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大班數學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《找規律》（通用10篇）
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大班數學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《找規律》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班數學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《找規律》 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)涂色、擺學(xué)具等活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現事物的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
幼兒能自己創(chuàng )造出有規律的排列。并引導幼兒能從顏色和形狀兩方面發(fā)現規律教具、學(xué)具準備課件、不同動(dòng)物學(xué)具各6個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，感知規律。
1、小朋友我們準備開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，我們要把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？（想）請看大屏幕。
2、課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？又發(fā)現了什么？
幼1：有彩旗、燈籠和花朵。
幼2：有很多小朋友在跳舞。
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
生：不是，是有順序的。
師：他們的擺放都按照一定的順序，擺放都有規律的。其實(shí)規律在我們的日常生活中是會(huì )經(jīng)常遇到的，這節課，我們就要用數學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規律。
二、引導探索、認識規律
1、課件出示彩旗圖。
師：我們先來(lái)找找彩旗排列的規律。
�。ú势彀醇t、黃交替出現，最后一面沒(méi)有顏色。）師：猜一猜，這面旗會(huì )是什么顏色？
幼1：是黃色的。
幼2：下一面是黃旗。
師：都猜是黃旗，看看對不對（點(diǎn)擊鼠標，最后一面旗是變?yōu)辄S色，幼兒歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？
幼：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。
師：。如果讓你給彩旗按你找到的規律分分組，好把彩旗排列的規律看得更清楚。你準備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現的，規律就看得特別清楚了。）
2、課件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊列圖師：彩旗的規律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì )是什么顏色？，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現的秘密小聲地告訴同桌。（幼兒思考、交流。）師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現向全班宣布？
幼1：彩花是按綠花、紫花，綠花、紫花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。
幼2：燈籠是按紫、紅、紫、紅這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。
幼3：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)小朋友是女孩。
該怎么分組呢？（根據學(xué)生的回答，隨機點(diǎn)擊，出現正確分組。）
3、小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規律的。
三、智力闖關(guān)，應用規律師：小朋友們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規律，接下來(lái)的我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，有信心嗎？
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：猜一猜下一個(gè)是什么？（出示課件，幼兒能夠回答規律是什么，下一個(gè)是什么。）師提問(wèn)：比一比，第一組和第二組的規律有什么不同？
總結：
�。�1）一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組；
�。�2）一個(gè)只有顏色的規律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規律。（點(diǎn)：對比，讓孩子們體會(huì )到規律既可以是單層的，也可以是多層的既可以是2個(gè)2個(gè)一組的，也可以是3個(gè)3個(gè)一組的，體會(huì )規律的多樣化。
�。ǘ┑诙P(guān)：涂一涂。
�。�1）出示課件師：同學(xué)位表現很不錯，接下來(lái)你能按照規律涂顏色嗎？同時(shí)課件出示例3。
師：誰(shuí)來(lái)匯報你是怎樣涂的。（指明幼兒匯報）
�。�2）師：還想不想做涂色比賽？
師：第③小題誰(shuí)發(fā)現有其他規律？（引導學(xué)生從顏色、形狀兩方面來(lái)發(fā)現規律。）
�。ㄈ┛凑l(shuí)找得快出示課件讓幼兒找一找下一個(gè)圖片會(huì )是什么，并指名反饋。
�。ㄋ模┗钴S課堂氣氛，在歌曲中找規律。
出示課件和音樂(lè )《幸福拍手歌》，請幼兒邊唱邊跳。
四、聯(lián)系生活，尋找規律
