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小班生活自理能力教案：我自己來(lái)（精選8篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小班生活自理能力教案：我自己來(lái)，希望對大家有所幫助。
小班生活自理能力教案：我自己來(lái) 篇1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習并掌握簡(jiǎn)單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。
2、培養生活自理能力和獨立意識。
活動(dòng)準備：
1、請家長(cháng)給幼兒帶一件和幼兒身上所穿不同款式的衣服來(lái)幼兒園。
2、鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始。
教師：喔喔喔，太陽(yáng)出來(lái)啦。睡醒了，要起床了，我們要做些什么事情呢?
教師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪，然后刷牙，洗臉，女孩子還要梳頭發(fā)，現在請小朋友跟著(zhù)老師的琴聲一起來(lái)做動(dòng)作吧。
二、基本部分。
(引導幼兒發(fā)現衣服的不同樣式，學(xué)習衣服的'不同穿、脫的方法。)
教師：剛才我們在做游戲的時(shí)候，是用什么動(dòng)作表示穿衣服的?原來(lái)剛才穿的是一件需要紐扣的衣服啊。其實(shí)在生活中有著(zhù)各式各樣的衣服，你們看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要不同的方法來(lái)穿的。
教師：紐扣衣服先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上扣扣子。
教師：套頭衣服先穿兩只袖子，在套頭。
教師：后面有拉鏈的衣服先按套頭衣服的方法穿好，再請老師或者是好朋友幫忙拉后面的拉鏈。
教師小結：小朋友們都長(cháng)大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎?
三、幼兒判別對錯。
教師：現在老師講一個(gè)故事，小朋友們說(shuō)說(shuō)他們做的對不對?小剛早上起床，看見(jiàn)媽媽正在做早飯，他就自己將外套、褲子穿好了，不要媽媽幫忙：紅紅的爸爸早上喊了好幾次紅紅起床，可是他就是不起床，最后紅紅終于起床了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
教師：你們覺(jué)得誰(shuí)做的對呢?為什么?如果是你?你會(huì )怎么做?
教師：小朋友們說(shuō)的真好!我們要早點(diǎn)起床，自己的衣服。自己穿。自己的事情自己做。而且還要幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情
小班生活自理能力教案：我自己來(lái) 篇2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習并掌握簡(jiǎn)單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。
2、培養生活自理能力和獨立意識。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、請家長(cháng)給幼兒帶一件和幼兒身上所穿衣服不同款式的衣服來(lái)幼兒園。
2、鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始。
老師：喔喔喔，太陽(yáng)出來(lái)啦，睡醒了，要起床了，我們要做些什么事情呢？
�。ㄕ堄變号e手來(lái)回答）
老師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪，然后刷牙、洗臉、女孩子還要梳頭發(fā)，現在請小朋友跟著(zhù)老師的琴聲一起來(lái)做動(dòng)作吧。
�。ɡ蠋煆棥吧钅７聞�(dòng)作”在老師的鋼琴伴奏下，幼兒跟著(zhù)老師一拍做一個(gè)動(dòng)作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等）
二、基本部分。
�。ㄒ龑в變喊l(fā)現衣服的不同樣式，學(xué)習衣物的不同穿、脫方法。）
老師：剛才我們在做游戲的時(shí)候，是用什么動(dòng)作表示穿衣服的？原來(lái)剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實(shí)在生活中有著(zhù)各式各樣的衣服，你們看看XX小朋友的衣服，再看看XX小朋友的衣服，不同的衣服是需要用不同的方法來(lái)穿的。
老師：現在老師要教小朋友們幾種穿衣服的方法。
�。�1）紐扣衣服：先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上系扣子。
�。�2）套頭衣服：先穿兩只袖子，在套頭。
�。�3）后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請老師幫忙拉后面的`拉鏈。
