題，教師提問(wèn)：你看出了哪些已知條件？你認為要想求出一共要付的錢(qián)數，應該先求出什么？你能列出綜合算式嗎？
學(xué)生列式：12×3+15×4或15×4+12×3
那這樣列式應該先算什么？應該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買(mǎi)3副中國象棋和4副圍棋用去的錢(qián)？
�。�2）學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報。
�。�3）師：在沒(méi)有括號的混合運算中應該先算乘除，后算加減。學(xué)生在書(shū)上完成。
2、試一試：150+120÷6×5。
學(xué)生在書(shū)上獨立完成，指明說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的？在計算120÷6×5，為什么應該先算120÷6，而不先算6×5呢？你們是按怎樣的運算順序計算的？通過(guò)剛才兩道混合運算的解答，你能總結一下沒(méi)有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎？使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。
三、鞏固練習
1、“想想做做”1。學(xué)生獨立完成，展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)。注意強調運算順序和書(shū)寫(xiě)格式。要明確：在沒(méi)有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。
2、說(shuō)出運算順序，并口算出計算結果。
48÷4+2×4
48÷4+20÷4
48—4+2×4
48+4+2×4
3、“想想做做”
4、學(xué)生先列式解答，再交流、匯報思考過(guò)程和解題方法。
四、課堂小結
五、布置作業(yè)�！跋胂胱鲎觥�
教版三年級上冊數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系生活中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行除法和加、減法的運算過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗，體會(huì )除法和加、減的混合運算的計算順序，我根據本節課內容在教材中的地位與作用及小學(xué)生的認知水平，確定本節課的教學(xué)目標。
1、知識與技能：列綜合算式解決兩步計算的問(wèn)題，掌握四則混合運算的順序。
2、過(guò)程與方法：掌握混合運算計算過(guò)程，能熟練計算，養成良好的學(xué)習習慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步感受混合運算與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握含有除法和加、減法的混合運算的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
對、加、減、乘、除四則混合運算能夠正確計算。
教法學(xué)法：
1、針對本節課的教學(xué)內容以及小學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行情景創(chuàng )設，引導學(xué)生討論交流和小組合作法，并運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。培養了學(xué)生獨立獲取知識的能力。
2、小組合作學(xué)習。學(xué)生通過(guò)小組內交流從題目中獲得的數學(xué)信息，說(shuō)說(shuō)解題思路，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、學(xué)生通過(guò)獨立列式計算，交流計算順序和結果，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
�。�1）出示7×6+24，指名學(xué)生板演計算，總結運算順序。
�。�2）課件出示例2。
�。�3）找出例2中的數學(xué)信息，引導學(xué)生提出問(wèn)題。
�。�4）在同學(xué)們提的問(wèn)題中選擇“每個(gè)足球比籃球多多少元？”來(lái)研究。
二、學(xué)生交流、合作、探索、歸納方法。
�。�1）鼓勵學(xué)生探究
師：關(guān)于這一節的問(wèn)題，每個(gè)足球比籃球多多少元？老師想放手讓同學(xué)們自己解決，依托小組的力量，先獨立思考，再交流分享自己的觀(guān)點(diǎn)。
生：學(xué)生獨立思考，小組合作交流，教師參與其中收集信息。
�。�2）學(xué)生代表匯報本組內的發(fā)現，教師補充，教師引導學(xué)生說(shuō)出計算步驟，和書(shū)寫(xiě)格式。
�。�3）及時(shí)總結：在一個(gè)算式里既有除法也有加減法，我們應該按怎樣的順序計算。（先算除法，再算加減法。）
三、鞏固拓展強化新知
�。�1）課件出示算式，147—72÷6 327—56+78 56÷8×15 32×3+37。學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算順序。
�。�2）給計算順序分類(lèi)，（含有同一級運算的按從左到右的順序計算，含有兩級運算的按先乘除，后加減的順序計算。）
�。�3）畫(huà)出第一步計算什么，再計算。
