七年級語(yǔ)文上冊《誡子書(shū)》教案設計（通用6篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的七年級語(yǔ)文上冊《誡子書(shū)》教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級語(yǔ)文上冊《誡子書(shū)》教案設計 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能: 朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的古典文學(xué)素養。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生注意詞語(yǔ)的積累和文句的精確翻譯與理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累警句;理解主旨，勤學(xué)勵志。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解文章的思想意義。
教學(xué)方法：閱讀法，學(xué)導法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
由杜甫的《蜀相》中的詩(shī)句導入�！叭欘l煩天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心。出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟�！边@幾句詩(shī)寫(xiě)的是哪一位歷史人物？(學(xué)生回答引出諸葛亮)
諸葛亮是《三國演義》中的智慧的化身，其實(shí)他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學(xué)習一篇諸葛亮寫(xiě)給他兒子的家信——《誡子書(shū)》，去體會(huì )慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。
二、初讀課文，讀準讀順。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，注意停頓。
2、找學(xué)生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問(wèn)題。師生共同明確加點(diǎn)字的注音和課文朗讀停頓。
夫： 澹泊:： 淫慢： 險躁： 窮廬：
夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養德，非∕澹泊∕無(wú)以∕明志，非∕寧靜∕無(wú)以∕致遠。夫∕學(xué)∕須靜也，才∕須學(xué)也，非學(xué)∕無(wú)以∕廣才，非志∕無(wú)以∕成學(xué)。淫慢∕則∕不能∕勵精，險躁∕則∕不能∕治性。年與時(shí)∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復何及。
3、全班齊讀課文。
三、精讀課文，準確翻譯。
1、借助課下注釋和工具書(shū)自主譯讀課文。
溫馨提示：
A、聯(lián)系實(shí)虛詞的日常積累(如“以”的常見(jiàn)用法)，遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長(cháng)補短，后總結成型。
B、翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯，無(wú)論哪種譯都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風(fēng)格特點(diǎn)(如本文的簡(jiǎn)潔精警)
2、合作探究：小組合作，解決個(gè)人翻譯過(guò)程遇到的難題。
3、師生共同解疑。教師給予點(diǎn)撥，對學(xué)生進(jìn)行古文學(xué)習方法的指導。
四、品讀課文，領(lǐng)會(huì )深意。
本環(huán)節教師以一系列的問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生對課文的深入理解。
1、諸葛亮寫(xiě)這封家信的用意是什么？
明確：告誡兒子立志學(xué)習、修身養性、淡泊名利、珍惜時(shí)間。要注意修身養性，生活節儉，以此來(lái)培養自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。
2、文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？(從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答;齊讀原句，體會(huì )作者情感，力求熟讀至誦)
明確：