老師：小朋友們都長(cháng)大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎？
三、幼兒判別對錯。
老師：現在老師講一些發(fā)生在小朋友身上的事情，你們說(shuō)說(shuō)他們做的對不對？小琴早上起床，看見(jiàn)媽媽正在做早飯，她就自己將外套，褲子穿好，不要媽媽幫忙；成成的爸爸早上喊了好幾次成成起床，可是他就是不起床，最后成成終于起來(lái)了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
老師：你們覺(jué)得誰(shuí)做得好呢？為什么？如果是你，你會(huì )怎么做呢？
�。ㄓ變夯卮穑�
老師：小朋友們說(shuō)得真好！我們要早點(diǎn)起床，自己穿脫衣服，自己的事情自己做，而且還要幫爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情。
四、活動(dòng)結束。
小班生活自理能力教案：我自己來(lái) 篇3
教學(xué)目標：
1、懂得自己的事情自己做，不會(huì )做的事情要學(xué)著(zhù)做
2、學(xué)習整理的兩種方法，即五品歸類(lèi)及定時(shí)整理。
3、養成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是培養學(xué)生具有良好的生活習慣和生活能力，培養自己的事自己做的主人翁意識和責任感。
教學(xué)準備：多媒體課件、視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、繪本導入——“亂作一團”的我們
1、選用繪本《亂作一團》作為趣味導入，內容講到全家總動(dòng)員，一起尋找小倉鼠一幕時(shí)戛然而止，引起學(xué)生的共鳴；如果不學(xué)會(huì )收拾房間，那么房間里真的會(huì )亂做一團，整個(gè)生活也會(huì )亂作一團哦！
2、尋找身邊的小伙伴：生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的麻煩？大多時(shí)候，你總會(huì )找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場(chǎng)景？遇到找不到“小伙伴”的.情況，你會(huì )怎么做？
3、展示課前收集到的同學(xué)日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請學(xué)生說(shuō)感受，引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，并引導學(xué)生思考：在整理自己的物品時(shí)，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分別進(jìn)行整理的？
二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法”；
1、借助多媒體，呈現兒童的生活場(chǎng)景，包含客廳、臥；
2、分組隨機給予場(chǎng)景圖片，引導各小組進(jìn)行合作交流；
3、集體交流；
三、趣味制作——“家務(wù)分配器”；
1、家務(wù)分配器的妙用；繼續讀繪本；
2、勤勞的小手動(dòng)起來(lái)：制作“家務(wù)分配器”
小班生活自理能力教案：我自己來(lái) 篇4
教學(xué)目標
1．知識與技能
懂得整理生活、學(xué)習用具的小要領(lǐng)，鍛煉多方面的能力。
2．情感與態(tài)度
愿意嘗試自己動(dòng)手。樂(lè )予自己的事情自己做，并能體會(huì )到成就感。
3．行為與習慣
培養生活自理能力，培養基本學(xué)習習慣，能為父母做一些力所能及的事。
4．過(guò)程與方法
在徒手操、個(gè)別示范中學(xué)習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
(1)培養生活自理能力，整理生活用品的能力。
(2)養成良好的學(xué)習、生活習慣。
2．難點(diǎn)：懂得整理生活、學(xué)習用具的小要領(lǐng)。
教學(xué)設計
教學(xué)準備
教師準備：事先調查一下班上學(xué)生生活自理的情況。
學(xué)生準備：家庭的相片。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：小雨和他的“小伙伴”
1．師：孩子們，我們升入一年級已經(jīng)有段時(shí)間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛(ài)的小伙伴以外，還結識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學(xué)習、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學(xué)習和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結，并在全班交流。
5．師：看來(lái)大家對自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個(gè)謎語(yǔ)，請同學(xué)們猜一猜，這是我們的哪個(gè)小伙伴?