1、有規律的事物常給人一種美的.感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規律的美吧。課件出示圖片。
2、規律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，你能發(fā)現藏在我們身邊的規律嗎？課件出示：找找藏在我們身邊的規律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的獎品、自己的衣服。）
五、動(dòng)手擺一擺：（小小設計師）我們已經(jīng)認識了一些規律，小朋友們能不能自己創(chuàng )造新的規律？用學(xué)具把它擺出來(lái)？
學(xué)生動(dòng)手擺，教師巡視，好的及時(shí)表?yè)P。
匯報。課件演示學(xué)生的作品。
六、課堂總結你們開(kāi)心嗎？老師也很開(kāi)心，這節課你有收獲嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收獲？
師：我們除了按照事物的顏色、形狀來(lái)找規律外，生活中還有很多圖畫(huà)、動(dòng)作、聲音的規律，勤于思考、善于觀(guān)察的孩子一定會(huì )發(fā)現這些奇妙的規律。只要我們善于觀(guān)察會(huì )發(fā)現很多很多美的事物，只要我們努力去創(chuàng )造，會(huì )讓我們的生活更美好！
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過(guò)觀(guān)察去尋找規律，用動(dòng)手操作去發(fā)現規律，用動(dòng)作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。
大班數學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《找規律》 2
設計意圖：
數學(xué)活動(dòng)對幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在長(cháng)期的教學(xué)中發(fā)現：幼兒已漸漸不滿(mǎn)足于以傳授為主的教學(xué)模式、不滿(mǎn)足于教具與學(xué)具的操作、不滿(mǎn)足于學(xué)習10以?xún)鹊臄�、不滿(mǎn)足于有章有節地學(xué)習數學(xué)、不滿(mǎn)足于在活動(dòng)室內學(xué)習數學(xué)等等，幼兒學(xué)習數學(xué)的積極性老調動(dòng)不高�！队變簣@教育指導綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。于是，我開(kāi)始思考：如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學(xué)習數學(xué)；如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學(xué)習方式，讓幼兒真正地體驗到數學(xué)的重要和有趣。于是，我嘗試設計并實(shí)施了以下活動(dòng)，取得了良好的效果。
活動(dòng)目標：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )用自己的方法分類(lèi)統計生活中物品的數量，從中體驗數學(xué)的有趣及重要。
活動(dòng)預備：
教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地（幼兒園內），并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數；紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟蹋�
1、你能從1數到幾？數數看。
2、更快的數數方法：5個(gè)5個(gè)地數，10個(gè)10個(gè)地數。
3、100以?xún)鹊碾S便一個(gè)數你會(huì )寫(xiě)嗎？試試看（請多個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫(xiě)）。
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節的目的在于教師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識把握如何，以便在活動(dòng)中更好地把握。）
�。ǘ┞�(lián)系生活：
1、在生活中，你碰到什么東西要用數來(lái)數？舉例子。
2、在幼兒園里也藏了許多數，請小朋友們說(shuō)說(shuō)。
3、用什么方法統計方便？（每5個(gè)或10個(gè)記錄一次，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地數；列表統計等）
�。ㄈ┨岢鋈蝿�(wù)：
1、分組統計并分類(lèi)統計幼兒園里的一些物品（教師根據幼兒組的能力差異進(jìn)行分配）。
一組：車(chē)棚——車(chē)有幾輛？自行車(chē)幾輛？摩托車(chē)幾輛？每種顏色的車(chē)各幾輛？
二組：前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹(shù)有幾棵？前、后操場(chǎng)各幾棵？大樹(shù)、小樹(shù)各幾棵？
三組：架空場(chǎng)地——柱子有幾根？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？
�。ㄇ叭M讓幼兒“統計——分類(lèi)——再統計”，從中明白總數比分出去的數多，多個(gè)分出去的數合起來(lái)等于總數）
四組：電腦室——電腦有幾臺？在場(chǎng)辦公的教師有幾位？其中長(cháng)頭發(fā)多個(gè)？短頭發(fā)多個(gè)？(檢驗幼兒如何解決“判定頭發(fā)長(cháng)與短的`尺度”)
五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個(gè)多？多多少？哪個(gè)少？少多少？（數的比較和一對一對應）
六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數準確不太輕易，檢驗幼兒100以?xún)鹊臄禂担?/p>
