- 部編版一年級語(yǔ)文上冊《小蝸�！方贪� 推薦度：
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語(yǔ)文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇妫ňx10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的語(yǔ)文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇妫ňx10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 1
【教學(xué)目標】
1、認識“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“對、媽”等4個(gè)字。
2、借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗，讀懂課文，認識四季。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解四季的不同特點(diǎn)。借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2、對照圖畫(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3、了解課文內容。（難點(diǎn)）
【教具準備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
教師口述：
1、媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蝸牛一次都沒(méi)能完成媽媽的任務(wù)，這是為什么呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看。
�。ò鍟�(shū)課題：14小蝸牛）指名讀課題，齊讀課題。
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【設計意圖：?jiǎn)?wèn)題導入，激起學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習中來(lái)�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧發(fā)生發(fā)現發(fā)芽嫩芽爬行爬上來(lái)呀走呀永久許久回家回來(lái)全國全部變化變色
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字前鼻音“玩全變”，翹舌音“住”等。）
�、趯W(xué)習禾木旁1個(gè)偏旁
“王”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“王”的字多與“玉”有關(guān)。
指導寫(xiě)王字旁1個(gè)偏旁：
注意：本課要求認識的王字旁，是以前學(xué)過(guò)的“王”字變化而來(lái)的�？梢砸龑W(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長(cháng)橫變成了提。
�、勰阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�、芏嘣R字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
A、給已學(xué)字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。
B、與已學(xué)的形近字做比較：金—全；田—回。
�。�2）學(xué)習多音字：發(fā)（fāfà）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？
小樹(shù)發(fā)芽了。
這里的加點(diǎn)字“發(fā)”讀一聲“fā”，意思是“產(chǎn)生，出現”，還有一個(gè)讀音是“fà”，意思是“人的前額、雙耳和頭頸部以上生長(cháng)的毛”。組詞分別如下：
發(fā)f�。òl(fā)現）（發(fā)生）
fà（白發(fā)）（理發(fā)）
�、谧x一讀：
我發(fā)（f�。┈F媽媽的頭上有白發(fā)（fà）了。
【設計意圖：多音字的學(xué)習，從字音到組詞再到句子，層層推進(jìn)，完成對多音字系統學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )鑒別多音字的方法�！�
�。�3）摘蘋(píng)果游戲。
每讀對一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
發(fā)芽由上而下地遮掩。
許多很多。
蓋種子的胚胎發(fā)育長(cháng)大，突破種皮而出。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
對媽全回
1、學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的`詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
“對”：左邊“又”的第二筆變長(cháng)點(diǎn)；右邊“寸”的橫畫(huà)變短，豎鉤要寫(xiě)直，要落在田字格的中心點(diǎn)上。
“媽”：注意女字旁的提從橫中線(xiàn)起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線(xiàn)上。
“全”：“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線(xiàn)上，最后
一長(cháng)橫要舒展。
“回”：國字框，字體顯寬扁。豎畫(huà)都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
3、指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：會(huì )寫(xiě)字的指導，細致到位，使學(xué)生從小養成良好的寫(xiě)作習慣和正確的寫(xiě)字姿勢�！�
五、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
初讀課文，學(xué)習生字新詞，我們了解了小樹(shù)林里一年四季的變化，還有小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、對照圖畫(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2、理解課文，懂得做事要善于抓住時(shí)機，還要有自己的判斷。（難點(diǎn)）
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1、大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項鏈，但是，你知道嗎？大海也有一條條可愛(ài)的項鏈，大海的項鏈是什么？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：14小蝸牛）
2、出示本課學(xué)習目標和重難點(diǎn)。
二、品讀釋疑
1、小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話(huà)？（3次）你是怎么找到的？
在學(xué)生的交流中，認識冒號、引號，并簡(jiǎn)單了解用法。
2、你能找到他們的第一次對話(huà)在第幾自然段嗎？
指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。
3、這次對話(huà)講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么？
�。�1）指名讀第2自然段。
�。�2）交流、匯報教師提出的問(wèn)題。
4、從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？（春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：春天看小樹(shù)發(fā)芽）
預設：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了……
5、圖文結合，指導朗讀。
導學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說(shuō)的呢？
�。�1）看第一幅圖，觀(guān)察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會(huì )怎樣對小蝸牛說(shuō)話(huà)呢？
學(xué)生自由練讀。
�。�2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛(ài)。
�。�3）小蝸�？吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎？（沒(méi)有）為什么？你是怎么知道的？
指導讀第3自然段第1句話(huà)。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。）
�。�4）那他看到了什么？