6．師課件出示教材上面的2個(gè)謎語(yǔ)。
7．同學(xué)們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表?yè)P。
【設計意圖：引導學(xué)生明白“小伙伴”指的是什么，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用�！�
活動(dòng)二：找不到“小伙伴”了
1．師出示視頻。(視頻展示一個(gè)小學(xué)生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿(mǎn)頭大汗的情景)
2．師生共同觀(guān)看視頻。
3．師：看完視頻，同學(xué)們有什么想法?你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎?當時(shí)的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報，全班同學(xué)一起交流。
6．師引導學(xué)生思考：為什么會(huì )出現這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言，師借機引導。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒(méi)有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學(xué)們一定不要學(xué)視頻中的小男孩。要想不出現這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，找到自己的.家。
【設計意圖：以視頻的形式讓學(xué)生體會(huì )那種找不到物品的焦急，設身處地地理解這樣做的后果，幫助學(xué)生樹(shù)立養成愛(ài)整潔的好習慣�！�
活動(dòng)三：送“小伙伴”回家
1．師：今天，老師給大家安排了一個(gè)游戲：送“小伙伴”回家，請同學(xué)們拿出你的愛(ài)心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學(xué)習用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學(xué)習用品、衛生用品等。
3．學(xué)生分組進(jìn)行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結果，物品回歸原位，下一組繼續進(jìn)行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結游戲結果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個(gè)，|我們的學(xué)習和生活都會(huì )受到影響，希望同學(xué)們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。
【設計意圖：以游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生盡快熟悉這些物品的用處，以及應該放置的位置，幫助學(xué)生明白這些物品的重要性，同時(shí)進(jìn)一步養成愛(ài)整理的好習慣�！�
活動(dòng)四：養成整理好習慣
1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這里也有兩個(gè)小朋友，我們一起來(lái)看看這兩個(gè)小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學(xué)生積極回答這樣做得對不對。
3．師：是呀，這兩個(gè)小朋友做得都不對，媽媽會(huì )整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個(gè)小朋友說(shuō)，等長(cháng)大了我再自己整理，這也是不對的。小的時(shí)候沒(méi)有養成一個(gè)好的習慣，學(xué)會(huì )最基本的本領(lǐng)，長(cháng)大了也做不好。
4．師：其實(shí)，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門(mén)，哪位同學(xué)平時(shí)做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗、竅門(mén)幫幫大家。
5．請事先準備好的同學(xué)介紹經(jīng)驗，其他同學(xué)注意學(xué)習，師尋機指導。
6．師生共同整理總結。
7．師：怎樣才能養成整理的好習慣呢?請同學(xué)們跟老師一起學(xué)習教材上的兒歌，學(xué)會(huì )怎樣養成整理的好習慣。
8．師生一起讀兒歌，并進(jìn)行分析。