七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級臺階？每層樓分別有幾級臺階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現樓層高臺階就多）
2、要求：
�、� 合理分工與合作；
�、� 用自己的方法進(jìn)行分類(lèi)、統計與記錄；
�、� 學(xué)會(huì )驗證所統計的數。
3、幼兒執行任務(wù)，教師觀(guān)察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況。
4、幼兒匯報任務(wù)完成情況，教師根據實(shí)際情況提出新任務(wù)。
5、集中交流（每組選派一名幼兒匯報與交流）：
�、� 你們統計什么？統計成果如何？
�、� 你們在實(shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的
�、� 你們碰到過(guò)什么艱苦嗎？有沒(méi)有想到解決的辦法？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)——課后實(shí)踐：
請幼兒回家后，找一找家中或四周環(huán)境中有哪些事物可數，數數看，并用圖表的形式記錄下來(lái)。
活動(dòng)記錄與反思：《幼兒園教育指導綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。從這一目標理念出發(fā)，我設計了此活動(dòng)。實(shí)施后，效果非常好，預定的目標得到很好地達成，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中，各種綜合能力（合作能力、邏輯思維能力、判定能力、戰勝與戰勝艱苦的能力、應變能力等）得到了有效發(fā)展。
大班數學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《找規律》 3
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習計數兩圈交叉情況下圈內物體的數量。
2.探索按標記圖要求在圈里擺放相應數量物體。
3.體驗解決問(wèn)題的成功感和合作游戲的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：學(xué)習計數兩圈交叉情況下圈內物體的數量
難點(diǎn)：探索按標記圖要求在圈里擺放相應數量物體
活動(dòng)準備：
課件，體操圈若干，瓶寶寶8只，幼兒操作用的小兔、圓圈等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩游戲“老鼠籠”，數數圍住了幾只小老鼠
二、玩套圈并看標記記錄
1.出示瓶寶寶，引導幼兒數出瓶寶寶的數量，請幼兒玩套圈。
2.出示標記圖，請幼兒說(shuō)說(shuō)標記圖的含義。
3.請幾名幼兒和教師同時(shí)套圈，設置兩個(gè)圈同時(shí)套中一個(gè)瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒討論：綠圈和紅圈套中了同一個(gè)瓶寶寶，這個(gè)瓶寶寶該算誰(shuí)套中的。
三、學(xué)習計數兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數量
1.課件上演示兩圈套中同一個(gè)瓶寶寶的過(guò)程，帶領(lǐng)幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征：既在紅圈也在綠圈，計數兩個(gè)圈內瓶寶寶數量時(shí)都要將它算進(jìn)去。
教師邊在課件上演示邊講解：紅圈套中一個(gè)瓶寶寶，綠圈過(guò)來(lái)了，和紅圈怎么樣了？（交叉在一起）現在瓶寶寶在什么地方？（中間）你們說(shuō)的“中間”是不是這個(gè)地方？（帶幼兒徒手畫(huà)一畫(huà)公共地方）這是紅圈和綠圈公共的地方，小朋友們仔細看看，公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎？（將綠色變淺）在綠圈里嗎？（將紅色變淺）這個(gè)瓶寶寶既在紅圈里，也在綠圈里，我們數紅圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，數綠圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候也要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，記住了嗎？
2.操作課件，改變交叉部分瓶寶寶的數量，引導幼兒正確計數紅、綠圈里各有幾個(gè)瓶寶寶。并在課件上記錄下來(lái)。
�。ń柚装宓耐蟿�(dòng)、變色、移動(dòng)等功能，讓幼兒直觀(guān)地看到兩圈如何交叉形成一個(gè)公共部分，明確所要計數對象的范圍，從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征，這是本節活動(dòng)的重、難點(diǎn)所在。）
四、操作活動(dòng)：兔寶寶站圈
1.出示標記圖一：紅圈里站2只兔子，綠圈站兩只2只兔子，分析標記圖要求：怎樣給3只兔寶寶站圈。
教師設疑：紅圈里要站兩只，綠圈里也要站兩只，這可怎么站呀？教師幫助幼兒分析，給3只兔子站圈
2.出示標記圖二：紅圈3只綠圈2只，幼兒看標記操作，重點(diǎn)引導幼兒思考兩圈交叉部分站幾只兔寶寶。
3.出示標記圖三：紅圈1只綠圈3只，怎樣站圈？
五、合作游戲：站圈樂(lè )
1.幼兒分組自由站圈，說(shuō)說(shuō)自己一組是怎樣站的。（課件演示不同結果）
小結：原來(lái)4個(gè)小朋友站兩個(gè)圈有好多不同的站法。
2.分別標記圖一（紅圈里2人，綠圈里3人）、圖二（紅圈里2人，綠圈里4人）、圖三（紅圈里4人，綠圈里4人），幼兒看標記玩站圈游戲，體驗成功和合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)延伸：
1.為每組幼兒提供一個(gè)可隨意翻動(dòng)、組合的標記牌，讓幼兒自行翻牌玩站圈游戲。
2.鼓勵幼兒嘗試5人一組玩站圈游戲。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)對孩子們來(lái)說(shuō)挑戰不斷，驚喜不斷！從孩子們高漲的學(xué)習熱情和一張張自信的`笑臉看得出他們喜歡這樣的活動(dòng)。這也讓我對活動(dòng)內容的選擇、活動(dòng)的組織與指導等方面有了更多的思考。
