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《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案（通用16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案，希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 1
教學(xué)目標 ：
1、知識目標：會(huì )寫(xiě)“美、朵”兩個(gè)生字。
2、能力目標：有感情朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標：體會(huì )荷葉的美，喜愛(ài)夏天這一季節。
教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)：
1、以讀為本。新課標強調“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的繁瑣分析來(lái)代替�！彼砸徽�，我設計了以“讀”貫穿全課，通過(guò)多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂(lè )讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。
2、開(kāi)發(fā)課程資源。新課標在教學(xué)建議中指出：“教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�！痹趯W(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來(lái)說(shuō)詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。
3、創(chuàng )新思維。我順著(zhù)學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設計了“池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)也來(lái)到池塘？它們也會(huì )說(shuō)些什么？”這一問(wèn)題，把創(chuàng )新、張揚個(gè)性的機會(huì )還給學(xué)生，培養了想象能力，創(chuàng )新了思維。
教具準備：
紙貼畫(huà)、課件、音樂(lè )磁帶。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入
1、師：小朋友們，上一節課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。這時(shí)候，小青蛙和小魚(yú)兒也來(lái)到了美麗的池塘，（板貼畫(huà)）它們也會(huì )說(shuō)些什么悄悄話(huà)呢？請用自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀最后兩段吧。
二、朗讀感悟。
�。ㄒ唬┲笇Ю首x第四自然段
1、小朋友們讀書(shū)的聲音真響亮！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小青蛙的話(huà)？（指名讀）
2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì )歌唱？（高興的時(shí)候）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（指名讀，集體評議）
指導讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）
3、師：看大家讀得這么棒！現在我們來(lái)一場(chǎng)朗讀挑戰賽，請你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰讀，比一比，看誰(shuí)讀得更好！誰(shuí)有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰？
4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會(huì )怎么歌唱呢?(根據不同的節奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。
�。ǘ├首x感悟第五自然段。
1、剛才大家讀得有滋有味，現在老師也想讀讀，可以嗎？你們來(lái)當評委，我讀完后，給老師提提意見(jiàn)，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個(gè)字。
2、集體評議指出缺點(diǎn)。
3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們愿意給老師一個(gè)改正得機會(huì )嗎？請閉上眼睛聽(tīng)老師再讀一讀，一邊聽(tīng)一邊想，你仿佛看到什么(配樂(lè )讀)
4、在學(xué)生匯報中指導讀出贊美的`語(yǔ)言。（指導讀、齊讀、加上動(dòng)作讀）
5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰(shuí)發(fā)現？你最喜歡哪個(gè)詞？請把它畫(huà)出來(lái)。
6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美等）
7、這些詞語(yǔ)用得多好！誰(shuí)能照例子說(shuō)一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。
8、全班交流，說(shuō)詞、積詞。
三、學(xué)生字。
1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個(gè)生字，誰(shuí)認識？仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現什么？
2、老師在田字格指導并范寫(xiě)“美”字。
3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫(xiě)字要求，端正姿勢，練習書(shū)寫(xiě)“美”和“染”兩個(gè)字。
四、誦讀課文。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚(yú)兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)？就請你把那一段好好的讀一讀。
2、師：讓我們伴著(zhù)音樂(lè )盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開(kāi)想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂(lè )齊讀全文）
五、拓展延伸
1、池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)來(lái)到池塘呢 ？（生匯報）
2、師：這些小伙伴來(lái)到池塘又會(huì )說(shuō)什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。
3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節課，我們通過(guò)讀書(shū)體會(huì )到荷葉的美，下課以后，請小朋友們把美麗的荷葉畫(huà)下來(lái)，好嗎？
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 2
一、設計說(shuō)明
本節課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，實(shí)現教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標
1.認識“珠、搖”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“亮、臺、魚(yú)”等7個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據生活實(shí)際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
四、課前準備
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。練讀課文。(學(xué)生)
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1.欣賞課件，談感受。(課件：配樂(lè )出現動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。)
師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)
看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)你知道的寫(xiě)荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。
學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩(shī)：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。
2.學(xué)習生字引入課文。(畫(huà)面定格為荷葉特寫(xiě))
師：(指著(zhù)荷葉)這滿(mǎn)湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書(shū)“荷葉”)
3.荷葉多美��！讓我們來(lái)讀一讀吧。
二、初讀感知，激趣識字
1.荷花和荷葉很美，寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)
2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿(mǎn)童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。
3.說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫(huà)出生字，讀準字音。
4.認讀生字。
(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！
(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個(gè)？都是怎樣認識的？
�、賹W(xué)生在小組內交流自己認識的生字。
�、趯W(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。
�、劢處熖釂�(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習課文，大家就已經(jīng)認識這些字了？
(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。
(4)開(kāi)火車(chē)讀準字音。(若發(fā)現學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。)
(5)小老師領(lǐng)讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們��！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì )認識他們了。
6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標畫(huà)。
三、再讀課文，梳理文脈
讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。
學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。)
3.同桌輪讀課文，畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話(huà)。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫(huà)好的話(huà)讓學(xué)生對照。
4.指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)匯報。
5.你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話(huà)吧！(指名讀)
6.師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂(lè )，指名分角色配樂(lè )讀)
四、書(shū)寫(xiě)指導：亮 美 機
1.教學(xué)生書(shū)空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫(xiě)法；“美”的第六筆“橫”最長(cháng)。
2.指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
3.教師巡視，展評指導。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.同學(xué)們，我們上節課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧！(開(kāi)火車(chē)認讀生字)
2.去掉拼音，你們還記得他們嗎？
3.字讀好了，還會(huì )讀詞語(yǔ)嗎？(開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)：“展開(kāi)”“搖頭”“停下”。)
4.大家根據這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？(“展開(kāi)” “搖頭”“停下”)
5.上節課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè )吧！
6.請同學(xué)們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的.一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍。
二、探究學(xué)習
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？
(二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。
1.小水珠。
(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？
(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
(5)指導朗讀。
2.小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)小蜻蜓為什么會(huì )把荷葉當作停機坪?jiǎn)�？“停機坪”是干什么的地方？
(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。