9．師：老師交給大家2個(gè)小竅門(mén)，一個(gè)是定時(shí)整理，整理好了畫(huà)個(gè)笑臉夸自己，一個(gè)是物歸原處，掌握好這2個(gè)竅門(mén)，你就能養成整理的好習慣。老師預祝大家都能養成這樣的好習慣，成為一個(gè)愛(ài)整潔的好孩子。
【設計意圖：通過(guò)兩幅圖片引導學(xué)生發(fā)現凡事都要靠別人的思想是不對的，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強學(xué)生養成整理好習慣的意識�！�
板書(shū)設計
讓我自己來(lái)整理
小雨和他的“小伙伴”
找不到“小伙伴”了
送“小伙伴”回家
養成整理好習慣
小班生活自理能力教案：我自己來(lái) 篇5
一、教學(xué)目標：
1、能表現整理自己東西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。
3、初步養成自覺(jué)整理的好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、使學(xué)生懂得整理的原則是方便、有序、美觀(guān)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己整理自己的物品。
三、教學(xué)用具：
課件、整理箱、床上用品、學(xué)生文具、學(xué)生服裝、書(shū)籍、書(shū)包、書(shū)本、生活用品。
四、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：激趣導入（講標準）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)孩子的選擇，引導學(xué)生和老師一起發(fā)現整潔的標準：干凈、有序。）
1、由“爸爸去哪兒”情景引入（播放片頭）
2、任務(wù)卡：選房子（1號房間干凈整潔、2號房間凌亂）
3、小結：孩子們，大家都喜歡……（整潔）的房子，通過(guò)我們的觀(guān)察發(fā)現整潔的房間是……（干凈、分類(lèi)、有序）
4、過(guò)渡：可是這樣的房間只有一間，剛剛已經(jīng)被節目里的其他人選走了，剩下這間怎么辦呢？（幫助他收拾整理打掃）節目組要考考大家是否具有這樣的能力！
活動(dòng)二：整理書(shū)包（習得方法）
�。ㄔO計意圖：自學(xué)，學(xué)生馬上利用所學(xué)動(dòng)手整理自己的書(shū)包。）
1、任務(wù)卡：整理書(shū)包
2、出示活動(dòng)要求。齊讀。
3、學(xué)生活動(dòng)，師巡。
4、學(xué)生交流展示。
5、小結：瞧，整理書(shū)包的好方法就有……（從大到�。ǚ謱W(xué)科、分種類(lèi)、分課程）（合理利用空間）。
6、過(guò)渡：現在咱們就來(lái)試試，用上這些方法從新整理整理我們的書(shū)本學(xué)具吧！剛剛整理得好的孩子可以試試用別的方法，不會(huì )整理的孩子選一種自己喜歡的方法整理。
7、學(xué)生活動(dòng)，師巡。
8、活動(dòng)結束，學(xué)生交流展示：
9、小結：瞧，在整理書(shū)包的時(shí)候，我們知道了可以按照……（從大到�。┑捻樞蛘�，可以……（分學(xué)科用途整理），還可以……（合理利用空間）整理等好的整理方法。正確使用這些方法就可以讓我們的生活變得更有條理。
10、過(guò)渡：恭喜你們通過(guò)了欄目組的測試，你們順利晉級下一個(gè)任務(wù)，請每組的主長(cháng)上來(lái)領(lǐng)取任務(wù)卡。
活動(dòng)三：整理房間（應用方法）
�。ㄔO計意圖：互學(xué)，分小組利用所學(xué)整理比書(shū)包更大的范圍。）
1、任務(wù)卡：合作整理房間。
2、出示房間的分區圖：
A學(xué)習區
B休息區
C玩耍區
3、出示活動(dòng)要求。（抽生讀）
4、學(xué)生分組活動(dòng)，師巡。
5、活動(dòng)結束。生交流展示。
6、小結：通過(guò)這次任務(wù)，孩子們互幫互助，用上了整理的方法，完成了欄目組的任務(wù)，真了不起！爸爸去哪兒節目組感謝大家的幫助，為大家準備了小禮物！
活動(dòng)四：拓展延伸（良好的習慣）
1、過(guò)渡：今天咱們課堂上的“爸爸去哪”馬上就要結束了，希望你們把節目中學(xué)到的方法和家人一起試一試，并能養成自覺(jué)整理的好習慣。
2、出示評價(jià)表，請學(xué)生每天為自己的表現評分。
總結：孩子們，在愉快的游戲中，我們知道了整理的好方法有……希望每一個(gè)孩子都能成為最棒的整理小能人。下課！
板書(shū)設計：
讓我自己來(lái)整理
干凈、分類(lèi)、有序
�。◤拇蟮叫》謱W(xué)科、分用途、分課程合理利用空間……）
師：孩子們，你們瞧，這是……（爸爸去哪兒）是啊，今天“爸爸去哪兒”來(lái)到了我們班里，邀請我們班的孩子一起參加游戲，大家愿意嗎？（愿意）
師：請看，第一個(gè)任務(wù)……（“選房子”）
