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《認識巖石》教案及教學(xué)反思
在學(xué)習、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《認識巖石》教案及教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《認識巖石》教案及教學(xué)反思1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
知識：
1、指導學(xué)生了解采集巖石的方法，知道采集的地點(diǎn)。
2、指導學(xué)生掌握認識巖石特征的方法。
3、指導學(xué)生了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途。
能力：
培養學(xué)生分析鑒別事物的能力以及動(dòng)手的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)老師提供巖石圖片和實(shí)物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找巖石變化痕跡的探索過(guò)程，并在活動(dòng)中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對巖石變化的作用。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設——驗證”的科學(xué)研究過(guò)程，能夠根據現象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的興趣，培養學(xué)生珍愛(ài)祖國文化遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
設計實(shí)驗方案，能夠根據現象初步認識自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請同學(xué)們仔細觀(guān)察。好，我們出發(fā)吧�。ㄕn件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說(shuō)什么呀？（欣賞并說(shuō)出有什么想法。）
二、猜想與假設
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會(huì )不會(huì )改變模樣。）
今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來(lái)研究“巖石會(huì )改變模樣嗎？”（板書(shū)：巖石會(huì )改變模樣嗎？）
1、猜測使巖石變化的因素。
2、教師隨機分類(lèi)板書(shū)：冷熱、水、風(fēng)、地表運動(dòng)……
三、制定方案
1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請同學(xué)們設想一下，如果再過(guò)一千年、一萬(wàn)年后，它們還會(huì )改變嗎？
2、（板書(shū)：會(huì )）會(huì )是什么力量使巖石改變模樣的呢？
四、實(shí)施探究
1、同學(xué)們說(shuō)了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來(lái)驗證你們的說(shuō)法嗎？那么我們就來(lái)研究同學(xué)們說(shuō)的其中兩個(gè)因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間設計模擬實(shí)驗驗證其它因素對巖石的`改變。先請同學(xué)們在小組內討論你們將研究那一個(gè)問(wèn)題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個(gè)都想研究。選擇好之后，再討論你們將設計怎樣的科學(xué)方法驗證？（兩個(gè)模擬實(shí)驗同時(shí)進(jìn)行）
2、學(xué)生匯報實(shí)驗方法。
3、其他學(xué)生修正實(shí)驗方法。
4、同學(xué)們的設計方案真好，老師根據同學(xué)們的方案再給你們一些小提示�？纯从心男┘毠澥峭瑢W(xué)們沒(méi)有注意到的。（出示提示）
5、老師給你們已經(jīng)準備了一些器材和實(shí)驗紀錄表，請各小組根據你們設計的方案，每組派兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手研究吧�。ㄉ芯�，師指導。）
6、學(xué)生匯報實(shí)驗發(fā)現。
7、聽(tīng)了同學(xué)們的匯報，老師覺(jué)得同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，真棒！同時(shí)通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗研究，的確說(shuō)明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會(huì )使巖石改變模樣。（展示：長(cháng)著(zhù)植物的巖石圖片，師簡(jiǎn)析。）
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見(jiàn)巖石的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：給巖石進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準備：
1、教師：巖石標本、實(shí)驗表格、小刀、放大鏡。
2、學(xué)生：采集各種巖石標本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一：提出問(wèn)題
創(chuàng )設情景，引入課題。
放巖石錄像。
師：關(guān)于石頭，你都知道些什么？
二、猜想假設
生：展示自己帶來(lái)的石頭。
師：（小結）這些石頭我們都稱(chēng)之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來(lái)認識巖石。
三：制定方案：
研究各種巖石的特征。
師：關(guān)于巖石你們想了解什么？
生：自由回答。
師：歸納學(xué)生提問(wèn)，確定今天研究的問(wèn)題：巖石的主要特征是什么？
引導學(xué)生明確自己的研究方法。
生：回答。
師：根據學(xué)生的回答歸納要研究的問(wèn)題。
生：分組研究桌上的各種巖石，并填寫(xiě)實(shí)驗記錄表。（教師要進(jìn)行了解，根據實(shí)際情況和學(xué)生的需要，給予適當的指導、幫助。）
師：引導學(xué)生對相互之間實(shí)驗情況、記錄進(jìn)行交流、相互補充、完善、評價(jià)。完善對巖石的基本特征的認識。
師：介紹新的認識巖石特征的方法：用化學(xué)藥品認識——鹽酸認識巖石的特征。（化學(xué)藥品先集中放，學(xué)生使用時(shí)，再由教師發(fā)給每個(gè)小組。）
師：介紹鹽酸，強調鹽酸是化學(xué)藥品，有很強的腐蝕性，注意安全。介紹實(shí)驗方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀(guān)察現象。
生：分組實(shí)驗。（教師要進(jìn)行巡視，注意學(xué)生的使用鹽酸的情況。）
生：匯報實(shí)驗情況。填寫(xiě)記錄表格。
四、實(shí)施方案：
認識巖石在生活中的應用
師：巖石在我們的生活中有哪些用途？
師：播放錄像資料。
生：說(shuō)一說(shuō)。
五、展示交流
動(dòng)手玩一玩
師：展示幾種不同的巖石標本盒
生：看書(shū)：了解標本盒的制作方法。玩一玩
師：布置課后采集巖石，自制標本盒的作業(yè)。
六、拓展創(chuàng )新
師：歸納總結。（注意既總結本課的知識點(diǎn)――巖石的特征，又總結研究巖石的觀(guān)察方法――利用感官、工具及其它物質(zhì)如化學(xué)藥品，三方面的結合才全面了解一個(gè)物體特征。）
師：大家感覺(jué)我們這節課上得怎樣，在剛才的研究中你還發(fā)現了什么問(wèn)題？對于剛才提的問(wèn)題，你們自己能研究哪些？可以怎樣研究活動(dòng)？
