《靜夜思》教案合集9篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《靜夜思》教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《靜夜思》教案 篇1
一、素質(zhì)教育目標：
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì )“日、上、頭、鄉”這四個(gè)生字，能讀準字音，辨清字形，并理解詩(shī)中的詞語(yǔ)
2、認識“夜、床、前、光、低、故”
3、朗讀并背誦這首古詩(shī)
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)。
1、通過(guò)看圖，讀詩(shī)，加深對生字字義的理解
2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養學(xué)生自學(xué)能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)。
圖文結合，讓學(xué)生理解一個(gè)孤身在外的游子，思念故鄉的強烈思想感情。
古詩(shī)的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩(shī)中精煉的語(yǔ)言，需要學(xué)生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導下，理解詞意，詩(shī)句含義
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。
2、難點(diǎn)：為什么作者通過(guò)一輪明月就會(huì )表達自己的思鄉之情。
3、解決方法：教師指導學(xué)生反復朗讀，注意詩(shī)句之間的停頓，再結合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩(shī)句中蘊含的意思。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計。
創(chuàng )新和實(shí)踐能力的體現。
1、教師可通過(guò)范讀，教給學(xué)生朗讀古詩(shī)的方法，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，指導學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會(huì )。
五、教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┟鞔_目標。
對生字的練習要重點(diǎn)指導字形和字義
�。ǘ┱w感知。
1、教學(xué)古詩(shī)，要先指導學(xué)生理解每個(gè)詞在句子里的意思，再把詞連起來(lái)理解每行詩(shī)句的意思
2、在理解詩(shī)句的基礎上，理解全詩(shī)的內容和感情
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
釋題、簡(jiǎn)介作者。
1、導語(yǔ)。今天我們共同學(xué)習一首古詩(shī)《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉的思念。全詩(shī)表達了作者身處異鄉，夜半夢(mèng)醒，獨對皓月時(shí)那種孤苦的思鄉之情
2、簡(jiǎn)介作者。李白，字太白，唐代著(zhù)名詩(shī)人
�。ǘ┙處煼蹲x全詩(shī)，試讀生字
1、教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)準字音，初步感知課文
2、學(xué)生根據注音試讀詩(shī)文。
�。ㄈ┙柚鷷�(shū)上插圖。解釋詩(shī)意
1、引導學(xué)生觀(guān)察插圖：圖上都有什么？
2、讀全詩(shī)，品味詩(shī)意。
3、復習檢查。
�。�1）出示生字卡片，指名認讀
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意
4、品詞析句，領(lǐng)悟詩(shī)意。
�。�1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思
�。�2）第二句，理解“疑”，詩(shī)人把什么當成了“霜”？理解前兩句意思
�。�3）第三句，理解“舉”與現在所說(shuō)的舉的區別，理解后兩句意思
5、總結全詩(shī)意思。
討論：
�、僭�(shī)人望著(zhù)明月，怎么就思念起故鄉來(lái)了呢？
�、诘谌渑c第四句在內容上有聯(lián)系嗎？
交流。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
感情朗讀全詩(shī)。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
朗讀全詩(shī)。
�。ǘ┏鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生認讀
�。ㄈ┙處熤笇�(xiě)字。
“頭”筆順是一“鄉”新部首“”
�。ㄋ模├首x背誦，體會(huì )意境。
1、教師范讀，學(xué)生體會(huì )停頓與節奏。
床前／明月／光，疑是／地上霜
舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉
2、自由朗讀。
3、指導背誦。
�。�1）回憶全詩(shī)意思，反復誦讀。
�。�2）參照插圖試背。
�。�3）指名背誦。
《靜夜思》教案 篇2
活動(dòng)目標:
1. 學(xué)習朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2. 體會(huì )詩(shī)中作者思鄉的感情。
3. 喜歡學(xué)習古詩(shī)。
活動(dòng)準備：
1. 打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張
2. 剛過(guò)了中秋節，幼兒知道中秋節有團圓的意思
活動(dòng)過(guò)程：
一:引出古詩(shī)
師;小朋友們，誰(shuí)會(huì )朗誦古詩(shī)，請你來(lái)為大家朗誦一首。
唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī)，其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)?