A、淡泊：非澹泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠
B、立志：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)
C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及!
3、文中有兩句話(huà)常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫(xiě)出這兩句話(huà)。
4、從文中找出你喜歡的一個(gè)警句，談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)。
明確：非澹泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠。
六、課堂小結：
真正的智慧，可以超越時(shí)空，歷久彌新，愿這些經(jīng)典的語(yǔ)句伴隨我們大家行走一生。讓我們一起背誦全文。
七、課后作業(yè)：
1、背誦并默寫(xiě)課文。
2、搜集有關(guān)諸葛亮的詩(shī)句或成語(yǔ)或典故。
七年級語(yǔ)文上冊《誡子書(shū)》教案設計 篇2
一、教學(xué)目的與要求
1、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，熟讀并背誦課文。
2、翻譯課文，積累文言詞匯。
3、概括主題，感受傳統文化，提升自己的品行。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、翻譯課文，積累文言詞匯。
2、熟讀并背誦課文。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)內容與步驟
�。ㄒ唬⿲�
由父母對子女的教育導入。
�。ǘz查預習
1、指名朗讀。
2、正音正字。
fú yín zào
夫君子之行 淫慢 險躁
3、全班齊讀。
�。ㄈ┟鞔_學(xué)習目標
1、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，熟讀并背誦課文。
2、翻譯課文，積累文言詞匯。
3、概括主題，感受傳統文化，提升自己的品行。
�。ㄋ模┝私庾髡呒跋嚓P(guān)文學(xué)常識
參見(jiàn)：教材P81注釋① 《學(xué)法大視野》“作家名片”
�。ㄎ澹┦熳x課文
1、分組朗讀。
2、全班齊讀。
�。┓g課文
1、學(xué)生在書(shū)上作注解，自主翻譯。
補充注釋?zhuān)?/p>
行：品行，行為操守。
修身：涵養德行。
寧靜：靜心專(zhuān)一。
成學(xué)：使學(xué)業(yè)有成。
遂成：最終，終于。
�。ㄆ撸┓e累文言詞匯
1、師生一起概括重要文言詞語(yǔ)：行、儉、淡泊、寧靜、致、廣、成、淫慢、險躁、馳
2、學(xué)生齊讀。
3、指名說(shuō)出這些重要文言詞語(yǔ)的意義，然后全班復述。
�。ò耍└爬ㄖ黝}，感受傳統文化，提升自己的品行。
1、齊讀課文。
2、師生一起概括主題。
本文作者通過(guò)懇切的言詞，勸勉兒子勤學(xué)勵志、修身養性要從“淡泊”“寧靜”中下功夫，最忌“淫慢”、“險躁”。
3、啟發(fā)學(xué)生談自己接受父母教育的經(jīng)歷和體會(huì )。
4、概括課文和學(xué)生經(jīng)歷，指出“淡泊”和“修身”對人生的重要性和必要性，引導學(xué)生培養良好的品行。
�。ň牛┛偨Y本節課內容，強調文言詞匯的積累和課文主題。
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)
1、背誦課文。
2、做《學(xué)法大視野》。
七年級語(yǔ)文上冊《誡子書(shū)》教案設計 篇3
學(xué)習目標
1、反復吟誦，熟讀成誦。
2、重點(diǎn)句子的理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入
看幾個(gè)典故、故事：空城記神機妙算、草船借箭、舌戰群儒，這些典故故事都與誰(shuí)有關(guān)？（諸葛亮）這些我們耳熟能詳的故事中折射出諸葛亮智慧的光芒，后人稱(chēng)頌他的詩(shī)句更可以看出他的忠君愛(ài)國。三顧頻煩天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟——杜甫《蜀相》功蓋三分國，名成八陣圖——《八陣圖》，他的《誡子書(shū)》高度概括了作者一生做人的準則，堪稱(chēng)教子的千古范文。今天我們就來(lái)學(xué)習諸葛亮的《誡子書(shū)》。
二、出示學(xué)習目標
1、讀準字音，讀出節奏，讀出感情，熟讀成誦。
2、理解文中諸葛亮對兒子的諄（zhūn)諄（zhūn)告誡，殷殷教誨。
三、生讀：諸葛亮，名亮，字孔明，號臥龍先生；三國時(shí)期著(zhù)名的政治家、軍事家。被稱(chēng)為“古今第一賢相”。
四、初讀課文，師指名讀，正音。