1.從生活中來(lái)，到生活中去。讓幼兒學(xué)習計數兩圈交叉情況下圈內物體數量涉及“交集”這一概念，有人會(huì )問(wèn)：“讓幼兒接觸交集是不是為時(shí)過(guò)早？”我的想法是，既然幼兒的生活、游戲中遇到了這樣的問(wèn)題，我們就不應該回避，應該將幼兒遇到的問(wèn)題通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)解決，再讓孩子將獲得的有效經(jīng)驗運用到實(shí)際生活中去，實(shí)現真正意義上的“生活數學(xué)”理念。
2.運用課件，化繁為簡(jiǎn)。本節活動(dòng)中，我運用了課件，化解了教學(xué)重、難點(diǎn)。課件中的圈和兔子、瓶子可拖動(dòng)、移動(dòng)，可調節透明度等功能，為教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，能讓幼兒更直觀(guān)地感知公共部分物體的特征，明確計數范圍。我可以根據孩子的學(xué)習情況變換物體數量、書(shū)寫(xiě)數字等，極大地調動(dòng)了幼兒的積極性，形成了良好的師幼互動(dòng)。
3.做中學(xué)，體驗快樂(lè )。實(shí)踐證明，幼兒必須通過(guò)親自的感知和實(shí)際操作才能真正理解和掌握數概念。本節活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了玩套圈、幫助兔寶寶站圈、4人一組玩站圈游戲等情境，引導幼兒通過(guò)自身的操作自行建構經(jīng)驗圖式，為形成數概念創(chuàng )造條件。值得一提的是，幼兒4人一組完成站圈任務(wù)環(huán)節，還為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)協(xié)作學(xué)習的空間，幼兒必須在與同伴的不斷合作、調整中才能完成任務(wù)。幼兒在活動(dòng)中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心，真正體現了通過(guò)數學(xué)學(xué)習發(fā)展多元智能。
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一、活動(dòng)目標：
1、探索10以?xún)认噜彅怠?/p>
2、探索發(fā)現一個(gè)數與前后兩個(gè)相鄰數之間的關(guān)系。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
二、活動(dòng)準備：
1、自備紅圓點(diǎn)2個(gè)，藍圓點(diǎn)3個(gè)，綠圓點(diǎn)4個(gè)：1——10的豎長(cháng)條點(diǎn)卡，數卡1——10
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、認識3的相鄰數。
a教師將三種顏色的圓點(diǎn)散放在黑板上，提問(wèn)：黑板上有什么？他們有什么不同？
b教師：誰(shuí)來(lái)把一樣的圓點(diǎn)放在一起，并且按數目的多少排隊？
c教師：每種圓點(diǎn)的數目可以用數字幾來(lái)表示請個(gè)別幼兒在每種圓點(diǎn)下面用數字表示他們的數目。
d教師：圓點(diǎn)是怎樣排隊的？3個(gè)圓點(diǎn)的前面是幾個(gè)什么？3個(gè)圓點(diǎn)的后面是幾個(gè)什么？
e教師：為什么2個(gè)圓點(diǎn)排在3個(gè)圓點(diǎn)的前面？4個(gè)圓點(diǎn)排在3個(gè)圓點(diǎn)的后面？
f教師：3的前面是幾？3的后面是幾？3比2怎么樣？3比4又怎么樣？
2、體驗相鄰3個(gè)數之間的關(guān)系。
a教師出示1——10的豎長(cháng)條點(diǎn)卡引導幼兒觀(guān)察，并匹配數字。
b教師指著(zhù)4的豎長(cháng)條點(diǎn)卡，提問(wèn)：圖上有幾個(gè)點(diǎn)？請找出比它少1的豎長(cháng)條點(diǎn)卡和比它多1的豎長(cháng)條點(diǎn)卡。
c教師：1個(gè)數字有幾個(gè)朋友？是兩個(gè)什么樣的朋友？
d教師：數字8有朋友么？他的朋友是誰(shuí)？你是從哪里知道它們是8的朋友的？
f教師引導幼兒總結：一個(gè)數總比它前一個(gè)數1，比它后一個(gè)數小1
3、游戲：找相鄰數朋友。
a教師：老師報一個(gè)數，就請你在自己的卡片中找，把這兩個(gè)數的好朋友舉起來(lái)（多1與少1）。
b教師報1——10的任意一個(gè)數，幼兒舉相鄰數數卡。
c該游戲重復多次后，可請幼兒兩個(gè)人一組，一人報數，一人舉數卡，然后交換玩。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)流巢排合理清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，由淺入深，先是引出課題，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，再銜接到數字朋友中去。整個(gè)活動(dòng)老師通過(guò)講述、幼兒玩找朋友的`游戲、再用卡片操作、評價(jià)總結操作結果幾個(gè)環(huán)節助幼兒知道10以?xún)雀鲾档南噜彅�、說(shuō)出10以?xún)雀鲾档南噜彅�、理�?0以?xún)雀飨噜彅甸g多1或少1的關(guān)系，幾個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，達到了活動(dòng)目標。
在活動(dòng)中孩子們情緒高漲，老師請幼兒找朋友時(shí)，孩子們的小手紛紛舉起；老師問(wèn)題剛提出，孩子們就爭著(zhù)回答；老師請小朋友們做“找朋友”的游戲時(shí)，活動(dòng)氣氛非�；钴S。
但在最后一個(gè)環(huán)節中，還有幼兒不能迅速地找出卡片，在活動(dòng)后請家長(cháng)回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以?xún)鹊南噜彅�，在以后的游戲活�?dòng)中再玩幾次類(lèi)似的游戲。
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活動(dòng)目標：