設計意圖：練習時(shí)按照，先說(shuō)計算順序，再畫(huà)出第一步計算什么，最后計算的模式進(jìn)行練習，這樣學(xué)生有說(shuō)到做，明確了計算順序，提高了計算能力。
四、歸納總結
�。�1）今天你有什么收獲？
含有同一級運算的按從左到右的順序計算，含有兩級運算的按先乘除，后加減的順序計算。
�。�2）你還有什么不明白的？
板書(shū)設計：
除法和加、減法的混合運算：45—70÷2=45—35=10（元）
1、當綜合算式里有乘、除法和加、減法時(shí)，要先算乘除，再算加減。
2、在一個(gè)算式里，只有加減法或只有乘除法時(shí)，要按照從左到右的順序進(jìn)行計算。
通過(guò)板演除法和加、減法的混合運算的計算過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)的了解除法和加、減法的混合運算的計算順序，并及時(shí)的進(jìn)行計算順序的文字總結，給計算順序分類(lèi)明確。達到學(xué)生正確計算的目的。
教版三年級上冊數學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1. 知識目標：會(huì )以千克為單位讀出電子稱(chēng)上小數形式顯示的重量，并能說(shuō)出表示的實(shí)際含義。
2. 能力目標：結合對電子稱(chēng)上顯示重量的認識，能進(jìn)行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫(xiě)。
3. 情感目標：實(shí)踐、交流、探究與討論中提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )以千克為單位讀出電子稱(chēng)上小數形式顯示的重量，并能說(shuō)出表示的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能進(jìn)行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入階段
師：小丁丁是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，星期天，他陪媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。（媒體出示主題圖）他們先買(mǎi)了什么？（魚(yú)）
二、探究階段
師：小丁丁在秤上會(huì )看到什么？（重量和價(jià)錢(qián)）
師：小丁丁看到什么？（1.528）
問(wèn)：那么這里的1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？
小結：小朋友說(shuō)得真好！電子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。
問(wèn)：1.528㎏中的1和小數點(diǎn)后面的528分別表示什么意思呢？（小組討論）
生反饋：1.528表示魚(yú)的重量，小數點(diǎn)前面的1表示1千克，后面的528表示528克。1.528就是1.528千克。（多請幾個(gè)小朋友匯報）
師：小丁丁又買(mǎi)了些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？
練一練：
問(wèn)：從上面的練習中你體會(huì )到什么？
小結：克和千克之間的進(jìn)率是1000，小數點(diǎn)前面的表示多少千克，小數點(diǎn)后面的表示多少克。
三、跟進(jìn)階段
1. 用千克表示
蘋(píng)果1970克（）
葡萄1485克（）
花菜730克（）
盧筍545克（）
蘑菇258克（）
2. 填一填
2.432kg=（）g
4.056kg=（）g
0.630kg=（）g
120g=（）kg
0.078g=（）g
1547g=（）kg
42.24kg=（）g
10000g=（）kg
365g=（）kg
3. 在〇填上＜、＞、＝。
※5.3kg〇530g
0.655kg〇0.566kg
※7800g〇7.8kg
8.05kg〇8500g
3.35kg〇3.350kg
65.2kg〇6520g
問(wèn)：打※你是怎樣想的？
四、拓展階段
選擇
一袋糖重250克，（）袋這樣的糖重1千克。
A、4
B、8
C、4000
D、8000
8000克水與8千克鐵比較，（）重。
A、水
B、鐵
C、一樣
D、無(wú)法比較
一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克。
A、2.60
B、20xx
C、2.060
D、2600
問(wèn)：你是怎么想的？
五、總結
問(wèn)：今天這節課你有什么收獲？
教版三年級上冊數學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1．通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察比較，使學(xué)生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì )在三角形內畫(huà)高。
2．通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。
3．培養學(xué)生觀(guān)察、操作的能力和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì )在三角形內畫(huà)高。
教學(xué)難點(diǎn)：
三角形高的確定及畫(huà)法。
教具準備：