師出示帶拼音的PPT，個(gè)別讀，齊讀。
師出示帶節奏劃分的PPT，生齊讀。
五、結合課下注釋?zhuān)〗M合作疏通文意。
君子的操守、品德，是用寧靜來(lái)修身養性，用節儉來(lái)培養德行。
不內心恬淡就沒(méi)辦法明確志向，不安靜就沒(méi)辦法達到遠大目標。
學(xué)習必須靜心，才干來(lái)自學(xué)習，不學(xué)習就不能增長(cháng)才干，沒(méi)有志向就不能使學(xué)習有所成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。年紀隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落，衰殘，大多對社會(huì )沒(méi)有任何貢獻，悲哀地守著(zhù)那窮困的陋室，又怎么來(lái)得及？
六、這是一個(gè)父親對孩子的'諄諄告誡，那這個(gè)父親又是怎樣的呢？
他品行高尚，高風(fēng)亮節，為后世楷模。諸葛亮身為蜀相，統領(lǐng)一國軍政，他兢兢業(yè)業(yè)，日理萬(wàn)機，以至于“汗流終日”，而且以身作則，嚴于律已。第一次北伐，馬謖“違亮節度，舉動(dòng)失宜”，遭致街亭慘敗。諸葛亮為整肅軍紀，揮淚斬馬謖，但也“自貶三等，以督厥咎”，絕不文過(guò)飾非，推卸責任。諸葛亮為官廉正，兩袖清風(fēng)，世稱(chēng)“循吏”，他身前留下遺囑：“若臣死之日，不使內有余帛，外有贏(yíng)財�！彼谑駠庸χ畟�，卻無(wú)意身后功名，遺命葬漢中定軍山，“因山為墳，冢足容棺，斂以時(shí)服，不需器物�！睆拇�，青山幸埋忠骨，諸葛亮一身正氣，淡泊之志，千古傳頌。
七、諄諄告誡，殷殷教誨；文短情長(cháng)，蘊意深遠,你從中讀懂了什么？
師相機板書(shū)：修身、治學(xué)、惜時(shí)（淡泊明志寧靜致遠）
八、師試著(zhù)提示背誦。
九、背誦課文。
七年級語(yǔ)文上冊《誡子書(shū)》教案設計 篇4
教學(xué)目標：
1、誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內容
2、精讀課文，體會(huì )作者情感，把握文章主旨
3、研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句
4、熟讀文章成誦，聆聽(tīng)先哲教導，汲取精神養料
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，積累警句，理解主旨，勤學(xué)勵志，修身養性
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)
教學(xué)方法：
點(diǎn)撥法、誦讀賞析法
教學(xué)工具：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
進(jìn)入“名人榜”
“他有濟世愛(ài)民之心，經(jīng)天緯地之才，‘智絕千古’，特別是隆中決策，高瞻遠矚，不出茅廬而知天下三分，可謂‘專(zhuān)待春雷驚夢(mèng)回，一聲長(cháng)嘯安天下’，引后世無(wú)數英雄競折腰，被稱(chēng)為‘古今第一賢相’�！彼钦l(shuí)？
進(jìn)入“名人知多少”
諸葛亮，字孔明，漢末瑯琊都人。三國蜀漢丞相，中國歷史上杰出的政治家、軍事家、思想家。
與諸葛亮有關(guān)的詩(shī)句：出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。
出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟。
諸葛亮的故事：草船借箭、三氣周瑜、七擒孟獲、空城計等
歌頌諸葛亮的成語(yǔ)：鞠躬盡瘁，死而后已
諸葛亮的事跡可謂家喻戶(hù)曉，他更以淡泊明志、寧靜致遠的高風(fēng)亮節言傳身教惠及子女。今天，讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書(shū)》，聆聽(tīng)他對子女、后人的諄諄教誨�！墩]子書(shū)》是諸葛亮54歲時(shí)寫(xiě)給他8歲的兒子諸葛瞻的一封信。
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┻M(jìn)入“誦讀堂”
1、一生范讀課文
2、生配樂(lè )齊讀課文，注意讀準字音及詞句停頓
3、一生配樂(lè )背誦課文
4、生配樂(lè )齊背誦
�。ǘ┻M(jìn)入“知識屋”
1、自主學(xué)習：生借助課下注釋和工具書(shū)，疏通文義，有疑問(wèn)的圈畫(huà)出來(lái)
2、合作探究：小組合作，解決個(gè)人疑難問(wèn)題，探究不成的，小組代表上臺板書(shū)
3、師點(diǎn)撥，抽背重點(diǎn)字、詞、句釋義
重點(diǎn)詞：澹泊、明志、寧靜、致遠、淫慢、治性、險躁、窮廬
重點(diǎn)句：靜以修身，儉以養德
