人教版四年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地八教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的人教版四年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地八教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版四年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地八教案1
1.培養口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)生體驗觀(guān)察的樂(lè )趣。
2.寫(xiě)下平時(shí)觀(guān)察中的新發(fā)現，或者觀(guān)察中發(fā)生的事。練習修改習作。
3.能一邊讀課文，一邊體會(huì )到觀(guān)察的重要性，養成留心觀(guān)察的意識和習慣。
4.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當拓展，讓學(xué)生依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
5.積累成語(yǔ)，運用成語(yǔ)。并從“胸有成竹”的典故中體會(huì )仔細觀(guān)察的重要意義。
成語(yǔ)積累與觀(guān)察寫(xiě)作。
能熟練地遣詞造句，并對寫(xiě)出的文章進(jìn)行適當地修改。
3課時(shí)。
(口語(yǔ)交際)一、導入
世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細心觀(guān)察，用心思考，就會(huì )有可能發(fā)現事物的奧秘，認識事物間的聯(lián)系。本組課文講的就是觀(guān)察和發(fā)現方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好!
二、觀(guān)察、思考、交流1.出示《枯樹(shù)人頭圖》。
2.請你靜下心來(lái)，仔細觀(guān)察三秒鐘，然后說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3.交流。(預設：估計學(xué)生有的說(shuō)看到了一棵樹(shù)，有的說(shuō)是看到了人的頭像)4.深入觀(guān)察，分步訓練。
(1)請觀(guān)察到一棵樹(shù)的同學(xué)邊觀(guān)察邊展開(kāi)聯(lián)想，然后說(shuō)說(shuō)你看到是怎樣的一棵樹(shù)。
(2)用“在這幅圖中我看到了??”的句型說(shuō)話(huà)。
(3)請觀(guān)察到人的頭像的同學(xué)再深入觀(guān)察，看看你找到了幾個(gè)頭像，還要比較這些頭像間的不同點(diǎn)。(引導學(xué)生觀(guān)察人物的神情外貌)
(4)用“在這幅圖中我看到了??頭像，這些頭像有的??仿佛??;有的??似乎??;還有的??好像??，真是畫(huà)得??”說(shuō)話(huà)。
5.交流。
要求：說(shuō)的同學(xué)把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)連貫，有條理。聽(tīng)的同學(xué)要認真專(zhuān)注。6.小結：一幅平常的畫(huà)，同學(xué)們從不同的角度認真仔細地觀(guān)察，收獲了不同的結果。真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。
?整段表述訓練。
示例：這是一幅有趣的畫(huà)，這不，它正在和我躲迷藏呢!
最先映入我眼簾的是樹(shù)上的一對老年夫婦，他們似乎多年未見(jiàn)，兩人臉上透著(zhù)一絲驚喜，千言萬(wàn)語(yǔ)不知該如何表達。順著(zhù)樹(shù)干向上看，在樹(shù)梢上，有兩位老者正默默地對視著(zhù)。左邊的老人鼻梁上掛著(zhù)一副眼鏡，低著(zhù)頭，仿佛在傾聽(tīng)著(zhù)什么;右邊的老人臉上“掛”滿(mǎn)胡須，眼神里充滿(mǎn)了智慧。此時(shí)，你如果不仔細看，樹(shù)上除了幾根干枯無(wú)葉的樹(shù)枝就再也沒(méi)有什么新奇的東西了�？墒钱斘野褧�(shū)逆時(shí)針旋轉時(shí)，驚奇地發(fā)現，在最下面的一根樹(shù)枝上冒出了兩個(gè)戴著(zhù)帽子的人。在戴著(zhù)禮帽的中年男人的上面還藏著(zhù)一位戴眼鏡的青年人。我把書(shū)順時(shí)針旋轉又找到了三個(gè)人物頭像。
?按以上過(guò)程交流第二、三幅圖。三、歸納心得
全班交流評議：誰(shuí)發(fā)現的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩。1.可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現。
2.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己第二次發(fā)現的結果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過(guò)程。
4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現和感受。四、總結討論
根據學(xué)生的匯報，交流觀(guān)察方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
(習作)一、導入
還記得老師曾經(jīng)教給你們的一句名言嗎?