出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸�？吹降牟葺裁礃�？（又大又紅）
�。�5）指導朗讀第3自然段小蝸牛的話(huà)，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。
�。�6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話(huà)，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
【設計意圖：學(xué)習課文，注意學(xué)生多種方式的朗讀指導，邊讀邊悟，是低年級學(xué)習語(yǔ)文的正確方法�！�
6、誰(shuí)知道小蝸牛接著(zhù)看到的是什么季節的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話(huà)。你是從哪句話(huà)知道是夏天的，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
出示第二次對話(huà)內容：
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)�！�
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(cháng)著(zhù)蘑菇，樹(shù)葉全變黃了�！�
�。�1）這部分是誰(shuí)說(shuō)的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎？
�。�2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
預設：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。
�。ㄖ笇Ю首x蝸牛媽媽的話(huà)，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。）
�。�3）從蝸牛媽媽的這句話(huà)中你還知道了什么？
預設：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
蝸牛媽媽讓小蝸�？烊フ獛最w草莓。
仿寫(xiě)：
幾顆草莓幾個(gè)蘑菇
幾（）學(xué)生幾（）老師
幾（）鉛筆幾（）橡皮
幾（）樹(shù)幾（）花
�。�4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？
預設：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因為草莓沒(méi)有了，它看到了樹(shù)葉黃了，地上長(cháng)著(zhù)蘑菇。
�。�5）指名全班交流。
�。�6）指導朗讀第二次對話(huà)。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。
�、僮杂删氉x。
�、谥该首x。
�、鄯纸巧首x。
【設計意圖：課文的學(xué)習，注意說(shuō)話(huà)的訓練，注意多種方法的朗讀，這正是重課程的語(yǔ)文教育�！�
7、自主學(xué)習第三次對話(huà)。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒(méi)摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話(huà)。
�。�1）出示自學(xué)提示：
�、傩∥伵：臀伵寢尩倪@次對話(huà)與前兩次有什么不同？
�、谟脵M線(xiàn)畫(huà)出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
�、塾美司�(xiàn)畫(huà)出小蝸牛說(shuō)的話(huà)，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
�、軓淖詈笠粋�(gè)自然段中你讀懂了什么？
�。�2）小組之間交流，教師巡視。
�。�3）指名交流。
三、總結全文，拓展延伸。
1、小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務(wù)？
因為小蝸牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回來(lái)的時(shí)候季節都變了。
2、對照圖畫(huà)，讀一讀課文。
本文是一個(gè)非常有趣的小故事，通過(guò)蝸牛媽媽和小蝸牛的對話(huà)，體現了小樹(shù)林四季的景色特點(diǎn)。朗讀時(shí)，一邊觀(guān)察圖片，一邊理解四季不同的景色特點(diǎn)。讀小蝸牛的話(huà)語(yǔ)調要稍高，讀出季節的變化。
3、在圖畫(huà)的幫助下，你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎？
蝸牛發(fā)現草莓蘑菇
4、推薦閱讀《小蝸�！�。
聽(tīng)讀《小蝸�！�，了解蝸牛的慢吞吞的特點(diǎn)，試著(zhù)把兒歌背誦下來(lái)。
5、資料鏈接：《蝸�！�
【設計意圖：總結全文，聯(lián)系結合圖片朗讀課文，練習猜字，提高了識字和朗讀能力�！�
四、閱讀方法解密
借助圖畫(huà)、生活實(shí)際朗讀課文
本文沒(méi)有全文注音，只給部分難字注音，配有四幅色彩艷麗、季節特征明顯的插圖，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現。朗讀時(shí)，我們要借助連環(huán)畫(huà)和生活實(shí)際，猜測一些生字的讀音，然后放入課文中練習朗讀，看是否通順。
五、課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么道理？
本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩，順便看小樹(shù)發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒(méi)能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，這個(gè)故事告訴我們做事情要抓住時(shí)機，還要有自己的判斷。
六、學(xué)會(huì )寫(xiě)法
學(xué)一法：語(yǔ)言描寫(xiě)
本文是按季節變化安排材料的，但季節變化并沒(méi)有直接寫(xiě)，而是通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的對話(huà)寫(xiě)出了季節的變化，充滿(mǎn)了趣味性。如：“媽媽?zhuān)?shù)長(cháng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(cháng)著(zhù)許多草莓呢�！�
舉一例：“怎樣可能！”媽媽焦急的說(shuō)，“這早上還好好的，怎樣到學(xué)校就發(fā)燒了呢？
練一練：你也試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)人物的語(yǔ)言吧！
示例：老師說(shuō)：“是你們的小腳踩出來(lái)的呀，你們不停地跑呀跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷鉆出來(lái)了�！�
七、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩，順便看小樹(shù)發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒(méi)能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，從中我們知道了做任何事情都要抓住時(shí)機，還要有自己的判斷，不能別人說(shuō)什么就是什么。
八、主題延伸
四季里，大自然還有哪些變化？
九、當堂檢測
十、課后作業(yè)
板書(shū)設計（課件25）
春天玩看小樹(shù)發(fā)芽長(cháng)滿(mǎn)葉子草莓
小夏天摘草莓回長(cháng)著(zhù)蘑菇樹(shù)葉黃了四季交替
蝸秋天采蘑菇來(lái)蓋著(zhù)雪樹(shù)葉掉了
牛冬天家里過(guò)冬時(shí)
課后反思
成功之處：
《語(yǔ)文課程標準》中強調：“應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì )、掌握運用語(yǔ)文的規律�！痹诘湍昙夐喿x教學(xué)中，應不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生的口頭表達能力。所以，課堂上我非常重視詞語(yǔ)的積累和語(yǔ)言的表達。抓住“已經(jīng)”等訓練學(xué)生表達。通過(guò)讓學(xué)生模仿課文，對話(huà)練習自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中運用對話(huà)。
不足之處：
由于時(shí)間安排不太恰當，模仿練習對話(huà)環(huán)節顯得倉促，學(xué)生說(shuō)得不充分。
語(yǔ)文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 2