非澹泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠
非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)
淫慢則不能勵精，險躁則不能治性
�。ㄈ┻M(jìn)入“賞析閣”
1、諸葛亮寫(xiě)這封信的用意是什么？
勸勉兒子勤學(xué)勵志，須從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。
2、諸葛亮是如何勸誡兒子的？
提出中心論點(diǎn)，接著(zhù)從治學(xué)和修身兩方面進(jìn)行論述，最后提出要惜時(shí)，貢獻社會(huì )（靜以修身，儉以養德）
4、從課文中找出你最喜歡的一個(gè)警句，談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到哪些名人名言？
澹泊篇
奢者狼藉儉者安,一兇一吉在眼前（白居易）
不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴（陶淵明）
茍利國家，不求富貴（《禮記》）
心閑天地本來(lái)寬。（陸游）
立志篇
古之成大事者不惟有超世之才，亦有堅忍不拔之志（蘇軾）
長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海（李白）
窮且益堅，不墜青云之志（王勃）
惜時(shí)篇
浪費時(shí)間是一樁大罪過(guò)（盧梭）
志士惜日短，愁人知夜長(cháng)（傅玄）
少壯不努力,老大徒傷悲(《長(cháng)歌行》）
三、拓展延伸
進(jìn)入“拓展軒”
閱讀諸葛亮的《誡外甥書(shū)》，從中找出你認為有警示作用的句子寫(xiě)下來(lái)并翻譯
誡外甥書(shū)
夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄凝滯。使庶(shù)幾之志，揭然有所存，惻然有所感；忍屈伸，去細碎，廣咨問(wèn)，除嫌(xián)吝(lìn)，雖有淹留，何損于美趣？何患于不濟？若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流矣。
四、小結、布置作業(yè)
小結：同學(xué)們，通過(guò)今天的賞析，你有哪些收獲？
作業(yè)：找出《誡外甥書(shū)》中對你啟發(fā)最大的句子，寫(xiě)寫(xiě)你對它的理解。
五、板書(shū)設計
誡子書(shū)
諸葛亮
澹泊立志惜時(shí)
七年級語(yǔ)文上冊《誡子書(shū)》教案設計 篇5
教學(xué)目標：
1、讀準字音，熟讀成誦。
2、注意詞語(yǔ)的積累和文句的精確翻譯與理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦課文。
2、在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎上翻譯全文。
3、引導學(xué)生理解成才的三個(gè)條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。
�。�、引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的思想意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解“儉以養德”與“靜”的關(guān)系。
教法、學(xué)法設想：
1、探究式學(xué)習方法。設計問(wèn)題，分組討論。
2、置換法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
讀詩(shī)猜人，看看誰(shuí)知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是歷史上哪位名人？
丞相名垂汗簡(jiǎn)青，書(shū)臺猶在誰(shuí)復登？出師一表真名士，千載誰(shuí)堪伯仲間？
同學(xué)們猜的很對，這就是寫(xiě)的三國時(shí)期蜀國宰相孔明諸葛亮的。千古良相諸葛亮不但是陸游筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風(fēng)亮節言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書(shū)》，聆聽(tīng)他對子女、后人的諄諄教誨。
二、走進(jìn)孔明