出示名言：對微小事物的仔細觀(guān)察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他各方面的成功秘訣。(齊讀名言)
法布爾之所以能成為世界的昆蟲(chóng)學(xué)家、魏格納之所以能提出地球漂移說(shuō)的科學(xué)論斷，那都是因為他們能對微小的事物進(jìn)行仔細認真、多角度、長(cháng)期的觀(guān)察。今天，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)察日記。
二、習作構思
1.著(zhù)重從以下幾點(diǎn)入手：
(1)觀(guān)察了什么事物，是怎樣觀(guān)察的?(2)有什么新的發(fā)展?
(3)在觀(guān)察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象?2.每個(gè)人根據各位同學(xué)講過(guò)的內容各取一個(gè)題目。(1)學(xué)生說(shuō)題目，老師整理。(2)你喜歡哪個(gè)題目，為什么?
3.每個(gè)人都有自己的觀(guān)察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)應注意什么呢?討論明確：
(1)注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內容寫(xiě)下來(lái)。(2)能不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行連續觀(guān)察，堅持寫(xiě)日記�？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認真地進(jìn)行修改加工。要注意日記的格式。
(3)選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀(guān)察日記”。
4.學(xué)生起草，教師巡視。三、示范講評
1.教師先選擇幾篇寫(xiě)得比較好的習作，進(jìn)行示范講評。2.再出示幾篇有各種典型問(wèn)題的習作，師生互評。3.教師做示范性修改，在修改過(guò)程中進(jìn)行示范批注。四、習作修改
1.自讀習作，初步修改。
(1)請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。(2)讀別人的習作，幫助同學(xué)修改。2.指名讀習作，大家共同修改。
(1)選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點(diǎn)：
�、僬Z(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。②意思表達是否清楚。(2)再次修改自己的習作。3.展示臺。
推選好的習作進(jìn)行展示。(1)在小組內展示。(2)在全班展示。五、謄寫(xiě)評價(jià)
學(xué)生謄寫(xiě)作文，老師對本次作文進(jìn)行總結評價(jià)。六、習作例文蒜苗是怎樣生長(cháng)的9月21日陰
吃過(guò)晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會(huì )兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。
選好種，媽媽找來(lái)一個(gè)空盤(pán)子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說(shuō)：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會(huì )扎進(jìn)去，不容易倒�！比缓�，她又往盤(pán)子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長(cháng)出蒜苗來(lái)嗎?
9月22日陰
剛過(guò)了一天，蒜瓣的頂端就裂開(kāi)了，露出了一點(diǎn)淺綠色的芽?jì)�，像小雞從蛋殼里剛伸出來(lái)的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長(cháng)出了一些短短的須根，但還沒(méi)能扎到棉床里。我擔心它們倒了，就把它們一個(gè)個(gè)往棉絮里塞。媽媽看見(jiàn)了說(shuō)：“傻瓜，別塞了!這樣會(huì )把它們弄死的�！蔽颐�(wèn)：“那怎么辦?它們容易倒�！眿寢屝χ�(zhù)說(shuō)：“過(guò)幾天，根長(cháng)長(cháng)了，就不會(huì )倒了�！甭�(tīng)了媽媽的.話(huà)，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問(wèn)，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽(yáng)光，沒(méi)有土照樣能生長(cháng)�！编�，原來(lái)是這樣，我心中的謎團終于解開(kāi)了。
9月24日晴
轉眼間，兩天過(guò)去了。蒜苗都長(cháng)到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進(jìn)棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說(shuō)得真對。
在這些蒜苗中，有一棵長(cháng)得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點(diǎn)了一個(gè)紅點(diǎn)，算是鼓勵。另一棵長(cháng)得最矮，我給它點(diǎn)了一個(gè)藍點(diǎn)，希望它努力趕上。
9月25日晴
今天，每棵蒜苗的頭上都裂開(kāi)了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來(lái)啦!”這真是一場(chǎng)虛驚。
評析：日記雖然簡(jiǎn)短，但小作者觀(guān)察仔細，描寫(xiě)生動(dòng)，字里行間流露出小作者對蒜苗的喜愛(ài)之情。
(我的發(fā)現日積月累成語(yǔ)故事)一、我的發(fā)現
1.說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么，從哪里發(fā)現的，然后交流。
2.你們的發(fā)現和小林、小東的發(fā)現大同小異，我們一起來(lái)讀一下他們的對話(huà)。3.小結：是的，作者之所以把文章寫(xiě)得那么生動(dòng)、準確，就是因為他們在平時(shí)實(shí)踐了“觀(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察”。
4.當然，觀(guān)察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請看這段話(huà)：
“今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�
作者從爬山虎腳生長(cháng)的地方、腳的形狀及顏色等方面進(jìn)行了觀(guān)察。教師總結：光仔細還不行，觀(guān)察還要有順序，有重點(diǎn)，要連續，要在觀(guān)察中學(xué)會(huì )比較，學(xué)會(huì )聯(lián)想，學(xué)會(huì )思考。
同學(xué)們，讓我們在生活中重視觀(guān)察，學(xué)會(huì )觀(guān)察吧，因為——(出示名言)對微小事物的仔細觀(guān)察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。
二、日積月累
1.細節在于觀(guān)察，成功在于積累。有人對每月有代表性的花也做了細致地觀(guān)察并編成了兒歌。
2.自由朗讀兒歌。
要求：把兒歌讀正確、流利。
3.仔細讀讀這一兒歌，你發(fā)現有哪些特色?明確：語(yǔ)言精練、押韻等。4.哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了花的特點(diǎn)?
明確：“紅似火”、“滿(mǎn)枝黃”、“雪里藏”等。
5.請你任選其中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)透過(guò)這些特點(diǎn)，你仿佛看到了什么畫(huà)面。教師總結：這些精練的語(yǔ)句無(wú)不讓我們產(chǎn)生許多的遐想，這一切都歸功于作者細致的觀(guān)察。
三、成語(yǔ)故事
1.對微小事物的仔細觀(guān)察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。成語(yǔ)故事《胸有成竹》就是一個(gè)例證。
2.打開(kāi)課本，自由地朗讀故事。3.說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。
4.文與可的畫(huà)的特點(diǎn)是什么?從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?那么他的秘訣是什么呢?再讀課文。
引導學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察與取得成績(jì)的必然聯(lián)系。
5.理解“胸有成竹”的意思。
明確：原本指畫(huà)竹子時(shí)，胸中有現成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心里先有主意，有成算。
6.嘗試運用。用“胸有成竹”來(lái)說(shuō)一兩句話(huà)。四、布置作業(yè)
仔細觀(guān)察自己感興趣的事物，并寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)察后的收獲。
本次口語(yǔ)交際的趣味性較強，通過(guò)比眼力、交流觀(guān)察感覺(jué)提高學(xué)生的觀(guān)察能力。因為本組教材中的兩首古詩(shī)和三篇課文都是圍繞“觀(guān)察和發(fā)現”這一主題編排的，所以它為學(xué)生提供了一次檢驗學(xué)習成果的機會(huì )。學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文園地時(shí)，通過(guò)表達見(jiàn)解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實(shí)踐等活動(dòng)深入理解了觀(guān)察的重要性，同時(shí)這些活動(dòng)也為演練和展示學(xué)生學(xué)到的觀(guān)察方法提供了一個(gè)平臺。
人教版四年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地八教案2
教學(xué)目標
1、自己發(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣;
2、能清楚明白地交流自己所觀(guān)察的內容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討;
3、能把自己的所觀(guān)所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深，感動(dòng)的內容。
4、在觀(guān)察中感受新奇，感受快樂(lè )，學(xué)會(huì )觀(guān)察方法，養成觀(guān)察習慣。
5、樂(lè )于觀(guān)察，能發(fā)現細心觀(guān)察，長(cháng)期觀(guān)察的樂(lè )趣所在。愿意積累，養成積累習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能清楚明白地交流所觀(guān)察內容及感受。
難點(diǎn)：把自己的所觀(guān)所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：發(fā)現、積累
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在交流各自的發(fā)現的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì )觀(guān)察的重要性，養成留心觀(guān)察的意識和習慣
2.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì )觀(guān)察的重要性，積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：爬山虎、花卉圖片及動(dòng)畫(huà)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)出示課件：讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識記方法：
�、抛杂勺x記，標出本組所學(xué)生字。
�、菩〗M讀認，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識記方法。
2、相互學(xué)習，取長(cháng)補短，再次識記。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規范。
4、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。(小組交流)
二、讀讀記記出示課件：讀讀記記
1、讀中正音：
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、讫R讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說(shuō)話(huà)：
�、盘岢霾欢脑~語(yǔ)，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說(shuō)一段話(huà)。
三、我的發(fā)現
1、出示課件：“爬山虎”的圖片自主觀(guān)察，交流發(fā)現。
2、出示課件：文中語(yǔ)句讀通、讀懂，發(fā)現作者細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細致、具體?