這是一篇童話(huà)，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話(huà)呈現故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹(shù)林玩，由于爬得慢，總是錯過(guò)原來(lái)的季節，看到了下一個(gè)季節的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹(shù)林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活的展現了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結構相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語(yǔ)言不斷反復。這種不斷復現的情節，有利于學(xué)生習得語(yǔ)言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現的一篇沒(méi)有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節特征明顯的插圖，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，旨在培養學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字，獨立閱讀的能力。
教學(xué)目標
認識“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“對、媽”等4個(gè)字。
借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的特點(diǎn)。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
課前準備
教師準備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
學(xué)生預習課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
出示謎語(yǔ)，引出故事
沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
課件出示“蝸�！�，學(xué)生自由談?wù)剬ξ伵５?印象。
我們今天學(xué)習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
板書(shū)課題。
【設計意圖】猜謎語(yǔ)是低年級學(xué)生十分喜愛(ài)的一種寓教于樂(lè )的游戲，用謎語(yǔ)導入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語(yǔ)的謎面就在描述蝸牛這一種小動(dòng)物，讓學(xué)生更形象地了解蝸牛的特點(diǎn)，為課堂做鋪墊。
二、借助圖畫(huà)初讀課文，隨文識字
先說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往課文的區別。
自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯誤改正過(guò)來(lái)。
自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。
字詞盤(pán)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)“對，媽”。
�。�1）出示“對，媽”，提示學(xué)生注意偏旁。
�。�2）指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“對”。
�。�3）田字格板書(shū)范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生集體書(shū)寫(xiě)、練寫(xiě)。
�。�5）指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“媽”（步驟同“對”）。
反饋評價(jià)：第一步、展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；第二步、出示問(wèn)題范例，糾正；第三步、學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。
三、借助插圖，認識四季
�。ㄒ唬┝私鈽�(shù)木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字。
引導：小蝸牛爬呀爬，小樹(shù)林里的小樹(shù)變化可大了，你們都知道嗎？
出示文中4幅小樹(shù)的插圖和4個(gè)句子。
樹(shù)葉全變黃了。
樹(shù)葉全掉了。
小樹(shù)發(fā)芽了。
小樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)了葉子，樹(shù)葉碧綠碧綠的。
插圖與句子配對，請學(xué)生讀準上面4句話(huà)。
請學(xué)生按小樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程給4句話(huà)排排順序。
�。ǘ┝私馄渌拔锏淖兓�，認識四季。
過(guò)渡：哇，在小樹(shù)不斷的變化中，四季早已悄悄走過(guò)。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現其實(shí)不僅是小樹(shù)，還有很多景物也會(huì )悄悄地告訴我們四季的信息呢。
出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學(xué)生根據圖讀準詞語(yǔ)。
引導：這些景物屬于哪個(gè)季節呢？請你把它們放到相應的圖（小樹(shù)的圖）下去。
出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內容說(shuō)一說(shuō)。
小樹(shù)________，已經(jīng)是_________了。
樹(shù)葉_______，地上________，已經(jīng)是________了。
課間操——念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。
�。�1）引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
�。�2）出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，全變全變不見(jiàn)。
【設計意圖】運用“借圖猜想”的方法，學(xué)生能更直觀(guān)地感受文章內容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
四、品讀課文、感受四季
大家知道一年有四個(gè)季節嗎？每個(gè)季節有什么特點(diǎn)呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們去看一看吧！
2、學(xué)生聽(tīng)錄音并朗讀課文。
�。�1）學(xué)生分組朗讀，反復練習，把課文讀正確、讀流利。
�。�2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學(xué)生直觀(guān)地看到小蝸牛眼中的景物。
�。�3）教師把課文中描述的景象以?huà)靾D的形式展示出來(lái)。
這是小蝸牛第幾次出門(mén)看到的景象？你看到了什么？
同學(xué)們讀得很認真，也能動(dòng)腦筋想問(wèn)題。那么請看看，小蝸�？吹降倪@些景象我們看到過(guò)嗎？什么時(shí)候能看到？現在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門(mén)看到的比較相似呢？
為了區分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節。
師：我們現在來(lái)玩一個(gè)游戲，把每一個(gè)季節和它對應的景象連起來(lái)。
同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節呢？為什么？
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)明喜歡這個(gè)季節的理由。
�。�2）教師用多媒體課件播放視頻，讓學(xué)生感受四季之美，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
一般來(lái)說(shuō)，春、夏、秋、冬四季的時(shí)間是差不多的，都是三個(gè)月左右，大家覺(jué)得這個(gè)時(shí)間長(cháng)嗎？（長(cháng)。）那為什么小蝸牛往返一趟，季節就變了呢？（因為小蝸牛爬得太慢了。）
小蝸牛除了爬得慢，還有沒(méi)有其他特點(diǎn)呢？
�。�1）學(xué)生自由討論，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的蝸牛有什么不一樣的地方。（背上總是背著(zhù)一座房子。）
�。�2）教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。
�。�3）蝸牛有很多種類(lèi)型，大部分背上都有一個(gè)殼，遇到危險的時(shí)候就會(huì )縮到保護它的殼中。它屬于爬行動(dòng)物，動(dòng)作比較慢。