諸葛亮是三國時(shí)期著(zhù)名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時(shí)“茍全姓名于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結交名士，研讀古籍，留心時(shí)政，常以管仲、樂(lè )毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著(zhù)名的《隆中對》，策動(dòng)孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統一中原，興復漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽(yù)”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無(wú)返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。
三、放聲朗讀
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書(shū)掃清生字障礙，注意停頓。
2、找生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問(wèn)題。
注意（1）生字
夫（fú）
澹泊（dàn）（bó）
淫（yín）慢
遂（suì）
廬（lú）
�。�2）停頓
3、先看PPT根據斷句注意節奏自讀課文，再集體朗讀課文。
四、用心解讀
讀一讀，想一想，讀懂了什么，哪些詞語(yǔ)、句子不理解的？對照課下注釋?zhuān)g課文。
1、自譯與質(zhì)疑想結合。
2、補充注釋?zhuān)?/p>
以：介詞，表目的，用來(lái)；
廣才：使……廣博成學(xué)：成就
勵精:振奮年與時(shí)馳：年華
意與日去：意志；歲月
遂成枯落:最終；枯敗，凋零。
3、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節中，要求學(xué)生譯文的語(yǔ)言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。
有才德的人的操守品行，通過(guò)寧靜專(zhuān)一來(lái)修養自己的身心，通過(guò)節儉來(lái)培養自己的品德。
不內心恬淡就不能明確自己的志向，不集中精神就不能達到遠大的目標。
學(xué)習必須專(zhuān)心致志，獲得才干必須刻苦學(xué)習。
不努力學(xué)習就不能增長(cháng)才智，不明確志向就不能使學(xué)習有所成就。
五、問(wèn)題探究
1、探究文章的結構
提出論點(diǎn)——正（靜）反（躁）兩方面論證（治學(xué)、修身）——勸戒惜時(shí)，有所為
A、論點(diǎn)句：靜以修身，儉以養德；
B、治學(xué)（靜）：夫學(xué)須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)（正）。
C、修身（躁）：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（反）。
D、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
2、文中表達中心意思的關(guān)鍵句是哪一句？（中心論點(diǎn)）
3、文中有兩句話(huà)常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，這兩句話(huà)是什么？
4、本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？從這幾個(gè)方面是如何展開(kāi)論述的？你能再補充一個(gè)論據嗎（道理或事實(shí)均可）？
A.就學(xué)習和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述。
B.無(wú)論做人還是學(xué)習，作者都強調一個(gè)“靜”字，修身要靜，學(xué)習要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結于“躁”字，把靜、躁加以對比，增強了論述的效果。
5、文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件？
A、淡泊寧靜：非澹泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠
B、立志、學(xué)習：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)
C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
6、“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠�！边@兩句話(huà)的核心是一個(gè)“靜”字�！皟�以養德”和“靜”是否有關(guān)系？
看似無(wú)關(guān)，實(shí)則關(guān)系密切。因為節儉方可清心寡欲、避免浪費，這就要求人們的內心世界始終保持寧靜，不會(huì )為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分身勞力。
