高二化學(xué)化學(xué)平衡教案
第一課時(shí) 化學(xué)反應速率
教學(xué)目標
知識與技能
1、學(xué)會(huì )描述化學(xué)反應速率、以及其表示方法、表達式、單位，學(xué)會(huì )用化學(xué)反應速率進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、認識影響化學(xué)反應速率的因素，并嘗試應用化學(xué)反應速率說(shuō)明生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)由淺到深、由感性到理性的認知思維學(xué)習化學(xué)反應速率。
2、通過(guò)對影響過(guò)氧化氫分解速率的因素的探究培養自己的觀(guān)察、分析能力設計簡(jiǎn)單實(shí)驗的能力。
3、通過(guò)運用函數圖像觀(guān)察和描述特定化學(xué)反應的速率，了解化學(xué)反應速率隨時(shí)間的變化情況，提高自己的理解能力和表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養對化學(xué)反應研究的興趣，能夠在對化學(xué)反應原理的探究過(guò)程中找到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習化學(xué)、探究原理的`動(dòng)力。
2、增強合作、創(chuàng )新與求實(shí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )應用化學(xué)反應速率進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算
2、認識影響化學(xué)反應速率的因素
教學(xué)難點(diǎn)：獨立設計實(shí)驗的能力
教學(xué)方法：發(fā)現探究式教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
引入：日常生活和生產(chǎn)中我們會(huì )遇到很多化學(xué)反應，有的反應進(jìn)行地轟轟烈烈，而有些反應卻是在潛移默化中完成的。
展示圖片：炸藥的爆炸、溶洞的形成、牛奶的變質(zhì)
提出問(wèn)題：這幾幅圖片所描述的化學(xué)反應進(jìn)行的快慢如何？
引導：對前兩個(gè)反應過(guò)程的快慢大家都能迅速作出判斷，但對牛奶變質(zhì)進(jìn)行快慢產(chǎn)生了分歧，同學(xué)們有自己的想法很不錯，我們不妨換個(gè)思考方式，牛奶變質(zhì)與溶洞形成相比較它的快慢如何？在和炸藥爆炸相比較快慢又如何？
提問(wèn)：你從比較牛奶變質(zhì)中對化學(xué)變化的快慢有何新的認識？
講解：不同的化學(xué)反應進(jìn)行的快慢千差萬(wàn)別，“快”與“慢”是相對而言的，在科學(xué)研究和實(shí)際應用中，需要用一個(gè)統一的定量標準來(lái)衡量或比較。與物理學(xué)中物體的運動(dòng)快慢用“速度”表示相類(lèi)似，化學(xué)反應過(guò)程中進(jìn)行的快慢用“化學(xué)反應速率”來(lái)表示。
閱讀教材p28第3、4段，回答下列問(wèn)題：
1、定義：
2、表示方法：
3、表達式：
�。ㄓ胿表示化學(xué)反應速率，△c表示濃度的變
化量，△t表示時(shí)間的變化量）
4、推斷單位：___________________________
投影學(xué)生的答案，交流討論。
應用1 ：在體積為2l的容積不變的密閉 容器中充入0.8mol的氮氣與1.6mol氫氣，一定條件下發(fā)生反應。4min后，測得容器內生成的氨氣為0.24mol，求：
�、儆胣h3的濃度變化表示的反應速率。
�、诜謩e用h2 、 n2 的濃度變化表示的反應速率。
應用２．向一個(gè)容積為1l的密閉容器中放入2molso2和1molo2,在一定的條件下,2s末測得容器內有0.8molso2,求2s內so2、o2、so3的平均反應速率和反應速率比
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