神奇的三腳架教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的神奇的三腳架教案，希望對大家有所幫助。
神奇的三腳架教案1
設計意圖：
種植園地里的矮牽牛長(cháng)勢喜人，孩子們商量著(zhù)要給矮牽牛搭架子。怎樣用最方便的方法搭出最穩固的架子呢？孩子們急需解決這一問(wèn)題。為此，我設計了本次活動(dòng)：第一次探索——嘗試用多根游戲棒撐起橡皮泥團，獲得有效的操作方法；第二次探索——嘗試慢慢減少游戲棒，直至用最少的游戲棒撐起橡皮泥團，體驗三腳架的穩定性；第三次探索——選擇不同的材料自主搭建三腳架，以便撐起一顆玻璃彈珠，習得搭建三腳架的關(guān)鍵經(jīng)驗；第四次探索——在搭建成功的三腳架上添加各種輔助材料，以便撐起更多的玻璃彈珠。環(huán)環(huán)緊扣、逐層遞進(jìn)的探索活動(dòng)不僅讓幼兒感受到了三腳架的穩定性，而且能學(xué)以致用——搭建簡(jiǎn)易三腳架，讓矮牽牛順利爬藤。
目標：
1．探索用游戲棒撐起橡皮泥團的方法，發(fā)現“三腳架”的穩定性。
2．在制作“三腳架”的過(guò)程中能發(fā)現問(wèn)題并樂(lè )意解決問(wèn)題。 3．體驗操作成功的樂(lè )趣。
準備：
1．有關(guān)分組和闖關(guān)任務(wù)說(shuō)明的PPT課件，示范用的操作材料一份，紅、黃、藍、綠顏色的標記。
2．橡皮泥團，游戲棒，筷子，水彩筆，粗吸管，玻璃彈珠，皮筋。
過(guò)程：
一、進(jìn)入主題，萌發(fā)興趣
師：我們的矮牽牛需要搭架子了。怎樣的架子搭起來(lái)既方便又穩固呢？今天我們要來(lái)試一試。
師（出示游戲棒和橡皮泥團）：我們今天要用游戲棒和橡皮泥來(lái)玩一玩搭架子闖關(guān)的游戲。也就是說(shuō)，我們要搭好幾次架子，搭的難度會(huì )一次比一次大，你們要闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)。
師：闖關(guān)游戲要組建戰隊，所以你們要分成幾個(gè)戰隊。
師（播放PPT課件）：我們一起來(lái)看大屏幕。屏幕上告訴我們要組成幾個(gè)戰隊？每個(gè)戰隊有幾名隊員？ 師：你們看瞳了嗎？看瞳了就開(kāi)始行動(dòng)吧�。ń處熢谧雷由涎杆儋N上紅、黃、藍、綠標記，幼兒自主選擇組別。）
二、自主操作，逐一開(kāi)展闖關(guān)游戲
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：用游戲棒將橡皮泥團撐起來(lái)。
1．明確任務(wù)。
師：戰隊組建完畢，現在進(jìn)入第一關(guān)。
師（播放PPT課件）：看懂了嗎？請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一關(guān)要做什么？（幼兒自由發(fā)言。）
師：對了，第一關(guān)是要用一些游戲棒把橡皮泥團撐起來(lái)，讓它穩穩地站立在桌上。兩分鐘內完成任務(wù)的人可以為自己的戰隊得到一顆星。記得數一數你用了幾根游戲棒。
2．幼兒自由操作，教師巡回指導。
教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒的操作過(guò)程，以便抓住契機，在分享交流時(shí)引導幼兒有針對性地進(jìn)行分析。
3．分享交流操作結果。
師：時(shí)間到，第一關(guān)闖關(guān)結束。我們來(lái)看看都有哪些小朋友把橡皮泥團撐起來(lái)，讓它站立在桌上了。我們統計一下每個(gè)戰隊的星星數。（根據操作結果給自己的戰隊貼上星星。）
師：這一關(guān)有很多小朋友成功了，也有一些小朋友沒(méi)有成功，但沒(méi)有關(guān)系，我們一起來(lái)找找好辦法。（將成功的作品和不成功的作品放在一起進(jìn)行比較分析。）
師：比一比，這些是成功的作品，那些是沒(méi)有成功的作品，它們到底有什么不一樣呢？你發(fā)現了什么？（幼兒自由討論：游戲棒插的位置不一樣，游戲棒插得太少……）
師：誰(shuí)來(lái)幫幫忙，怎樣可以讓這些沒(méi)有成功的作品也能穩穩地站立在桌上呢？（幼兒上前調整。）
師：游戲棒的一頭已經(jīng)插到橡皮泥團里了，為什么還要把游戲棒的另一頭在手上比一比再調整呢？（另一端要一樣齊。）
師：你覺(jué)得他為什么要把游戲棒下面分開(kāi)一些？（分開(kāi)放就站得穩。）
�。ㄎ觯涸诓僮鬟^(guò)程中，有四分之一的孩子未能成功。為此，在分享交流環(huán)節，教師引導幼兒對成功和未成功的作品進(jìn)行比較分析，從而找到不一樣的地方，進(jìn)而提煉出獲得成功的方法。）
師（小結）：每根游戲棒的一頭要盡量插在橡皮泥團的中間，并靠靠攏；下面要一樣齊，還要分分開(kāi)，這樣才能將橡皮泥團撐起來(lái)，站站穩哦！
�。ǘ┑诙P(guān)：用最少的游戲棒將橡皮泥團撐起來(lái)。
1．明確任務(wù)。
師：現在進(jìn)入第二關(guān)，請看大屏幕。
師（播放PPT課件）：看懂了嗎？要求我們干什么？對，這一關(guān)要求我們慢慢減少游戲棒的數量，用最少的游戲棒撐起橡皮泥團，讓它穩穩地站立在桌上。成功的隊員可以為戰隊贏(yíng)得一顆星。
師：想一想，你覺(jué)得最少用幾根游戲棒就能把橡皮泥團撐起來(lái)，并讓它穩穩地站立在桌上？為什么？
2．幼兒操作、探索，教師巡回指導。
師：慢慢減少游戲棒，一根一根地試，還可以調整游戲棒的位置哦。
3．交流操作結果，進(jìn)行現場(chǎng)演示。
師：時(shí)間到，這一次大家都能用游戲棒把橡皮泥團撐起來(lái)，穩穩地立在桌子上。真棒！請說(shuō)說(shuō)你用了幾根游戲棒呢？請把你的作品拿上來(lái)給大家看一看。（請游戲戲棒用得較多的孑亥子。）
師：×××用了×根游戲棒，誰(shuí)比他用得少？上來(lái)試一試。（請用得少的幼兒上前調整。）