二.學(xué)習古詩(shī)
1.教師有感情地朗誦古詩(shī)
提問(wèn)：古詩(shī)的名稱(chēng)叫什么?作者是誰(shuí)?
2.理解古詩(shī)
(1)逐句欣賞
一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?
(3)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿(mǎn)了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉。
(4)看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì )想到故鄉的什么?
(5)遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節的含義。
師：中秋節有什么意義?中秋節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉。
3。學(xué)習有感情地朗誦古詩(shī)。
三.古詩(shī)朗誦表演
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩(shī)。
注意：
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉。
《靜夜思》反思：
《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī)，語(yǔ)言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠。詩(shī)中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會(huì )、想象與表現的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌結合得天衣無(wú)縫。但它采用的昆曲的音調，演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現代的孩子能輕易把握好的。
整堂課通過(guò)劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫(huà)表現《靜夜思》，都一直在引導學(xué)生尋找思念的感覺(jué)。音樂(lè )在渲染著(zhù)氣氛，我的語(yǔ)言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開(kāi)很遠時(shí)，到底會(huì )是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時(shí)的情感，也進(jìn)一步地拓展了課的內涵。
《靜夜思》教案 篇3
【教學(xué)目標】
〖知識目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
〖能力目標
1、培養學(xué)生的識字能力。
2、培養學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
〖情感目標
1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉情。
3、培養學(xué)生的識字興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì )認10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)媒體】
多媒體教室; CAI課件
【設計理念】
本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著(zhù)眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認讀古詩(shī)中的生字和對古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統文化。讓孩子們對古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩(shī)的喜愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：背誦古詩(shī)
(背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
〖設計意圖：音樂(lè )、背景、文字，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。
二、介紹詩(shī)人
疊紀 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認識一下這位詩(shī)人。
1、屏幕演示：出現李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。
2、課件演示，介紹李白
李白是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號，李白就號稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩(shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)
〖設計意圖：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì )背誦古詩(shī)，而且知曉古詩(shī)的作者，了解詩(shī)人，喜歡詩(shī)人，近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。
三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)
1、課件演示：(秋夜，李白望月圖)看，這是什么時(shí)候，李白在干什么?
2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)
3、揭示詩(shī)題
師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”
4、齊讀課題
5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背
〖設計意圖：讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調。
四、認讀生字
1、讀字正音
�、� 指名讀古詩(shī)
�、� 在書(shū)圏出本課生字，邊圈邊讀
�、� 同位互相檢查，互讀互聽(tīng)。(出示課件)
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉
�、� 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認讀音節是哪個(gè)字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪?我們的故鄉是哪?