1．能根據圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。
2．能大膽、正確的表達幾何圖形的特征和方位。
3．引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4．初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
活動(dòng)準備：
每人一套操作材料 大的操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
1．（教師出示各種形狀的圖形）小朋友們，今天圖形王國的國王給我們小朋友帶禮物了，你們來(lái)看一下，它們有什么不同？（引導幼兒用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)，如紅色的三角形等）
2．游戲“圖形歸類(lèi)”。請幼兒把相同的圖形放在放在一起。與同伴交流，你是怎么分的。
�。�1）現在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來(lái)幫助他們找家吧！
�。�2）（出示圖）這就是它們的家。觀(guān)察表格，理解橫向和縱向標記的含義。提問(wèn)：表格最上面一行有什么？表示什么意思？左邊有什么標記？表示什么意思？
�。�3）教師示范將紅的圓形放在相應的格子里去。邊放邊說(shuō)：紅的圓形在從下往上數第四行左邊的第二個(gè)位置上。
�。�4）請個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照兩種特征進(jìn)行定位，并說(shuō)一說(shuō)具體的位置。
3．幼兒用操作材料對圖形進(jìn)行歸類(lèi)。
�。�1）給每人提供一套操作材料，先仔細觀(guān)察里面的圖形，在確定圖形寶寶應該放在哪個(gè)家中。
�。�2）教師進(jìn)行指導
4．組織交流，講述特征和位置。
提問(wèn)：第幾行第幾個(gè)是什么顏色的、什么圖形？
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)，幼兒對顏色和圖形特征已經(jīng)認知。能根據圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，通過(guò)提供學(xué)習材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行活動(dòng)的`制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現與眾不同的現象。但是本節課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，講解示范的時(shí)候，因為語(yǔ)速快，部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求，導致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái)，下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應變能力也有待加強，本次教研活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
大班數學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《找規律》 6
教學(xué)目標：
1、體驗感知10以?xún)葦盗坎煌M合的可能性、變通性。
2、感受集體游戲的快樂(lè )。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準備：
大、中、小不同的圈若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、做游戲前有一件事情要做，打招呼。
今天我們玩這個(gè)游戲是有規則的，每一個(gè)圈里只能站一只小羊，如果小羊站到圈里，老狼就吃不天小羊了。
教師放圈的同時(shí)讓幼兒數幾個(gè)圈?6個(gè)
2、第一次游戲：在幼兒爭搶進(jìn)圈時(shí)，教師說(shuō)：有時(shí)候讓一讓大家的安全都得到保障了。(突發(fā)事件，養成教育。)
師自言自語(yǔ)我怎么一只羊也沒(méi)抓到?幼兒把上說(shuō)：你拿走一個(gè)圈就能吃到羊了。教師馬上和他握握手：謝謝你，幫我想了一個(gè)好辦法。(突發(fā)事件處理)。
板示：6，6代表6只羊，-代表什么?
3、師問(wèn)：拿掉一個(gè)圈，為什么能抓到羊?
有沒(méi)有辦法，讓一個(gè)圈里躲幾只羊。拿出大圈比一比，有什么不同?說(shuō)的清楚拍手
用二字表示：大小
4、新規則有了，大圈里躲二只羊
要想6只羊都有地方躲，要幾個(gè)大圈，幾個(gè)小圈?
幼：6只羊，5只圈，試試看
教師要求，要會(huì )玩還要會(huì )說(shuō)。
5、再試一試，4個(gè)圈能放6只羊嗎?玩一玩
說(shuō)道理，他們是怎么躲的?6只羊最少用幾個(gè)圈?用什么樣的圈?
10只羊呢，考考你們，最少用幾個(gè)圈?(5個(gè))還能少嗎?(大小不是一成不變的，同伴說(shuō)時(shí)要聽(tīng)好，有時(shí)候聽(tīng)也是學(xué)習)
幼：減少羊的數量(師說(shuō)不行);用再大點(diǎn)的圈;
6、看看有沒(méi)有大圈，大中小一個(gè)大圈里站3只羊，試一試，玩一玩，只玩了一種沒(méi)玩夠，有什么辦法，再想一想，你有其它辦法嗎?如果14羊，今天14個(gè)孩子一起玩，最少要幾個(gè)?回去玩一玩。
活動(dòng)反思：
1、感知不同組合的可能性，拓寬他們的思維，組合不僅是二個(gè)數組成一個(gè)數，在孩子不斷解決問(wèn)題中來(lái)思考的，對發(fā)展孩子思維是有幫助的，培養孩子的思維品質(zhì)。
2、在這個(gè)活動(dòng)中，關(guān)注幼兒其它方面的發(fā)展，例：不但知道還要說(shuō)出來(lái)，讓大家都知道，說(shuō)出自己想的對孩子發(fā)展有一個(gè)助推作用，抽象的符號，從形象到抽象轉變的`方法，表象符號，繪畫(huà)，動(dòng)作的方式，展現數學(xué)思維，能把內心思維通過(guò)外在的表達出來(lái)，今天活動(dòng)的形式是游戲化的，老師在集體活動(dòng)中是有預設目標的，老師在關(guān)鍵的部分進(jìn)行小結。