這里有兩間房子，你想選哪一間為什么？
預設：
生1：我想選1號房間，因為1號房間很干凈。
師：是啊1號房間打掃得很干凈，一點(diǎn)垃圾都沒(méi)有。
生2：我也想選1號房間，因為1號房間東西放得很整齊/不亂/好。
師：真是這樣，整齊有序的擺放讓房間變得很漂亮。
生3:1號房間東西沒(méi)有亂放。
師：你真會(huì )觀(guān)察，對了，不同類(lèi)的東西，咱們要分類(lèi)擺放。
�。ㄈ绻f(shuō)喜歡某件玩具——如果沒(méi)有這個(gè)這件屋子你還喜歡嗎？）
�。ㄈ绻麤](méi)人能答到分類(lèi)，就追問(wèn)“整齊”還有什么意思呢？）
師：書(shū)包是我們的好伙伴，現在就讓我們先看看自己的書(shū)包，里邊整齊嗎？（生看）然后再看看小組里其他同學(xué)的書(shū)包，說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)的書(shū)包最整齊？他是怎么整理的`？
預設：
生1：從大到小放
師：你們都注意到了擺放的順序，為了方便大家一般是按照從大到小的順序來(lái)擺放。這個(gè)規則用得好！
生2：將語(yǔ)文、數學(xué)或書(shū)籍、本子分類(lèi)
師：老師也學(xué)到了分學(xué)科、分種類(lèi)擺放的方法。
�。ㄈ缟诸�(lèi)的方式不齊師可追問(wèn)還可以有哪些分類(lèi)方法）
生3：水杯、紙巾、繩放在書(shū)包的側袋。
師：不錯，合理利用空間也是整理的好方法。
師：你是怎么整理的？
預設
師：請主長(cháng)告訴組員們你們組的任務(wù)是什么？請全組的孩子大聲讀出你們組的任務(wù)。
師：活動(dòng)前，咱們先讀讀活動(dòng)要求。
學(xué)習區：
第一組：
師：你們是哪個(gè)小組，整理的什么地方？是怎么整理的？
師：哪個(gè)小組也是整理學(xué)習區的？你們有什么意見(jiàn)或補充嗎？
師：其余的同學(xué)認真聽(tīng)，他們組用上了哪些整理方法？
師：老師為大家制作了一張“整理習慣”養成表，每天做到了一項，就給自己畫(huà)個(gè)笑臉，一學(xué)期后，大家可以比比看誰(shuí)的笑臉最多，誰(shuí)是咱們班上最會(huì )整理的小能人！
小班生活自理能力教案：我自己來(lái) 篇6
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習并掌握簡(jiǎn)單的穿、脫衣服的方法和逐步的生活技能;
2、增強幼兒生活自理能力和獨立意識。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、教師：小朋友，請你們說(shuō)說(shuō)自己每天起床之后都要做些什么事情呢?你們都是自己完成這些事情的嗎?
教師引導幼兒進(jìn)行回答。
2、教師：那現在我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做這些動(dòng)作吧!
3、教師彈奏音樂(lè )，請幼兒做動(dòng)作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等。
二、引導幼兒發(fā)現衣服的不同樣式，學(xué)習衣物的不同穿、脫方法
1、教師：剛才我們在做游戲的時(shí)候，是用什么樣的動(dòng)作來(lái)表示穿衣服的呢?
請幼兒回答并小結：哦，原來(lái)剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實(shí)在生活中我們有著(zhù)各式各樣的衣服。
2、教師引導幼兒觀(guān)察其他穿著(zhù)不同樣式的衣服的孩子。并說(shuō)一說(shuō)他們的'衣服都是怎么樣穿的。
3、教師逐一講解各種衣服的穿法。
紐扣衣服：先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上。
套頭衣服：先穿兩只袖子，再套頭上。
后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請老師幫忙拉后面的拉鏈。
褲子：先套兩只褲腳，再拎褲腰。
4、教師講解脫衣褲的方法。
5、請幼兒用自己身上的衣服進(jìn)行穿、脫衣服的練習，教師在旁邊指導。
三、教師講述一些情景問(wèn)話(huà)，讓幼兒在判別對錯的過(guò)程中建立自主意識
1、教師講述事例：
老師認識兩個(gè)小朋友，一個(gè)是小琴，一個(gè)叫成成，小琴早上起床，看見(jiàn)媽媽正在做早飯，她就自己將外套、褲子穿好，不要媽媽幫忙;可是成成的爸爸早上叫了好產(chǎn)次成成起床，可是他就是不起來(lái)，最后成成終于起來(lái)了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
2、教師：小朋友，你們說(shuō)說(shuō)小琴和成成哪個(gè)小朋友做得好呢?為什么呢?如果是你，你們又是怎么做的呢?