語(yǔ)言訓練
�。�1）學(xué)完這篇課文后，你們知道了什么？
�。�2）交流。
例如：我知道了一年有四個(gè)季節，每個(gè)季節的景物都不一樣。
我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動(dòng)物。
【設計意圖】了解一年四季變化規律及景物特點(diǎn)，結合生活經(jīng)驗，讓學(xué)生暢所欲言。
五、板書(shū)設計
小蝸牛
小樹(shù)發(fā)芽采草莓長(cháng)蘑菇蓋著(zhù)雪
春夏秋冬
語(yǔ)文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 3
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、認識10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和補充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
初步了解四季的特征，體會(huì )各個(gè)季節的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，以及識記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話(huà)講給大人聽(tīng)。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導課
1、播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2、同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)）
3、對了，可愛(ài)的小蝸牛，有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習一個(gè)小蝸牛的故事。
�。ò鍟�(shū)課題）14、小蝸牛（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意不認識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ㄗ⒁庵笇В骸白印笔瞧缴嘁�，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時(shí)糾正。）
過(guò)渡：下面，我們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認識嗎？
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
4、看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫(huà)的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來(lái)。（蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇）
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟
1、學(xué)習第一自然段。（蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。）
�。�1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹(shù)林的`距離。
�。�2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習，感知詞義。
�。ǎ┑呐赃呑�(zhù)的是（）。
�。ǎ┑呐赃吺牵ǎ�。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）課件出示，媽媽對小蝸牛說(shuō)的話(huà)。
�。ā昂⒆�，到小樹(shù)木里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了�！保�
�。�2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來(lái)
�。�3）小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當提醒。
�。ū┤诨�、燕子回歸、小草發(fā)芽……）
�。�4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3、學(xué)習第三、四自然段。
�。�1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”。
�。ㄗx的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。）
�。�2）出示，小蝸牛對媽媽說(shuō)的話(huà)，“媽媽?zhuān)?shù)長(cháng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(cháng)著(zhù)許多草莓呢�！�
�。�3）同學(xué)們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節的？為什么？（從文中找出來(lái)）
�。�4）通過(guò)“長(cháng)滿(mǎn)”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
�。�5）展開(kāi)聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流）
4、學(xué)習第五、六自然段。
�。�1）出示，小蝸牛對媽媽說(shuō)的話(huà)，“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(cháng)著(zhù)蘑菇，樹(shù)葉全變黃了�！�
�。�2）同學(xué)們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節的？為什么？（從文中找出來(lái)）
�。�3）通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”，地上長(cháng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
�。�4）展開(kāi)聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流）
5、學(xué)習第七、八自然段。
�。�1）出示，小蝸牛對媽媽說(shuō)的話(huà)，“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著(zhù)雪，樹(shù)葉全掉了�！�
�。�2）同學(xué)們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節的？為什么？（從文中找出來(lái)）
�。�3）通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”，地上蓋著(zhù)雪，感悟冬季特點(diǎn)。
�。�4）展開(kāi)聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流）
6、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7、指導書(shū)寫(xiě)“對、媽、全、回”
�。�1）生觀(guān)察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
�。�2）師范寫(xiě)生字。
�。�3）生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
8、課堂小結：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀(guān)察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節。
四、總結拓展
1、課堂總結：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會(huì )了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
�。�2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節特點(diǎn)。
2、課堂練習
�。�1）按課文內容填空
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節的景色都很美。
�。�2）我會(huì )填。
春天來(lái)了，小樹(shù)（）了。
夏天來(lái)了，小樹(shù)（）了葉子。
秋天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全（）了。
冬天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全（）了。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