師：你為什么覺(jué)得可以拿掉這一根呢？（這一根沒(méi)有立在桌上，是多余的。）
師：還有誰(shuí)比他更少嗎？（請幼兒上前調整），這次的游戲棒調整成了什么形狀？（三角形。）
師：現在大家覺(jué)得最少可以用幾根游戲棒？（三根。）兩根行不行？我們試試看。
師：看來(lái)兩根不行。那么，這一關(guān)又會(huì )星落誰(shuí)家呢？一起來(lái)統計一下吧。（根據操作結果給戰隊貼上星星。）
師（小結）：三根游戲棒圍繞一個(gè)中心點(diǎn)擺成三角形，就能既方便又穩固地把橡皮泥團撐起來(lái)。人們把這種架子命名為“三腳架”。
�。ㄎ觯合日堄螒虬粲玫米疃嗟挠變荷锨把菔�，再請用得少的幼兒進(jìn)行調整，慢慢減少游戲棒的數量，讓幼兒在一步步的操作中得出“三腳架”的概念。）
�。ㄈ┑谌P(guān)：說(shuō)說(shuō)生活中的三腳架。
1．說(shuō)一說(shuō)生活中的三腳架。
�。�1）明確任務(wù)。
師（播放PPT課件）：看懂了嗎？這一關(guān)要求我們干什么？
�。�2）表達已有經(jīng)驗。
師：其實(shí)生活中很多地方都會(huì )用到三腳架。第三關(guān)就是請你們想一想、說(shuō)一說(shuō)生活中的三腳架。每說(shuō)出一種就可以為你們的戰隊獲得一顆星。（幼兒表達，教師即時(shí)出示相應圖片，并為各戰隊貼星星。）
2．拓展認識生活中有用的三腳架。
師：你們說(shuō)了這么多，我也忍不住要和你們分享幾個(gè)特殊的三腳架了�。ń處煵シ艌D片，簡(jiǎn)單說(shuō)明名稱(chēng)及用途，幼兒欣賞、了解。）
師：這是消防三腳架，穩穩地立在地上，發(fā)生火災的時(shí)候消防員叔叔都要用到它。
師：這是測繪儀，有小朋友說(shuō)在馬路上看到過(guò)它，修路、建發(fā)射塔時(shí)工程師會(huì )用它測量精確的位置。
師：這是上海的東方明珠塔，塔身用三腳架搭建而成，這樣的建筑既堅固又別致。
�。ㄋ模┑谒年P(guān)：自制三腳架。
1．明確任務(wù)。
師：現在進(jìn)入第四關(guān)，請看大屏幕。
師（播放PPT課件）；出示搭建材料：PVC管、筷子、吸管、水彩筆、皮筋）：看懂了嗎？這一關(guān)要求我們干什么？
師：這一關(guān)是要求小朋友自由選擇三根材料，用橡皮筋捆扎起來(lái)，做一個(gè)簡(jiǎn)易的三腳架，做好了將彈珠放上去試一試，看看能不能把彈珠穩穩地頂住。成功的隊員可以為自己的戰隊獲得一顆星�，F在開(kāi)始吧！
2．幼兒嘗試制作三腳架，教師巡回指導。
師：你發(fā)現了什么？下面分叉多大就能立起來(lái)呢？把彈珠放上去試試。
師：皮筋繞幾圈最合適？可以和你的朋友討論一下哦！ 師：搭成功了嗎？換一種材料搭搭看。你發(fā)現哪一種材料最穩固？為什么呢？
3．交流操作結果。
師：時(shí)間到！我們來(lái)看一下你們制作的“三腳架”。
師：大部分小朋友都做成功了，祝賀你們得到一顆星。
師：這個(gè)三腳架為什么沒(méi)有成功呢？（教師選取一個(gè)采用吸管、筷子、PVC管三種材料搭建的三腳架，引發(fā)幼兒討論。）
師：原來(lái)這個(gè)三腳架選用的材料高度、粗細、軟硬不一樣，所以三腳架不容易立起來(lái)。
師：那這個(gè)三腳架選用了三支水彩筆來(lái)做，為什么也立不起來(lái)呢？ （幼兒討論。）
師：×××說(shuō)要把皮筋綁高一點(diǎn)，我們請他來(lái)試一試。（幼兒上前嘗試。）原來(lái)這個(gè)三腳架皮筋綁的位置太低，重心不穩，所以也立不起來(lái)。那么綁在哪個(gè)位置合適呢？
師：真的成功了！原來(lái)皮筋綁的位置不一樣，也會(huì )影響三腳架的穩定陛。
�。ㄎ觯河變河械牟捎孟嗤牟牧�，有的采用不同的材料，這樣，做出來(lái)的三腳架穩定性也會(huì )不同。教師通過(guò)引導幼兒觀(guān)察和分析，最終幫助幼兒發(fā)現相同材料做成的三腳架最穩固。同時(shí)，幼兒對于皮筋繞幾圈、綁在什么位置比較合適也有了一定了解。）
�。ㄎ澹﹨R總闖關(guān)成績(jì)。
師：闖關(guān)游戲結束了！我們來(lái)匯總一下各戰隊的成績(jì)。各隊的成績(jì)都不錯，讓我們擊掌慶祝勝利！ 延伸活動(dòng)：
師：今天我們玩了一個(gè)科學(xué)闖關(guān)游戲“神奇的三腳架”，大家都學(xué)會(huì )了做三腳架�；顒�(dòng)結束以后，我會(huì )把更多的材料投放到科學(xué)活動(dòng)區，請你們做兩件事情：一是你們覺(jué)得加上一些什么材料可以使制作的三腳架撐起更多的彈珠，大家可以去試一試；二是請你們去資源收集站找找搭建材料，為矮牽牛搭一些穩穩的三腳架。
神奇的三腳架教案2
[教材簡(jiǎn)解]
本次活動(dòng)的取材來(lái)源于幼兒的生活，幼兒在活動(dòng)中了解了生活中常見(jiàn)的一個(gè)現象——三角架。用小木棒、橡皮泥，通過(guò)游戲引發(fā)幼兒探究，再次嘗試最后運用于實(shí)踐，在動(dòng)手動(dòng)腦的操作探究當中，擴大了幼兒探究的空間�；顒�(dòng)中第一環(huán)節是鼓勵孩子用小木棒將橡皮泥撐起來(lái)，讓他們有個(gè)思考的空間，在第二環(huán)節是用最少的棒將橡皮泥撐起來(lái)，這個(gè)環(huán)節中激發(fā)了孩子深入探究的興趣，第三環(huán)節提升遷移幼兒已有知識經(jīng)驗，是從實(shí)驗到運用的轉換。
[設計理念]