4、分角色讀“小林”“小東”的話(huà)。
5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。課后從其他閱讀材料中摘錄類(lèi)似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。
四、成語(yǔ)故事
1、認識事物需要對某一事物進(jìn)行細致、長(cháng)期的觀(guān)察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。出示課件：《胸有成竹》
2、學(xué)生通讀故事，了解故事內容。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?
4、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?(明白“觀(guān)察”與成績(jì)的必然聯(lián)系。)
5、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀(guān)察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。出示課件
2、學(xué)生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細讀，你發(fā)現這段話(huà)有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦，吟唱成誦。
6、拓展：課后有興趣的話(huà)，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話(huà)。
六、課后總結。
七、快樂(lè )作業(yè)。
第二課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對圖畫(huà)的多次觀(guān)察，總結觀(guān)察的方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
2.引導學(xué)生互動(dòng)交流，培養學(xué)生有一定條理地把觀(guān)察過(guò)程及“想到的內容”和“觀(guān)察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
3.認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
4.在有趣的觀(guān)察活動(dòng)中，體驗觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養學(xué)生有條理地把觀(guān)察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀(guān)察，就有意想不到的收獲。出示課件：三幅圖看了這兒的三幅圖，大家都會(huì )發(fā)覺(jué)“細心觀(guān)察”的感覺(jué)真不錯。
二、眼力競賽
1、先獨立看圖，然后在小組內開(kāi)展競賽，交流感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，是怎樣發(fā)現的，看誰(shuí)發(fā)現得快，發(fā)現得多。
2、全班交流評議，誰(shuí)發(fā)現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：出示課件
�、趴梢灾v最得意的一個(gè)發(fā)現。
�、瓶梢灾v經(jīng)過(guò)提醒后，第二次發(fā)現及心情。
�、强梢灾v同學(xué)就某幅圖的爭論過(guò)程。
�、冗�可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現和感受。
3、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢?
4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、交際賞析：出示課件
一、今天，老師帶著(zhù)我們看了語(yǔ)文書(shū)上的口語(yǔ)交際。
口語(yǔ)交際理由三副有趣的圖。老師說(shuō)：“先看第一幅圖�！钡谝环鶊D像一棵樹(shù)，下面有兩個(gè)人頭。我根據下面的兩個(gè)人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現了八個(gè)人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹(shù)枝組成起來(lái)，的確有八個(gè)老人的頭啊!八個(gè)人頭加上下面的兩個(gè)人頭總共是十個(gè)人頭。我恍然大悟。
“下面看第二幅圖”老師說(shuō)：“我死盯著(zhù)第二幅圖。似乎看出了一點(diǎn)什么東西�！蔽野寻咨牟糠趾秃谏牟糠址珠_(kāi)看。一看，白色的部分顯然就是一個(gè)杯子呀!那黑色的部分是什么呢?我仔細查看，原來(lái)是兩個(gè)側面的人頭像。
第三幅圖最有趣，我看來(lái)看去只能看出一位少女的頭像�？床怀鲇惺裁磩e的東西，正在我疑惑之時(shí)，還是好朋友周思辰點(diǎn)醒了我，她說(shuō)：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細一看，哎，你別說(shuō)還真是。
這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學(xué)習的興趣。
二、今天，我們在語(yǔ)文課上看了一幅畫(huà)，是一棵樹(shù)。我一看，樹(shù)下還有兩個(gè)人頭，然后我再仔細一看，樹(shù)上還隱藏著(zhù)一些人頭呢，聽(tīng)老師說(shuō)一共有十個(gè)人頭呢!