語(yǔ)文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 4
《小蝸�！肥且黄�(huà)故事，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽的對話(huà)呈現故事情節。小蝸牛在媽媽的提示下，去樹(shù)林里玩，由于爬得慢，總是錯過(guò)原來(lái)的季節，看到的都是下一個(gè)季節的風(fēng)景。課文借助小蝸牛前后三次去樹(shù)林的故事，幫助孩子們了解四季的特點(diǎn)，同時(shí)讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
本課大多數字都沒(méi)有注拼音，但學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立認字。
知識與技能
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)，認識四季的'特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中積累詞匯，體會(huì )語(yǔ)感美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
以小蝸牛為線(xiàn)索，體會(huì )四季的變化和特點(diǎn)。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
1、識記生字，正確、流利地朗讀課文。
2、體會(huì )四季的自然變化和特點(diǎn)，了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
教師：生字卡片、課件。
學(xué)生：預習課文。
第一課時(shí)
1、認讀生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、謎語(yǔ)導入。
1、導入語(yǔ)：今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：（課件出示謎語(yǔ)）“沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）”
�。◣熍e手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛(ài)的小蝸牛。（課件出示小蝸牛圖片）
2、板書(shū)課題《小蝸�！�，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
�。ㄒ唬┙裉�，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請同學(xué)們看自學(xué)要求。（課件出示自學(xué)要求）
1、大聲朗讀課文。
2、標注自然段。
3、圈畫(huà)生字詞。
�。ǘ┳詫W(xué)檢測。
1、明確自然段。（小組長(cháng)快速檢查小組成員標注情況）
2、生接力讀課文。（師相機糾正，引導）
3、齊讀。（注意停頓）
�。ㄈ┤簩W(xué)。
過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個(gè)季節嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學(xué)們看群學(xué)要求。（課件出示要求）
1、組長(cháng)抽生領(lǐng)讀生字。
2、男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞。
3、同桌互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請其他同學(xué)教讀幾遍。
�。ㄋ模┤簩W(xué)檢測。
1、自讀帶音生字，數出自己能認讀的個(gè)數。
2、小組展示讀帶音生字。
3、齊讀帶音生字。
4、學(xué)生自己提醒所認生字當中應該注意的地方。
5、去音齊讀。
6、“開(kāi)火車(chē)”（“摘蘋(píng)果”）游戲鞏固讀課文。
�。ㄎ澹┩卣轨柟踢w移。
1、認讀生字詞語(yǔ)。
2、看圖識字。（出示課后練習題）
三、齊讀課文，整體感知。
1、要求：讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。
2、思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
小組討論，點(diǎn)名說(shuō)。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生觀(guān)察四個(gè)生字，然后互相交流一起寫(xiě)。
2、教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊引導。
3、學(xué)生描紅，在書(shū)上寫(xiě)幾遍。教師巡視，檢查。
語(yǔ)文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 5
教學(xué)目標：
1、借助插圖、拼音，認識12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“對、媽”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，認識四季的不同特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、出示謎語(yǔ)，引出故事
沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
2、出示“蝸�！�，學(xué)生自由談?wù)剬ξ伵５挠∠蟆?/p>
3、導語(yǔ)：我們今天學(xué)習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
二、借助圖畫(huà)初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往課文的區別。
2、自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
3、全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？
在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯誤改正過(guò)來(lái)。
4、自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。
【設計意圖】學(xué)生第一次接觸不是全文注音的課文，交流識字的方法，不僅能解決他們面對的實(shí)際問(wèn)題，而且也能提高他們自主識字的能力。
三、借助插圖，認識四季
�。ㄒ唬┝私鈽�(shù)木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字
1、引導：小蝸牛爬呀爬，小樹(shù)林里的小樹(shù)變化可大了，你們都知道嗎？
2、出示文中4幅小樹(shù)的插圖和 4 個(gè)句子（“芽、全、掉、 滿(mǎn)、碧”都帶注音）：
樹(shù)葉全變黃了。
樹(shù)葉全掉了。
小樹(shù)發(fā)芽了。
小樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)了葉子，樹(shù)葉碧綠碧綠的。
3、插圖與句子配對，請學(xué)生讀準上面4句話(huà)。
4、請學(xué)生按小樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程給4句話(huà)排排順序。
【設計意圖】用圖文結合的形式認讀文中難點(diǎn)句，不僅是本課“借圖猜想”閱讀方法的滲透，也是生字認讀任務(wù)的分解。
�。ǘ┝私馄渌拔锏淖兓�，認識四季
1、過(guò)渡：哇，在小樹(shù)不斷的變化中，四季早已悄悄走過(guò)。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現其實(shí)不僅是小樹(shù)，還有很多景物也會(huì )悄悄地告訴我們四季的信息呢。
2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學(xué)生根據圖讀準詞語(yǔ)。
3、引導：這些景物屬于哪個(gè)季節呢？請你把它們放到相應的.圖（小樹(shù)的圖）下去。
4、出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內容說(shuō)一說(shuō)。
小樹(shù) ，已經(jīng)是 了。
樹(shù)葉 ，地上 ，已經(jīng)是 了。
【設計意圖】再次運用“借圖猜想”的方法。 同時(shí)，繼續擴充前面的句子，加上“地面”的變化，訓練學(xué)生的表達能力。
5、 課間操——念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、 變”等詞。
�。�1）引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
�。�2）出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，全變全變不見(jiàn)。
四、字詞盤(pán)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)“對、媽”