“三腳架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時(shí)候就算見(jiàn)到了也不一定會(huì )注意它、探究它。一個(gè)偶然的機會(huì )，我看到孩子們在玩木棒的時(shí)候無(wú)意中把很多根木棒直立著(zhù)靠在一起竟沒(méi)有倒下，孩子們對此很驚奇，于是產(chǎn)生了設計這樣一個(gè)幼兒園活動(dòng)的想法，試圖通過(guò)幼兒園活動(dòng)引導幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現象。而對于科學(xué)幼兒園活動(dòng)來(lái)說(shuō)，培養孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無(wú)疑也是不可或缺的內容。因此，我有意識地在幼兒園活動(dòng)中設計了操作與記錄的要求，讓幼兒在學(xué)習同伴互助、有效利用同伴幼教資源的同時(shí)學(xué)會(huì )交流與分享，從而獲得共同發(fā)展。
[目標預設]
1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現“三腳架”具有穩定性。
2.在制作“三腳架”的過(guò)程中能發(fā)現并樂(lè )意解決問(wèn)題。
3.喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，體驗操作和成功的樂(lè )趣。
4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
[活動(dòng)準備]
1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。
2.課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來(lái)。
1.出示游戲棒和橡皮泥。
�。�1）這是什么？我們平時(shí)是怎么玩的？
�。�2）看誰(shuí)能用一些筷子把橡皮泥穩穩地撐在桌上，想接受挑戰嗎？（想）那待會(huì )就請小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點(diǎn)力插進(jìn)橡皮泥里，插完后要稍稍調整角度，松開(kāi)手試試會(huì )不會(huì )倒，會(huì )倒就說(shuō)明還沒(méi)有成功，還需要在繼續試，如果能撐起來(lái)不倒，說(shuō)明你成功了，那就請你把成功的作品放桌上不動(dòng)，人走到座位上休息一下，好嗎？現在就請小朋友用桌上的材料去試試看。誰(shuí)能用游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)，讓橡皮泥穩穩地站在桌上？看看你用了幾根筷子？
2.幼兒自由嘗試，教師指導。
3交流嘗試結果。
�。�1）你們都成功了嗎？你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)的？
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)介紹下，你成功了沒(méi)有？你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)的？你是用什么辦法讓筷子起來(lái)的？上面怎么插的？下面呢？
�。�3）教師小結：我們在做的時(shí)候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開(kāi)，才能將橡皮泥撐起來(lái)的哦。（比較幼兒的作品，根據實(shí)際情況引導幼兒發(fā)現棒必須撐開(kāi)才能站起來(lái)）
二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)。
1.交代操作要求。
師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒(méi)成功的也不用灰心，等會(huì )老師給你們機會(huì )繼續完成！那接下來(lái)我們要接受新的挑戰咯！你準備好了嗎？那聽(tīng)清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩穩地撐起來(lái)。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)？是要比一比誰(shuí)用的游戲棒最少哦？再試試看吧！
2.幼兒探索，教師指導。
3.交流操作結果。
你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)了？（3根）有沒(méi)有比3根更少的了？
4.小結。
我們發(fā)現，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，把三根游戲棒搭成一個(gè)三角形，就能又方便又穩固地把橡皮泥撐起來(lái)。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“三腳架”。
三、介紹各種“三腳架”，結合生活，談?wù)勅_架的作用。
1.人們根據這個(gè)發(fā)現做了很多有用的架子，在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)三腳架？它有什么用？
2.用課件演示各種三腳架。
老師帶來(lái)了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里？請你找出來(lái)？（請幼兒用筆劃出三腳架的位置）（1）（出示相機三腳架圖片）師：看看這是什么三腳架？他有什么用��？（拍照的時(shí)候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了）（2）（出示畫(huà)畫(huà)三腳架）師：那這個(gè)是什么三腳架？（可以在上面畫(huà)畫(huà)，有了這個(gè)三腳架啊，就可以把紙架在上面畫(huà)畫(huà)了，很方便）（3）（出示三腳凳圖片）師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳？所以我們叫它三腳凳。（4）（出示多層三腳架）師：這個(gè)呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來(lái)放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。（5）（出示架子鼓圖片）師：看看這張圖片中哪里有三腳架？圓圓的那個(gè)可以敲出聲音來(lái)的是什么��？（鼓）在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。