(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？
(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3.小青蛙。
(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子？
(4)好可愛(ài)的小青蛙呀！現在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧！
4.小魚(yú)兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落，我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。
(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語(yǔ)？(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。
三、回歸整體
1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè )吧！
2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
四、拓展延伸
1.小伙伴們在荷塘里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著(zhù)，這都是因為有了誰(shuí)呀？(荷葉)
2.你們想想荷葉還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè )呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。
3.說(shuō)話(huà)練習：荷葉是________的________。
五、指導書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚(yú)、朵”)觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
板書(shū)設計
教學(xué)反思：
總結本節課的教學(xué)，我側重對孩子以下方面能力的培養：首先注重培養學(xué)生讀的能力，做到有感情朗讀。對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短，大部分學(xué)生在預習過(guò)程中就已基本熟讀能背了，所以課上著(zhù)重練習孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本，理解文意、喜歡文中的角色。其次，培養學(xué)生想象及表達的能力。我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會(huì )，引發(fā)學(xué)生想像，在學(xué)完全文后，我提問(wèn)：你們想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，還有誰(shuí)也會(huì )喜歡荷葉，他們會(huì )怎么說(shuō)、怎么做？課堂上，學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，答出了一些連我都沒(méi)想到的答案，如：螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船�！毙∨笥颜f(shuō)：“荷葉是我的帽子�！边@樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識，又培養了學(xué)生的想象力。雖然注重了學(xué)生這幾方面能力的培養，但這節課需要改進(jìn)的地方還有很多，如：每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)不夠精彩，沒(méi)能把每個(gè)知識點(diǎn)很好的連接起來(lái)吸引住學(xué)生；指導朗讀過(guò)于表面，效果不明顯；評價(jià)方式還可以多樣化一些。在調節孩子們的學(xué)習興趣以及學(xué)習勁頭方面還得再下功夫。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 3
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識“珠、搖、躺”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“亮、機、臺”等7個(gè)生字。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受夏天的美好。
4、學(xué)習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話(huà)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，在朗讀中感受夏天的美好。
難點(diǎn)：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話(huà)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入揭題
1、今天，老師要帶同學(xué)們去一個(gè)很美很美的地方。（出示荷葉圖片）
�。�1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）
�。�2）想一想：荷葉可以當什么？（可以當傘、扇子等）
2、揭題，齊讀。（板書(shū)課題：荷葉圓圓）
1、自由說(shuō)一說(shuō)。
荷葉是的，是的。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。
2、自學(xué)生字詞。
出示生字詞語(yǔ)。
�。�1）出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。
�。�2）引導識字，傳授識字方法。
�。�3）去掉拼音讀。
3、熟記生字。
�。�1）動(dòng)作演示，識記“搖”“躺”“唱”等。
�。�2）認識身字旁。
三、學(xué)習文本，初讀感悟
1、學(xué)生自由讀課文，找一找荷葉都有哪些朋友。
2、學(xué)習第1自然段，指名朗讀。
師：荷葉有什么樣的特點(diǎn)？（圓圓的，綠綠的）
學(xué)生齊讀第1自然段。
�。ǔ鍪咎O(píng)果的圖片）師：你能不能模仿這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果有什么樣的特點(diǎn)呢？（練習說(shuō)話(huà)）指名說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習第2自然段。
師：荷葉的第一個(gè)朋友是誰(shuí)呢？（小水珠）
出示水滴荷葉圖，請同學(xué)們邊看邊思考，小水珠是怎樣附在荷葉上的？（躺在荷葉的葉面上）
�。ǔ鍪尽皳u籃”的圖片）師：搖籃是小寶寶睡覺(jué)用的，小寶寶睡在里頭舒適又安全，那么我們的小水珠躺在里頭是什么樣的感受呢？（安全又舒適，愜意的'）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
師：小水珠是透明的，陽(yáng)光照射在水珠上，小水珠就會(huì )閃閃發(fā)亮，課文中是怎么形容小水珠閃閃發(fā)亮的？（眨著(zhù)亮晶晶的眼睛）
師：你們覺(jué)得小水珠可愛(ài)嗎？你喜歡這個(gè)朋友嗎？
4、指名讀第2自然段，全班齊讀。
5、男女生比賽讀，小組分段讀第1、2自然段，達到熟讀，嘗試背誦。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，齊讀生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
亮：上中下結構的字，中間“口”字要寫(xiě)得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
機：左右結構，左窄右寬。
臺：上下結構，“口”要寫(xiě)得上寬下窄。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、借助多媒體，導入新課
1、課件出示：微風(fēng)吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續學(xué)習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。
2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準、讀好，就能得到它�。ㄖ该x）
二、走進(jìn)文本，讀中感悟
過(guò)渡：上節課，我們已經(jīng)認識了荷葉的第一個(gè)好朋友——小水珠，你們還記得它嗎？我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。今天我們繼續來(lái)學(xué)習課文，去認識荷葉的其他幾個(gè)朋友吧！
1、學(xué)生自由朗讀第3~5自然段。
2、學(xué)習第3自然段，齊讀第3自然段。
�。�1）師：我們又認識了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的什么？（停機坪）同學(xué)們知道什么是停機坪?jiǎn)�？讓我們一起�?lái)看看。
出示停機坪圖片，教師簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生識讀生詞“停機坪”。
�。�2）師：小蜻蜓就像飛機一樣，停在荷葉上，荷葉對于蜻蜓來(lái)說(shuō)很大很寬闊，所以小蜻蜓可以展開(kāi)它透明的翅膀。
�。�3）帶著(zhù)對荷葉和小蜻蜓的喜愛(ài)，讀第3自然段。
3、學(xué)習第4自然段。
�。�1）齊讀，出示圖片“歌臺”，點(diǎn)明小青蛙愛(ài)唱歌的特點(diǎn)。那么小青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱）
�。�2）指名讀、齊讀。
4、學(xué)習第5自然段。
師：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，荷葉幫助小魚(yú)兒擋住太陽(yáng)光，所以荷葉是小魚(yú)兒的“涼傘”。
5、分小組按自然段順序朗讀課文。
6、你最喜歡誰(shuí)？角色扮演你喜歡的小動(dòng)物，向大家說(shuō)明荷葉是你的什么，你可以在荷葉上面或下面做什么。
7、分角色朗讀表演全文，體會(huì )快樂(lè )。
三、開(kāi)心寫(xiě)字，學(xué)寫(xiě)句子
1、教師指導，學(xué)寫(xiě)生字。
�。�1）體會(huì )、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�2）教師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫(huà)。
朵：第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤。
美：由“u”和“大”組成。
魚(yú)：斜刀頭要小，中間“田”上寬下窄，最后一筆長(cháng)橫要長(cháng)而有力，托起整個(gè)字。
�。�3）學(xué)生根據提示再臨摹。
2、學(xué)寫(xiě)句子。
�。�1）出示例句“荷葉圓圓的，綠綠的”，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)句子有什么特點(diǎn)。
�。�2）出示圖片，學(xué)生自由仿照例句，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）同學(xué)互評，誰(shuí)寫(xiě)的句子最好。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
荷葉圓圓小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機坪
小青蛙的歌臺
小魚(yú)兒的涼傘
�。劢虒W(xué)反思］
讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè )以及充滿(mǎn)生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng )設多種情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還得到了生命的體驗。多種情境的創(chuàng )設，多元化的個(gè)性閱讀，為課堂注入了活力。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 4
【教學(xué)理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿(mǎn)童真童趣，非常適合低年級的學(xué)生學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中我根據低年級小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)，根據低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導學(xué)生自主識字的學(xué)習方式。因而在課堂識字教學(xué)中，我重在激趣，因勢利導，采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式，創(chuàng )設豐富多彩的識字情境，把識字的主動(dòng)權還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識字興趣，寓教于樂(lè )，讓孩子們在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識字游戲活動(dòng)中，既提高學(xué)生識字效率，又培養學(xué)生自主識字的好習慣。
【教學(xué)亮點(diǎn)】
教師用樸實(shí)的教學(xué)方法，逐步引導學(xué)生用多種方法去自主識字；在寫(xiě)字的教學(xué)中，教師指導學(xué)生先觀(guān)察，再臨摹，后仿寫(xiě)的步驟，寫(xiě)完之后進(jìn)行評議，評議完之后再讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行前后對比，把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。
【學(xué)習目標】
1、采用多種識字的方法讓學(xué)生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、初步認識疊詞，并能模仿說(shuō)幾個(gè)疊詞。
3、采用對比觀(guān)察方式，正確、規范書(shū)寫(xiě)“朵，機”2個(gè)字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、正確、規范書(shū)寫(xiě)“朵，機”2個(gè)字
【學(xué)習難點(diǎn)】
探討多種自主識字方法。
【學(xué)習準備】
多媒體課件，生字卡片。
【學(xué)習過(guò)程】
一、情景導入，揭示課題