多媒體課件、練習紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、找一找，初步感知三角形的特征
師：從這么多圖形中的找到三角形，在生活中對三角形并不陌生，今天我們一起來(lái)研究三角形的'特性。（板書(shū)：三角形的特性）
二、動(dòng)手操作，構建概念
1.畫(huà)一畫(huà)，探索三角形的定義
�。�1）師：你們會(huì )畫(huà)三角形嗎？現在就在練習本上畫(huà)一畫(huà)吧。（學(xué)生畫(huà)三角形）
�。�2）師：請同學(xué)們在小組內對比、評價(jià)一下你們畫(huà)的三角形。討論：什么樣的圖形是三角形？
�。�3）師：同學(xué)們說(shuō)了自己的想法，到底誰(shuí)說(shuō)的更準確呢？別著(zhù)急，老師先請大家幫個(gè)忙，判斷老師邀請來(lái)的圖形朋友是不是三角形好嗎？（出示下面圖形）
�。�4）全班交流，說(shuō)說(shuō)這些圖形哪些是三角形，為什么？
學(xué)生匯報預設：圖①不是，因為它有四條邊。圖②不是，因為有一條邊彎曲了，不是線(xiàn)段；圖③不是，因為沒(méi)有封閉起來(lái)；圖④不是，有一條線(xiàn)段多出一部分了；圖⑤是三角形；
�。�5）師：要判斷一個(gè)圖形是不是三角形需要哪些條件呢？引導學(xué)生概括出三角形的定義，教師板書(shū)：由三條線(xiàn)段圍成的圖形，叫做三角形。重點(diǎn)討論理解“三條線(xiàn)段”、“圍成”。
2.自學(xué)課本，認識三角形各部分的名稱(chēng)。
師：同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)三角形各部分的名稱(chēng)，并在自己畫(huà)的三角形里標出各部分的名稱(chēng)，
指名說(shuō)出三角形的邊、頂點(diǎn)和角。
3.介紹三角形的字母表示法。
師：為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形可以表示成三角形ABC。讓學(xué)生給自己畫(huà)的三角形標上字母，起個(gè)名字。
三、動(dòng)手操作、學(xué)習三角形的高
1.情境引入
師：同學(xué)們訂校服。
2.認識三角形的高和底
師：什么叫做三角形的高呢？課件出示
3.學(xué)畫(huà)三角形的高。
師：現在同學(xué)們已經(jīng)認識了三角形的高，你會(huì )畫(huà)三角形的高嗎？
�。�1）學(xué)生在練習紙上畫(huà)三角形的高。指名學(xué)生板演，并講解畫(huà)高的方法，教師適當給予點(diǎn)評。
�。�2）嘗試在三角形上畫(huà)出另外兩條高。討論：三角形有幾組高和底？
�。�3）全班集體評價(jià)，總結三角形高的畫(huà)法及注意事項。
4.鞏固練習
師：請你選擇一個(gè)喜歡的三角形，畫(huà)出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評價(jià)。注意指導學(xué)生如何畫(huà)直角三角形的高。
三、實(shí)驗解疑，探索三角形的穩定性
1.聯(lián)系生活，尋找三角形的特性
老師帶來(lái)了一些圖片，看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢？
2.游戲激趣，發(fā)現三角形的特性
游戲：拉一拉三角形和平行四邊形，哪種圖形更牢固？（板書(shū)：三角形具有穩定性）
3.解決問(wèn)題 ，應用三角形的特性
四、鞏固運用，提高認識
1.填空誰(shuí)最棒。
�。�1）由三條線(xiàn)段（ ）的圖形叫做三角形。
�。�2）三角形有（ ）條高、（ ）條底。
�。�3）三角形具有（ ）性。
2. 思維大比拼。
小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個(gè)菜園，誰(shuí)的方法更牢固些？為什么？
五、總結評價(jià)，回顧全課
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家學(xué)到了哪些知識？
板書(shū)設計：
三角形的特性
——具有穩定性
定義：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。
三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角。
教版三年級上冊數學(xué)教案5
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認識有兩個(gè)已知條件的兩步應用題的結構，通過(guò)比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯(lián)系和區別，加深對兩步應用題的理解，并學(xué)會(huì )這類(lèi)應用題的分析及解答方法。
2、培養學(xué)生分析應用題的能力。
3、教育學(xué)生養成認真審題的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
應用題的分析方法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
師：同學(xué)們，我知道你們來(lái)自___，那你們知道劉老師來(lái)自哪里嗎？（不知道）我來(lái)自中國蜜桔臍橙之鄉——尋烏�！境鍪緢D片】
師：在我的家鄉尋烏，家家戶(hù)戶(hù)都有果園，漫山遍野都是果樹(shù)，同學(xué)們看：【播放果園圖片】