7、作者寫(xiě)這封信的用意（主旨）是什么？
告誡兒子修身養性，生活節儉，珍惜時(shí)間，以此來(lái)培養自己的品德。表達了作者希望后代志存高遠的愿望。
8、舉例說(shuō)明本文的句式特點(diǎn)。
如“靜以修身，儉以養德�！�
“非澹泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠�！边@樣的句子文中還有許多，它們多用對偶句，句式整齊，節奏感強，文章用語(yǔ)簡(jiǎn)明，用意卻很深刻。
六、名句賞析
�。ㄒ唬┓堑礋o(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠
這是邏輯學(xué)中“雙重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以強烈而委婉的語(yǔ)氣表達了他對兒子的諄諄教誨與無(wú)限期望。
“淡泊”、“寧靜”，看起來(lái)是不想有所作為，但現在“不為”正是為了將來(lái)“有所為”。
“淡泊”、“寧靜”正是韜光養晦、臥薪嘗膽的階段，等待時(shí)機成熟就可以“致遠”，轟轟烈烈干一番“驚天地，泣鬼神”的事業(yè)-------更加有所為。
“淡泊”與“寧靜”，不是消極頹廢的無(wú)奈感傷，而是以“明志”與“致遠”為終極目標和遠大理想的、真正有志者的無(wú)聲誓言，是積極向上和進(jìn)取的，是催人奮進(jìn)的。
“淡泊”與“寧靜”，不是消極地逃避現實(shí)，而是志在修身，進(jìn)而“齊家、治國、平天下”。這就是老子《道德經(jīng)》中所倡導的，“無(wú)為”的結果是“無(wú)不為”。
“淡泊明志，寧靜致遠”，雖只寥寥八字，卻被諸葛亮鐘愛(ài)一生，而且貫穿諸葛亮一生，成為他的精神的集中體現。
�。ǘ┓菍W(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)
非學(xué)無(wú)以廣才
無(wú)論人處于什么階段（少年，中年，晚年），學(xué)習與志向總是最重要的。
古今中外的天才寧有種乎？非也。人非生而知之，而是學(xué)而知之。諸葛亮的眼光是深邃的，他告誡兒子“非學(xué)無(wú)以廣才”的話(huà)語(yǔ)既是很普通的諄諄告誡，也是亙古未變的哲理。
他不但告誡兒子要學(xué)習，而且還要珍惜時(shí)間，發(fā)憤學(xué)習，并要注意學(xué)習方法：要“靜”、“志”，不能“淫慢”、“險躁”，并用“年與時(shí)馳，意與日去”時(shí)光的無(wú)情流逝和“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬”的人生無(wú)奈與悲嘆警醒兒子。
非志無(wú)以成學(xué)
“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志�！保ū彼翁K軾）沒(méi)有理想的人就像河流中的浮萍，他們不是行走于世，而是隨波逐流。他們的人生注定將是碌碌無(wú)為的一生，平庸的一生，可悲的一生，最后只能“悲守窮廬”。
“志不強者智不達�！保☉饑裕](méi)有堅定的理想和信念是不可能成就自己的學(xué)業(yè)的。東晉時(shí)期的葛洪就說(shuō)：“學(xué)之廣在于不倦，不倦在于固志�！睕](méi)有堅定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治學(xué)中去的。
“身可危也，而志不可奪也�！保ā抖Y記儒行》）人是靠肉體生存于世的，更是靠精神支撐生存于世的。肉體上倘若出了問(wèn)題疾病是可以用湯藥治愈的，而精神上一旦出了問(wèn)題疾病卻是很難治愈的�！胺虬笥谛乃�，而人死亦次之�！弊畲蟮谋^(guò)于思想上的絕望。思想上的絕望比任何難以治愈的頑疾都要可怕千萬(wàn)倍。
“人無(wú)志，非人也�！保ㄈ龂担┤耸怯兴枷氲母叩葎�(dòng)物。人若無(wú)志，則與動(dòng)物何異？心中沒(méi)有理想，生活也便索然無(wú)味。沒(méi)有理想的人就如同精神空虛、靈魂縹緲的一副軀殼，即使茍活于世，也不過(guò)是行尸走肉罷了。
七、自然成誦
八、綜合練習
課堂練習，鞏固本節課所學(xué)。
1、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：
�、欧颍╢ú）：發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)實(shí)在的意義。
�、菩校翰偈�、品德。
�、清２矗阂矊�(xiě)做“淡泊”，安靜而不貪圖名利。
�、葘庫o：這里指安靜，集中精神，不分散精力。
�、芍逻h：達到遠大目標。
�、蕪V才：增長(cháng)才干。
�、艘悍趴v懈怠。
�、虅罹赫駣^精神。
�、碗U躁：輕薄浮躁。
�、沃涡裕盒摒B性情。
�、像Y：消失、逝去。
�、腥眨簳r(shí)間。
�、阉欤河谑�。