1、課件：配樂(lè )出現動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。師指荷葉：這滿(mǎn)湖的是什么？
2、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字？這荷葉是什么樣子的？
3、學(xué)生齊讀課題。
二、激趣識字，快樂(lè )感受課文。
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，教師朗讀，整體感知課文。
2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來(lái)了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學(xué)生多從生活當中去認識生字。
�。�2）學(xué)生自由認讀帶拼音的字，并說(shuō)說(shuō)應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀，學(xué)生跟著(zhù)讀。
�。�4）去拼音讀
�、� 同桌用打牌的形式自由認讀。
�、趲熒餐谩按驑尅钡腵游戲鞏固生字讀音。
�。�5）同位互相說(shuō)怎么記生字。
�。�6）教師適當引導學(xué)生其它的識字方法。
�。▌�(dòng)作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）
�。�7）出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀，小組賽讀。
三、指導寫(xiě)字
1、多媒體出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“朵、機”
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字的相同與不同。
�。�2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫(xiě)得左窄右寬）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，個(gè)別指導。（注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。）
3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進(jìn)行對比，作出評價(jià)。
4、評價(jià)之后再讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行前后對比。
四、再次朗讀課文
1、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。
2、同學(xué)們讀得多么美��！同學(xué)們也想加入這個(gè)快樂(lè )的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會(huì )分享到它們的快樂(lè )。
五、作業(yè)設計
1、認真抄寫(xiě)本課的生字。
2、畫(huà)一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫(xiě)上一句話(huà)：“（ ）說(shuō)：“荷葉是我的（ ）�！�
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 5
一、教材簡(jiǎn)析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩(shī)，在這首詩(shī)中，孩子們能感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情。
二、學(xué)習目標：
1、認識“荷”“珠”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“是”“朵”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入、揭示課題
1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》
2、現在，老師要帶同學(xué)們去一個(gè)地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什么？你覺(jué)得怎樣呢？
3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個(gè)小伙伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰(shuí)呢？
請大家快來(lái)借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報，學(xué)習生字詞
小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會(huì )讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】
快讀給同位聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄍ换プx）我們一起來(lái)讀讀吧�。R讀）
2、現在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會(huì )讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】
我們來(lái)請小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）
我們開(kāi)火車(chē)讀好不好？看看哪組火車(chē)開(kāi)的最響最亮！(開(kāi)火車(chē)讀)
3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化？變成生字寶寶了，大家還認識他們嗎？【出示課件生字寶寶】
�。ㄍ粌扇碎_(kāi)火車(chē)讀——齊讀）
三、理解課文，激發(fā)情感
�。ㄒ唬┱w感知：
請大家再打開(kāi)課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚(yú)兒】 （生說(shuō)師貼）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請你先認真讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小水珠把荷葉當成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】 【躺】 （生說(shuō)師貼）
3、教師小結：對��！小朋友們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著(zhù)搖籃曲，你們覺(jué)得小寶寶舒服嗎？
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著(zhù)亮晶晶的眼睛多舒服��！我們快來(lái)當當小水珠有感情的讀一讀吧！誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來(lái)讀一讀吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、小蜻蜓為什么會(huì )和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當成【停機坪】，它【立】在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀
2、小蜻蜓像什么？（小飛機）
荷葉像什么？（停機坪）
所以，小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂(lè )）
誰(shuí)愿當快樂(lè )的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
�。ㄋ模┬〗M合作，學(xué)習第四、五自然段
a.第四自然段
1、那么小青蛙、小魚(yú)兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰(shuí)愿上臺來(lái)給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺】 【蹲】 （學(xué)生邊說(shuō)邊貼）
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！
4、誰(shuí)想做一只快樂(lè )的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？（指名讀）
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱��！
5、男女生比賽來(lái)讀。
男小朋友起立當一當小青蛙，女小朋友有沒(méi)有信心讀的比他們更快樂(lè )呢？
b.第五自然段
1、小魚(yú)兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰(shuí)愿上來(lái)給大家貼貼、講講呢？
生：小魚(yú)兒把荷葉當成涼傘，小魚(yú)兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來(lái)游去呢！
【涼傘】 【游】 (邊說(shuō)邊貼)
2、你看，小魚(yú)兒在傘下笑嘻嘻的游來(lái)游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一只小魚(yú)兒讀讀它的話(huà)了，大家說(shuō)可以嗎？
�。ń處熂觿�(dòng)作范讀）
3、大家說(shuō)老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧！
4、誰(shuí)愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）
我們都來(lái)做一條快活的`小魚(yú)讀讀它們的話(huà)吧�。R讀）
�。ㄎ澹┬〗M分角色朗讀
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家帶來(lái)了這么多的樂(lè )趣，下面請四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰(shuí)讀的最快樂(lè )！
2、我們要把讀的成果展示給大家了，誰(shuí)愿當小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚(yú)兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）
同學(xué)們用掌聲打分評選最佳小伙伴
3、老師看到有的同學(xué)都背過(guò)了，下面請同學(xué)們和老師看著(zhù)黑板上的提示一起背一背，看看誰(shuí)是最聰明的小伙伴？
�。┩卣寡由�
1、你看，圓圓的荷葉給大家帶來(lái)了那么多的歡樂(lè )，大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？
2、現在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
�。ǔ鍪舅姆P(guān)于荷葉的圖片）
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 6
【教學(xué)目標】
1、認識“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)： 認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點(diǎn)：認識生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
【教學(xué)準備】
課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課題
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟�(shū)課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。
瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？
學(xué)習“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內容
1、學(xué)生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準，認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀
1、讀了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。ㄒ韵虏襟E極據學(xué)生的回答相機進(jìn)行朗讀指導）
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè )。
那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復習導入
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
二、指導背誦
1、學(xué)生看畫(huà)面練習背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點(diǎn)撥
1、說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
2、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰(shuí)會(huì )讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現了什么？
3、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的'卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認為最好寫(xiě)的字：
先觀(guān)察，后學(xué)寫(xiě)。
2、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設計
把這篇課文背給家長(cháng)聽(tīng)，讓自己的家長(cháng)評一評你讀得好不好。
【板書(shū)設計】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚(yú) 涼傘
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 7
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。
2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機坪、搖籃、透明，”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)、蹲”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話(huà)