四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂(lè )趣。
1.介紹材料及制作要求。
這里有一些竹簽和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個(gè)鼓架，把鈴鼓撐起來(lái)。一個(gè)人拿住竹簽，一個(gè)人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開(kāi)來(lái)，擺成三腳架的樣子。
2.幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。
3.展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂(lè )趣。
五、延伸活動(dòng)。
請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架，用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。
神奇的三腳架教案3
活動(dòng)目標
1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現“三腳架”具有穩定性。
2.在制作“三腳架”的過(guò)程中能發(fā)現并樂(lè )意解決問(wèn)題。
3.喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，體驗操作和成功的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
探索用游戲棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現“三腳架”具有穩定性的特性
活動(dòng)準備
1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。
2.課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來(lái)。
1.出示游戲棒和橡皮泥。
(1)這是什么?我們平時(shí)是怎么玩的?
(2)看誰(shuí)能用一些筷子把橡皮泥穩穩地撐在桌上，想接受挑戰嗎?(想)那待會(huì )就請小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點(diǎn)力插進(jìn)橡皮泥里，插完后要稍稍調整角度，松開(kāi)手試試會(huì )不會(huì )倒，會(huì )倒就說(shuō)明還沒(méi)有成功，還需要在繼續試，如果能撐起來(lái)不倒，說(shuō)明你成功了，那就請你把成功的作品放桌上不動(dòng)，人走到座位上休息一下，好嗎?現在就請小朋友用桌上的材料去試試看。誰(shuí)能用游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)，讓橡皮泥穩穩地站在桌上?看看你用了幾根筷子?
2.幼兒自由嘗試，教師指導。
3交流嘗試結果。
(1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)的?
(2)師:誰(shuí)來(lái)介紹下，你成功了沒(méi)有?你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)的?你是用什么辦法讓筷子起來(lái)的?上面怎么插的?下面呢?
(3)教師小結:我們在做的時(shí)候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開(kāi)，才能將橡皮泥撐起來(lái)的哦。(比較幼兒的作品，根據實(shí)際情況引導幼兒發(fā)現棒必須撐開(kāi)才能站起來(lái))
二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)。
1.交代操作要求。
師:剛剛大部分小朋友都成功了，沒(méi)成功的也不用灰心，等會(huì )老師給你們機會(huì )繼續完成!那接下來(lái)我們要接受新的挑戰咯!你準備好了嗎?那聽(tīng)清楚了:我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩穩地撐起來(lái)。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)?是要比一比誰(shuí)用的游戲棒最少哦?再試試看吧!
2.幼兒探索，教師指導。
3.交流操作結果。
你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)了?(3根)有沒(méi)有比3根更少的了?
4.小結。
我們發(fā)現，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，把三根游戲棒搭成一個(gè)三角形，就能又方便又穩固地把橡皮泥撐起來(lái)。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“三腳架”。
三、介紹各種“三腳架”，結合生活，談?wù)勅_架的作用。
1.人們根據這個(gè)發(fā)現做了很多有用的架子，在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)三腳架?它有什么用?