師生互評，提出課后自己想研究的問(wèn)題及一些研究想法。
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生積極對周?chē)氖挛镞M(jìn)行探究，體驗動(dòng)手的樂(lè )趣。
2、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生探索自然事物的興趣。
《認識巖石》教案及教學(xué)反思2
課程分析：
本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過(guò)運用多種方法認識一些常見(jiàn)的巖石，能用不同的分類(lèi)標準對巖石進(jìn)行分類(lèi)，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念;并且初步學(xué)會(huì )記錄和描述自己的觀(guān)察結果，和同伴交流自己的觀(guān)察結果，由此達到《標準》中學(xué)生意識到巖石和人類(lèi)的密切關(guān)系，愿意保護巖石等目標。在本課學(xué)習前，學(xué)生對巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀(guān)察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書(shū)籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識，這些都成為本課學(xué)習的基礎。在本課的學(xué)習中，一方面學(xué)生將分享他們對巖石已有的知識;另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀(guān)察巖石，并把自己的觀(guān)察結果記錄下來(lái)。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，我們需要做的是教學(xué)準備和對教學(xué)內容的調整：一是淡化科學(xué)知識目標，而著(zhù)重讓學(xué)生參與觀(guān)察巖石和給巖石分類(lèi)等活動(dòng);二是不拘泥教材，學(xué)生具體認識哪幾種巖石、用哪些方法認識，教師應根據當地實(shí)際和學(xué)生實(shí)際充實(shí)教材;三是教學(xué)遵循開(kāi)放性原則，整個(gè)過(guò)程不應局限在一節課進(jìn)行，課前教師可組織學(xué)生開(kāi)展巖石收藏活動(dòng)、查詢(xún)資料等活動(dòng)，課后可組織學(xué)生展開(kāi)巖石標本制作活動(dòng)和巖石手抄報等活動(dòng)，使科學(xué)學(xué)習得到更有意義的延伸;四是為學(xué)生準備“有結構”的材料，主要有常見(jiàn)的巖石標本(假如學(xué)校沒(méi)有，可以課外組織學(xué)生采集當地的常見(jiàn)巖石，并指導他們把采集來(lái)的巖石洗凈、敲開(kāi)，露出新斷面，做成巖石標本)、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。這些材料將為學(xué)生的認識過(guò)程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動(dòng)中得到多方位的發(fā)展。
過(guò)程與方法：
●用多種方法仔細觀(guān)察巖石;
●用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫(huà)記錄自己的觀(guān)察結果;
●能按不同的分類(lèi)標準給巖石分類(lèi)。
知識與技能
●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念;
●能認識花崗巖、大理巖、砂巖等常見(jiàn)的巖石;
●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過(guò)程;
●知道化石和煤層的形成。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●愿意與他人合作并交流;
●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛(ài)大自然;
●從了解巖石的生成，意識到萬(wàn)物是在不斷變化的，樹(shù)立正確的自然觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、以多媒體激趣，誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有認識
1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。
2、談話(huà)：你還在哪些地方看到過(guò)巖石?
3、學(xué)生發(fā)言。
4、談話(huà)：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對巖石了解多少呢?把你對巖石的了解寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
5、學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)記錄。
6、組織交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識。
【評析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時(shí)機地運用媒體,把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山，熱愛(ài)家鄉的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識背景，為本課學(xué)習奠定了基礎。
二、辨別巖石，建立巖石的初步概念
1、談話(huà)：大家對巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎?
2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì )”。
3、學(xué)生當“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。
【評析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì )”，使豐富的材料呈現在學(xué)生面前，此時(shí)讓他們當“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長(cháng)了見(jiàn)識，進(jìn)一步認識巖石的特征，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥(niǎo)。
三、觀(guān)察巖石，能說(shuō)出常見(jiàn)巖石的名稱(chēng)和特征
1、談話(huà)：現在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細觀(guān)察巖石標本，并把你的觀(guān)察結果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上，比一比誰(shuí)的發(fā)現多。
【說(shuō)明】在此教師應向學(xué)生展示提供的一些觀(guān)察工具，并著(zhù)重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強調大膽探索的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當重要的。
2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對巖石進(jìn)行仔細觀(guān)察，填寫(xiě)活動(dòng)記錄,教師巡回指導、幫助。
3、交流匯報觀(guān)察結果。
四、給巖石分類(lèi)，初步認識巖石的生成方式
1、談話(huà)：現在你能把巖石分一下類(lèi)嗎?你能想出幾種辦法?