�、� 開(kāi)火車(chē)讀
〖設計意圖：讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時(shí)復習鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認讀音節。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習，互相糾正。
《靜夜思》教案 篇4
教學(xué)目標：
一、知識目標
�。ㄒ唬⿻�(huì )讀本課10個(gè)生字。
�。ǘ├斫庵攸c(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
二、情感目標
體會(huì )詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標
初步學(xué)習運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。
教具：
錄音機，《思鄉曲》音樂(lè )磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )引入，感受情境美。
�。ㄒ唬┥�(tīng)音樂(lè )《思鄉曲》，體會(huì )樂(lè )曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè )曲中描述的人在思念自身的家鄉）
2、同學(xué)初步感知詩(shī)的意境美。
�。�(lè )曲停，同學(xué)表達自身的想法。）
�。ǘ┖�(jiǎn)介《思鄉曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著(zhù)名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂(lè )來(lái)表示，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、讀通、讀順全詩(shī)；
2、檢查勾生字情況；
3、指導生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
�。�1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng )設情境）
�。�2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
�。�3）串詞義。用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結學(xué)習題目的方法：
�。�1）讀；
�。�2）說(shuō)（詞義——句意）
�。ǘ┳x中理解，體悟詩(shī)意美。
1、同學(xué)運用以上方法學(xué)習古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“�！秉c(diǎn)出。
�。鄞颂幵~主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉］
3、學(xué)習第一行
�。�1）讀整行詩(shī)。
�。�2）“明月光”是指怎樣的月光？
�。�3）說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng )設情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）
4、學(xué)習第二行
�。�1）讀整行詩(shī)。
�。�2）根據同學(xué)提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面和近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
�。�4）朗讀，引導。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠離親人的'孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著(zhù)用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習第三行
�。�1）讀整行詩(shī)。
�。�2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
�。�3）想想詩(shī)人在干什么？
�。ㄔ�(shī)人抬頭望著(zhù)天上的明亮的月亮）
�。�4）朗讀、引導。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì )一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，還會(huì )在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機，不知道什么時(shí)候才干和親人們團圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著(zhù)掛在天空中的明月，會(huì )想到什么呢？
�。〞�(huì )想到家鄉，想到親人）反復誦讀。
6、學(xué)習第四行
�。�1）讀整行詩(shī)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
�。�4）指導朗讀，重點(diǎn)指導同學(xué)讀“思故鄉”。
7、生用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復吟誦，表示詩(shī)意美。
1、以《思鄉曲》為背景，體會(huì )全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè )中自身吟誦，劃節奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè )唱詩(shī)，感染熏陶美。
�。ㄒ唬┞�(tīng)《思鄉曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
�。ǘ┮浴端监l曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
《靜夜思》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字，認識偏旁部首；朗讀、背誦古詩(shī)。
2、能力目標：培養學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習的能力以及合作的能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
知識能力檢測：請把詩(shī)句補充完整:
______________前明______________，
疑是______________ ______________。
舉頭望______________ ____________，
低頭思______________ ____________。
教材分析：
本課是我國唐代詩(shī)人李白的作品，該詩(shī)語(yǔ)言精練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉之情，如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲的撥動(dòng)作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉的無(wú)盡的思念，背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀和背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)句的韻味和美好的情操
教具設計：
生字卡、多媒體
教法設計：
自主合作探究學(xué)習法、情景探索法
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，引出課題
小朋友們，以前在幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)古詩(shī)？你能夠背誦幾首古詩(shī)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，學(xué)生背誦。
今天這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一首新的古詩(shī)《靜夜思》，相信大家一定會(huì )喜歡這首古詩(shī)
二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知
�。�、提出讀書(shū)要求：今天我們學(xué)習的這首古詩(shī)，你有沒(méi)有信心自己來(lái)讀讀試試？初次來(lái)讀，大家不要著(zhù)急，你可以放慢速度，如果遇到不認識的字你可以先標出來(lái)，快點(diǎn)請教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準確，還有老師和其他的學(xué)習伙伴來(lái)幫助你。
�。�、學(xué)生自主探索著(zhù)學(xué)習古詩(shī)，老師巡視檢查并指導學(xué)習困難惑需要幫助的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識字方法的運用。
�。�、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