4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，視頻導入
1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現在老師帶你們去荷塘邊看一看，播放視頻。
2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說(shuō)出了它的形狀，綠綠的，你說(shuō)出了它的顏色，真是善于觀(guān)察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀，（這是他認為的喜歡語(yǔ)氣，誰(shuí)在來(lái)讀，讀出自己的喜歡，師指導，讀的慢一些，讀的美一些）
3、能像這個(gè)樣子，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷花。水珠的樣子嗎?（預想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）
二、分析課文
師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來(lái)，開(kāi)始吧。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預想;（ ），（ ），（ ）還有（ ）】，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話(huà)就更準確了，你再來(lái)試試。還可以這樣說(shuō)【（ ），（ ），（ ），和（ ）都喜歡荷葉�！�
師：接下來(lái)老師請他們出來(lái)，老師貼孩子說(shuō)，師接著(zhù)說(shuō)，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說(shuō)，其他的小伙伴是如何說(shuō)的，齊說(shuō)【小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（ ）”小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（ ）”小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的（ ）”】你們真會(huì )讀書(shū)，
師：老師變?yōu)樾∮浾�，�?lái)采訪(fǎng)你們，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？你喜歡誰(shuí)，你就去讀讀寫(xiě)他的那一自然段？開(kāi)始吧。
�。ㄒ唬┓治龅诙�
師：你們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請舉手（3名同學(xué)讀，我看出來(lái)你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）
�。�1）學(xué)習“珠”。
師：“珠”你是怎么樣記住它的？
師：答案預想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來(lái)記住“珠”。
師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著(zhù)亮晶晶的.眼睛。
�。�2）學(xué)習“晶”。
師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？
生：特別的亮或者特別的亮晶晶。
師:我們來(lái)看這個(gè)字，三個(gè)日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——
師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
�。�3）學(xué)習“躺”。
師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？
生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書(shū)：躺）
師：大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么？（一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開(kāi)來(lái)，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。）
師：看來(lái)你躺得真舒服。我們用身體躺著(zhù)，所以“躺”是“身”字旁。
觀(guān)察并比較“身字旁”和“身”的區別。（教師板書(shū)：躺）
誰(shuí)可以給它組個(gè)詞？
�。A設：平躺、躺著(zhù)，躺下。）
師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書(shū)：搖籃）
師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）
生答：竹子。
師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。
師:我們來(lái)看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？
師：小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺(jué)怎么樣？
生：(很舒服)
師：此時(shí)此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。
師：帶著(zhù)這種舒服的感覺(jué)，一起來(lái)讀：帶著(zhù)動(dòng)作讀
�。ǘ┓治龅谌�
師：你們的表現把誰(shuí)吸引來(lái)了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個(gè)人讀，（四個(gè)人合作的不錯）
1、小蜻蜓，請你展開(kāi)自己的翅膀，我們伸開(kāi)自己的翅膀，就像小蜻蜓展開(kāi)自己的翅膀，蜻蜓展開(kāi)翅膀的時(shí)候，就像一架（飛機）
2、所以他會(huì )說(shuō)荷葉是我的“停機坪”
3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩(shī)，找同學(xué)背。
4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”，連作者都用了“立”字，學(xué)著(zhù)小蜻蜓的樣子張開(kāi)翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話(huà)
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師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰(shuí)給招來(lái)了？聽(tīng)錄音（小青蛙）
1、小青蛙在把荷葉當作歌臺，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）
2、會(huì )唱些什么？（小青蛙會(huì )說(shuō)：荷花是我的觀(guān)眾，呱呱呱，我唱的好不好聽(tīng)，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰(shuí)都愛(ài)，連小青蛙都喜歡）
3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰(shuí)來(lái)讀讀讀出青蛙的喜愛(ài)
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師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚(yú)兒）
1、找幾名同學(xué)讀
2、小魚(yú)兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來(lái)游去，感受小魚(yú)兒的開(kāi)心。自由，快樂(lè )）
3、把這種快樂(lè )，自由，開(kāi)心讀出來(lái)
4、小魚(yú)兒除了游來(lái)游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）
5、小魚(yú)兒玩的這么開(kāi)心，那你讀出來(lái)？
三、作業(yè)
荷塘里還有那些小動(dòng)物？你也當當小作家。展開(kāi)你的想象，說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的…”！孩子不能說(shuō)出，給與圖片提示。
四、總結全文
孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會(huì )顯得更加的生動(dòng)，美麗的夏日才會(huì )更迷人！
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 8
學(xué)習目標
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題導入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習本課生字。
2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。
A、出字謎
“人來(lái)小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山�！�(晶)
B、生字變變變
出示生字： 朱 秀 幾 羽
你們認識嗎？大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎?
出示： 珠 透 機 翅
你們真棒��！認識了這么多的生字！
三、走進(jìn)課文 練習朗讀
1、下面請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：
都有誰(shuí)喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個(gè)字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。
停機坪：學(xué)生試著(zhù)自己理解
翅膀：做動(dòng)作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美��！
誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動(dòng)作 認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著(zhù)綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì )怎么歌唱呢？（創(chuàng )設情境，學(xué)生想像回答）
4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的.涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì )到小魚(yú)的快樂(lè )呢？
四、拓展思維，練習說(shuō)話(huà)
1、同學(xué)們說(shuō)得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢？
如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺�！毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說(shuō)些什么？
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢！
五、總結內容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類(lèi)精心地呵護。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
板書(shū)設計
13、 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 9
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼吮菊n的設計在凸現閱讀自主性的同時(shí)，體現了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運用。這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè )。學(xué)生對語(yǔ)言文字的學(xué)習，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會(huì )與感受；指導學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習課文的表達方法，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
【教學(xué)目標】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)字；
2、正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、體會(huì )荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè )，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、識記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來(lái)的快樂(lè )和夏天的美好。
教法：創(chuàng )設情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了一幅畫(huà)，讓我們一起看看吧�。ù笃聊徽钩靥梁扇~圖）
2、師：這荷葉多美��！這是一張怎樣的荷葉呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預設：生：綠油油的荷葉！師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？
生：圓圓的荷葉！師：好，從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)的。你呢？生1：大大的荷葉！生2：惹人喜愛(ài)的荷葉！
3、師：好極了！看來(lái)你們都挺喜愛(ài)荷葉的，讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）