師：這節課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的�！境鍪緢D片一】果園里種有桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)。
出示復習1、桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵？
師：這個(gè)問(wèn)題你能直接解答嗎？（不能）為什么？（沒(méi)有已知條件或桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的棵樹(shù)沒(méi)有告訴我們）
師：對了，要解答桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵這個(gè)問(wèn)題，題目的已知條件必需要告訴我們桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的數量，現在我給這道題補上2個(gè)已知條件。
桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)有400棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵？
讓學(xué)生讀題后獨立解答，指名說(shuō)出算式和答案。
二、新授
�。ㄒ唬境鍪緢D二】
師：看，這是李大伯家的果園，這片果園里有那些數學(xué)問(wèn)題呢？
出示例1：桔子樹(shù)340棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)多60棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵？指兩名讀題，說(shuō)出題目中的已知條件和問(wèn)題。討論例題的解法，師問(wèn)。
�。�1）根據題目中的兩個(gè)已知條件，能直接計算出桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵嗎？（不能）為什么？（因為已知條件沒(méi)有直接告訴我們臍橙樹(shù)的數量。）
�。�2）師：要解答桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵，我們必需知道什么？（桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的數量）
師：桔子樹(shù)的數量第一個(gè)已知條件直接告訴了，臍橙樹(shù)的數量第二個(gè)已知條件沒(méi)有直接告訴，但我們可以根據第二個(gè)已知條件給出的信息先算出臍橙樹(shù)的數量。怎樣列式？（指名回答）
師板書(shū)：①臍橙樹(shù)有多少棵？
340+60=400（棵）
�。�3）第一步算出了臍橙樹(shù)有400棵，第二步就可以算出桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵了，怎樣列式？（全班回答）
師板書(shū)：②一共有多少棵？
340+400=740（棵）
答：桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有740棵。
�。ǘ┮龑W(xué)生進(jìn)行比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯(lián)系和區別。
桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)有400棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵？
340+400=740（棵）
桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)多60棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵？
�、�340+60=400（棵）
�、�340+400=740（棵）
師：請同學(xué)們讀一讀這兩道題，有什么相同的地方？（都有2個(gè)已知條件，都是求桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵？）
師：這兩道題都有2個(gè)已知條件，而且問(wèn)題相同，為什么這道題（準備題）用一步解答，而這道題（例題）卻用兩步解答呢？（因為第一題已知條件直接告訴了我們桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的棵樹(shù)，而第二題已知條件只直接告訴了我們桔子樹(shù)的棵樹(shù)，橙樹(shù)的棵樹(shù)沒(méi)有直接告訴了我們，所以，需先求出橙樹(shù)的棵樹(shù)。）
師小結：我們在解答只有兩個(gè)已知條件的應用題時(shí)，必需認真審題，弄清條件與問(wèn)題，如果根據已知條件能直接求出問(wèn)題的答案的，就用一步解答；如果根據已知條件不能直接求出問(wèn)題的答案的，就要考慮先算什么，再算什么，需用兩步計算來(lái)解答。
三、鞏固練習
師：今年鄰居張大爺和李大爺為了發(fā)展果業(yè)，又開(kāi)辟了一片果園，看：【出示圖三】
這里又有兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題，出示練習題1、2。
1、今年，張大爺家桔子樹(shù)種了500棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)少種了100棵，張大爺家一共種了多少棵果樹(shù)？