a、老師剛才聽(tīng)到有個(gè)小朋友把這首古詩(shī)都讀下來(lái)了聲音真好聽(tīng)、一個(gè)字也沒(méi)有讀錯，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛才聽(tīng)到你讀得真好，真想再聽(tīng)你讀一讀，你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）
b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著(zhù)往下讀�？磥�(lái)這首古詩(shī)特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來(lái)。（多讀幾遍課文，達到讀通順）
c、以小組為單位，合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說(shuō)錯的學(xué)習伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法。
三、生字、文本緊密結合，精讀兒歌、感悟兒歌
�。�、交流生字。
老師剛才看到有的小朋友一直都沒(méi)有讀書(shū)，可能是因為文中的生字有的不認識，在讀的過(guò)程中起了阻擋的作用，沒(méi)關(guān)系，說(shuō)出來(lái)我們一起來(lái)解決。通過(guò)剛才的讀書(shū)你都還有哪些生字沒(méi)有記住呢？（學(xué)生交流：把認識的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這
些生字一一寫(xiě)到黑板上）
�。�、多種形式認識生字
�。ǎ保┘w看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來(lái)識記生字。
�。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆ�，集體朗讀。
�。ǎ常┬〗M之間利用生字卡片合作學(xué)習
�。�、多讀多悟，理解兒歌（老師點(diǎn)擊課件）
�。ǎ保┱埧炊嗝襟w課件，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？學(xué)生交流，老師指導學(xué)生說(shuō)完整的句子。
�。ǎ玻├蠋熞龑W(xué)生再結合古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中還有什么？
�。�3）老師引導學(xué)生理解這首古詩(shī)：這首古詩(shī)給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉之情，他在異國他鄉，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫(xiě)下了這首感人的詩(shī)句，這首古詩(shī)至今還成為了異國他鄉的游子思念家鄉的名句
4、有感情的進(jìn)行朗讀
�。�1） 老師示范朗讀：
�。�2） 學(xué)生跟隨老師練習朗讀
�。�3）配上優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生自己試著(zhù)朗讀
�。�4）學(xué)生以小組為單位，自己試著(zhù)帶著(zhù)動(dòng)作進(jìn)行朗讀
�。�5）集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評價(jià)
四、括展延伸練習
1、跟隨音樂(lè )，大家一起進(jìn)行朗讀古詩(shī)。
2、 說(shuō)說(shuō)看，課文中的反義詞，你知道那些說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、課堂小反饋
我會(huì )說(shuō)：看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)
六、課堂小結
這節課我們學(xué)習一首有趣的古詩(shī)，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂(lè )的成長(cháng)。
七、開(kāi)放性作業(yè)
課后，自己自學(xué)一首古詩(shī)
八、板書(shū)設計
6靜夜思
床前明月光， 疑是地上霜。
舉頭望明月， 低頭思故鄉。
第二課時(shí)
一、激情導入
小朋友們，這節課我們一同開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)字，高興嗎？說(shuō)說(shuō)看你都認識那些字？學(xué)生交流，老師小結：看來(lái)大家認識的字可真不少那我們今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習本課的生字。
二、認識基本筆畫(huà)，學(xué)習寫(xiě)字
�。ㄒ唬� 鞏固生字的認識
1、老師出示字卡，大家共同說(shuō)出字卡中寫(xiě)的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來(lái)評價(jià)。
2、小組之間通過(guò)字卡，合作交流學(xué)習。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他小朋友共同來(lái)評價(jià)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習生字的書(shū)寫(xiě)
�。�、看一看。小組之間共同來(lái)認識每一個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)，你打算怎樣來(lái)寫(xiě)這些字呢？有沒(méi)有最快的記憶方法？
�。�、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，共同來(lái)學(xué)習，看看誰(shuí)的方法最好，就作為典范，我們共同來(lái)學(xué)習記憶。
�。�、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。在書(shū)中描一描，注意要正確的書(shū)寫(xiě)生字的筆順，尤其是注意生字的間架結構的安排。然后照著(zhù)樣子在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。老師巡視指導生字的書(shū)寫(xiě)。
�。�、評一評。以小組為單位評一評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，好的字用你喜歡的方式畫(huà)上記號，寫(xiě)的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時(shí)指導。
�。�、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。
�。�、再進(jìn)行評一評。把剛才書(shū)寫(xiě)的生字小組內再進(jìn)行評一評，爭取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。
�。�、練習給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語(yǔ)，并會(huì )用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。大家共同來(lái)交流，共同來(lái)學(xué)習。
三、拓展延伸練習 （作品展示）
今天學(xué)習寫(xiě)的生字，你和以往相比，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己有所進(jìn)步呢？學(xué)生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級學(xué)生的鉛筆字作品，請同學(xué)們欣賞，看完之后再說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得這些字寫(xiě)得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結：注意培養學(xué)生的學(xué)習寫(xiě)字的習慣和熱情。
四、課堂小反饋
我會(huì )背誦兒歌：小組之間進(jìn)行評價(jià)：你真棒！繼續加油！
五、課堂小結
這節課，老師發(fā)現大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會(huì )的越來(lái)越好。
六、實(shí)踐性作業(yè)
課后繼續發(fā)現身邊的拼音朋友。
七、板書(shū)設計：
6靜夜思
mu er tou mi guang chuang
目 耳 頭 米 光 床
《靜夜思》教案 篇6
課前透視《靜夜思》是唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動(dòng)地呈現在我們面前，表達了游子強烈的思鄉情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應重在吟誦，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標
1、 認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“攵”。
2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
信息資料
1、 課件或掛圖，朗誦配樂(lè )磁帶，生字卡片。
2、 課前布置學(xué)生觀(guān)察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)