師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢？生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡，還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學(xué)習《荷葉圓圓》讓我們一起走進(jìn)這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣�。ò鍟�(shū)：荷葉圓圓，引導學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認讀識記“荷”，范寫(xiě)“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。
二、初讀課文，識記生字
首先請大家把課本翻到第62頁(yè)，自由朗讀課文，根據拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地
2方多讀幾遍。（生自由讀課文。）讀完的同學(xué)請你坐端正，用你的眼神來(lái)告訴老師。
1、要想讀好課文，首先要過(guò)字詞關(guān)，現在老師要考考大家，這些詞語(yǔ)你們都會(huì )讀嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音，讀的時(shí)候要注意把它讀準。
2、瞧，調皮的小青蛙來(lái)了，你能讀出荷葉上的詞語(yǔ)，幫它跳過(guò)去嗎？
3、現在生字寶寶單獨拿出來(lái)，你還認識嗎？請小組互相檢查，把不會(huì )認的圈出來(lái)。（小組檢查，教師巡視）
剛才老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現這幾個(gè)字是比較難認的，我們一起來(lái)想辦法記住它吧。（分享識字方法，識記找出來(lái)的生字）
4、擴詞鞏固：大家的識字方法真多��！為了獎勵大家，我們一起做個(gè)小游戲。（出示爬山游戲）
5、指導書(shū)寫(xiě)“我”（觀(guān)察、范寫(xiě)、練寫(xiě)、同位互查、修改）
三、研讀課文，感悟表達
1、字詞關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現真好！現在我們把生字寶寶送回課文中，接讀課文，每人一個(gè)自然段。請大家邊聽(tīng)邊思考：荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？（師根據學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖貼在黑板上。）
2、在這四個(gè)“小伙伴”中你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請找到“它”所在的那個(gè)自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)�。ɡ蠋熝惨曋饌�(gè)指點(diǎn)學(xué)生。）
3、第2段。師：你們讀給了同桌聽(tīng)，讀得非常的好，現在誰(shuí)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（大屏幕展示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。指生讀。）
小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？（指生說(shuō)，教師補充。）（師板書(shū)：搖籃。）（師板書(shū)：躺）老師也喜歡小水珠，我來(lái)讀一讀好不好？（加動(dòng)作范讀）根據我剛才讀的，怎么才能把課文讀好呢？（加感情，加動(dòng)作）我們一起來(lái)試一試。
4、第3段。師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。
師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。）指生讀。
師：讀得真好！請你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作！
師：看，小蜻蜓飛起來(lái)像什么？我仿佛看到了一架小飛機在空中飛翔，荷葉就是他的停機坪。（師板書(shū)：停機坪。）
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象，要看見(jiàn)前面一大塊平地。再請只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這么美麗的畫(huà)面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫(xiě)的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書(shū)：立）
師：就是因為大家都喜歡輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來(lái)做一只“小蜻蜓”。（生一邊做著(zhù)動(dòng)作一邊齊讀這句話(huà)。）
5、第4段。師：荷塘越來(lái)越熱鬧了，還有誰(shuí)來(lái)了呢？生：小青蛙也被吸引來(lái)了。（大屏幕展示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）師：讀得很好，特別是最后一句�，F在我們一起來(lái)想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生齊聲：呱呱地！
師：看看這個(gè)“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的`嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生齊聲：呱！
它把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)
�。ㄉR讀，板書(shū)：歌臺）
3師：青蛙把荷葉當成自己的歌臺，你們想象一下青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)��？生：兩條大腿彎曲著(zhù)，蹲著(zhù)唱歌的。
師：好，有一個(gè)詞用得非常準確，就是“蹲”！當我們蹲著(zhù)的時(shí)候我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)蹲是什么旁��？生齊聲：是“足”字旁�。ò鍟�(shū)：蹲）
師：讓我們一起做只愛(ài)唱歌的小青蛙，一起讀一讀�。ㄉR讀。）
6、第5段。師：同學(xué)們，嘹亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)？它又是怎么喜歡荷葉的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（大屏幕出現：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）
師：小魚(yú)兒把荷葉當作什么？生齊答：涼傘（師板書(shū)：涼傘）
師：小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？
生1：它們在做游戲。生2：它們快樂(lè )地游泳。生3：它們在捉迷藏。
師相機板書(shū)：游
師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè )地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚(yú)兒心情怎么樣？能把它讀出來(lái)嗎？（指生讀后評價(jià)）
師：這條小魚(yú)兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚(yú)兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話(huà)。（生齊讀）
7、拓展。師：多美的荷葉��！荷塘里一定還有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？（大屏幕展示：說(shuō)：“荷葉是我的�！痹诤扇~。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘�！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很高興的游來(lái)游去。
師：說(shuō)得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)？
生2：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的秋天�！毙◆~(yú)兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。
師：說(shuō)得多像是美麗的童話(huà)故事��！想象力真好！還有誰(shuí)？
生3：水蟲(chóng)說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè )場(chǎng)�！彼x(chóng)高興的在荷葉上走來(lái)走去。
師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂(lè )場(chǎng)”！還有誰(shuí)？
生4：荷花說(shuō)：“荷葉是我的伙伴�！蔽颐刻旌退奶�、嬉戲。
師：會(huì )學(xué)習的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái)，把知識存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來(lái)。下面請同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì )背的就背，不會(huì )背的可以看著(zhù)大屏幕�。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂(lè )）
師：快樂(lè )的時(shí)光總是過(guò)得很快，希望你們永遠記住這美麗的荷葉，這美麗的課文。下課！板書(shū)：
14、荷葉圓圓
小水珠（畫(huà)）搖籃躺
小蜻蜓（畫(huà)）停機坪立
小青蛙（畫(huà)）歌臺蹲
小魚(yú)兒（畫(huà)）涼傘游
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 10
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“葉、美”2個(gè)字，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中積累運用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好。
教具準備：
課件、貼畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧用課件，渲染情感后揭題
1、課件出示一個(gè)圓圈，用“圓圓的”練習說(shuō)話(huà)
2、課件出示美麗的'池塘，看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么？
3、揭題。
二、生字教學(xué)
1、教寫(xiě)“葉”“美”
�。�1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，美麗極了！
�。�2）學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)“葉”“美”時(shí)要注意什么？
�。�3）教師范寫(xiě)后學(xué)生仿寫(xiě)
�。�4）訂正評講
2、教學(xué)認讀生字
�。�1）小組合作，學(xué)習生字。
�。�2）小組匯報：注意哪些字音，用什么方法記住字形。
�。�3）鞏固認讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽(tīng)邊想荷葉的小伙伴是誰(shuí)？
2、生匯報，師貼畫(huà)
3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫(huà)一畫(huà)“小伙伴各說(shuō)了什么”的句子
四、細讀課文，感悟體會(huì )。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
2、學(xué)生匯報，根據學(xué)生的匯報隨機教學(xué)。
五、拓展練習，積累運用語(yǔ)言
1、小結課文寫(xiě)作特點(diǎn)
2、學(xué)生用“說(shuō)：“荷葉是我的�！本涫骄毩曊f(shuō)話(huà)
六、配樂(lè )朗讀，回味欣賞。
教學(xué)設想：
一、創(chuàng )設情境入情入境學(xué)文
《荷葉圓圓》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童真、童趣，為了引導低年級學(xué)生入情入境學(xué)習課文，本課試圖采用想象畫(huà)面，體驗情感，借助課文插圖、課件，引導學(xué)生身臨其境，體驗情感，以期達到情動(dòng)辭發(fā)。
二、關(guān)注語(yǔ)言積累及運用
本文段落結構相似，利用這個(gè)特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)言訓練點(diǎn)，從揭題入手到閱讀，把語(yǔ)言訓練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓練，從字詞到句式，由淺入深，關(guān)注語(yǔ)言的積累和運用，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
三、激發(fā)主動(dòng)識字的愿望低年級識字教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節，為了提高學(xué)生識字的興趣，在識字教學(xué)上，以學(xué)生為主體，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)有趣的課件設計，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 11
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。它運用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè )的心情。課文語(yǔ)言活潑清新，充滿(mǎn)童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內心體驗，激發(fā)他們的想象。
二、學(xué)情分析
一年級的孩子活潑好動(dòng)，以直觀(guān)形象思維為主，對任何事物都充滿(mǎn)好奇心。利用直觀(guān)形象的多媒體課件呈現圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養，教師在課堂教學(xué)中充當的，應該是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀(guān)念，想兒童之所想，樂(lè )兒童之所樂(lè )，把學(xué)生視為平等的學(xué)習伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設計，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運用，都力求讓自己更兒童化。