�、医邮溃簩ι鐣�(huì )有貢獻/接觸社會(huì )。（有“用世”的意思。）
�、痈F廬：破房子。
�、詫秃渭埃涸趺催�來(lái)得及。
�、詹彭殞W(xué)也。才：才干
�、忠馀c日去。意：意志
九、課外拓展
《又誡子書(shū)》
夫酒之設，合理致情，適體歸性，禮終而退，此和之至也。主意未殫，賓有余倦，可以至醉，無(wú)致迷亂。
宴席上的酒的設置，在于合符禮節、表達情意，適應身體和性格的需要，禮節盡到了就該退席，這就達到和諧的頂點(diǎn)了。主人的情意還未盡，客人也還有余量，可以飲到酒醉，但也不能醉到喪失理智而胡行亂來(lái)。
談的是飲酒應盡興而不亂性。
《誡外甥書(shū)》
夫志當存高遠,慕先賢,絕情欲,棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感；忍屈伸，去細碎，廣咨問(wèn)，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟。若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流。
一個(gè)人應當有高尚遠大的志向,仰慕先賢,戒絕情欲,拋棄阻礙前進(jìn)的因素,使先賢的志向,在自己身上顯著(zhù)地得到存留,在自己內心深深地引起震撼;要能屈能伸,丟棄瑣碎,廣泛地向人請教咨詢(xún),除去埋怨和悔恨,這樣即使因受到挫折而滯留,也不會(huì )損傷自己的美好志趣,又何必擔心達不到目的。倘若志向不剛強堅毅,意氣不慷慨激昂,那就會(huì )碌碌無(wú)為地沉湎于流俗,默默無(wú)聞地被情欲束縛,勢必永遠淪入凡夫俗子之列,甚至免不了成為庸俗的低微沒(méi)有出息之輩。
十、思考
諸葛亮幾千前對兒子說(shuō)的話(huà)，今天還有意義嗎？對你有何啟發(fā)？（同學(xué)們各抒己見(jiàn)）
十一、作業(yè)布置
十二、課后作業(yè)：
抄寫(xiě)原文、課下注釋?zhuān)⒎g全文。背誦并默寫(xiě)這篇文章。
七年級語(yǔ)文上冊《誡子書(shū)》教案設計 篇6
【教學(xué)目標】
知識與技能：朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的古典文學(xué)素養。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生注意詞語(yǔ)的積累和文句的精確翻譯與理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀課文，積累警句；理解主旨，勤學(xué)勵志。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解文章的思想意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
在上課之前呢，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。你們的爸爸媽媽重視對你們的教育嗎？的確，一朵花的盛開(kāi)離不開(kāi)溫暖的陽(yáng)光，一棵樹(shù)的蔥郁離不開(kāi)甘甜的雨露，而一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)良好的家庭教育。我們中華民族歷來(lái)都非常重視對子女的教育，古人們往往通過(guò)書(shū)信寄語(yǔ)孩子諄諄教誨和殷切期望，因此留下了大量有名的家訓和家書(shū)。其中有一封1700多年前的家書(shū)，僅僅86個(gè)字，讀來(lái)卻發(fā)人深省，是歷代學(xué)子們修身立志的名篇，它就是我們今天要學(xué)習的《誡子書(shū)》。（板書(shū)課題：誡子書(shū)）
二、解題
有沒(méi)有同學(xué)結合書(shū)上的注釋告訴老師，誡子書(shū)是什么意思呢？告誡勸勉兒子的書(shū)信。是誰(shuí)寫(xiě)給孩子的呢？（板書(shū)作者：諸葛亮）
三、我要積累
師：關(guān)于諸葛亮，相信同學(xué)們都不是很陌生了。請大家結合學(xué)過(guò)的歷史知識，說(shuō)一說(shuō)你了解的諸葛亮。生：……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，大家一起為他們點(diǎn)個(gè)贊。老師也幫你們整理了一些。
諸葛亮：名亮，字孔明，號臥龍，是三國時(shí)期蜀漢著(zhù)名的政治家、軍事家。被稱(chēng)為“古今第一賢相”，代表作有：《前出師表》《后出師表》。
師：諸葛亮是杜甫筆下的忠魂，是《三國演義》里面的智絕，是人們心目中智慧的化身，其實(shí)他還是一位教子有方的父親。47歲才老來(lái)得子的諸葛亮對兒子是疼愛(ài)有加，多么想陪在孩子身邊看著(zhù)他慢慢長(cháng)大，但自古家國不兩全。諸葛亮深知劉備白帝城托孤的重任，他得親自北伐輔佐后主劉禪；他也深知北伐是兇多吉少，于是在第六次北伐也就是臨終之前，54歲的諸葛亮給當時(shí)年僅8歲的孩子留下了這封信。同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀課文。