1、出示“對、媽”，提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來(lái)的字形變化。
2、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“對”。
�。�1）田字格板書(shū)范寫(xiě)（見(jiàn)寫(xiě)字指導）。
�。�2）學(xué)生集體書(shū)空、練寫(xiě)。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“媽”（步驟同“對”）。
4、反饋評價(jià)：
第一步，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；
第二步，出示問(wèn) 題范例，糾正；
第三步，學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。
語(yǔ)文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 6
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。認識新的偏旁“、”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到，明白要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“對、全”等4個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、巧用謎語(yǔ)，導入新課
1、教師利用謎語(yǔ)引入新課。
2、出示小蝸牛的圖片，誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣？
3、板書(shū)課文題目。
二、讀通課文，感知內容
1、教師范讀課文，講清要求。
2、引導學(xué)生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，自主識字。
3、指導分自然段讀文，讀后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節有什么特點(diǎn)？
4、分角色朗讀，讀后評議。
三、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察“對、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。（出示課件）
2、利用課件演示字和筆順，學(xué)生書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
四、課外延伸，激發(fā)想象
鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你看到的冬天是什么樣的.？并用相機拍下來(lái)。
第二課時(shí)
一、趣味復習，鞏固生字
學(xué)生比賽讀：蝸牛 大樹(shù) 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬
二、學(xué)習課文，指導朗讀
1、指導學(xué)生讀課文，思考
�。�1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說(shuō)了什么？
�。�2）第二次媽媽對小蝸牛說(shuō)了什么？
�。�3）小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？
�。�4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
�。�5）一年有幾個(gè)季節？
2、引導學(xué)生交流：在四個(gè)季節中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒(méi)有得到？應該怎么做？
3、正確朗讀帶有感嘆號的句子。
三、總結拓展
引導學(xué)生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？
四、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字
語(yǔ)文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 7
教學(xué)目標：
1、認識“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“對、媽”等四個(gè)字。認識2個(gè)部首。
2、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“對、媽”等四個(gè)字。認識2個(gè)部首。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、觀(guān)察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習性。
2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀(guān)察記錄。
3、電教器材：投影儀。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？蝸牛啊非�？蓯�(ài)，今天我們就和蝸牛來(lái)交朋友，好不好？蝸牛啊也有爸爸媽媽?zhuān)伵?huì )和爸爸媽媽發(fā)生什么事呢？
二、認識課題
�。ㄒ唬┱l(shuí)認識黑板上的三個(gè)字？
�。ǘ┙裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習這篇課文《小蝸�！反蠹引R讀。
�。ㄈ┯姓l(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛？長(cháng)什么樣子？
提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習性和簡(jiǎn)單的生物知識。
�。ㄜ涹w動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì )傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）
�。ㄋ模┯^(guān)察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。
�。菪蔚耐鈿�，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）
�。ㄎ澹┠隳芟胂蟪鑫伵Ｒ患宜鼈冊诟墒裁�？
�。嬎家桓比侨讼矏�(ài)的“蝸牛的一家”創(chuàng )作畫(huà)，相互交流自己的故事。）
三、理解課文
�。ㄒ唬┪伵Ｎ覀円呀�(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？
�。ǘ┠奈煌瑢W(xué)想讀一讀課文？那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧？
相機指導：蝸牛媽媽的.話(huà)要讀得親切，充滿(mǎn)鼓勵。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文之前啊，老師想看看你們預習的怎么樣？
出示屏幕：哪位同學(xué)認識屏幕上的字？來(lái)讀一讀
相機指導讀得不標準的同學(xué)的發(fā)音等。
�。ㄋ模┙酉聛�(lái)我們做個(gè)游戲吧？看看哪些同學(xué)能最快的說(shuō)出老師出示的詞語(yǔ)，誰(shuí)就是最棒的。
�。ㄎ澹┩瑢W(xué)們可真棒，看來(lái)同學(xué)們預習的都很充分。
�。┏鍪颈尘皥D。
師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，我們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽(yáng)光，有青青的草地，有美麗的鮮花�？�，誰(shuí)來(lái)了？拿出蝸�？ㄆ�，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮��？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰(shuí)？”（蝸牛媽媽?zhuān)┻�有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師幼共同想象描述情景。）
�。ㄆ撸┙裉煅�，我們已經(jīng)認識了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？
第二課時(shí)
一、復習導入
蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？
出示詞語(yǔ)，指名讀。
這節課啊我們就繼續去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？
二、新課
�。ㄒ唬┦紫日埻瑢W(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲的讀一讀這篇課文，看誰(shuí)讀得認真。
�。ǘ┍�?yè)P已經(jīng)讀完還能做好的同學(xué)，現在請你們拿起筆，畫(huà)一畫(huà)小蝸牛一共去了幾次樹(shù)林？
