《養花》公開(kāi)課教案
【知識與能力目標】
理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
【過(guò)程與方法目標】
在朗讀感悟中培養學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標】
體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題，簡(jiǎn)介作者
師：老師帶來(lái)了一些花，給大家看看。出示鮮花的圖片
師：看了這些花，有什么感受？
生：漂亮、美……
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：如果這些花是自己親手種、親手養的，我想同學(xué)們的感受會(huì )更深。哪些同學(xué)養過(guò)花？（生紛紛舉手）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇文章（出示課題、板書(shū)課題、齊讀課題）
師：大家都預習了，作者是誰(shuí)？
生：老舍。
師：我們以前學(xué)過(guò)老舍先生的哪些課文？
生：母雞、貓、北京的春節、草原
師：請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀老舍的資料。
老舍(1899～1966)，現代小說(shuō)家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。著(zhù)作豐富。解放前創(chuàng )作的《駱駝祥子》等，對舊社會(huì )進(jìn)行了揭露和批判。新中國成立后，先后創(chuàng )作了話(huà)劇《龍須溝》《春華秋實(shí)》《茶 館》，小說(shuō)《無(wú)名高地有了名》和其他各種形式的文藝作品，歌頌新社會(huì )，語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”、“杰出的語(yǔ)言大師”。
二、研究學(xué)習文章篇章結構
師：我們今天學(xué)的《養花》就是老舍寫(xiě)的一篇文章。我們先不看書(shū)。好多同學(xué)都養過(guò)花，那假如要你以《養花》為題目，寫(xiě)篇作文，你會(huì )寫(xiě)些什么呢？
生：養花的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)怎樣播種，寫(xiě)怎樣澆水，寫(xiě)花怎樣長(cháng)大，怎樣開(kāi)花。
自己養花的收獲。
養的花是怎樣的，寫(xiě)自己看到花開(kāi)后的.心情。
養花時(shí)碰到的困難。
師：同學(xué)們談了很多。那現在我們打開(kāi)書(shū)讀課文，看看老舍先生又是怎么寫(xiě)《養花》的。 生：自由朗讀課文。動(dòng)筆寫(xiě)提綱。
師：讀完課文后我們首先來(lái)檢查一下昨天的回家預習作業(yè)，（PPT）出示詞語(yǔ)，先請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)。
生：跟讀。
師：這些加點(diǎn)的字在字典里選擇哪種意思呢？
生：說(shuō)答案
師：看看每一自然段都寫(xiě)了些什么。（板書(shū)）
文章的提綱：
�。�1）“我”愛(ài)養花。
�。�2）“我”養的都是好種易活，自己會(huì )奮斗的花。
�。�3）“我”養花摸著(zhù)了一些門(mén)道。
�。�4）養花要付出辛勤的勞動(dòng)。
�。�5）養花要與別人分享勞動(dòng)果實(shí)。
�。�6）“我”養花傷心的時(shí)候。
�。�7）“我”養花的樂(lè )趣。
師：現在我們來(lái)比較一下，你剛才構思的《養花》和老舍先生寫(xiě)的《養花》在內容上有什么相同，又有什么不同呢。
生：自由回答
生：老師，我覺(jué)得這篇文章有點(diǎn)亂，一會(huì )兒寫(xiě)這一會(huì )兒寫(xiě)那，如果我寫(xiě)，我會(huì )按照養花的經(jīng)過(guò)來(lái)寫(xiě)，這樣會(huì )更清楚點(diǎn)。
�。ㄕf(shuō)不出：看看我們列出的提綱，課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？很多同學(xué)都皺起了眉頭，的確這篇文章我們怎么想都想不出它的寫(xiě)作順序。感覺(jué)結構、內容上非常零散，大家有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？（有）
雖然形式上很散，但是這些內容都是圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的，是什么？（養花的樂(lè )趣）
對，文章的中心非常明確就是養花的樂(lè )趣，但是形式上比較零散，這就是形散而神不散，這樣的文章我們就稱(chēng)它為“散文”。
三、學(xué)習課文：
師：文中有一句話(huà)總寫(xiě)了養花給作者帶來(lái)的樂(lè )趣，是哪一句？
