《迷路的小花鴨》
教學(xué)目標：
1、能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；
2、能積極地參與音樂(lè )戲劇表演，并主動(dòng)擔當劇中的角色；
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點(diǎn)：能大膽、自信地參與音樂(lè )戲劇表演。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前準備；
多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
隨音樂(lè )拍手進(jìn)教室
師：小朋友們好！歡迎來(lái)到音樂(lè )課堂。今天，黃老師要帶小朋友們到鴨鴨農場(chǎng)去走走，請你們
坐上小火車(chē)，跟我出發(fā)吧。（律動(dòng)）
二、引導掌握
1、小花鴨怎么了？
師：碧藍碧藍的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一只可愛(ài)的小花鴨正傷心的流著(zhù)眼
淚。（出示課件一）
師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過(guò)去看看。
生：小花鴨好象流眼淚了。
師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？
生：它受傷了、它生病了、它迷路了……
師：咳！其實(shí)它不認得回家的路了，它好想好想媽媽?zhuān)冗鹊脑诮心兀。ǔ鍪菊n件二）
師：小朋友們，咱們一起來(lái)幫幫它，好嗎？
生：好！
2、唱一唱
師：你們聽(tīng)！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）
師：好聽(tīng)嗎？
生：真好聽(tīng)，我們也想唱。
�。▽W(xué)生學(xué)唱）
a、師有感情的范唱；
b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；
c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)；
d、學(xué)生有表情地整體跟唱；
e、師生合作演唱，表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處；
3、比一比
分組進(jìn)行一個(gè)對歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱(chēng)號！
三、參與表現
1、音樂(lè )戲劇表演
a、讓每一個(gè)學(xué)生都能得到同等的表演機會(huì )，將全班學(xué)生分成幾個(gè)組，以分組表演為基本組織形式，擔任的角色學(xué)生自報；
b、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，（出示課件四），然后指導學(xué)生為每個(gè)角色設計表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽?zhuān)瑡寢屇阍谀难�？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”
c、為了區分音樂(lè )戲劇表演與歌表演之間的區別，表演要有情節性，例如唱完兩小節后，“小花鴨”走著(zhù)走著(zhù)停下來(lái)，四處張望，然后皺著(zhù)眉頭的說(shuō)：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側也可以同時(shí)表演：“太陽(yáng)都快下山了，我的小花鴨怎么還沒(méi)回家？”
d、在每組學(xué)生中，由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽?zhuān)粋�(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng )設情境，其余學(xué)生可做場(chǎng)景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹(shù)，雙手叉腰站一排表示房子，而后進(jìn)行表演；（出示課件五）
e、待小朋友表演后，師評價(jià)應以鼓勵贊揚為主，使每位學(xué)生對自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱(chēng)號！
2、集體感受
師：小朋友們，當一回小演員的滋味如何呀？
�。ê苡幸馑�、很好玩）
師：當有人需要幫助的時(shí)候，你們應該怎樣做呢？
生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè )于助人的精神）
四、 總結全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛(ài)的媽媽。你們也試著(zhù)
回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對我們說(shuō)再見(jiàn)呢！
�。ǔ鍪菊n件六，隨音樂(lè )快快樂(lè )樂(lè )地走出教室）
【《迷路的小花鴨》】相關(guān)文章：
迷路的小花鴨11-26
《迷路的小花鴨》教學(xué)反思09-29
《迷路的小花鴨》的教學(xué)反思09-29
迷路的小花鴨音樂(lè )教案12-19
音樂(lè )教案：迷路的小花鴨10-19
《迷路的小花鴨》教學(xué)反思09-29
《迷路的小花鴨》教案范文06-16
迷路的小花鴨教案（精選9篇）05-05
中班安全迷路的小花鴨教案03-30