3、教師引導幼兒進(jìn)行回答并小結。
4、引導幼兒回顧今天的活動(dòng)學(xué)習的幾種穿、脫衣服的方法，并鼓勵幼兒回家后學(xué)會(huì )自己的事情自己做。
小班生活自理能力教案：我自己來(lái) 篇7
活動(dòng)目標
1、有目的地觀(guān)察和表現服裝的基本特征，嘗試表現正確著(zhù)裝的自己。
2、區別衣服、褲子的不同穿著(zhù)方法，激發(fā)幼兒學(xué)著(zhù)自己穿衣的愿望。
活動(dòng)準備
1、鉛畫(huà)紙、記號筆、蠟筆。
2、各種服裝實(shí)物（衣服：t恤，外套，襯衫等圖案明顯的衣服。褲子：長(cháng)褲、短褲等有明顯花紋的褲子。鞋子：有搭扣或者鞋帶的鞋子。）
3、《我自己來(lái)》圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導人故事情景——認識喜歡“我自己來(lái)”的寶寶
1、再現經(jīng)驗
�。ㄐ蕾p衣服、褲子、鞋子）中班的孩子們，長(cháng)大了！你們會(huì )自己穿衣服嗎？平時(shí)都是自己穿的么？
如：扭紐扣——扣領(lǐng)口、袖口；拉鏈衫——把拉頭向下推、插到底，兩邊對齊；褲子——口袋與門(mén)襟；鞋子——搭扣朝向
2、介紹小寶
這位朋友叫小寶，是個(gè)很能干的孩子。瞧！一大早他準備去上幼兒園了，他拿著(zhù)衣服說(shuō)我自己來(lái)穿。
這件衣服怎么穿��？你們會(huì )嗎？
二、師友共同示范——觀(guān)察并表現寶寶的正確穿著(zhù)
1、觀(guān)察上衣，演示衣服
小寶拿起衣服一套，你們看他穿好啦！
�。ù┓戳耍┶s快，我們來(lái)把衣服轉一轉，圖案在前面，穿套頭衫可不容易呢！我們也來(lái)穿穿看。
幼兒描述，教師演示：教師繪畫(huà)大笑臉。（“洗臉”與幼兒互動(dòng)）幼兒演示上衣。（全體幼兒共同提醒）
1）衣服衣服套套好（畫(huà)上衣的長(cháng)方形輪廓）
思考：小寶是中班的孩子了，衣服是小小的還是大大的？
2）袖子袖子拉拉好。（畫(huà)袖子）
3）領(lǐng)子領(lǐng)子翻翻好。（畫(huà)領(lǐng)子）
4）小手小手伸出來(lái)。（畫(huà)手臂和手指）
5）我自己來(lái)穿好拉�。ó�(huà)圖案、檢驗）
過(guò)渡：你們都會(huì )自己穿套頭衫哦，真棒！
2、觀(guān)察褲子，演示褲子
小寶的褲子怎么了？為什么穿好不能走路呀？
小寶連忙脫下褲子重新穿，該怎么穿呢？
幼兒描述，教師演示：
l）一條褲管一條腿。（畫(huà)一個(gè)褲管）
2）一條褲管一條腿。（畫(huà)另一個(gè)褲管）
3）看看門(mén)襟在哪里？（畫(huà)門(mén)襟、口袋）
4）我自己來(lái)又穿好啦！
3、觀(guān)察鞋子，演示鞋子
你們真了不起啊，會(huì )穿衣服也會(huì )自己穿褲子，那鞋子呢？這雙鞋子你會(huì )穿嗎？（拿出系鞋帶的鞋子，邊讓幼兒觀(guān)察，教師邊畫(huà)）
1）先穿襪子。（畫(huà)腳的.輪廓）
2）再畫(huà)鞋帶。（畫(huà)出特征）
過(guò)渡：這么難穿的鞋子都會(huì )啊，小寶也自己穿好鞋子啦！穿得對嗎？
鞋子的搭扣是往外的呢！這次寶寶可穿對啦！小寶高高興興去上幼兒園啦�。�
走教師繪畫(huà)的范例和圖片）
三、幼兒操作表現——選擇衣服、褲子和鞋子，繪畫(huà)自己
小寶好能干，衣服褲子鞋子都是自己穿的，我自己來(lái)真開(kāi)心！你們也會(huì )像小寶一樣自己
穿衣服嗎？可是衣服褲子有各種各樣的，你都能自己來(lái)穿嗎？說(shuō)到要做到，今天我們就試一
試畫(huà)出來(lái)，看看到底行不行？
1、繪畫(huà)自己的頭部和五官特征。
2、繪畫(huà)服裝，按衣服、褲子、鞋子的順序表現它們的基本結構。
3、按自己的想象添加各種特征，適當涂上顏色。
四、談?wù)撔蕾p作品——高高興興上幼兒園
——共同欣賞穿戴整齊的自己，為自己會(huì )穿衣服、褲子、鞋子感到自豪！
