《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》教案
教學(xué)目標：
1，通過(guò)比魚(yú)、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習，了解生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的
2，增強環(huán)境保護的意見(jiàn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標1
教學(xué)準備：
香蕉、松樹(shù)、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
展示香蕉、松樹(shù)、仙人掌的圖片
二、討論松樹(shù)、仙人掌的形態(tài)結構與生活環(huán)境的關(guān)系
讓學(xué)生比較松樹(shù)、仙人掌的葉子有什么不同
師：松樹(shù)、仙人掌的本來(lái)生長(cháng)在什么地方
學(xué)生試著(zhù)回答
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系
三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結構，生活習性與生活環(huán)境的關(guān)系
1，師介紹這兩種鳥(niǎo)
2，學(xué)生活動(dòng)找出這兩種鳥(niǎo)身體結構的不同，分析它們的身體構造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥(niǎo)的遷徙習性與獲取事物之間的'關(guān)系
3，讓學(xué)生思考：它們的數量減少可能同什么因素有關(guān)？
四、找相互關(guān)聯(lián)的地方
1、讓學(xué)生選擇魚(yú)、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)人、魚(yú)和蚯蚓感到危險時(shí)怎樣作出反應
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)魚(yú)和蚯蚓的哪些特點(diǎn)使它們能在自己的生活環(huán)境中生存
4、讓學(xué)生思考：人、魚(yú)和蚯蚓有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？
5、師：現在能說(shuō)出動(dòng)植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？
學(xué)生試著(zhù)回答
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