第一課時(shí)切入舉偶
1、 談話(huà)：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì )背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現自己的機會(huì )。)這節課我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認識嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛(ài)表現的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
2、 演示：出示課件或掛圖，問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng )設情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養了學(xué)生收集處理信息的能力。)對話(huà)平臺范讀教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會(huì )古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中，提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、 請打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習和讀背方式。)
2、 仔細觀(guān)察，詩(shī)里面的字你認識了哪幾個(gè)?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。(挖掘學(xué)生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機，因勢利導，有效調控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識字。)
3、 同桌互讀古詩(shī)，互相評議。
4、 指名讀文，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現自己的機會(huì )，注重對朗讀的評價(jià)，提高朗讀能力。)
識字
1、 學(xué)習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。
3、 匯報。誰(shuí)來(lái)當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說(shuō)說(shuō)在認讀這些字的時(shí)候應該注意什么。
4、 開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5、 組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話(huà)。
6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力.)
熟讀
1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……)
2、 指名讀文，注意字音讀得是否準確。
3、 與伙伴開(kāi)展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè )趣，在讀中注意對朗讀的指導，引導學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗讀詩(shī)的樂(lè )趣，感悟強烈的思鄉之情。)
寫(xiě)字
1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)?在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么?每一筆都寫(xiě)在什么位置?
2、 匯報。
3、 教師范寫(xiě)。提示寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4、 自由練寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿(mǎn)意。
5、 哪個(gè)字最滿(mǎn)意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿(mǎn)意在哪里。(教師注意對寫(xiě)字姿勢的指導，讓學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在評討論和評議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導和示范作用。)
第二課時(shí)導入
1、 游戲：大轉盤(pán)。(轉盤(pán)上的指針轉到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識字效果。)
2、 齊讀古詩(shī)。評讀1、 指名讀，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀?)
2、 組內互評。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專(zhuān)注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評，共同進(jìn)步，極大地調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。)
感悟
1、 自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗嗎?具體說(shuō)說(shuō)當時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì )濃濃的思鄉之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新意識。)
背誦
1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習，教師隨機指導。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內背，自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
4、表演背：假如你就是李白，請你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè ))
寫(xiě)字
1、大屏幕出示“頭、米”，引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，漢字基本上能寫(xiě)端正。)
2、教師范寫(xiě)。(提示“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。)
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執筆方法。)
4、 把自己認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向學(xué)習伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字和寫(xiě)字的樂(lè )趣。)
實(shí)踐
1、課后練習“我會(huì )說(shuō)”，把你觀(guān)察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
2、古詩(shī)朗誦會(huì )。(此項活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì )背的古詩(shī)多，評出“小詩(shī)人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(cháng)輩，也可以自己查找。)(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。
《靜夜思》教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認識2個(gè)偏旁。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗誦、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識記本課生字。
【用具準備】
1、布置作業(yè)：晚上觀(guān)察夜空。
2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫(huà)。
【教學(xué)設想】
在古詩(shī)的誦讀之前，可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應的音樂(lè )，還可讓學(xué)生在音樂(lè )聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì )更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí)，可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導入
今天我們學(xué)習一首新的古詩(shī)《靜夜思》�！八肌笔撬寄畹囊馑�，詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢?
