托班涂色的美術(shù)教案

　　教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。托班涂色的美術(shù)教案，我們來(lái)看看。

　　托班美術(shù)活動(dòng)從色彩開(kāi)始

　　作者：楊艷

　　來(lái)源：《新課程·小學(xué)》20**年第03期

　　摘要：從教育實(shí)踐、美術(shù)自身價(jià)值和繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐幾方面來(lái)闡述了色彩教學(xué)不但符合托班幼兒的發(fā)展水平，而且這種教學(xué)能更好地激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，提高對美術(shù)活動(dòng)的興趣，陶冶情操。同時(shí)，具體論述了在實(shí)踐指導過(guò)程中教師如何有效落實(shí)色彩教學(xué)。關(guān)鍵詞：托班；色彩教學(xué)；美術(shù)活動(dòng)

　　在幼兒入園初期，他們剛接觸美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師往往會(huì )選擇一些涂色塊、畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)和基本圖形來(lái)讓他們進(jìn)行最簡(jiǎn)單、最基本的嘗試。于是，我嘗試著(zhù)讓色彩來(lái)吸引幼兒，對托班的幼兒進(jìn)行色彩教學(xué)活動(dòng)。

　　一、色彩是激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)力

　　托班的幼兒，正處于涂鴉階段。從教育的角度講，幼兒的精細動(dòng)作尚未發(fā)展成熟，如果就讓幼兒進(jìn)行線(xiàn)條、形狀等較高水平的動(dòng)作活動(dòng)的話(huà)，效果不但不理想，而且還會(huì )產(chǎn)生很多負面效應。托班幼兒對色彩鮮艷的涂鴉十分感興趣，在他們眼里，任何的一個(gè)形狀、一塊色彩，都是一樣可愛(ài)的、有生命的東西，他們喜歡拿著(zhù)畫(huà)筆揮灑心中美好的世界，雖然成人不一定看得懂。針對托班幼兒這些特點(diǎn)，我著(zhù)重通過(guò)創(chuàng )設游戲的情境，精心選擇涂鴉的工具材料，避免枯燥，過(guò)于需要小肌肉工作的操作材料，結合色彩亮麗的蠟筆、水粉、彩泥、卡紙，選用棉簽、玩具、刷子、紙團、胡蘿卜及一些廢舊物品等工具來(lái)開(kāi)展美術(shù)游戲活動(dòng)。嘗試讓幼兒在玩的過(guò)程中體驗作畫(huà)的樂(lè )趣，感受色彩的絢麗美，從而使幼兒延伸對美術(shù)活動(dòng)的興趣及發(fā)展對色彩的感覺(jué)。

　　二、色彩是教師感知幼兒心靈的途徑

　　一幅美術(shù)作品往往代表著(zhù)作者的內心情感、生活經(jīng)驗和想象，所以，從美術(shù)作品本身的價(jià)值來(lái)看，它是教師感知幼兒心靈的有效途徑。另一方面，教師也很難準確通過(guò)突出線(xiàn)、形的畫(huà)讀出幼兒的`內心想法。因此，從色彩的角度出發(fā)，對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育有一定的價(jià)值，也有一定的可行性。

　　三、色彩是放飛幼兒想象的手段

　　藝術(shù)活動(dòng)特別是美術(shù)活動(dòng)，它是一個(gè)人主觀(guān)意識和主觀(guān)情感的一種體驗和表達，極具個(gè)性化。所以，在幼兒最初參與美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，教師不應該用固定的形和狀來(lái)束縛幼兒的手、眼和腦子。在這過(guò)程中，幼兒可以邊玩邊體驗顏料帶來(lái)的意想不到的變化，他們不受拘束，不怕構圖不完整、線(xiàn)條不流暢，只要放心大膽地去展現自我，表達自我就可以了。蘋(píng)果可以是藍的，頭發(fā)可以是綠的，汽車(chē)的輪子可是方的，白天可以有月亮……只要他們想得到！這就是色

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