剛開(kāi)始我只看到了樹(shù)下的兩個(gè)人頭，可我沒(méi)看到其他的那八個(gè)人頭，我很著(zhù)急，我開(kāi)始仔細尋找，終于在樹(shù)上又找到了三個(gè)人頭，可剩下的那五個(gè)人頭藏在哪里了?于是我問(wèn)同學(xué)，看他知不知道。結果，他又找到一個(gè)人頭。于是我們倆一起找，終于又找到了三個(gè)人頭，可最后的一個(gè)人頭我們怎么也沒(méi)找到。我們只好問(wèn)其他同學(xué)，在這位同學(xué)的指引下，我們終于找到了這個(gè)最隱蔽的人頭，我們可高興了……
通過(guò)這次看畫(huà)，我明白了：只有認真觀(guān)察，才能真正地認清事物，發(fā)現它最深奧的地方。
三、我今天非常開(kāi)心，因為我在課堂上學(xué)習園地二，那里有三幅圖。
那三幅圖都非常有意思，第一幅圖是畫(huà)得一棵干枯的樹(shù)，上面還有十個(gè)人頭像，第二幅圖只看白色像一個(gè)杯子，只看黑色像是兩個(gè)人頭像的側影，第三幅圖是一個(gè)少女的頭像，我們討論得非常激烈，也非常熱鬧，其中我最喜歡第一幅畫(huà)，因為這幅畫(huà)非�？佳哿�，如果你眼力不是很好，就很難能找全十個(gè)人頭像，這些人頭像中有好幾個(gè)人頭像很難找到，那些人頭像如果不仔細看，就會(huì )以為是一條條干枯的樹(shù)枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著(zhù)帽子的、帶著(zhù)眼鏡的、長(cháng)了胡子的人。樹(shù)最下面的兩個(gè)人頭像是最明顯的了。
今天這節課真有趣，既增長(cháng)了知識，還增長(cháng)了對學(xué)習的興趣，又考察了你的眼力怎么樣!真有意思。
四、今天，老師讓我們觀(guān)察了語(yǔ)文書(shū)中語(yǔ)文元地二的口語(yǔ)交際里的三幅畫(huà)，看這三幅畫(huà)里有什么隱藏的東西。
第一幅，冷眼一看是一棵樹(shù)底下有一男一女在聊天。再往上看，竟還有八個(gè)人頭。
第二幅圖很繞人，黑白兩色的強烈反差會(huì )誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個(gè)高腳杯，只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個(gè)人臉的側面，他們好像張著(zhù)大嘴，要去要對方似的。
第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個(gè)女人，穿著(zhù)皮襖，帶著(zhù)頭巾，好像很冷的樣子。再一看像一個(gè)老太婆，看起來(lái)臉色不太好�？聪旅娴暮谏糠�，好似一只沒(méi)尾巴兔，又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時(shí)候從鼻子里冒出的泡泡。
今天觀(guān)察這三幅圖真有趣，想不到觀(guān)察也有這么多的樂(lè )趣。以后我要多多觀(guān)察，爭取發(fā)現更多的樂(lè )趣。
四、總結拓展
這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會(huì )得到豐收的喜悅。(師生共同總結觀(guān)察的方法和習慣：出示課件觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。平時(shí)更要養成留心觀(guān)察的好習慣。)
五、快樂(lè )作業(yè)。
板書(shū)設計：
我看到了……
學(xué)會(huì )觀(guān)察
仔細看
反復看
多角度看
正看倒看
第三課時(shí)習作指導
教學(xué)內容：習作指導
教學(xué)目標：
1、培養孩子們觀(guān)察的興趣，養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。
2.讓學(xué)生寫(xiě)下觀(guān)察中新的發(fā)現，或是觀(guān)察中發(fā)生的事。
3.讓學(xué)生了解觀(guān)察日記的寫(xiě)法，也試著(zhù)寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養孩子觀(guān)察的興趣，讓孩子養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。
2、把自己平時(shí)觀(guān)察中新的發(fā)現，或是觀(guān)察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，捕捉內容
通過(guò)第二單元的學(xué)習，老師和大家一樣，越來(lái)越發(fā)覺(jué)觀(guān)察帶給我們的快樂(lè )。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè )。誰(shuí)愿意把自己在課余觀(guān)察的快樂(lè )傳遞給大家?