三、教學(xué)目標
根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點(diǎn)，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標確定為：
1、知識與能力：認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、美”等6個(gè)字。有感情地朗讀課文，能根據生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：?通過(guò)自主學(xué)習，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過(guò)表演讀、小組交流合作學(xué)習，達到能夠背誦課文的目的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)，從而樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往和熱愛(ài)，初步了解人與自然相互依存的關(guān)系，從而樹(shù)立起保護環(huán)境的意識。
五、教法學(xué)法
教法：教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統一。在本篇課文中，我靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1、動(dòng)畫(huà)激趣法。一年級的學(xué)生都喜歡直觀(guān)形象的內容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，幫助學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、合作學(xué)習法。讓孩子們自主學(xué)習，再相互學(xué)習，充當小老師，給自己的伙伴糾正錯誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗學(xué)習的快樂(lè )。
3、情境演讀法。葉圣陶先生認為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作，還有言語(yǔ)情感的變化。讓孩子在快樂(lè )的情境中學(xué)習并記憶教學(xué)內容。
學(xué)法：通過(guò)多種學(xué)習方式相結合，讓孩子們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
1、自主識字
2、小組合作、探究
3、學(xué)生、師生之間相互交流
4、采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當小老師教大家讀
六、教學(xué)課時(shí)
在確定教學(xué)目標后，我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，指導學(xué)生認識生字詞，初步感知課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)，重點(diǎn)培養學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學(xué)會(huì )運用比喻的修辭手法。
七、教學(xué)準備
教學(xué)準備為PPT課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片。
八、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。
上課開(kāi)始，我用一個(gè)輕松的話(huà)題導入課文；現在是什么季節？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進(jìn)入正題。這時(shí)，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛(ài)之情。接著(zhù)，我引導孩子們，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起
來(lái)看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導入課文學(xué)習之中。
2、初讀課本，整體感知。
告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的'視線(xiàn)轉移到了課文上，激起他們主動(dòng)讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據要求選擇自己愛(ài)讀的一段，通過(guò)自讀、范讀、指導讀、評議、小組合作推選讀書(shū)代表這幾個(gè)環(huán)節。我給孩子們創(chuàng )設一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，用自己的肢體動(dòng)作展示出來(lái)，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。
3、 趣味識字，自主學(xué)習。
識字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種教學(xué)方法相結合�？梢宰寣W(xué)生“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高學(xué)生的學(xué)習興趣�？梢阅泻⑴⒎珠_(kāi)讀，提高注意力。不僅要識字，還要記憶，采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語(yǔ)音記憶等方法。
4、再讀課文，體會(huì )情感。
閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的。
5、拓展練習，積累語(yǔ)言。
發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，還會(huì )有些什么動(dòng)物植物會(huì )對荷葉說(shuō)話(huà)呢？它們對荷葉說(shuō)的內容是什么？給孩子們設定想象問(wèn)題，讓他們運用自己的想象，自己的知識經(jīng)驗積累來(lái)組織語(yǔ)言。充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達組織能力和思維想象能力。
6、作業(yè)布置。
�。�1）流利、有感情地背誦全文。
�。�2）認讀12個(gè)生字。
�。�3）聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)生字。
九、板書(shū)設計
荷葉圓圓
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 12
一、教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)著(zhù)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情吧！
二、學(xué)情分析
夏天是孩子們的，歡樂(lè )是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌，荷花展開(kāi)了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……
一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀(guān)事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現象，還能簡(jiǎn)單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解、運用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情境，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標
1、認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)“亮”、“機”、“朵”三個(gè)生字。
2、朗讀感悟課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字與寫(xiě)字。
難點(diǎn)：理解課文，有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)準備：
多媒體課件、動(dòng)物貼紙
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1.小朋友們，夏天即將到來(lái)，今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)美麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀？（荷葉）
2.現在讓我們走近一點(diǎn)，看一看。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說(shuō)得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學(xué)習的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛(ài)，顏色也很美呢。誰(shuí)能把你看到的荷葉讀出來(lái)？（荷葉圓圓的，綠綠的。）
2．這樣說(shuō)話(huà)多有意思呀，你會(huì )像夸荷葉那樣夸夸蘋(píng)果嗎？那誰(shuí)能夸夸香蕉？
�。ǘ┏踝x課文（10min）
1．小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這么美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰(shuí)也喜歡呢？不著(zhù)急，請先翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)70頁(yè)，我們一起來(lái)讀一讀課文。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。�1）交流識字。
課文都讀完了，那字音你能讀準嗎？
出示：搖籃、停機坪。你知道什么是搖籃嗎？停機坪是什么呢？
這樣讀詞語(yǔ)好像有點(diǎn)兒無(wú)聊，那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲吧。每一關(guān)有三個(gè)難度，闖關(guān)的小朋友如果讀錯、或者沒(méi)有讀準字音，那么就闖關(guān)失敗。
出示詞語(yǔ)：翅膀 展開(kāi)翅膀 展開(kāi)透明的翅膀
歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱
亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著(zhù)亮晶晶的'眼睛
很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ┰僮x課文，初步感悟(25min)
1.恭喜大家闖關(guān)成功。詞語(yǔ)難不倒你們，我想課文也一定難不倒你們了�，F在，老師請同學(xué)們把詞語(yǔ)帶進(jìn)課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動(dòng)筆找一找，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學(xué)請舉手，最先完成任務(wù)的同學(xué)老師請他把小伙伴們請到黑板上來(lái)。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）練習句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡荷葉。
2．那，小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢？請同學(xué)們在課文中尋找答案，用橫線(xiàn)把答案畫(huà)出來(lái)。
小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒(méi)有超過(guò)豎勾。
小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機坪）。誰(shuí)能帶上動(dòng)作來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？女生們起立，帶著(zhù)你們透明的翅膀一起來(lái)讀一讀。
小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺）。這次請男生一起來(lái)讀一讀這一段，如果能帶上動(dòng)作就更好啦。
那小魚(yú)兒為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。這一段比較長(cháng)，難度比較大，哪位同學(xué)覺(jué)得自己能夠讀好這一段？誰(shuí)愿意再來(lái)試一試？還有誰(shuí)覺(jué)得自己可以讀得比他更好？（點(diǎn)名讀）。出示長(cháng)句，斷句，再齊讀。
3.課文讀好了，我請一個(gè)小朋友上來(lái)總結一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）。這時(shí)呀，又來(lái)了一個(gè)小伙伴，你們瞧，他是誰(shuí)？（出示烏龜）當他看到荷葉之后，會(huì )把荷葉當成什么呢？（出示句子：小烏龜說(shuō)：“荷葉是我的__________�！毙觚擾_______________________。）
�。ㄋ模⿲�(xiě)字。
看了美美的荷葉，讀了美美的課文，接下來(lái)我們就來(lái)美美地寫(xiě)幾個(gè)字。
亮，“幾”字寫(xiě)得扁寬，橫勾寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。（一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方）
機，木字旁撇變?yōu)辄c(diǎn)，“幾”的撇在橫中線(xiàn)上。
朵，“幾”橫折彎沒(méi)有勾�！澳尽睓M在橫中線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)上。
�。ㄎ澹┳x兒歌總結。
小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺。
小蜻蜓，池上飛，停機坪上展翅膀。
小青蛙，嘴巴大，歌臺上面放聲唱。
小魚(yú)兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 13
一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀(guān)事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現象，還能簡(jiǎn)單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