2.用課件演示各種三腳架。
老師帶來(lái)了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里?請你找出來(lái)?(請幼兒用筆劃出三腳架的位置)
(1)(出示相機三腳架圖片)師:看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時(shí)候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了)
(2)(出示畫(huà)畫(huà)三腳架)師:那這個(gè)是什么三腳架?(可以在上面畫(huà)畫(huà)，有了這個(gè)三腳架啊，就可以把紙架在上面畫(huà)畫(huà)了，很方便)
(3)(出示三腳凳圖片)師:看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。
(4)(出示多層三腳架)師:這個(gè)呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來(lái)放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。
(5)(出示架子鼓圖片)師:看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個(gè)可以敲出聲音來(lái)的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。
四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂(lè )趣。
1.介紹材料及制作要求。
這里有一些竹簽和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個(gè)鼓架，把鈴鼓撐起來(lái)。一個(gè)人拿住竹簽，一個(gè)人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開(kāi)來(lái)，擺成三腳架的樣子。(請個(gè)別幼兒配合示范)
2.幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。
3.展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂(lè )趣。
五、延伸活動(dòng)。
請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架，用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。
活動(dòng)總結
1.通過(guò)幼兒自主探索，發(fā)現“三腳架”支撐的原理，培養幼兒發(fā)現解決問(wèn)題的能力。結合圖片講述生活中的“三腳架”，提升幼兒的知識經(jīng)驗。幼兒在觀(guān)察過(guò)程中，既理解、掌握了相關(guān)的知識點(diǎn)，又體驗了探索的樂(lè )趣、成功的喜悅，從而激發(fā)了幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
2.在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終。在活動(dòng)中對操作結果的總結，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng )造了更多的思考探究的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。幼兒在合作操做過(guò)程中，既理解、掌握了相關(guān)的知識點(diǎn)，又體驗了探索的樂(lè )趣、成功的喜悅，從而對科學(xué)探究活動(dòng)的興趣也更濃了。
3.兩個(gè)探究和兩個(gè)遞進(jìn)：兩個(gè)探究分別是開(kāi)始部分幼兒在教師的引導下的引導探究和活動(dòng)主體部分的幼兒的自主探究。兩個(gè)遞進(jìn)是開(kāi)始部分孩子進(jìn)行第一次探究完了之后教師的階段小結和結束部分的知識經(jīng)驗的梳理提升小結。讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認識。讓幼兒在集體討論中，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，學(xué)會(huì )從不同角度看問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節中，提問(wèn)的方式主要有三種:A、開(kāi)放式提問(wèn);B、遞進(jìn)式提問(wèn);C、自由式提問(wèn)。提問(wèn)剛開(kāi)始難度不大，層層遞進(jìn)，由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參與，營(yíng)造一個(gè)輕松民主的交流氛圍。
神奇的三腳架教案4
設計意圖
在《幼兒園教育指導綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標明確指出："要讓幼兒親近自然，喜歡探究，在探究中認識事物和現象，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。"三腳架在我們的生活中運用非常廣泛，其中穩定性是三腳架的一個(gè)特性，而這個(gè)特性對于大班幼兒來(lái)說(shuō)較為抽象，而且孩子們可能對三腳架關(guān)注比較少，有時(shí)候就算見(jiàn)到了也不一定會(huì )注意它、探究它，因此我結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，特設計了"神奇的三腳架"這一科學(xué)探究活動(dòng)，以"幫助小球實(shí)現自己的夢(mèng)想"為情境，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，通過(guò)不斷的操作和探究，遷移幼兒已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現三腳架具有穩定性的特性。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步引導幼兒關(guān)注身邊的科學(xué)現象，培養幼兒樂(lè )于探索，勤于思考的能力。
活動(dòng)目標
1. 探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現"三腳架"具有穩定性的特性。
2. 嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂(lè )。
3. 能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
4. 發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現"三腳架"具有穩定性的特性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1.小棒若干、橡膠泥制作的小球人手一個(gè)、毛線(xiàn)若干、橡皮筋若干、筷子若干
2.記錄表3.PPT課件
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1.情境導入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的.興趣。
師：在圖形王國里，有一個(gè)橡膠泥做的小球，它沒(méi)有腿，整天只會(huì )滾來(lái)滾去。它夢(mèng)想有一天能夠長(cháng)出長(cháng)長(cháng)的腿，可以站得穩穩的高高的。小朋友們能不能想個(gè)辦法幫幫它呢?
二、基本部分
1.幼兒初次操作，嘗試借助小棒讓橡膠泥小球站起來(lái)。
(1)教師出示小棒和橡膠泥小球，請幼兒想辦法利用小棒讓小球站起來(lái)。
(2)幼兒自由探索，教師巡回觀(guān)察指導。
(3)交流探索結果，讓幼兒說(shuō)說(shuō)用了幾根小棒，是怎么讓小球站穩的。
2.幼兒再次操作，嘗試用最少的小棒讓小球站穩。
(1)教師提出第二次操作要求：用最少的小棒幫助小球站穩。
(2)幼兒猜測最少要幾根小棒能讓小球站穩，教師記錄幼兒的猜測。
(3)幼兒嘗試操作，驗證自己的猜測，教師巡回指導。
(4)師生交流討論，得出結論：最少需要3根小棒才能讓小球站穩。
3.運用三根小棒，以最快的速度讓小球穩穩的站起來(lái)，體驗成功的樂(lè )趣。
(1)幼兒進(jìn)行操作比賽，在規定時(shí)間內用三根小棒幫小球又快又穩的站起來(lái)。
(2)討論交流操作的結果和方法。
(3)教師小結，讓幼兒了解三腳架穩定性的特點(diǎn)。(用三根小棒，只要上面固定，下面分開(kāi)擺成一個(gè)三角形，三個(gè)角不大也不小，就能又方便又穩固地把小球撐起來(lái)。。人們根據這個(gè)發(fā)現做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫"三腳架"。)
4.發(fā)現三腳架在生活中的應用
(1)教師提問(wèn)：生活中見(jiàn)過(guò)哪些三腳架?
