蘇教版船長(cháng)課文原文及教案
《船長(cháng)》是蘇教版六上第7課，主人公是哈爾威船長(cháng)。疾風(fēng)知勁草，烈火見(jiàn)真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能示出一個(gè)人的靈魂，19世紀法國著(zhù)名作家雨果的一篇段篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大。蘇教版船長(cháng)課文原文及教案，一起來(lái)看看。
原文
真正的強者是那種具有自制力的人。1870年3月17日夜晚，哈爾威船長(cháng)照例走著(zhù)從南安普敦到格恩西島這條航線(xiàn)。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長(cháng)站在艦橋上，小心翼翼地駕駛著(zhù)他的“諾曼底”號。乘客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉�！爸Z曼底”號是一艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一了。它裝貨容量六百?lài)�，船體長(cháng)二百二十尺，寬二十五尺。海員們都說(shuō)它很“年輕”，因為它才七歲，是1863年造的。
霧愈來(lái)愈濃了，輪船駛出南安普敦河后，來(lái)到茫茫大海上，相距埃居伊
山脈估計有 十五海里。輪船緩緩行駛著(zhù)。這時(shí)大約凌晨四點(diǎn)鐘。
周?chē)黄岷�，船桅的梢尖勉強可辨�?/p>
像這類(lèi)英國船，晚上出航是沒(méi)有什么可怕的。
突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛像一座山峰。只見(jiàn)一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，穿破黑暗，在一片浪花中飛駛過(guò)來(lái)。那是“瑪麗”號，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船，它從敖德薩啟航，船上載著(zhù)五百?lài)嵭←�，行駛速度非�？�，負重又特別大。它筆直地朝著(zhù)“諾曼底”號逼了過(guò)來(lái)。
眼看就要撞船，已經(jīng)沒(méi)有任何辦法避開(kāi)它了。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒(méi)來(lái)得及一一看清，就要死在臨頭，葬身魚(yú)腹了。
全速前進(jìn)的“瑪麗”號，向“諾曼底”號的側舷撞過(guò)去，在它的船身上剖開(kāi)一個(gè)大窟窿。
由于這一猛撞，“瑪麗”號自己也受了傷，終于停了下來(lái)�！爸Z曼底”號上有二十八名船員，一名女服務(wù)員，三十一名乘客，其中十二名是婦女。
震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著(zhù)身子，奔跑著(zhù)，尖叫著(zhù)，哭泣著(zhù)，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。
船上沒(méi)有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。
哈爾威船長(cháng)，站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去�！�
實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。
船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些兒把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個(gè)人群因為猝然而至的變故簡(jiǎn)直都象瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時(shí)立刻，就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄！
就在這時(shí)，船長(cháng)威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽(tīng)到這一段簡(jiǎn)短有力的對話(huà)：
“洛克機械師在哪兒？”
“船長(cháng)叫我嗎？”
“爐子怎么樣了？”
“海水淹了�！�
“火呢？”
“滅了�！�
“機器怎樣？”
“停了�！�
船長(cháng)喊了一聲：“奧克勒福大副？”
大副回答：“到！”
船長(cháng)問(wèn)道：“我們還有多少分鐘？”“二十分鐘�！薄皦蛄�，”船長(cháng)說(shuō)，“讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的**在嗎？”“在，船長(cháng)�！薄澳膫�(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他�！�
大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現在他們的上空�！艾旣悺碧栆卜畔戮壬�，趕來(lái)搭救由于它肇禍而遇難的人員。
救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭執或毆斗。事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會(huì )有悲壯的舍己救人。
哈爾威巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上，指揮著(zhù)，主宰著(zhù)，領(lǐng)導著(zhù)大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是在給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調遣。
過(guò)了一會(huì )兒，他喊道：“把克萊芒救出去！”
克萊芒是見(jiàn)習水手，還不過(guò)是個(gè)孩子。
輪船在深深的海水中慢慢下沉。
人們盡力加快速度劃著(zhù)小艇在“諾曼底”號和“瑪麗”號之間來(lái)回穿梭�！翱旄�！”船長(cháng)又叫道。
二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。
船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒(méi)了。
哈爾威船長(cháng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒(méi)有做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著(zhù)輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著(zhù)這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。
哈爾威船長(cháng)的生命就這樣結束了。
在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。
他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又運用了成為一名英雄的權利。
教案介紹
一、導人新課，激發(fā)興趣
疾風(fēng)知勁草，烈火見(jiàn)真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能示出一個(gè)人的靈魂，19世紀法國著(zhù)名作家雨果的一篇段篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大。這就是我們今天要學(xué)習的課文——《船長(cháng)》
看了課題，你想知道什么？（文中寫(xiě)了他的一件什事?為什么說(shuō)他的靈魂是偉大的?）
請同學(xué)們從課文中尋找答案。
二、初讀指導
1．自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)：
震蕩、調遣、大副、井然有序
威嚴、履行、深淵、忠于職守
2．檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
哭泣、機靈、魂、爭執、控制
調遣、呼號、斗毆、克萊芒、可怖
(2)指名朗讀，指導學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
哭泣：小聲地哭。
調遣：調派，差遣。
威嚴：威武而又嚴肅的樣子。
履行：實(shí)踐(自己答應做的或應該做的事)。
肇禍：闖禍。
大副：船長(cháng)的主要助手，駕駛工作的負責人。
深淵：很深的水。
井然有序：形容嚴整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。
3．指名分自然段讀課文，教師相機指點(diǎn)。
4．默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。
討論：第一段(第1、2自然段)
第二段(第3—28自然段)
三、作業(yè)
1．生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
指名說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū)：遇險自救犧牲)
二、精讀訓練
1．談話(huà)引出課文最后一個(gè)自然段。
哈爾威船長(cháng)是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)
出示：哈爾威船長(cháng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的?