�。ń處熖暨x2-3幅有難點(diǎn)的畫(huà)，如：拉鏈衫，扣紐扣等）
活動(dòng)解析
中班幼兒有一定的生活自理能力，雖然我們在幼兒的生活中也常常會(huì )看到他們穿衣服容易扭錯紐扣，褲子會(huì )穿反，鞋子左右不分等有意思的現象，但是幼兒獨立進(jìn)餐、盥洗、睡覺(jué)、穿脫衣服的愿望十分強烈。
借助《我自己來(lái)》繪本中的寶寶與幼兒生活相近的情景，引導幼兒采用繪畫(huà)的方式，在分辨衣服、褲子和鞋子的正反中，激發(fā)自主穿衣服的愿望，提高學(xué)會(huì )生活自理的信心。
因此，自主穿衣既是本次活動(dòng)的情景，也是培養幼兒自我服務(wù)能力的要求，聯(lián)系中班幼兒會(huì )穿衣但又穿不好的特點(diǎn)，將凸顯穿衣的能力貫穿始終。表現服裝的基本特征為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)其實(shí)就是在畫(huà)一個(gè)正面直立的人，是中班常常有的繪畫(huà)內容。那么這個(gè)活動(dòng)和之前開(kāi)展的類(lèi)似繪畫(huà)人的活動(dòng)有什么不同？
�。ㄒ唬⿵那榫芭c美術(shù)價(jià)值的角度來(lái)思考
它取材來(lái)源于幼兒生活，把幼兒日常穿衣的生活情景作為線(xiàn)索來(lái)貫穿始終，在穿衣、穿褲、穿鞋中表現。平時(shí)我們觀(guān)察幼兒繪畫(huà)人物的時(shí)候，由于中班幼兒沒(méi)有持久的有序思維，常常畫(huà)完身體就忘記了手臂，還沒(méi)有畫(huà)完手臂就畫(huà)腿，通過(guò)生活中先穿衣再穿褲子最后穿鞋子的有序步驟與繪畫(huà)相對應，幫助幼兒一步步地穿，一點(diǎn)點(diǎn)地畫(huà)，這樣一來(lái)不僅茌生活能力，也在繪畫(huà)能力上可以起到相互促進(jìn)的作用。藝術(shù)是對客觀(guān)事物的認識與表達，用繪畫(huà)的語(yǔ)言來(lái)表達孩子自己對穿衣穿褲穿鞋的自主愿望，使這種藝術(shù)表達變得更有意義。
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其一，我給幼兒欣賞的畫(huà)面來(lái)自“東方寶寶”的繪本，圖畫(huà)書(shū)上的男孩小寶是一個(gè)和幼兒相仿的同齡人，我給幼兒欣賞的作品，不是正確穿衣的畫(huà)面，而是將衣服穿反，將兩條腿伸進(jìn)一只褲管等幼兒感同身受的畫(huà)面，這些想自己穿衣又穿不好的情景正契合班上幼兒的現狀，不但避免幼兒去模仿畫(huà)面人物，而且起到激發(fā)他們大膽表現自己會(huì )穿衣的愿望。今天孩子畫(huà)的也不是重復小寶的行為，而是表達他們自己克服障礙學(xué)會(huì )穿衣的自豪感。
其二，這個(gè)活動(dòng)中我運用了“幼兒在前，教師在后”的示范方法，具體表現為以“個(gè)體演示，集體討論…‘幼兒提示教師操作…‘師生輪換合作完成”等形式來(lái)落實(shí)。演示是圍繞著(zhù)服裝的大體部分展開(kāi)，不涉及穿衣方法的細節，幼兒可以畫(huà)自己會(huì )穿的服裝，也可以畫(huà)自己現在還沒(méi)有學(xué)會(huì )但愿意嘗試穿的服裝。創(chuàng )作表現的空間很大，滿(mǎn)足每一位幼兒自我表現的愿望，使每幅作品都是獨一無(wú)二的。
�。ㄈ⿲⒗L畫(huà)回歸生活
本次活動(dòng)從繪本出發(fā)，聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，最后仍舊回歸幼兒的生活�；顒�(dòng)最后，一個(gè)女孩也說(shuō)道：“我不會(huì )穿綁鞋帶的鞋子�！碑敃r(shí)我說(shuō)：“你不會(huì )也別灰心，下次可以試一試�！崩L畫(huà)給了幼兒學(xué)習更多穿衣方法的信心，活動(dòng)雖然結束，抓住這一契機，鼓勵幼兒大膽嘗試，不斷提高自我服務(wù)能力的教育還在繼續。