自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀(guān)察了哪些景物?
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內說(shuō)一說(shuō)：出示課件
1、觀(guān)察過(guò)什么事物?怎么觀(guān)察的?
2、觀(guān)察的時(shí)候，你發(fā)現了哪些新奇的事情?
3、哪些地方讓你感到有興趣?聽(tīng)的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。
三、全班交流，師生互動(dòng)
1、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評：出示課件
�、牌渌瑢W(xué)根據這位同學(xué)講的內容取一個(gè)題目。
�、瓶梢蕴岢鲎约旱囊�(jiàn)解，如何使內容寫(xiě)得具體、準確。
�、强梢越ㄗh按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)。
2、若把自己的觀(guān)察寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?出示課件
�、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌�，感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。
�、撇痪行问降貙�(xiě)，可自己擬題寫(xiě)一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿(mǎn)意的日記，進(jìn)行修改加工寫(xiě)《觀(guān)察日記幾則》。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
四、習作賞析：出示課件
美麗的冰花
今天，我起來(lái)得很早，剛穿好衣服，就望見(jiàn)窗戶(hù)上的圖案。呀，是啥東西?我耐不住好奇心走了過(guò)去。
走近一瞧，我笑了。原來(lái)窗戶(hù)上的圖案是冰花呀!窗戶(hù)上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個(gè)問(wèn)號就出現在我的頭腦中：冰花是怎么來(lái)的呢?
我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過(guò)去，問(wèn)：“媽媽?zhuān)皯?hù)上那些美麗的圖案是怎么來(lái)的呀?”媽媽笑著(zhù)對我說(shuō)：“室外的冷氣和室內的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí)，由于來(lái)自各方的風(fēng)，抽打在將要結凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說(shuō)的美麗的圖案了�！�
“噢，是這樣�！眿寢尩脑�(huà)使我明白了冰花是怎么回事，也清除了頭腦中的小問(wèn)號，我心里十分舒暢。
點(diǎn)評
寫(xiě)作文要有材料，俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。材料從哪里來(lái)?讀完這篇作文，你就會(huì )明白，材料從生活中來(lái)。小作者看見(jiàn)窗戶(hù)上的冰花，頭腦中就出現了一個(gè)小問(wèn)號。為了真正弄懂這個(gè)問(wèn)題，小作者請教了媽媽?zhuān)K于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問(wèn)號，我們要學(xué)習小作者這種“處處留心觀(guān)察，事事積極動(dòng)腦”的好習慣，注意觀(guān)察周?chē)木拔�，注意發(fā)現身邊的寫(xiě)作素材，這樣，你就不會(huì )為沒(méi)有內容可寫(xiě)而發(fā)愁了。
五、學(xué)生起草，教師巡視
1、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評議修改。
2、學(xué)生邊起草，邊修改。(出示課件著(zhù)重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。)
六、課后總結。
七、快樂(lè )作業(yè)：將習作初稿與家長(cháng)分享，征求修改意見(jiàn)。
板書(shū)設計：
看：形狀、顏色、姿態(tài)
觀(guān)察聞：氣味細致、有序
聯(lián)想：
第四課時(shí)作文講評
教學(xué)內容：習作講評
教學(xué)目標：
1、能通過(guò)自己檢查，找出自己作文的不足，并能老師的引導下，同學(xué)的幫助下進(jìn)行修改。
2、培養學(xué)生自己修改作文的能力和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。
課件準備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
老師在批改習作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”，觀(guān)察到了別人不易發(fā)現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?