知識與技能：認識“珠、躺、唱、晶”等12個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機坪、搖籃”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺”、“展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識“躺、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻欣賞，導入課文
1、同學(xué)們，每當夏天來(lái)臨時(shí)，在小河邊，池塘里的景色可美了。我們一起來(lái)看看吧�。úシ乓曨l）提問(wèn)：看到了什么？
2、出示圖片，這是一張怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的）。
3、這樣的荷葉，同學(xué)們喜歡嗎？那誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。
4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個(gè)人就寫(xiě)了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書(shū)（請學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)課題）。哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀？來(lái)齊讀課題——《荷葉圓圓》。
二、初讀課文、整體感知
1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語(yǔ)文課本里，請同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到70頁(yè)，齊讀課文，讀準字音。
2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學(xué)舉手回答。你看，老師把這4個(gè)小朋友給同學(xué)們帶來(lái)了。（出示圖片）看是它們吧，來(lái)叫一叫它們的名字。
3、出示識字卡“珠”你看，這個(gè)水珠的“珠”發(fā)現什么了嗎？（王字旁，是一個(gè)形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。
三、學(xué)習第二自然段
1、這四個(gè)小朋友，你最喜歡誰(shuí)呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。
2、喜歡小水珠的有誰(shuí)？請你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著(zhù)什么樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發(fā)現了什么？（有三個(gè)“日”字，品字形結構的字），因為它是三個(gè)太陽(yáng)組成所以它就特別特別的亮，（請同學(xué)讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？
3。小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（因為荷葉是我的搖籃，躺著(zhù)很舒服），請同學(xué)們跟著(zhù)小水珠做躺的動(dòng)作，現在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，左搖一下，右搖一下。感覺(jué)像坐在了搖籃上，所以小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”。我們全身都躺著(zhù)，所以“躺”字是什么旁？出示識字卡“躺”�！吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^，“身”字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）
四、學(xué)習第三自然段【過(guò)渡】小水珠那么舒服的躺著(zhù)，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（小蜻蜓）
1、哪一位同學(xué)來(lái)當一當小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來(lái)展開(kāi)你的翅膀吧，我們張開(kāi)手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當小蜻蜓展開(kāi)翅膀的時(shí)候就像什么？（一架飛機）所以它會(huì )說(shuō)：“荷葉是我的停機坪”。
2、出示識字卡“�！彼彩切温曌�，說(shuō)出它的結構（左右結構單人旁），請學(xué)生讀。出示識字卡“機”這個(gè)字我們早就會(huì )讀了，有哪些“機”呀？（飛機、機器、手機……），學(xué)生讀“�！焙汀皺C”字。一起讀這個(gè)詞“停機坪”。
3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個(gè)讓老師想起了唐代詩(shī)人的一首詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個(gè)動(dòng)詞“立”字，那就讓我們學(xué)著(zhù)小蜻蜓的樣子，展開(kāi)翅膀，立在荷葉上，然后一起來(lái)讀小蜻蜓的話(huà)。
五、學(xué)習第四自然段
1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。
2、哪只小青蛙來(lái)讀一讀？小青蛙們一起來(lái)讀吧。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字？它也是一個(gè)形聲字，小青蛙用什么來(lái)唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會(huì )唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛(ài)。
六、學(xué)習第五自然段
1、荷葉上有那么多的`朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚(yú)兒）。這條小魚(yú)兒來(lái)讀一讀唄！小魚(yú)兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（笑嘻嘻），游來(lái)游去說(shuō)明小魚(yú)兒怎么樣？（很快樂(lè )、動(dòng)作敏捷、很自由……）那就把這種感覺(jué)用朗讀把它讀給我聽(tīng)吧。小魚(yú)兒為什么在荷葉下游來(lái)游去呢？（把荷葉當成涼傘。），小魚(yú)兒在荷葉下玩得這么開(kāi)心，讓我們用朗讀一起把這種開(kāi)心讀出來(lái)吧！
2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰(shuí)？“小水珠”它說(shuō)？誰(shuí)？“小蜻蜓”說(shuō)？“小青蛙”說(shuō)？“小魚(yú)兒”說(shuō)？我們只要看到關(guān)鍵的詞，就可以吧它背出來(lái)了。
3、其實(shí)在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小伙伴呢？它們又會(huì )把它當做什么？會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？
4、這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話(huà)吧。
5、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來(lái)很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀？太棒了！同學(xué)們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們再來(lái)讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 14
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固生字
抽讀生字卡片。
教師引導學(xué)生做識字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作。）
二、指導背誦課文
這節課我們繼續學(xué)習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫(xiě)課題，好嗎。（板書(shū)課題：14 荷葉圓圓。寫(xiě)到葉字時(shí)強調豎為懸針，要寫(xiě)直。學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空）
上節課我們知道課文寫(xiě)了小露珠、小青蛙、小魚(yú)小蜻蜓最喜歡荷葉。你覺(jué)得那樣小動(dòng)物最有趣，請你自己讀讀那一段。并表演一下。（學(xué)生自由練讀表演）
1、指名表演讀。
2、分組表演讀（喜歡同一小節的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：
一、小組內表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演的`更好，特別是要幫他記住生字。
二、從課文中找到一些問(wèn)題，準備向別的小組表演的小朋友提問(wèn)，看誰(shuí)問(wèn)的最有水平，當一位善于提問(wèn)的記者。）
3、學(xué)生交流表演評議。（在提問(wèn)中學(xué)生繼續鞏固生字。）
4、背誦課文（其實(shí)在表演的時(shí)候，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)啦�。�
四、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對寫(xiě)好
1、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了！
2、（出示6個(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！
3、仔細看看，哪些字最容易寫(xiě)錯，給大家提個(gè)醒兒，好嗎。
4、（課件）演示易錯字的筆畫(huà)。
5、寫(xiě)字不僅要寫(xiě)正確，還要寫(xiě)漂亮。
6、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好。（師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講）
7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。（三個(gè)一，快做到）
8、讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )中安安靜靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧�。ㄅ錁�(lè )）
9、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)
畫(huà)畫(huà)：畫(huà)什么呢。就畫(huà)一個(gè)大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢。把你想的寫(xiě)到你畫(huà)的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 15
《荷葉圓圓》教案
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：
“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚(yú)拿它當涼傘�！辈乱徊�，這是什么？
�。ê扇~）
2、導入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂(lè )聲下的荷塘）
師：你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，綠綠的。）？ 師：帶著(zhù)你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠綠的），誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。
指導朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？ 荷葉我們經(jīng)�？吹�，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見(jiàn)到，今天呀，我們共同學(xué)習一篇課文叫《荷葉圓圓》，揭示課題（板書(shū)課題），齊讀14《荷葉圓圓》。
師：看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的'，綠綠的荷葉，想知道它們是誰(shuí)嗎？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè)讀吧。
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、（屏幕出現全文）請幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。評價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準了）。
3、師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些小精靈呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。
師：你真能干，把課文中的小精靈都說(shuō)了出來(lái)，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”的圖片和名稱(chēng)。
師：請小朋友們向這四位小精靈打下招呼。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”。過(guò)渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？ 生：高興！
師：老師還給你們帶來(lái)了生字寶寶，要是你把他們全認識了，你會(huì )更高興！
�。ǔ霈F１２個(gè)生字）瞧！生字寶寶來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀，也可以同桌互讀。
指名讀，讀對了，請你跟著(zhù)讀；讀錯了，請你幫幫他（她）。開(kāi)火車(chē)：哪列火車(chē)開(kāi)得快？（開(kāi)火車(chē)讀）其他的同學(xué)，當好小評判�，F在沒(méi)有拼音的幫忙，你能把生字讀正確嗎？指名認讀。