2、給巖石分類(lèi)，把各種不同的分類(lèi)方法記錄下來(lái)。
3、交流巖石的分類(lèi)方法。
4、談話(huà)：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來(lái)給巖石分類(lèi)的嗎?
5、觀(guān)看多媒體課件。(介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程以及化石、煤層的形成)
6、談話(huà)：現在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標本分類(lèi)嗎?
7、學(xué)生嘗試再次分類(lèi)。
【評析】讓學(xué)生先自己給巖石分類(lèi)，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類(lèi)方法。在此基礎上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類(lèi)的方法和理由，讓他們感覺(jué)到自己發(fā)現的價(jià)值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠，他們就是小科學(xué)家。
五、課外延伸
1、識別自己采集的巖石，制成巖石標本。
2、編寫(xiě)一份巖石廣泛用途的手抄報。
教學(xué)片斷賞析
交流對巖石已有認識的教學(xué)片斷
師：現在交流一下，你對巖石已經(jīng)了解了什么?
生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢!
生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。
生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。
師：你觀(guān)察得真仔細!
生：有的石頭很值錢(qián)，像我爸爸上次買(mǎi)了一塊雞血石花了八百多元呢!
生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價(jià)格就更貴了。
生：石頭可以用來(lái)造房子、鋪路，還可以用來(lái)雕塑、刻圖章。
生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦,就會(huì )有火。
師：你知道得真多!
生：用石頭還可以燒飯。
生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂(lè )石…….
師：音樂(lè )石?老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎?
生：這種石頭在非洲，敲擊它會(huì )發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂(lè )石。
生：我知道在美國有一種會(huì )走動(dòng)的石頭，科學(xué)家發(fā)現它下面有走動(dòng)的痕跡，據考證，是自然形成的。
生：我還知道在我國河南有一種麥飯石。有人做過(guò)實(shí)驗，把放在水里能使小魚(yú)的生命延長(cháng)。
師：你知道的真多，你怎么知道的?
生：我是在《我們愛(ài)科學(xué)》上看到的`。
師：真是個(gè)善于學(xué)習的好學(xué)生!
生：我還知道，一些動(dòng)物死后經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，會(huì )變成化石。
師：你看到過(guò)化石嗎?
生：我沒(méi)有親眼看到過(guò)，但我看到過(guò)圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲(chóng)化石等，科學(xué)家通過(guò)化石能知道很多地球上以前的事情。
師：看來(lái)你對化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過(guò)化石來(lái)破解地球留給我們的一些難題!
生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現一種石頭，里面有地球上沒(méi)有的元素，因此稱(chēng)它為“天外來(lái)客”。
生：你講的是不是叫隕石?
生：對。
生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過(guò)不斷地熱脹冷縮，會(huì )裂開(kāi)，最后變成沙子。
師：真了不起，你怎么會(huì )知道這種變化的?
生：我在電視上看到的。
生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度;用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。
師：在以后我們對巖石的研究中，也爭取向科學(xué)家學(xué)習，好嗎?
……
【片斷評析】學(xué)生不是一張白紙,而是帶著(zhù)經(jīng)驗來(lái)到課堂的,以人為本的教育應關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗。奧蘇伯爾說(shuō)：“影響學(xué)習的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)�！睂W(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時(shí)應該創(chuàng )造和諧的氛圍，不斷地鼓勵，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽(tīng)中了解學(xué)生的已有知識，從而及時(shí)捕捉課堂生成信息調整教學(xué)，使教學(xué)少一點(diǎn)呆板，多幾分靈氣。
教學(xué)手記
科學(xué)教學(xué)應是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程。這開(kāi)放性在這節課上首先體現時(shí)間的開(kāi)放性，科學(xué)課堂不應以一堂課的鈴聲為起點(diǎn)和終點(diǎn)。鑒于以往課前組織每位學(xué)生采集巖石活動(dòng)的效果較差，這次改為巖石的收藏活動(dòng)則要容易實(shí)施得多。學(xué)生大多都帶來(lái)了一定數量的巖石，當然還有些非巖石，這使得課上別開(kāi)生面“巖石收藏展覽會(huì )”以及“巖石鑒定活動(dòng)”得以順利實(shí)施。其次還體現在科學(xué)學(xué)習的空間的開(kāi)放上,在科學(xué)學(xué)習中教師不應把學(xué)生束縛在課堂內,“我們不能把所有孩子帶到整個(gè)世界中去，但我們可以把整個(gè)世界搬進(jìn)教室�！蔽覀冏寣W(xué)生用語(yǔ)言把以往對巖石的認識帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生把各種場(chǎng)合搜集的石頭帶進(jìn)課堂，用多媒體把大千世界的美石、奇石及巖石的形成帶進(jìn)課堂……學(xué)生通過(guò)豐富的感性材料親近自然、欣賞自然，從而珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。
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