二、選擇典型，師生點(diǎn)評
1、出示幾類(lèi)優(yōu)秀習作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作?
2、讓被選中習作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的?出示習作讀一讀。其他同學(xué)可以評價(jià)好在哪里?
3、出示同一事物，不同觀(guān)察，描寫(xiě)角度的習作進(jìn)行對比，或同一內容描寫(xiě)，精力與細致的習作對比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么?應如何修改?
4、就學(xué)生習作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。
三、繼續修改，逐步完稿
根據評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫(xiě)習作，互相欣賞
五、總結
同學(xué)們，只要我們繼續留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現我們周?chē)氖挛镌诎l(fā)生著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來(lái)，就能成為一篇好文章。
六、快樂(lè )作業(yè)：謄寫(xiě)習作定稿。
板書(shū)設計：
讀自己的習作
不足：修改錯別字、詞語(yǔ)是否準確、句子是否通順
敘述是否清楚具體、標點(diǎn)符號是否準確
人教版四年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地八教案3
學(xué)習目標
1、能清楚明白地交流自己所觀(guān)察到的內容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀(guān)所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。注意表現出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、感動(dòng)的內容。
3、自己發(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣，
4、能發(fā)現細心、長(cháng)期觀(guān)察的樂(lè )趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
課前準備
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀(guān)察自己感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識記方法。
a.自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識記方法。
2、取長(cháng)補短，再次識記。
3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規范。
a，住宅住址隱蔽隱藏
b.洞穴傾斜平坦寬敞
c、均勻重疊空隙痕跡
d.引人注意毫不可惜隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時(shí)正音。
b.按順序齊讀。
c.同桌互讀，一人隨機、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說(shuō)話(huà)。
a、提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。
b、自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
三、我的發(fā)現
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀(guān)察，交流發(fā)現。
2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現作者描寫(xiě)的細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話(huà)。
四、成語(yǔ)故事
1、寫(xiě)故事需要對某一事物進(jìn)行細致、長(cháng)期的觀(guān)察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語(yǔ)含義。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?
a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。
b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀(guān)察”與其取得成績(jì)的必然聯(lián)系。
4、說(shuō)故事。
五、日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀(guān)察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調)
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發(fā)現這段話(huà)有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿(mǎn)枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細致、長(cháng)期的觀(guān)察)
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí)口語(yǔ)交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀(guān)察，就會(huì )有意想不到的收獲�？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì )發(fā)覺(jué)“細心觀(guān)察”的感覺(jué)真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現的?
3、再次觀(guān)察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現呢。
4、全班交流評議，誰(shuí)發(fā)現的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現。
b.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現結果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過(guò)程。
d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì )得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現告訴朋友。
第三課時(shí)習作指導
1、通過(guò)這一單元的學(xué)習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀(guān)察帶給我們的快樂(lè )。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè )。誰(shuí)愿意把自己在課余觀(guān)察的快樂(lè )傳遞給大家?
2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評。
著(zhù)重從以下幾點(diǎn)人手：
a、觀(guān)察了什么事物，怎樣觀(guān)察的?
b.有什么新的發(fā)現?
c.在觀(guān)察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人根據這位同學(xué)講過(guò)的內容各取一個(gè)題目。
a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。
b.你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀(guān)察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確：
a，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、感動(dòng)的內容寫(xiě)下來(lái)。
b.能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續觀(guān)察，堅持寫(xiě)觀(guān)察日記�？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀(guān)察日記——》，要注意日記的格式。
c.選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。
7、修改或互批，著(zhù)重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí)作文講評
1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評議內容及方向。
a、同一事物，不同觀(guān)察、描寫(xiě)角度的對比。
b.同一內容描寫(xiě)，粗略與細致的對比。
c、優(yōu)秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫(xiě)習作。
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