(2)播放PPT課件，了解各種各樣的三腳架在生活中的運用。
5.自主嘗試制作三腳架
(1)師：欣賞完了這么多有趣的"三腳架"，那你們想自己也來(lái)做一個(gè)"三腳架"嗎?(出示生活中的材料：筷子、小棒、毛線(xiàn)、皮筋等，請幼兒嘗試制作"三腳架"將球撐起來(lái)。)
(2)幼兒操作，教師巡回指導。
三、結束部分展示幼兒自制的三腳架。
四、活動(dòng)延伸，進(jìn)一步探索。
除了我們剛剛用到的材料，還可以用什么材料來(lái)制作更牢固的三腳架呢?
教學(xué)反思：
獲得成功的快樂(lè )，培養一個(gè)會(huì )運用知識，會(huì )生活的人，才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新知識新經(jīng)驗再應用到實(shí)現生活中去，我安排了最后一個(gè)“制作架子鼓”的環(huán)節。讓孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識、會(huì )運用知識，更多的時(shí)候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有的經(jīng)驗去解決現實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)經(jīng)驗從生活中來(lái)，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發(fā)現新問(wèn)題，引發(fā)新的認識過(guò)程。
神奇的三腳架教案5
[目標預設]
1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現“三腳架”具有穩定性。
2.在制作“三腳架”的過(guò)程中能發(fā)現并樂(lè )意解決問(wèn)題。
3.喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，體驗操作和成功的樂(lè )趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5.主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
[活動(dòng)準備]
1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。
2.課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來(lái)。
1.出示游戲棒和橡皮泥。
�。�1）這是什么？我們平時(shí)是怎么玩的？
�。�2）看誰(shuí)能用一些筷子把橡皮泥穩穩地撐在桌上，想接受挑戰嗎？（想）那待會(huì )就請小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點(diǎn)力插進(jìn)橡皮泥里，插完后要稍稍調整角度，松開(kāi)手試試會(huì )不會(huì )倒，會(huì )倒就說(shuō)明還沒(méi)有成功，還需要在繼續試，如果能撐起來(lái)不倒，說(shuō)明你成功了，那就請你把成功的作品放桌上不動(dòng)，人走到座位上休息一下，好嗎？現在就請小朋友用桌上的材料去試試看。誰(shuí)能用游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)，讓橡皮泥穩穩地站在桌上？看看你用了幾根筷子？
2.幼兒自由嘗試，教師指導。
3交流嘗試結果。
�。�1）你們都成功了嗎？你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)的？
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)介紹下，你成功了沒(méi)有？你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)的？你是用什么辦法讓筷子起來(lái)的？上面怎么插的？下面呢？
�。�3）教師小結：我們在做的時(shí)候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開(kāi)，才能將橡皮泥撐起來(lái)的哦。（比較幼兒的作品，根據實(shí)際情況引導幼兒發(fā)現棒必須撐開(kāi)才能站起來(lái)）【評析：“三腳架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時(shí)候就算見(jiàn)到了也不一定會(huì )注意它、探究它。我利用孩子們在玩游戲棒的過(guò)程中提出游戲目標，要幼兒用一些游戲棒和橡皮泥結合，使在沒(méi)有外力的情況下直立著(zhù)靠在一起不倒下。孩子們在操作過(guò)程中先試，在試試玩玩中對于結果也很驚奇�！�
二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)。
1.交代操作要求。
師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒(méi)成功的也不用灰心，等會(huì )老師給你們機會(huì )繼續完成！那接下來(lái)我們要接受新的挑戰咯！你準備好了嗎？那聽(tīng)清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩穩地撐起來(lái)。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)？是要比一比誰(shuí)用的游戲棒最少哦？再試試看吧！
2.幼兒探索，教師指導。
3.交流操作結果。
你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)了？（3根）有沒(méi)有比3根更少的了？
4.小結。
我們發(fā)現，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，把三根游戲棒搭成一個(gè)三角形，就能又方便又穩固地把橡皮泥撐起來(lái)。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“三腳架”。
【評析：第二個(gè)環(huán)節中，我提出用最少的小棒使其站起來(lái)，很多幼兒在第二次操作中帶著(zhù)游戲的目的來(lái)操作，對活動(dòng)越來(lái)越感興趣。這一系列操作活動(dòng)試圖通過(guò)活動(dòng)來(lái)引導幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現象�！�
三、介紹各種“三腳架”，結合生活，談?wù)勅_架的作用。
1.人們根據這個(gè)發(fā)現做了很多有用的架子，在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)三腳架？它有什么用？
2.用課件演示各種三腳架。
老師帶來(lái)了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里？請你找出來(lái)？（請幼兒用筆劃出三腳架的位置）（1）（出示相機三腳架圖片）師：看看這是什么三腳架？他有什么用��？（拍照的時(shí)候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了）（2）（出示畫(huà)畫(huà)三腳架）師：那這個(gè)是什么三腳架？（可以在上面畫(huà)畫(huà)，有了這個(gè)三腳架啊，就可以把紙架在上面畫(huà)畫(huà)了，很方便）（3）（出示三腳凳圖片）師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳？所以我們叫它三腳凳。（4）（出示多層三腳架）師：這個(gè)呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來(lái)放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。（5）（出示架子鼓圖片）師：看看這張圖片中哪里有三腳架？圓圓的那個(gè)可以敲出聲音來(lái)的是什么��？（鼓）在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。