二、初讀古詩(shī)
1、自讀古詩(shī)，讀準字音。
2、同桌互讀。
3、師范讀。
4、學(xué)習古詩(shī)中的生字：
�、拧≌n件出示本課生字：
�、佟∽约航柚匆糇x生字。
�、凇⊥阑プx，互相糾正。
�、啤z查自學(xué)情況：
�、佟≈该麕匆糇x生字。
�、凇↓R讀生字、正音。
�、邸∪サ羝匆糇x生字。
�、堋⌒±蠋燁I(lǐng)讀。
�、荨￠_(kāi)火車(chē)檢查。
�、恰‰S生字認識偏旁。
三、朗讀古詩(shī)
1、領(lǐng)讀古詩(shī)。
2、通過(guò)課件出示古詩(shī)，并出示相應的需停頓、讀重音的地方：
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉。
3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問(wèn)題，生生解疑，師輔助引導。
4、出示課件在課件和音樂(lè )聲中指導朗讀：
�、拧⊥阑プx。
�、啤∧信肿x。
5、指導背誦：
�、拧∽约涸嚤�。
�、啤≈该痴b。
�、恰↓R背。
�、取⊥阑ケ�。
四、細背古詩(shī)
這首古詩(shī)中有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎?
舉頭──低頭
五、檢查背誦
〖板書(shū)設計〗
靜夜思
李白
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
〖教學(xué)后記〗
對于古詩(shī)部分，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯，以后應注意糾正，加強個(gè)別指導。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、背誦古詩(shī)。
2、認讀生字。
二、學(xué)習生字
1、課件出示需認讀的生字：
目 耳 頭 米
2、學(xué)習書(shū)寫(xiě)：
�、拧⊥ㄟ^(guò)課件觀(guān)摩這四個(gè)字在田字格中占位。
自己說(shuō)說(shuō)，和同桌說(shuō)說(shuō)，書(shū)空練習。
�、啤〖w學(xué)習“目、耳、頭、米”的寫(xiě)法。
�、恰∶杓t、臨寫(xiě)。教師巡視指導。
3、擴詞練習：
用“目、耳、頭、米”組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
三、我會(huì )說(shuō)
把你觀(guān)察到的夜晚的天空景色，說(shuō)給大家聽(tīng)。
教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當之處。
〖板書(shū)設計〗
靜夜思
目 耳 頭 米
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生觀(guān)察字的占格位置比較仔細，我在黑板上范寫(xiě)時(shí)，有筆畫(huà)沒(méi)占準都給指出。在說(shuō)夜色時(shí)，多數能說(shuō)出夜晚的美。
《靜夜思》教案 篇8
教材說(shuō)明：
這是本冊教材中第二次出現古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。
教學(xué)總目標：
1、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。
2、學(xué)會(huì )四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì )認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個(gè)二類(lèi)字。
3、會(huì )觀(guān)察夜晚的星空，把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉的詩(shī)句。
學(xué)情分析：
現今的家長(cháng)對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì )背誦多首古詩(shī)，其中又數《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )詩(shī)中意境。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)和認字。
教學(xué)準備：錄音機，《思鄉曲》音樂(lè )磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )正確、流利地朗誦古詩(shī)，會(huì )認讀生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)“目、耳”。
2、會(huì )通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句，體會(huì )當時(shí)的思鄉意境，在此基礎上有感情地吟誦古詩(shī)。
3、初步學(xué)會(huì )由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養。
教學(xué)設計：
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分都說(shuō)會(huì )背）
2、齊讀。
3、那么你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì )背這首詩(shī)，會(huì )講這首詩(shī)的故事？
二、分層教學(xué)。
1、提出要求：（1）已經(jīng)會(huì )讀會(huì )背的學(xué)生找學(xué)習伙伴開(kāi)展競賽，看誰(shuí)讀得準，背得好。
�。�2）不會(huì )的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習。
2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競賽，學(xué)生自己評議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
�。ǎ保┯^(guān)察并說(shuō)說(shuō)當時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？
�。ǎ玻┠敲垂旁�(shī)當中哪一句是描寫(xiě)我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜�！笨磮D理解。
�。ǎ常┰�(shī)人李白看著(zhù)眼前的月光，他想起了什么？