4、出示課件：
師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語(yǔ)。
荷葉
水珠
搖籃
透明
翅膀
停機坪． 亮晶晶
笑嘻嘻
一朵朵
很美很美
5、小朋友，剛才我們認識了很多生字寶寶，現在我們四個(gè)小組來(lái)比賽，看看哪組讀生字是最準確，最好聽(tīng)的。
�。R讀 男女賽讀）小朋友們真厲害，這些生字全認識了，現在我們把生字送回課文去。
6、師：小朋友們，你們有什么方法記住生字寶寶呢？ 生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。
生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三日。生3：我記住了“�！�，方法是猜字謎：一人來(lái)到小亭邊。生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。
師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來(lái)考考大家，齊讀。
過(guò)渡：小朋友們真厲害，都認識生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送回課文中去。
三、初讀課文
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
�。ǘ┱艺矣心男┬【`喜歡荷葉？
聽(tīng)了小朋友們讀得那么歡快，老師也忍不住也想與大家分享這篇課文了，現在請小朋友們聽(tīng)聽(tīng)老師朗誦這首詩(shī)歌。
小朋友們，剛才你們在課文中找到四位喜歡荷葉的小精靈，你能把它們變成一句話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？這樣說(shuō)就更明白了。
出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。
�。�2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。（隨學(xué)生回答出示答案）師：同一個(gè)意思有不同的說(shuō)法。
師：請同學(xué)來(lái)告訴大家這篇課文一共有幾個(gè)自然段。（5個(gè)自然段）
過(guò)渡：現在讓我們變成文中的小精靈，去和荷葉親密接觸吧。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二、三、四小節。
師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：我想變成小水珠，讀第二自然段。
師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺(jué)得怎么樣��？你舒服地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名讀）
你覺(jué)得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀）能不能把“躺”字換掉呢？（睡字好嗎？）
師：你在搖籃里干什么？
師：搖籃讓你感覺(jué)自由自在，很溫暖，小水珠你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
齊讀
師：多美的畫(huà)面，看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？ 哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家，你在荷葉上干什么呀？ 你讀得真好，請你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。
小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機坪”，讀詞語(yǔ)）“坪”字你還在哪里見(jiàn)過(guò)？草坪，坪字左邊一個(gè)土，右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地，再來(lái)讀，讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。
哪只小蜻蜓再來(lái)說(shuō)說(shuō)？。
師：你的翅膀透明的，我看見(jiàn)了。
師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機坪呢？你立在上面就叫它停機坪，為什么不叫它停車(chē)場(chǎng)呢？
師：你說(shuō)的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺(jué)得自己是小飛機，你來(lái)讀一讀。如果把“立”字換掉，感覺(jué)會(huì )怎樣呢？（換成“站”字怎樣？）
師：看到這么美的畫(huà)面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的什么詩(shī)句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機坪上去立一立，飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。（出示立）
多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽(tīng)小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。（出示第四自然段）自由地讀一讀。
師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？
B、你為什么把荷葉當作你的歌臺呢？
C、那你來(lái)唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時(shí)候 姿勢是怎樣的？請學(xué)生表演蹲。
D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱 呱，這里的風(fēng)景真美�。。�
生：齊讀這一部分。
師：小魚(yú)呢？小魚(yú)在荷葉中玩得迷路了，我們把它找回來(lái)，聽(tīng)它說(shuō)說(shuō)怎么回事？（原來(lái)是荷葉為小魚(yú)兒遮住了陽(yáng)光，讓小魚(yú)兒可以自由、快樂(lè )的游玩。）
1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉��！吸引了那么多的小精靈�，F在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——，荷葉是小魚(yú)兒的——，出示荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機坪），荷葉是小青蛙的（歌臺），荷葉是小魚(yú)兒的（涼傘）。
2、拓展練習：什么是誰(shuí)的什么？
3、課后思考：這個(gè)故事講了荷葉和哪些小伙伴的事？、
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案 16
一、導入新課，初讀課文。
1.（板畫(huà)荷花池畫(huà)面，滿(mǎn)池荷葉圖）細心的孩子一定會(huì )發(fā)現今天黑板上的變化。說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（學(xué)生回答，師板書(shū)“荷葉”。）
2.小朋友請仔細觀(guān)察，看看荷葉是什么形狀的？板書(shū)“圓圓”。
3.這就是我們今天要學(xué)習的課文：《荷葉圓圓》。大家一起來(lái)讀課題。
4.美麗的荷葉不僅吸引著(zhù)我們這些小朋友，而且還吸引著(zhù)一群可愛(ài)的小伙伴呢！他們都是誰(shuí)呢？現在請小朋友自己讀課文，把這些小伙伴找出來(lái)。在朗讀的時(shí)候，要讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方和喜歡的地方可以多讀幾遍。
二、識字學(xué)詞，讀通文本。
1.聽(tīng)見(jiàn)小朋友們讀得如此認真，老師真不忍心打擾你們，現在荷葉姑娘給我們帶來(lái)一些好朋友，想不想見(jiàn)見(jiàn)它們？
多媒體課件出示帶注音生字的詞語(yǔ)
開(kāi)火車(chē)讀，
齊讀，
分組讀，
比賽讀。（學(xué)生朗讀過(guò)程中教師隨機糾正讀錯的詞語(yǔ)。）
2.頑皮的拼音寶寶藏起來(lái)了，還會(huì )讀嗎？（通過(guò)指名讀、齊讀等形式讀去掉拼音的詞語(yǔ)。）
3.小朋友們讀的真棒，現在你有什么好方法把這些生字寶寶記住呢？
�。�1） 加一加：
王 + 朱==珠 土 + 平==坪 足 + 尊==蹲 口 + 喜==嘻
�。�2）換一換：
遙-----搖 藍-----籃 蘋(píng)-----坪 株------珠
�。�3）猜謎語(yǔ)： 一支羽毛（翅） 月在旁邊（膀）
人在亭子邊（停） 一日一日又一日（晶）
4.美麗的荷葉不僅我們喜歡，許多可愛(ài)的小伙伴也非常喜歡她，讓我們跟隨錄音一起去感受他們的快樂(lè )心情吧！在聽(tīng)的過(guò)程中注意思考：這個(gè)故事講的是荷葉姑娘和哪些可愛(ài)小伙伴之間的事？（聽(tīng)錄音）
5.交流：是哪些可愛(ài)的小伙伴在和荷葉姑娘玩耍呢？（板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙）
三、品讀領(lǐng)悟，理解文意
�。ㄒ唬┖扇~——小水珠的搖籃
1.三個(gè)可愛(ài)的小伙伴都來(lái)了，你最喜歡誰(shuí)呢？那就趕緊美美的讀一讀你喜歡的那個(gè)自然段吧！
2.分組讀喜歡的小節。（喜歡讀同一小節的一起來(lái)讀該小節課文）
3.同學(xué)們讀得太美了，現在請大家閉上眼睛，你就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕吹過(guò)，小水珠們躺在搖籃里，隨著(zhù)風(fēng)兒搖啊搖，搖啊搖------你感受到了嗎？此時(shí)，你有什么感覺(jué)？
“小水珠”你來(lái)說(shuō)------帶感情讀。 你能像他那樣讀給大家聽(tīng)嗎？
多可愛(ài)的小水珠啊，讓我們一起用動(dòng)作來(lái)表現小水珠的感受吧！齊讀
4.這小水珠特別調皮，一邊躺著(zhù)，一邊眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，四處觀(guān)看，“小水珠”，你都看到些什么？
現在讓我們再隨小水珠一起去享受這柔軟的搖籃吧�。R讀）
�。ǘ┖扇~——小蜻蜓的停機坪
1.聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的朗讀，小水珠躺在荷葉上慢慢睡著(zhù)了。此時(shí)，從遠處飛來(lái)一只小蜻蜓，看，小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說(shuō)-------（讀：荷葉是我的停機坪。）
2.想不想成為一只美麗的小蜻蜓？（指名讀）
3.多么漂亮的小蜻蜓��？讓我們也展開(kāi)透明的翅膀飛一飛吧�。R讀）
�。ㄈ┖扇~——小青蛙的歌臺
1.聽(tīng)到同學(xué)們讀的如此動(dòng)聽(tīng)，歌唱家小青蛙可有些不服氣了，他想跟大家比試比試？你敢嗎？誰(shuí)先來(lái)？（指名讀）
2.小青蛙，你把荷葉當做什么呀？（讀：荷葉是我的歌臺。）為什呀？唱兩句吧！
3.小青蛙唱得多好呀，就讓我們來(lái)一次男女生比賽吧！
四、拓展延伸，訓練鞏固
1.圓圓的荷葉綠的可愛(ài)，它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這幾個(gè)呢！還有很多小動(dòng)物也喜歡和荷葉姑娘做游戲呢？讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
荷葉是小水珠的----------------。
荷葉是--------的-----------------。
------是---------的-----------------。
2.指名逐個(gè)句子填寫(xiě)，完成后大家齊讀。
3.小朋友們真聰明，又幫助荷葉姑娘找到了這么多好朋友。
小魚(yú)、小蝦、蝴蝶、小烏龜、小飛蛾……
4.那小魚(yú)兒會(huì )把荷葉當作什么呢？
屋頂、涼傘、帽子……
3.在涼傘（屋頂、帽子）下面都做了什么呢？心里是怎么想的？他又是怎么說(shuō)的？
根據提示說(shuō)話(huà)：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是……”
4.小朋友們，說(shuō)得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，讓我們伴隨這這份快樂(lè )心情做著(zhù)動(dòng)作和這些可愛(ài)的`小伙伴盡情玩耍吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀）
五、巧選例字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.這節課我們認識了荷葉姑娘，還認識了許多小伙伴，小朋友們學(xué)得很認真，課文也讀得很好，下面新的挑戰來(lái)了，請看----
2.出示規范生字“朵、機”認讀。用你可愛(ài)的大眼睛仔細看看，比較一下，發(fā)現什么小秘密？
總結：這兩個(gè)字的組成部分相同，但在不同的字中，相同的部分位置不同，并有所變化。
3.分析字形、結構、書(shū)寫(xiě)應注意的事情。
幾在“機”中變瘦，靠右占田字格右半格，在“朵”中變胖，變扁，橫折彎鉤的鉤沒(méi)有了。木在“木”中變瘦，靠左占田字格左半格，最后一筆變成了點(diǎn)，在朵中變胖，變扁，占田字格下半格。
4.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟隨書(shū)空，教師同時(shí)提示重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法。
5.學(xué)生各練寫(xiě)兩個(gè)。
6.實(shí)物投影展示優(yōu)秀作品，師生共同評價(jià)；實(shí)物投影展示有問(wèn)題的作品，做“給字寶寶看病”的游戲，讓孩子發(fā)現問(wèn)題所在。
7.再次練寫(xiě)兩個(gè)。
六、課堂小結
圓圓的荷葉不僅給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè )，也給我們帶來(lái)了快樂(lè )，這節課你學(xué)的快樂(lè )嗎？希望小朋友課后能把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看，還可以畫(huà)一幅美麗的荷葉圖，寫(xiě)上幾句你想對荷葉姑娘說(shuō)的話(huà)。下課！
七、板書(shū)設計
荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開(kāi)翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花
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