小班生活自理能力教案：我自己來(lái) 篇8
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，感知“整理”。
【設計意圖】：開(kāi)展比賽，激發(fā)興趣;分析結果，導入課題。初步認識自己整理的好處。
(一)教師活動(dòng)
1.組織教學(xué)。
2.以競賽形式導入新課，指導學(xué)生參與活動(dòng)。
3.記錄學(xué)生完成1-5項任務(wù)的時(shí)間，計個(gè)人。計小組。
(二)學(xué)生活動(dòng)
1.按要求做，參加競賽。
(1)從書(shū)包中取出《品德與生活》教材放在桌面中央。
(2)從書(shū)包中取出文具盒放在桌面右上角。
(3)從文具盒中取出鉛筆。
(4)打開(kāi)課本42頁(yè)，把鉛筆夾在42—43頁(yè)碼中。
(5)安靜端坐。
2.比賽后最快、最慢的學(xué)生談?wù)勼w會(huì )。
(三)活動(dòng)點(diǎn)評
1.注意學(xué)生活動(dòng)細節：取出鉛筆時(shí)是否將文具盒關(guān)好放回原處?
2.課堂小調查：你的書(shū)包是誰(shuí)整理的?有誰(shuí)是自己整理書(shū)包的?
二、讀圖明理，嘗試“整理”。
【設計意圖】：以圖中人物的形象啟發(fā)學(xué)生，從幫著(zhù)做到學(xué)著(zhù)做，在嘗試中提高能力。
(一)教師活動(dòng)
1.42頁(yè)圖1-2的故事，激發(fā)學(xué)生整理書(shū)包的愿望。
2.組織整理書(shū)包比賽：有意識的按照今天的.課表選擇待整理課本文具，讓學(xué)生進(jìn)行整理，多出物品暫不放入書(shū)包。觀(guān)察記錄。
3.歸納：分類(lèi)整理的方法。
(二)學(xué)生活動(dòng)
1.指名學(xué)生完成書(shū)包整理過(guò)程，注意觀(guān)察先后順序。
2.學(xué)著(zhù)做：怎樣整理書(shū)包?
3.復賽：課的開(kāi)始的比賽活動(dòng)。再次體驗：整理帶來(lái)方便。
(三)活動(dòng)點(diǎn)評
1.注意聽(tīng)清活動(dòng)要求。
2.整理書(shū)包時(shí)可以自己安排先后順序，體現歸類(lèi)、整齊、方便。
三、指導踐行：學(xué)會(huì )“整理”。
【設計意圖】：練習運用整理方法，完成簡(jiǎn)單整理工作，并進(jìn)行思維訓練。
(一)教師活動(dòng)
1.課件：課堂整理小練習。
2.指導完成44—45課文練習。
3.教學(xué)兒歌：《我有一雙靈巧的手》。
4.指導學(xué)生新編兒歌《我有一雙靈巧的手》。
(二)學(xué)生活動(dòng)
1.完成課堂練習：
�、賹⑽锲贰澳烫�、襪子、水彩筆、餅干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太陽(yáng)帽”分類(lèi)放入三個(gè)整理箱內。
�、趲兔髅靼凑找蝗照n表(語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、品德與生活)整理書(shū)包。
�、勐�(tīng)題作判斷(44-45頁(yè)圖中內容)。
2.填涂顏色：44—45頁(yè)圖，做到了在“○”涂上喜歡的顏色。沒(méi)有做到的，努力做到。
3.學(xué)兒歌：《我有一雙靈巧的手》。
4.編兒歌：《我有一雙靈巧的手》。整理離不開(kāi)雙手，以“會(huì )會(huì )”的句式自編兒歌，并配以動(dòng)作表演。
(三)活動(dòng)點(diǎn)評
1.編兒歌注意以學(xué)生觀(guān)察過(guò)和體驗過(guò)的生活小事入手。
2.不是每個(gè)學(xué)生都能自理，鼓勵學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做。
四、總結拓展：目的“整理”。
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