�。ǎ矗┌牙畎椎乃监l之情用詩(shī)句表達出來(lái)，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉�！笨磮D理解。
�。ǎ担┛�，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠在異地他鄉的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來(lái)廣為流傳，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
2、你們有過(guò)想念親人的體驗嗎？那當時(shí)你為什么會(huì )想起他？（觸景生情）
3、當時(shí)大詩(shī)人李白遠在他鄉異地，低頭凝視屋內銀白的月光，思鄉之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩(shī)。
四、鞏固練習。
�。�、開(kāi)火車(chē)生字卡片認讀，請生觀(guān)察“光、霜、鄉”的拼音有什么特別？滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。
�。�、分句認讀詩(shī)句，指名四生讀好拿著(zhù)詩(shī)句排順序。
�。�、齊讀古詩(shī)，指導讀好停頓。（板書(shū)）
�。�、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認真看，認真聽(tīng)，認真想，對嗎？下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的“目和耳”。（１）、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�。ǎ玻�、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生練寫(xiě)。
�。ǎ常�、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
五、總結全文，布置實(shí)踐作業(yè)。
1、觀(guān)察夜晚的天空，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(cháng)輩，也可以自己查找。）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、鞏固生字，會(huì )背誦古詩(shī)。
2、會(huì )觀(guān)察夜晚的星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉的詩(shī)句。
教學(xué)設計：
一、復習導入。
1、上節課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來(lái)和李白一起，做一回思鄉之人。朗誦古詩(shī)。
2、拓展說(shuō)話(huà)：那小朋友來(lái)看看這副夜景，（播放課件）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺(jué)）
3、看書(shū)中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺(jué)）
小組內說(shuō)――指名說(shuō)。
�。◤恼f(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì )了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）
二、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固識字。
�。�、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
�。�、復習四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴詞。
三、鞏固練習，強化積累。
闖關(guān)游戲：
第一關(guān)：我會(huì )讀。（領(lǐng)讀生字。）
第二關(guān)：我會(huì )背。（開(kāi)展背誦競賽。）
第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句？）
�。ㄐ〗M內比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）
四、教師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì )讀，有能力的可以嘗試背誦。
板書(shū)：靜夜思
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉。
《靜夜思》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣，引導學(xué)生觀(guān)察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。
2、培養觀(guān)察大自然的興趣，落實(shí)觀(guān)察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準備：
1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)圖導入。
說(shuō)說(shuō)自身看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？
3、課前準備情況（有關(guān)李白的）推薦。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準。
2、把詩(shī)中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后推薦：你知道了什么，想知道什么。
四、細讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生依照自身的理解去讀，多肯定，多鼓勵）
2、配樂(lè )朗誦。
3、當堂背誦。
五、認記生字。
1、說(shuō)說(shuō)你認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
六、練習寫(xiě)字。
七、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、課外繼續收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
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