小蝸牛每次都是什么季節去的？又是什么時(shí)候回來(lái)的？
指名回答：一共去了三次樹(shù)林。第一次是春天去，夏天回來(lái)；第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來(lái)；第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來(lái)。
原來(lái)小蝸牛每個(gè)季節都去了樹(shù)林，那么書(shū)中告訴我們小樹(shù)林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)？
春天：樹(shù)發(fā)芽。
夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。
秋天：地上長(cháng)滿(mǎn)蘑菇，樹(shù)葉變黃。
冬天：樹(shù)葉落光，地上有雪。
�。ㄈ┬∥伵Ｅ姥脚�，可是每次到樹(shù)林都需要一個(gè)季節的時(shí)間，這說(shuō)明什么呢？
指名回答：說(shuō)明小蝸牛爬的很慢
三、總結課文
�。ㄒ唬┳x了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢？
預設：時(shí)間過(guò)得很快；要珍惜時(shí)間；做事情不能太慢。
�。ǘ┢鋵�(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說(shuō)明了蝸牛做事情很認真，只要認真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
語(yǔ)文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 8
活動(dòng)內容：
語(yǔ)言領(lǐng)域：小班兒歌《不要吵醒小蝸�！�
活動(dòng)意圖：
小班孩子對周?chē)h(huán)境具有好奇心，尤其對小動(dòng)物們充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情，而孩子在言語(yǔ)表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說(shuō)等現象。為了鼓勵孩子們愿說(shuō)、敢說(shuō)，我根據孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過(guò)操作小蝸牛、與其玩耍、說(shuō)悄悄話(huà)、哄它入睡等環(huán)節，讓孩子獲得親身體驗關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感，通過(guò)簡(jiǎn)單重復的對話(huà)，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關(guān)愛(ài)情感遷移到其他動(dòng)物身上，以層層遞進(jìn)的方式展開(kāi)，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線(xiàn)索，同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮，有利于孩子言語(yǔ)表達的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氣氛，親身體驗關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。
2、能有表情進(jìn)行朗誦兒歌，學(xué)會(huì )仿編兒歌。
3、發(fā)散幼兒思維和語(yǔ)言表達能力。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：學(xué)習兒歌，能用清晰聲音與雷公公對話(huà)，充分體驗關(guān)愛(ài)動(dòng)物情感。
難點(diǎn)：能進(jìn)行兒歌拓展，會(huì )變換動(dòng)物角色來(lái)朗誦兒歌。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個(gè)）
知識準備：幼兒已有的生活經(jīng)驗。
活動(dòng)方式：集體、個(gè)人
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
教師利用猜謎語(yǔ)“名字叫做牛，不會(huì )拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著(zhù)房子走�！币l(fā)幼兒興趣，自然引入主題。
二、展開(kāi)
�。ㄒ唬┯變翰僮餍∥伵�，與其玩耍，增加對小蝸牛的.喜愛(ài)之情。
1、神秘禮物
師：小朋友們，真聰明。對，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么？（幼兒拿出小蝸牛）
2、我給蝸牛起名字
師：是什么？一起回答我！原來(lái)是一只只可愛(ài)的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛起名字，培養幼兒對蝸牛的喜愛(ài)之情）
3、快樂(lè )玩耍
師：聽(tīng)，小蝸牛在說(shuō)話(huà)呢�。ń處熝b作小蝸牛的聲音）它說(shuō)：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著(zhù)小蝸牛一起玩嗎？（想）請小朋友們輕輕走出來(lái)，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧�。ㄓ變鹤杂刹僮餍∥伵�，在地板上玩耍）
4、悄悄話(huà)時(shí)間
師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來(lái)。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會(huì )兒，有點(diǎn)累了，我們可以讓它休息一下，跟它說(shuō)一說(shuō)悄悄話(huà)。（引導幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個(gè)別提問(wèn)，問(wèn)幼兒對蝸牛說(shuō)了些什么，加深對小蝸牛喜愛(ài)）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，讓幼兒學(xué)習兒歌。（教師范讀，幼兒跟讀）
1、用輕柔動(dòng)作哄蝸牛睡覺(jué)。
師：剛才小朋友們給小蝸牛說(shuō)了那么多的悄悄話(huà)，小蝸牛真的累了，它想要睡覺(jué)了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著(zhù)音樂(lè )，幼兒哄蝸牛睡覺(jué)）
2、出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。
師：聽(tīng)，是什么聲音？原來(lái)是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說(shuō)：雷公公，雷公公，請你輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛要睡覺(jué)，不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）
3、幼兒學(xué)習兒歌，利用集體和個(gè)別相結合。
師：好，小朋友，評價(jià)鼓勵幼兒多說(shuō)。
�。ㄈ┌l(fā)散思維，拓展兒歌內容
1、利用小金魚(yú)引出，讓幼兒初步學(xué)會(huì )拓展兒歌。
師：小朋友們，你們說(shuō)的真好！看，小蝸牛睡著(zhù)了，起來(lái)看看小蝸牛是怎樣旅游的。
師說(shuō)歌詞。
�。�2）師在音樂(lè )伴奏下演示教具。
師：小蝸牛旅游時(shí)遇到了困難，我們一起給它拍手加油。
引導幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個(gè)情境里不知不覺(jué)地熟悉歌曲旋律和歌詞。
�。ㄔu析：老師進(jìn)行了層層入深的設計，孩子自由地選擇身體動(dòng)作在最感興趣的“喲喲”上敲打節奏。）
�。�3）幼兒扮演小蝸牛爬山坡。
師：小蝸牛是有節奏的，你們想學(xué)小蝸牛試一試嗎？
�。�4）引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)小蝸牛走路。
引導幼兒能隨旋律有節奏地學(xué)小蝸牛爬。
�。ㄔu析：游戲充分調動(dòng)了幼兒的積極性。）
四、學(xué)唱歌曲
1、師范唱。
師：老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、放慢速度，讓幼兒試著(zhù)在音樂(lè )的伴奏下填詞唱歌。
師：小蝸牛太有趣了，我們一起來(lái)把他唱進(jìn)歌里去吧！
3、引導幼兒唱好襯詞“喲喲”。
師：小蝸牛旅游時(shí)很輕松，很快樂(lè )，應該唱得輕快。
�。ㄔu析：在學(xué)唱歌曲時(shí)，老師一開(kāi)始先請幼兒完整地唱，然后分解了難點(diǎn)，讓幼兒先唱簡(jiǎn)單的襯詞，再逐步過(guò)渡到完整地唱，孩子們一下子就能唱起來(lái)，體驗到了成功。而且，運用這樣的方法后，孩子也能正確地處理象聲詞。）