有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。（齊讀）
師：文中哪些句子和詞語(yǔ)具體寫(xiě)出了養花給老舍帶來(lái)的樂(lè )趣，勾畫(huà)出來(lái)，并在旁邊批注自己的體會(huì )。
師：由于時(shí)間關(guān)系，這節課我們先來(lái)學(xué)習1-3自然段，這三個(gè)自然段中，哪些句子和詞語(yǔ)具體寫(xiě)了老舍養花的樂(lè )趣？
1、花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興。在我的小院里，一到夏天滿(mǎn)是花草，小貓只好上房去玩，地上沒(méi)有它們的運動(dòng)場(chǎng)。
生：從這句話(huà)可以體現出作者很愛(ài)花，不管花開(kāi)得大與小，只要花開(kāi)了，他就極其高興。從“一到夏天滿(mǎn)是花草，連小貓都失去了運動(dòng)場(chǎng)所�！边�可以體現出作者養的花很多，他確實(shí)把養花當成了一種樂(lè )趣。
生：句子中為了體現老舍對花開(kāi)得大小好壞并不計較，用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，“只要就”
充分體現了養花給予他的快樂(lè )。
師：那你能用自己的的讀把老舍養花的快樂(lè )傳遞給大家嗎？（生展示讀）
2、我只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草。
師：為什么作者只養一些好種易活且自己會(huì )奮斗的花？
生：文章第一段中說(shuō)道“我可沒(méi)有工夫去研究和實(shí)驗。我只把養花當做生活中的一種樂(lè )趣�！彼宰髡咧火B些好種易活自己會(huì )奮斗的花草。
師：除了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，我們在做閱讀的時(shí)候聯(lián)系上下文也是我們理解句子的一種常用方法。 師：花草奮斗是什么修辭手法？
生：擬人
師：怎樣的花草才算是自己奮斗呢？
生：不管天氣怎樣，都能經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。
就像桃花心木一樣，拼命扎根，努力汲取水源。
師：為什么只養好種易活，自己能奮斗的花？其實(shí)，這與老舍的性格有關(guān)，他對花草有一個(gè)內在的標準，從不追求外形大小、色澤鮮艷，而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
帶著(zhù)對花草及老舍的敬意齊讀這句話(huà)。（生齊讀這句話(huà)）
3、我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。
生：從這句話(huà)可以體現出作者對花并不是置之不理，而是很細心地照管花草。
師：“置之不理”是什么意思？
生：在文中指把花放在一邊不理不睬。
生：“天天照管”“像好朋友似的關(guān)切”可以看出作者對花的感情很深。
師：請你想象一下，我會(huì )怎樣照管、關(guān)切花草，會(huì )做些什么，會(huì )說(shuō)些什么？
生：我會(huì )幫花草施肥、鋤去雜草。
生：我還會(huì )在花兒受到風(fēng)雨的洗禮時(shí)，鼓勵他們，別氣餒，一定要與惡劣的環(huán)境作斗爭，綻放自己最美麗的笑容。
生：我會(huì )像對待初生嬰兒一般輕輕地撫摸他，并在心里暗暗地告訴他：快快長(cháng)大吧！ 師：把你對花草的關(guān)愛(ài)也用文字讀出來(lái)吧。（生展示讀）
師：讓我們把老舍對花草的關(guān)愛(ài)齊讀出來(lái)吧�。ㄈw學(xué)生展示讀）
4、不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識絕不是壞事。
生：這是作者學(xué)會(huì )養花后的自豪之情的流露，養花讓老舍長(cháng)了見(jiàn)識，這就是樂(lè )趣。
生：“多得些知識決不是壞事�！奔润w現了老舍對知識的追求，又體現了他因養花無(wú)異增長(cháng)見(jiàn)識而格外開(kāi)心。
師：那你能用自己的讀表現出老舍的自豪與開(kāi)心嗎？（生展示讀）
生：老師，我有補充，“多么有意思”指在養花實(shí)踐中摸到了門(mén)道，花養得很好，是件開(kāi)心的事。
四、摘錄好詞好句：
師：老舍被稱(chēng)為“語(yǔ)言大師”，這篇《養花》中有好多好詞好句，剩下的時(shí)間請大家在作業(yè)紙上，摘錄好詞好句，順便再自己的腦海中積累一下。
五、總結拓展
師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過(guò)勞動(dòng)，創(chuàng )造了美，給生活帶來(lái)了樂(lè )趣，下節課我們繼續學(xué)習老舍的《養花》。
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