活動(dòng)建議：
1、數學(xué)最難設計，敢于突破，顛覆了以往數學(xué)活動(dòng)的設計，當10個(gè)圈出來(lái)時(shí)，數學(xué)活動(dòng)不主張太難。去讓孩子去個(gè)別嘗試怎樣?太難，快樂(lè )就會(huì )降低，讓每個(gè)孩子操作一下，嘗試的過(guò)程，數學(xué)是自主建構著(zhù)，可能性的支持，不要求一節課有一個(gè)結果，而且推廣會(huì )難些，個(gè)別、集體有機的結合，感性的積累，放給孩子，各種嘗試，就知道各種物品的關(guān)系，低結構高結構手拉手。
2、跑上來(lái)講規則，再說(shuō)一遍，第一第二，聽(tīng)清楚了嗎?心里要放著(zhù)每一個(gè)孩子，對孩子傾聽(tīng)習慣的培養，有一個(gè)等待，一個(gè)重復，4個(gè)圈能放6只羊嗎?這是一個(gè)坎，可以先來(lái)3個(gè)，再來(lái)4個(gè)，從易到難，尊重孩子對數學(xué)的理解。
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教學(xué)目標
1、進(jìn)一步掌握間隔排列中的規律，運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。
2、引導學(xué)生靈活運用規律，要結合不同的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行合理分析。
3、在分析時(shí)，引導學(xué)生用畫(huà)圖、想象的方法來(lái)理解運用排列中的規律，從而更快地解決實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)：解決生活中有關(guān)排列問(wèn)題。
難點(diǎn)：引導學(xué)生靈活運用規律來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
對策：通過(guò)畫(huà)圖、想象來(lái)分析排列情況，分析兩種物體之間的數量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程設計
一、填空
1、有10個(gè)小朋友排成一路縱隊，每?jì)蓚�(gè)小朋友之間相距1米，這路縱隊全長(cháng)（ ）。
2、一幢樓房，相鄰的上下兩層之間都有18級臺階，從一樓到五樓，一共要爬（ ）級臺階。
二、練習
1、時(shí)鐘6時(shí)敲6下，5秒敲完。那么，這只鐘12時(shí)敲12下，幾秒敲完？
2、一個(gè)長(cháng)方形操場(chǎng)的周長(cháng)是240米，沿著(zhù)操場(chǎng)的四周每隔6米插一面紅旗，每相鄰兩面紅旗之間插上2面黃旗。紅旗一共插了多少面？黃旗一共插了多少面？
3、學(xué)校門(mén)口一條筆直的小路一旁，從這一頭到那一頭每隔3米栽一棵樹(shù)，一共栽了17棵數，這條小路全長(cháng)多少米？
4、步行街上張燈結彩，從這一頭到那一頭每隔4米掛一個(gè)紅燈籠。步行街全長(cháng)600米，一共掛了多少個(gè)紅燈籠？
�。�1） 從植物圓到科技館的小路長(cháng)126米，每隔9米放置一個(gè)垃圾筒（植物園和科技館的門(mén)口也要放），一共要放多少個(gè)？
�。�2） 天鵝湖的環(huán)湖路上也是每隔9米放置一個(gè)垃圾筒，一共放了30個(gè)。環(huán)湖路全長(cháng)多少米？
6、小明上樓，從第一層走到第三層一共走了36級臺階。如果他從第一層走到第六層，一共要走多少級臺階？（各層之間的臺階數相同）
三、解決實(shí)際問(wèn)題
�。ㄓ捎谏瞎澱n的討論不夠全面，因此本節課在作強細的討論）
1、第51頁(yè)上的想想做做第1題
指名讀題。
分析：想一想：走廊的兩端放花和不放花一樣嗎？想一想，如果有困難，可以畫(huà)圖分析。
小組討論，交流分析情況。
情況1：走廊兩端都放花，24÷3=8個(gè)間隔，一共放8+1=9盆花。
情況2：走廊兩端都不放花，24÷3=8個(gè)間隔，一共放8-1=7盆花。
情況3：一端放一端不放，24÷3=8個(gè)間隔，一共放8盆花。
說(shuō)明：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)。我們一定要結合實(shí)際情況進(jìn)行分析。
2、鞏固：
選擇正確的答案
1、一條30米長(cháng)的直道一邊，每隔2米放了一盆花，一共要放16盆花。正確的放法是（ ）
�。�1）兩端都放 （2）只放一端 （3）兩端都不放
2、1、一條30米長(cháng)的直道一邊，每隔2米放了一盆花，一共要放14盆花。正確的放法是（ ）
�。�1）兩端都放 （2）只放一端 （3）兩端都不放1
3、一條30米長(cháng)的直道一邊，每隔3米插一面紅旗，一共要插10面紅旗。正確的插法是（ ）
�。�1）兩端都插 （2）只插一端 （3）兩端都不插
4、一條30米長(cháng)的直道一邊，每隔3米插一面紅旗，如果每邊的兩端都要插，一共要插（ ）面紅旗。
�。�1）22 （2）20 （3）11
四、全課小結：
間隔問(wèn)題實(shí)際生活中比較多，練習中要靈活、要全面、要合理。
課前思考：
本單元的知識書(shū)本上安排的內容不多，但是這部分內容學(xué)生在解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題時(shí)錯誤率較高，本節課補充一些相關(guān)的找規律的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行練習，以提高學(xué)生的解題能力。
課后反思:
本節練習課一是做好上周五練習中植樹(shù)問(wèn)題的掃尾工作，課堂上我盡可能慢的盡可能細致地將課本上兩個(gè)問(wèn)題重新和學(xué)生一起分析一遍.尤其是在正方形的邊上種樹(shù)，采用了四種不同的方法進(jìn)行分析比較讓學(xué)生從中挑選一種自己覺(jué)得能夠理解的解法進(jìn)行解答。
補充的`練習的講解，實(shí)際上又是一次新授過(guò)程，在練習過(guò)程中總是覺(jué)得學(xué)生理解題目意思存在著(zhù)很大的差異，有的學(xué)生當老師亮出題目，就能很快說(shuō)出結果，而有的等我講完之后仍是一籌莫展�？磥�(lái)，這部分練習還得多練.