【評析：通過(guò)幼兒自主探索，發(fā)現“三腳架”支撐的原理，培養幼兒發(fā)現解決問(wèn)題的能力。結合圖片講述生活中的“三腳架”，提升幼兒的知識經(jīng)驗。幼兒在觀(guān)察過(guò)程中，既理解、掌握了相關(guān)的知識點(diǎn)，又體驗了探索的樂(lè )趣、成功的喜悅，從而激發(fā)了幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)的興趣�！�
四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂(lè )趣。
1.介紹材料及制作要求。
這里有一些竹簽和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個(gè)鼓架，把鈴鼓撐起來(lái)。一個(gè)人拿住竹簽，一個(gè)人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開(kāi)來(lái)，擺成三腳架的樣子。（請個(gè)別幼兒配合示范）【評析：中班的孩子都已經(jīng)有了一定的操作經(jīng)驗，但合作的能力需要在各種活動(dòng)中不斷加以鞏固和提高的。而對于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，培養孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無(wú)疑也是不可或缺的內容。因此，老師也有意識地在活動(dòng)中設計了合作的要求，讓幼兒在學(xué)習同伴互助、有效利用同伴資源的同時(shí)學(xué)會(huì )交流與分享，從而獲得共同發(fā)展�！�
2.幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。
3.展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂(lè )趣。
【評析：《綱要》指出：幼兒園“要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。本次活動(dòng)就充分體現了教師對這一要求的理解。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終。在活動(dòng)中對操作結果的總結，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng )造了更多的思考探究的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。幼兒在合作操做過(guò)程中，既理解、掌握了相關(guān)的知識點(diǎn)，又體驗了探索的樂(lè )趣、成功的喜悅，從而對科學(xué)探究活動(dòng)的興趣也更濃了�！�
五、延伸活動(dòng)。
請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架，用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。
活動(dòng)反思：
幼兒科學(xué)教育通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒探索的欲望，從而使孩子從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。對本次活動(dòng)的總結如下：
1、兩個(gè)探究和兩個(gè)遞進(jìn)，兩個(gè)探究分別是開(kāi)始部分幼兒在教師的引導下的引導探究和活動(dòng)主體部分的幼兒的自主探究。兩個(gè)遞進(jìn)是開(kāi)始部分孩子進(jìn)行第一次探究完了之后教師的階段小結和結束部分的知識經(jīng)驗的梳理提升小結。讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認識。讓幼兒在集體討論中，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，學(xué)會(huì )從不同角度看問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節中，提問(wèn)的方式主要有三種：A、開(kāi)放式提問(wèn)；B、遞進(jìn)式提問(wèn)；C、自由式提問(wèn)。提問(wèn)剛開(kāi)始難度不大，層層遞進(jìn)，由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參與，營(yíng)造一個(gè)輕松民主的交流氛圍。
2、科學(xué)活動(dòng)中，我為孩子提供豐富的操作材料，有了物質(zhì)幫助，我再進(jìn)行語(yǔ)言引導，孩子在進(jìn)行大膽探究后會(huì )找到答案的。這樣孩子的知識經(jīng)驗才能得到提升，并且記得牢固。
獲得成功的快樂(lè )，培養一個(gè)會(huì )運用知識，會(huì )生活的人，才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新知識新經(jīng)驗再應用到實(shí)現生活中去，我安排了最后一個(gè)“制作架子鼓”的環(huán)節。讓孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識、會(huì )運用知識，更多的時(shí)候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有的經(jīng)驗去解決現實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)經(jīng)驗從生活中來(lái)，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發(fā)現新問(wèn)題，引發(fā)新的認識過(guò)程。
神奇的三腳架教案6
活動(dòng)目標：
1．在游戲中，探索“三腳架”的穩定性。
2．能在仔細觀(guān)察中，發(fā)現問(wèn)題并嘗試動(dòng)手操作解決問(wèn)題。
3．有好奇心和探究熱情，并樂(lè )于表達交流。
活動(dòng)準備：
1．操作用具：橡皮泥團、游戲棒、筷子、水彩筆、PVC管、皮筋。
2．表格類(lèi)：記錄表人手一份，闖關(guān)積分表。
3.經(jīng)驗準備：見(jiàn)過(guò)生活中常見(jiàn)的“三腳架”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹規則，萌發(fā)興趣。
師：今天我要和大家玩一個(gè)有意思的闖關(guān)游戲。
游戲共分為4輪，大家已經(jīng)分成了紅、黃、藍、綠四個(gè)小隊，每一輪都需要你們
小組內所有人共同努力，完成游戲，在規定時(shí)間內闖關(guān)成功人數多的小隊可以獲得
更多的勛章。最后累計獲得勛章多的小隊就是我們的勝利者，大家清楚規則了嗎？那我們的游戲正式開(kāi)始。