4、引導幼兒用清晰的歌聲表現可愛(ài)有趣不怕困難的小蝸牛。
5、引導幼兒表現小蝸牛旅游時(shí)的高興動(dòng)作。
師：小蝸牛旅游時(shí)心里感到怎么樣（很高興），他會(huì )做些什么動(dòng)作？
�。ㄔu析：在這一環(huán)節中，老師創(chuàng )造動(dòng)感，調動(dòng)情感，讓幼兒人動(dòng)起來(lái)，心動(dòng)起來(lái)，引導他們以自我表現的方式投入到音樂(lè )活動(dòng)中，在前面學(xué)唱歌曲、解決難點(diǎn)的基礎上，幼兒一下子就能表演起來(lái)，做出了許多“親熱”的動(dòng)作，許多孩子意猶未盡，還想來(lái)表演。）
語(yǔ)文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 9
設計意圖：
喜歡動(dòng)小動(dòng)物是孩子們的天性，而這首根據小蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)的幽默詼諧、好聽(tīng)的歌曲吸引著(zhù)孩子們，讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)設計了這個(gè)活動(dòng)，旨在通過(guò)讓孩子感受3/4節拍的特點(diǎn)，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
活動(dòng)目標：
1、感受活潑歡快的曲調，了解并拍出3/4拍的強弱弱的節奏特點(diǎn)。
2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng )造性地表現出歌曲所表現的情景。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前，在自然角飼養小蝸牛，引導幼兒觀(guān)察蝸牛的特征和習性，并與小蝸牛交朋友。
2、《我是快樂(lè )的小蝸�！犯枨艓�、小蝸牛圖片和頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入：今天老師帶來(lái)一首謎語(yǔ)，聽(tīng)一聽(tīng)它是那種小動(dòng)物？謎語(yǔ)：走路從來(lái)不回頭，背著(zhù)房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來(lái)一邊走。（為了更形象，教師一邊模仿動(dòng)作，一邊說(shuō)謎語(yǔ)）
2、出示實(shí)蝸牛圖片，引導幼兒觀(guān)察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。
�。�1）小蝸牛長(cháng)得什么樣子？
�。�2）小蝸牛平時(shí)都在干什么？
�。�3）小蝸牛爬起來(lái)是怎樣的？它的表情怎樣？哪個(gè)小朋友來(lái)形容一下？（引導幼兒用肢體或語(yǔ)言表達）
3、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節奏特點(diǎn)。播放歌曲《我是快樂(lè )的小蝸�！芬魳�(lè )，引導幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽(tīng)歌曲邊拍節奏。感受歌曲活潑歡快的曲調。
�。�1）剛才聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)？
�。�2）教師引導幼兒用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作表現出三拍子的`節奏特點(diǎn)。
4、再次欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。
�。�1）欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂(lè )節奏學(xué)說(shuō)歌詞。提問(wèn)：你們聽(tīng)到歌曲中唱了什么？說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？并嘗試唱一下或用動(dòng)作來(lái)表現。
�。�2）教師將幼兒根據喜歡的歌詞進(jìn)行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂(lè )嘗試大聲跟唱。（教師給予表?yè)P，糾正唱錯的地方。）
5、采用不同的形式演唱，表現歌曲。
�。�1）引導幼兒用男女對唱的形式練習演唱歌曲。
�。�2）鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎上加上創(chuàng )造性的動(dòng)作演唱。
�。�3）教師和幼兒共同確定表演的動(dòng)作并進(jìn)行練習。
6、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂(lè )集體表演歌曲。
7、教師小結：多可愛(ài)的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來(lái)到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂(lè )的小蝸�！返囊魳�(lè )伴奏下，帶孩子走出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
引導幼兒在自然角中觀(guān)察小蝸牛，進(jìn)一步了解小蝸牛的特征及習性。
語(yǔ)文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 10
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對話(huà)。
2、知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)準備：
課件《蝸牛搬家》
重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對話(huà)。
難點(diǎn)：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 通過(guò)提問(wèn)，導入活動(dòng)
提問(wèn)“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎？（請3、4名幼兒說(shuō)一說(shuō)）嗯，小朋友的家都住在美麗的小區里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢？
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對話(huà)
�。�1）傾聽(tīng)故事第一段
1、蝸牛住在哪里？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫里，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）
2、他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢？
3、猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？
�。�2）傾聽(tīng)故事第二段
1、蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(huà)（蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō)：“今天我不能搬家，太陽(yáng)會(huì )曬著(zhù)我的`�！保�
2、蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話(huà)）
3、青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話(huà)）
�。�3）傾聽(tīng)故事第三段
1、你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì )搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成，我接下去聽(tīng)故事。
2、故事聽(tīng)完了，蝸牛的家搬成沒(méi)？為什么？
三、完整傾聽(tīng)故事 ，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
那我們再一起來(lái)完整的聽(tīng)一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家？我們在聽(tīng)的時(shí)候還可以一起跟著(zhù)故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話(huà)。
四、討論
1、如果你是小蝸牛，你會(huì )因為太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎？你會(huì )怎么做？
2、小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。
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