�、偃嘧x題，找出已知條件和問(wèn)題，同桌討論解法。
�、谥该f(shuō)出解題過(guò)程，師板書(shū)算式及答案。
2、今年，李大伯家桔子樹(shù)種了400棵，桔子樹(shù)比臍橙樹(shù)少種了100棵，李大伯家一共種了多少棵果樹(shù)？
�、偃嘧x題，找出已知條件和問(wèn)題，獨立解答。
�、谥该f(shuō)出解題過(guò)程，師板書(shū)算式及答案
四發(fā)展練習
【出示圖四】
師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實(shí)掛滿(mǎn)了枝頭，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們愿意嗎？
出示練習
張大爺家的桔子買(mǎi)了4萬(wàn)元錢(qián)，臍橙賣(mài)的錢(qián)數是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣(mài)了多少錢(qián)？
�、伲ǔ鍪揪毩曇螅喊杨}目讀一讀，找出已知條件和問(wèn)題，把算式寫(xiě)在答題卡上。）師巡視指導
�、谥该f(shuō)出解題過(guò)程，訂正答案
3、李大伯家的臍橙買(mǎi)了9萬(wàn)元錢(qián)，臍橙賣(mài)的錢(qián)數是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣(mài)了多少錢(qián)？
�、伲ǔ鍪揪毩曇螅喊杨}目讀一讀，找出已知條件和問(wèn)題，把算式寫(xiě)在答題卡上。）師巡視指導
�、谥该f(shuō)出解題過(guò)程，訂正答案
五、小結評價(jià)
在我的家鄉——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農有很多，他們用自己勤勞的雙手發(fā)家致富，收獲著(zhù)成功和希望。同學(xué)們，通過(guò)一節課的努力，你又有什么收獲？學(xué)會(huì )了什么？
六、拓展練習：創(chuàng )編只有2個(gè)已知條件的應用題
教版三年級上冊數學(xué)教案6
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認識含有三個(gè)已知條件的兩步應用題的結構。
2、使學(xué)生初步理解和掌握兩步應用題的解題思路，會(huì )分步列式解答兩步應用題。
3、培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
�。�1）師：誰(shuí)知道10月1日是什么節？今年的10月1日是我們偉大的中華人民共和國50歲的生日，為了慶祝這一盛大的節日，一些同學(xué)做了許多美麗的花朵。
板書(shū)：同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵。根據這兩個(gè)條件，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題，使它成為一道完整的應用題呢？怎樣列式解答呢？（學(xué)生口述，電腦出示。）大家仔細觀(guān)察，這是一道幾步計算的應用題？
�。�2）師：老師也提一個(gè)問(wèn)題——"做了多少朵紅花？（板書(shū)）看能不能解答？為什么？"（因為題中沒(méi)有告訴紅花與黃花、紫花的關(guān)系，所以不能解答。）如果老師增加一個(gè)條件——"做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵"（板書(shū)）�，F在紅花與黃花、紫花有關(guān)系嗎？這道題能不能解答了？
二、進(jìn)行新課
1、師：這是我們今天要學(xué)習的例1，誰(shuí)來(lái)把題讀一遍。
2、引導理解題意。這道題告訴我們的已知條件有哪些？要求什么問(wèn)題？紅花的朵數跟什么有關(guān)系呢？（總數）有什么樣的關(guān)系呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？
3、畫(huà)線(xiàn)段圖。
師：我們可以借助線(xiàn)段圖來(lái)分析它們之間的關(guān)系。先畫(huà)出一條線(xiàn)段表示黃花的朵數，（邊說(shuō)邊畫(huà)）黃花有多少朵？接著(zhù)畫(huà)線(xiàn)段表示紫花的朵數，表示紫花的線(xiàn)段應該比表示黃花的線(xiàn)段長(cháng)呢？還是短呢？為什么短？畫(huà)完后問(wèn)：哪一條線(xiàn)段表示的是黃花和紫花的總數呢？（指名上臺指出）再畫(huà)表示紅花的線(xiàn)段（師故意把表示紅花的線(xiàn)段畫(huà)得和總數一樣長(cháng)）。提問(wèn)：是這樣嗎？為什么不對？應該怎樣改？這條線(xiàn)段就表示紅花的朵數，也就是這道題要求的問(wèn)題。
4、分析、解答。
�。�1）師：請大家想一想，求紅花的朵數用一步計算可以嗎？為什么不能？要求做了多少朵紅花，必須先算什么？
�。�2）師：每一步怎樣算呢？求出黃花和紫花的總數，就可以求出什么了？請你在練習本上試著(zhù)列式解答，誰(shuí)最先做完，就上來(lái)把答案寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)做完后看書(shū)自檢。
�。�3）小結：解答例1時(shí)，已知紅花的朵數比黃花和紫花的總數少3朵，題中沒(méi)有直接告訴黃花和紫花的總數，所以要先算出黃花和紫花一共多少朵，再算做了多少朵紅花，需要幾步計算？（兩步。）
5、揭示課題：這就是我們今天學(xué)習的"兩步應用題"（板書(shū)課題）。