二、提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想并操作驗證。
(一)第一關(guān)：用游戲棒將橡皮泥團撐起來(lái)。
1．明確任務(wù)，進(jìn)行猜想。
2．幼兒自由操作，教師巡回指導。
3．分享交流操作結果。
(二)第二關(guān)：用最少的游戲棒將橡皮泥團撐起來(lái)。
1．明確任務(wù)，猜想并記錄。
2．幼兒操作、探索，教師巡回指導。
3．交流操作結果，進(jìn)行現場(chǎng)演示。
(三)第三關(guān)：說(shuō)說(shuō)生活中的三腳架。
1．說(shuō)一說(shuō)生活中的三腳架。
(1)明確任務(wù)，
表達已有經(jīng)驗。
2．拓展認識生活中有用的三腳架。
(四)第四關(guān)：自制三腳架。
1．明確任務(wù)。
2．幼兒嘗試制作三腳架，教師巡回指導。
3．交流操作結果。
(五)匯總闖關(guān)成績(jì)。
三、延伸活動(dòng)：
師：今天我們玩了一個(gè)科學(xué)闖關(guān)游戲“神奇的三腳架”，大家都學(xué)會(huì )了做三腳架。
活動(dòng)結束以后，我會(huì )把更多的材料投放到科學(xué)活動(dòng)區，請你們想一想，你們覺(jué)得加上一些什么材料可以使制作的三腳架撐起更多的彈珠，大家可以去試一試。
神奇的三腳架教案7
活動(dòng)目標
1.探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現"三腳架"具有穩定性的特性。
2.嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂(lè )。
3.激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
4.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現"三腳架"具有穩定性的特性。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
小棒若干、橡膠泥制作的小球人手一個(gè)、毛線(xiàn)若干、橡皮筋若干、筷子若干
2.記錄表
3.PPT課件活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1.情境導入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：在圖形王國里，有一個(gè)橡膠泥做的小球，它沒(méi)有腿，整天只會(huì )滾來(lái)滾去。它夢(mèng)想有一天能夠長(cháng)出長(cháng)長(cháng)的腿，可以站得穩穩的高高的。小朋友們能不能想個(gè)辦法幫幫它呢？
二、基本部分
1.幼兒初次操作，嘗試借助小棒讓橡膠泥小球站起來(lái)。
�。�1）教師出示小棒和橡膠泥小球，請幼兒想辦法利用小棒讓小球站起來(lái)。
�。�2）幼兒自由探索，教師巡回觀(guān)察指導。
�。�3）交流探索結果，讓幼兒說(shuō)說(shuō)用了幾根小棒，是怎么讓小球站穩的。
2.幼兒再次操作，嘗試用最少的小棒讓小球站穩。
�。�1）教師提出第二次操作要求：用最少的小棒幫助小球站穩。
�。�2）幼兒猜測最少要幾根小棒能讓小球站穩，教師記錄幼兒的猜測。
�。�3）幼兒嘗試操作，驗證自己的猜測，教師巡回指導。
�。�4）師生交流討論，得出結論：最少需要3根小棒才能讓小球站穩。
3.運用三根小棒，以最快的速度讓小球穩穩的站起來(lái)，體驗成功的樂(lè )趣。
�。�1）幼兒進(jìn)行操作比賽，在規定時(shí)間內用三根小棒幫小球又快又穩的站起來(lái)。
�。�2）討論交流操作的結果和方法。
�。�3）教師小結，讓幼兒了解三腳架穩定性的特點(diǎn)。（用三根小棒，只要上面固定，下面分開(kāi)擺成一個(gè)三角形，三個(gè)角不大也不小，就能又方便又穩固地把小球撐起來(lái)。人們根據這個(gè)發(fā)現做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫"三腳架"。）
4.發(fā)現三腳架在生活中的應用
�。�1）教師提問(wèn)：生活中見(jiàn)過(guò)哪些三腳架？
�。�2）播放PPT課件，了解各種各樣的三腳架在生活中的運用。
5.自主嘗試制作三腳架
�。�1）師：欣賞完了這么多有趣的"三腳架"，那你們想自己也來(lái)做一個(gè)"三腳架"嗎？（出示生活中的材料：筷子、小棒、毛線(xiàn)、皮筋等，請幼兒嘗試制作"三腳架"將球撐起來(lái)。）
�。�2）幼兒操作，教師巡回指導。
三、結束部分展示幼兒自制的三腳架。
四、活動(dòng)延伸，進(jìn)一步探索。
除了我們剛剛用到的材料，還可以用什么材料來(lái)制作更牢固的三腳架呢？
活動(dòng)反思：
幼兒科學(xué)教育通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒探索的欲望，從而使孩子從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。對本次活動(dòng)的總結如下：
1、兩個(gè)探究和兩個(gè)遞進(jìn)，兩個(gè)探究分別是開(kāi)始部分幼兒在教師的引導下的引導探究和活動(dòng)主體部分的幼兒的自主探究。兩個(gè)遞進(jìn)是開(kāi)始部分孩子進(jìn)行第一次探究完了之后教師的階段小結和結束部分的知識經(jīng)驗的梳理提升小結。讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認識。讓幼兒在集體討論中，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，學(xué)會(huì )從不同角度看問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節中，提問(wèn)的方式主要有三種：A、開(kāi)放式提問(wèn)；B、遞進(jìn)式提問(wèn)；C、自由式提問(wèn)。提問(wèn)剛開(kāi)始難度不大，層層遞進(jìn)，由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參與，營(yíng)造一個(gè)輕松民主的交流氛圍。
2、科學(xué)活動(dòng)中，我為孩子提供豐富的操作材料，有了物質(zhì)幫助，我再進(jìn)行語(yǔ)言引導，孩子在進(jìn)行大膽探究后會(huì )找到答案的。這樣孩子的知識經(jīng)驗才能得到提升，并且記得牢固。
獲得成功的快樂(lè )，培養一個(gè)會(huì )運用知識，會(huì )生活的人，才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新知識新經(jīng)驗再應用到實(shí)現生活中去，我安排了最后一個(gè)“制作架子鼓”的環(huán)節。讓孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識、會(huì )運用知識，更多的時(shí)候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有的經(jīng)驗去解決現實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)經(jīng)驗從生活中來(lái)，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發(fā)現新問(wèn)題，引發(fā)新的認識過(guò)程。
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