教后反思：
由于上星期五課后，從作業(yè)中感覺(jué)學(xué)生掌握的情況不是很好，所以今天增加一節練習課。目的是把上周五想想做做練習1中放花問(wèn)題再分析一遍。
增加了一些補充的練習，和周老師一樣在練習過(guò)程中也感到學(xué)生理解題目意思存在著(zhù)很大的差異。有些學(xué)生馬上就能說(shuō)出答案，而有些則需要進(jìn)行提醒。問(wèn)題還是很大，還需加強練習力度。
教后反思：
這部分的內容學(xué)生學(xué)的不是很好。
1、學(xué)生對題意的理解不夠好，具體表現在對一句話(huà)讀不懂，不知道是什么意思，因此在列式中就隨便亂寫(xiě)。
2、學(xué)生缺少生活經(jīng)驗，如走樓梯不知道樓層與樓梯的關(guān)系，不知道加一還是減一。
3、對題中是直線(xiàn)圖形還是封閉圖形不夠清楚。
這部分的內容還是需要多練。
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教學(xué)目標：
1、觀(guān)察發(fā)現排列規律，并能按規律接著(zhù)排序。
2、通過(guò)教學(xué)培養觀(guān)察、比較的能力，提高判斷推理能力。
3、喜歡參與規律排序的教學(xué)，體驗教學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
PPT、操作卡片每人一份。
教學(xué)過(guò)程：
一、"尋寶"游戲，引入教學(xué)。
師：小朋友看圖上有什么呀？森林里住著(zhù)可愛(ài)的天使，看�。ò匆幝膳帕械奶焓梗�
師：今天啊，小天使想帶著(zhù)小朋友們來(lái)到森林里尋寶，看看森林里都有哪些有趣的東西呢？出示圖片：（蘑菇ABB）
二、發(fā)現規律，能按規律接著(zhù)排序。
觀(guān)察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學(xué)習按顏色、大小、圖案規律排序的方法。
問(wèn)：蘑菇是按照什么規律排列的？（紅黃黃、ABBABB，）后面和前面是一樣的。那接下來(lái)該怎么排呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？是不是？接下來(lái)是什么呢？猜猜看！2說(shuō)規律
師：來(lái)看看接下來(lái)小天使會(huì )帶我們找到什么呢？（BBABBA）大小3說(shuō)規律2個(gè)接著(zhù)往下排
問(wèn)：你又發(fā)現什么規律了？（BBABBA）兩小一大，兩小一大，后面的和前面的也是一樣的`。接下來(lái)是什么呢？后面呢？你們同意嗎？
師：看看接下來(lái)會(huì )找到什么呢？（ABAABA）仔細地看，你發(fā)現它排的是什么規律？1~2回答
師：一黃一灰一黃，那你們看看后面和前面一樣嗎？那接下來(lái)應該是什么顏色的呢？請一位小朋友來(lái)說(shuō)。為什么呢？（再次講述規律）2人
接下來(lái)還有，我們來(lái)看看，出現了一條橫線(xiàn)、兩條橫線(xiàn)、三條橫線(xiàn)，干什么呢？（填空）3人
師：誰(shuí)能告訴我，在第一條橫線(xiàn)上應該填什么呀？因為第一排排不下了，所以它拐彎接著(zhù)排，（再次講述規律）這三個(gè)XX它是按ABA的規律來(lái)排的，那下面誰(shuí)來(lái)填第二條橫線(xiàn)上是什么？對了嗎？誰(shuí)來(lái)填第三條線(xiàn)。
師：這每一組都是按照ABA然后又是ABA這個(gè)規律來(lái)排列的，都對了！小天使說(shuō)恭喜小朋友，后面呢還有新的挑戰，小朋友們一定要睜大眼睛，看看你們還能發(fā)現什么有趣的東西呢！
三、幼兒操作，補規律
請幼兒找出卡片上物體的規律，想想接著(zhù)應該排什么？把缺的補上去，將規律補完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補。
師：請小朋友仔細觀(guān)察前面的規律并接著(zhù)排序。
幼兒操作教學(xué)，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行有規律的排列。
四、評價(jià)教學(xué)
請幼兒介紹自己是按什么規律排列的。
師：請一位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)他找到了什么？是按什么規律排的。
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活動(dòng)目標：
1、引導幼兒發(fā)現圖形，顏色和數字簡(jiǎn)單的排列規律，并會(huì )根據規律指示下一個(gè)物體。
2、初步培養幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)的能力。
3、使幼兒感受數學(xué)與生活的聯(lián)系、培養幼兒樂(lè )于助人的。
活動(dòng)準備：
1、教具學(xué)具：各種圖形的紙張
2、媒體應用：PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
1、放音樂(lè )師有規律跺腳，并給手勢說(shuō)請小朋友們起立和老師一起做。
(師拍頭、肩、肚子各四下，重復三遍，停音樂(lè ))教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位?拍的過(guò)程中你們發(fā)現了什么?
幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的。
教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動(dòng)作都是有規律的。由于你們表現的這么棒，老師決定帶你們去參加一個(gè)舞會(huì )，這個(gè)舞會(huì )可是在魔仙堡召開(kāi)，你們愿不愿意去呀?
幼兒：愿意。
教師：但是去魔仙堡的路途中會(huì )有很多的`關(guān)卡，你們一定要發(fā)揮你們的聰明才智去闖關(guān)，才能到達魔仙堡參加舞會(huì )，否則你們就參加不了舞會(huì )見(jiàn)不到魔仙女王和小仙子們啦!小朋友們，你們有信心闖關(guān)成功嗎?
幼兒：有。
教師：魔仙女王和老師說(shuō)了，在闖關(guān)的時(shí)候，是有要求的，小朋友們在闖關(guān)的過(guò)程中要安靜，自己思考，發(fā)現什么請舉手回答，在小朋友回答問(wèn)題時(shí)，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會(huì )的資格了，小朋友們記住了嗎?
幼兒：記住了。
2、教師出示課件每一關(guān)引導幼兒，進(jìn)行到最后一關(guān)的時(shí)候，給幼兒時(shí)間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng )造規律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng )造的規律。(附：找規律.PPT)
3、教師：祝賀你們闖關(guān)成功!小朋友們，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了呀?(出示課件魔仙女王圖片) 我們可以一起參加舞會(huì )啦!放音樂(lè )，幼兒全體起來(lái)跳舞。
4、：小朋友們，其實(shí)生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有很多其他方面的規律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周?chē)�有什么規律，明天來(lái)了分享!
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活動(dòng)設計背景
客觀(guān)世界的各種事物眾彩紛呈、千變萬(wàn)化，但它們都有內在的規律。大班的孩子雖然處于前運算思維階段，可是在他們的生活空間里，常常了解或發(fā)現一些規律。在節日里，他們看到街上按紅、黃、綠得規律排列著(zhù)一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，又從大到小有規律地變化。這些都是他們的直覺(jué)感受，還沒(méi)有真正認識事物規律，更談不上掌握這些規律和運用規律。所以，找規律有利于幼兒的學(xué)習。
活動(dòng)目標
1、初步掌握并運用事物排列規律。
2、能仔細觀(guān)察物品排列規律，發(fā)展幼兒觀(guān)察能力。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒有規律的意識，發(fā)現規律
活動(dòng)準備
1、布置活動(dòng)室，在室內掛有各種規律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形)
2、三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形
3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、尋找活動(dòng)：如何挑
1、孩子們聽(tīng)音樂(lè )以有規律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室
2、師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發(fā)現有什么?”
(幼兒找出
�、侔搭伾帕械囊幝桑簹馇蚴前醇t黃順序排列的，小旗是按紅藍得順序排列的……
�、诎磮D形排列的規律：三角形、正方形、圓形。
�、壅页銎渌创笮�、高矮、長(cháng)短等規律)
二、采用變魔術(shù)的形式，學(xué)習掌握事物的規律
1、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒，看看他們有什么規律�！�(一個(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大)
師：“我們打開(kāi)其中一個(gè)魔術(shù)盒，看看里面會(huì )變成什么?”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動(dòng)作，幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的規律。
2、打開(kāi)第二個(gè)魔術(shù)盒。里面“變”出來(lái)的是兩張圖片
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖片一：四個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子里裝著(zhù)糖果分別是2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)。請幼兒找出其中的規律：一個(gè)盤(pán)子里的糖果比另一個(gè)盤(pán)子里的糖果多一個(gè)。
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖片二：四個(gè)魚(yú)缸，魚(yú)缸里游的金魚(yú)分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律：一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)比另一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)多兩條。
3、打開(kāi)第三個(gè)魔術(shù)盒
送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說(shuō)一說(shuō)自己是按什么樣的規律排列的。
三、幼兒動(dòng)手操作復習對規律的認識
教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現一定的規律特點(diǎn)。
四、活動(dòng)延伸：在街上、家里找一找那些東西是有一定規律
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)我以規律的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設計的'。通過(guò)有趣的游戲形式展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中洋溢著(zhù)歡樂(lè )的氣氛，寓教于樂(lè )。孩子們通過(guò)拍手拍腳的動(dòng)作找出規律，通過(guò)觀(guān)察圖片找出遞增、遞減的規律，通過(guò)用擺圖形找出顏色、形狀的規律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過(guò)程中去掌握規律的普遍存在，培養幼兒的發(fā)散性思維能力。
2、在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行�；顒�(dòng)開(kāi)始讓幼兒觀(guān)察活動(dòng)室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長(cháng)短、高矮觀(guān)察其中的規律存在，逐漸過(guò)渡到永動(dòng)作拍出的規律，用圖發(fā)現數的遞增、遞減規律，用圖形擺出規律等層層深入，為幼兒認識規律加深了難度。
3、活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過(guò)觀(guān)察去尋找規律，用動(dòng)手操作去發(fā)現規律，用動(dòng)作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。
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