四、我會(huì )朗讀
師：先聽(tīng)我讀，聽(tīng)的時(shí)候注意字音和停頓。舉手搶答，每答對一道題就給小組加一顆星。
師：聽(tīng)了我的朗讀，接下來(lái)我要考考大家了，這些字你會(huì )讀嗎？（三次搶答）
1、聽(tīng)老師范讀，掃清字音障礙
標記生字注音，掃除文字障礙。
1.夫：淡泊：2.淫慢：險躁：3.遂：窮廬：
師：同學(xué)們，我們不僅要會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。要注意淡泊的泊，不要寫(xiě)成了厚薄的薄。淫慢的慢是豎心旁，不要寫(xiě)成了三點(diǎn)水，它是懈怠的意思。險躁的躁是浮躁的意思，跟脾氣有關(guān)，比如急躁、暴躁，急得跺腳了。好，我們解決了字音字形，一起來(lái)讀讀課文吧！注意，讀準字音！
學(xué)生齊讀課文，讀準字音
劃分停頓
師：同學(xué)們，讀準字音是不夠的，還得注意停頓。這篇課文到底應該怎么劃分節奏呢？看老師的劃分是否正確。
非淡∕泊無(wú)以明志，非寧∕靜無(wú)以致遠。
生：不對
師：聽(tīng)到很多同學(xué)都說(shuō)不對，有沒(méi)有哪位勇敢的同學(xué)告訴老師，到底應該怎么劃分呢？
生：非淡泊∕無(wú)以明志，非寧靜∕無(wú)以致遠。
師：我的劃分為什么不對呢？
生：淡泊、寧靜是完整的意思，不能分開(kāi)。
師：很不錯！下面這幾個(gè)句子又該怎么劃呢？我來(lái)找位同學(xué)劃一劃。停頓的地方多停一會(huì )兒。
生：淫慢∕則不能∕勵精，險躁∕則不能∕治性。
師：最后這個(gè)句子，同學(xué)們一起來(lái)劃分，停頓的地方多停一會(huì )兒。
年∕與時(shí)馳，意∕與日去，遂∕成枯落，多∕不接世，悲守∕窮廬，將∕復何及！
學(xué)生再讀課文
師：同學(xué)們，像這樣的經(jīng)典，在朗讀的時(shí)候除了要讀準字音、停頓，還得讀出文章的韻味，訓誡的理味，家書(shū)的情味。比如：非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠。有沒(méi)有同學(xué)愿意讀一讀？讀你自己喜歡的句子也可以。（沒(méi)有人舉手，那同學(xué)們推薦一個(gè)？）
生讀。
師：這位同學(xué)很有勇氣，也讀出了自己的理解，如果稍微再慢一點(diǎn)就更好了。來(lái)，同學(xué)們，我們一起伴著(zhù)音樂(lè )把全文讀一讀，爭取讀出韻味、理味、情味。
五、我能翻譯
師：同學(xué)們，要對課文有更深的理解和把握，還得疏通文意。翻譯文言文一定要做到字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。比如這個(gè)句子：
示例：
原文：夫君子之行，靜以修身，儉以養德。
解釋?zhuān)赫Z(yǔ)氣有才德的行為寧靜介詞修養身心節儉培養品德
助詞的人操守專(zhuān)一
翻譯：君子的行為操守，用寧靜專(zhuān)一來(lái)修養身心，用節儉來(lái)培養品德。
師：昨天老師已經(jīng)讓同學(xué)們預習了課文，現在再給你們3分鐘的時(shí)間，小組合作，借助注釋嘗試翻譯課文。
翻譯下列句子：
1.非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠。
2.淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。
3.年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
六、我會(huì )背誦
師：恭喜獲得星星的小組，其它小組可要努力啦！現在我們疏通了文意，大家敢不敢根據翻譯，分組背誦課文？給你們3分鐘的時(shí)間，開(kāi)始——
師：準備好了沒(méi)？我要點(diǎn)兵點(diǎn)將啦！可要使出你們的洪荒之力！第一組、第二組、第三組、第四組、最后兩組，同學(xué)們一起把眼睛閉著(zhù)背一次。
師：大家覺(jué)得自己背得怎么樣？我覺(jué)得在這么短的時(shí)間內，百分之九十的同學(xué)都能完整背誦，真了不起，楊老師決定要給你們“出彩”！
師：這封家書(shū)，是諸葛亮臨終前寫(xiě)給孩子的，當時(shí)諸葛亮54歲，諸葛瞻8歲。在這封信里，諸葛亮到底勸誡了兒子什么？?jì)H僅86個(gè)字，又有怎樣的思想意義竟然成為歷代學(xué)子們修身立志的名篇呢？我們一起來(lái)探究探究。
七、我來(lái)探究
你覺(jué)得諸葛亮在勸誡兒子什么？（板書(shū)）
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