小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案

　　教學(xué)目標

　　1．認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng )作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。

　　3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達方式。

　　教學(xué)過(guò)程

　　設疑導入

　　我們習慣說(shuō)“嚴父慈母”，今天我們要學(xué)習的這篇文章，是用了一位父親和母親對兒子作品的評價(jià)語(yǔ)做題目的文章，你能猜得出哪句話(huà)是母親的評價(jià)，哪句話(huà)是父親的評價(jià)嗎？試著(zhù)用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢？

　　快速讀文、讀通讀懂

　　1．通過(guò)讀通課文，充分讀書(shū)。

　　2．想一想為什么對于同一詩(shī)，作者卻得到了截然不同的評價(jià)？

　　3．在語(yǔ)境中體會(huì )“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評價(jià)的語(yǔ)氣，試著(zhù)同位之間讀一讀。

　　4．用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問(wèn)題。

　　再讀課文、交流討論

　　1．指名讀文，檢查是否真的讀通，把重點(diǎn)的段落多讀幾遍，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)速。

　　2．小聲讀文，思考自己提出的不懂的問(wèn)題，看是否能夠解決，整理自己的感想。

　　3．小組內交流，自己不能夠解決的問(wèn)題，和自己對文章的看法，看能否提出新的問(wèn)題。老師巡視參與討論。

　　4．在班級上提出尚未達成共識的問(wèn)題，一塊兒商討解決。

　　整理筆記、反思收獲

　　1．抄寫(xiě)字詞

　　2．整理自己提出的'問(wèn)題和參與探討的問(wèn)題，解決的問(wèn)題和留在下節課討論的問(wèn)題以及其它收獲。

　　“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設計第二課時(shí)

　　談話(huà)導入

　　上節課，認識了一位慈母和一位嚴父以及他們的兒子，這節課我們就上節課未曾解決的問(wèn)題做進(jìn)一步的討論。

　　檢查生字、復述故事

　　1．抽兩名學(xué)生到黑板上默寫(xiě)生字。

　　2．指一名學(xué)生復述故事梗概。

　　深入字句、體會(huì )真情

　　1．簡(jiǎn)單說(shuō)一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評價(jià)，都是出自什么樣的目的呢？

　　“這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)�！�

　　2．為什么說(shuō)兩個(gè)截然相反的評價(jià)會(huì )是出于一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)呢？重點(diǎn)體會(huì )作者成年后的思考�！拔以絹�(lái)越體會(huì )到我當初是多么的幸運�！� 因為他既擁有母親慈祥的愛(ài)，鼓勵式的愛(ài)，激勵他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴厲的愛(ài)，嚴格要求的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

　　3．畫(huà)出表現表現父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，閉上眼睛想象一下慈母和嚴父應該是一種什么樣的樣子。

　　4．模仿父母的語(yǔ)氣，同位之間分角色朗讀文中的對話(huà)。

　　做出假設、加深理解

　　1．假設僅僅有母親慈愛(ài)的鼓勵，作者將會(huì )有什么樣的發(fā)展？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2．假設僅僅又父親嚴厲的批評，作者又將會(huì )有什么樣的發(fā)展呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　聯(lián)系自身、理解父母

　　說(shuō)說(shuō)自己是否曾經(jīng)得到過(guò)父母和老師眼里的批評或過(guò)分的鼓勵？當時(shí)你是怎么想的，學(xué)過(guò)此文之后，你又有什么新的認識？

　　通讀全文、品味深情

　　通過(guò)對字詞的品析和自身的聯(lián)系，學(xué)生應該對文中父母不同的評價(jià)有了新的更深刻的認識，帶著(zhù)對這對父母的崇敬齊讀全文。

　　布置作業(yè)

　　課后寫(xiě)一篇讀后感，可引用文中對父母外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)段。

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