6、改編例題。
�。�1）師：下面老師把例1改變一下，把第三個(gè)已知條件中的"少"改為"多"。（電腦出示。）
請你默讀題目，思考以下問(wèn)題。
�、龠@道題和例1比，哪些地方發(fā)生了變化？
�、诰�(xiàn)段圖怎樣改？
�、劢獯疬@道題要先算什么？再算什么？根據學(xué)生討論情況歸納后，學(xué)生獨立解答，個(gè)別板演。集體訂正。問(wèn)：解答這道題需要幾步呀？第一步算什么？第二步算什么？
�。�2）師：下面老師把例1再改變一下（電腦出示題目。）指名讀題后，先提問(wèn)上述問(wèn)題，學(xué)生再獨立解答。師生集體訂正。
7、比較歸納。（電腦出示）思考：這三道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？解答方法上有什么相同？有什么不同？學(xué)生討論。
小結：這三道題講的事情相同，前兩個(gè)已知條件和問(wèn)題相同，第三個(gè)已知條件不同。從解答方法來(lái)看，因為紅花的朵數都與黃花和紫花的總數有關(guān)系，而"總數"沒(méi)有直接告訴，所以三道題都需要兩步計算，先算出來(lái)黃花和紫花一共多少朵，然后再求做了多少朵紅花。不同的是求紅花的朵數計算方法不同。因為例1告訴我們紅花比黃花和紫花的總數少3朵，應該用總數減3；想一想第1題是告訴做的紅花比黃花和紫花的總數多3朵，應該用總數加3；想一想的第3題是知道做的紅花是黃花和紫花的總數的3倍，也就是3個(gè)43，所以用總數乘以3。大家在做應用題時(shí)一定要認真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步怎樣計算。
三、鞏固練習
1、（多媒體出示）填空。
�。�1）同學(xué)們跳繩，小華跳75下，小明跳85下。小青比小華和小明跳的總數少30下。小青跳了多少下？師引導學(xué)生分析題意。要求"小青跳了多少下"，必須先算（）。算式是：（）。
�。�2）畜牧場(chǎng)養出羊120只，養奶羊410只。養綿羊的只數是山羊和奶羊總只數的4倍。養綿羊多少只？師引導學(xué)生分析題意。要求"養綿羊多少只"，必須先算（）。算式是：（）。
2、小游戲——猜一猜。兩名學(xué)生報出年齡、身高，師說(shuō)出教師的年齡、身高與兩名學(xué)生年齡、身高的關(guān)系，讓學(xué)生猜一猜老師的年齡、身高。
四、課堂總結。今天我們學(xué)習了兩步應用題，做題時(shí)要認真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步該怎樣計算。
五、布置作業(yè)（略）
教版三年級上冊數學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、認知目標：理解應用題的結構，并會(huì )分析、解答簡(jiǎn)單的兩步應用題；
2、能力目標：學(xué)會(huì )用學(xué)習到的知識來(lái)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；
3、情意目標：促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
教學(xué)重點(diǎn)：
兩步應用題結構的把握以及數量關(guān)系的分析
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示課題。同學(xué)們，今天我和大家一起來(lái)學(xué)習應用題，你知道哪些有關(guān)應用題的知識？你還想對應用題有哪方面的了解？
二、游戲激趣、明白結構。那么，讓我們來(lái)做個(gè)游戲，你們看老師手中有很多花，現在給第一個(gè)學(xué)生2朵，給第二個(gè)學(xué)生3朵，你能說(shuō)出老師手中花的朵數嗎？如果老師說(shuō)，比第一個(gè)學(xué)生多8朵呢？或說(shuō)，是兩學(xué)生的花的總數呢？你能說(shuō)出來(lái)嗎？師生共同領(lǐng)會(huì )：一道完整的應用題要有：條件、問(wèn)題和數量關(guān)系。
三、師生互動(dòng)、學(xué)習新知。國慶節就要到了，我們來(lái)做些花布置教室吧！出示黃花25朵，紫花18朵，請學(xué)生提出想要知道的問(wèn)題，并解答。如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵，做了多少朵紅花？”請同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么；用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來(lái)。[手勢、圖形、線(xiàn)段]；請你們互相說(shuō)一說(shuō)，題中哪句話(huà)最能表示出問(wèn)題和條件的聯(lián)系；學(xué)生嘗試解答，教師根據學(xué)生的匯報板書(shū)。
四、嘗試創(chuàng )造、加深理解。小組協(xié)作、師生合作，改變題中的第三個(gè)條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵”你們能編出怎樣的應用題，請試試看；學(xué)生匯報創(chuàng )造的成果。
五、鞏固練習、學(xué)以致用。完成課后“做一做”；同桌合作互相分析其中一道題。
六、閱讀課本、學(xué)會(huì )發(fā)現。請你們閱讀今天學(xué)習的內容，你有什么收獲，有什么新發(fā)現。
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