朗讀這段話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣讀?為什么?
(這段話(huà)是對哈爾威船長(cháng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現了他高尚的.品質(zhì)，應懷著(zhù)崇敬之情，用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀)
范讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：課文怎樣具體寫(xiě)他忠于職守，履行做人之道的?
2．朗讀理解課文第一段。
(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當時(shí)情形怎樣?(畫(huà)出有關(guān)詞句)
(2)交流討論：
“像平常一樣”可見(jiàn)這條航線(xiàn)是“諾曼底”號的定期航線(xiàn)。
“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。
“一聲巨響”、“剖開(kāi)了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見(jiàn)事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容?
(3)朗讀指導。
指名試讀，相機指導。(開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調平緩、輕快，后來(lái)要急促，最后一句話(huà)要用緊張的語(yǔ)調讀，因為情況危急)
指名再讀，及時(shí)鼓勵。
過(guò)渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長(cháng)是怎么做的?
3．朗讀理解第二段。
(1)速讀，找出最能表現船長(cháng)沉著(zhù)鎮定的一段話(huà)。
(2)出示：哈爾威船長(cháng)巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上，沉著(zhù)鎮定地指揮著(zhù)，控制著(zhù)，領(lǐng)導著(zhù)。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調遣。
(3)出示掛圖。
(4)圖文結合，理解船長(cháng)的“沉著(zhù)鎮定”。
看圖說(shuō)說(shuō)船長(cháng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書(shū)：巍然屹立)
指名感情朗讀這段話(huà)。
看圖聽(tīng)老師背這一段話(huà)。
集體看圖背誦這段話(huà)。
(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?
(他把自己給忘了，面對災難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)
(6)哈爾威船長(cháng)分別是在什么情況下下達了哪些不同命令?結果怎樣?從中我們可體會(huì )到他的哪些品質(zhì)?
小組交流，討論。
(7)出示：沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現在他們的上空。
指名讀。
為什么沒(méi)有人違抗他的意志?
“偉大的靈魂”指什么?
(8)指導朗讀第二段。
指導：讀哈爾威船長(cháng)的命令時(shí)應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話(huà)部分應急促。
指名分角色朗讀。
三、總結全文
1．分角色感情朗讀全文。
我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習這種寫(xiě)法。
第三課時(shí)
一、復習
1、分角色感情朗讀全文。
提問(wèn)：本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)哈爾威船長(cháng)的?從中你能感受到哈爾威船長(cháng)的哪些品質(zhì)?舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的，如……
我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習這種寫(xiě)法。
2、看板書(shū)總結。
哈爾威船長(cháng)在“諾曼底”號客輪遇險的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(cháng)的崗位上，沉著(zhù)鎮定地組織指揮著(zhù)救援工作，果斷地下達了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇?tīng)奚�。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
(板書(shū)：忠于職守舍己救人)
3、背誦課文最后兩小節
齊背
指名學(xué)生背
二、指導學(xué)生完成練習冊
三、批改，訂正。
[寫(xiě)作特色]
集中筆墨，多方面刻畫(huà)人物形象，是這篇課文的主要寫(xiě)作色。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾方面進(jìn)行分析：
運用對比方法，揭示人物品質(zhì)。
客輪遇險以后，船長(cháng)想到的是60個(gè)人的安全，惟獨沒(méi)有想自己，這60與1的對比，揭示了他忘我的品質(zhì)；在人們混亂時(shí)，船長(cháng)站在指揮臺上，“威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜”，兩處對比，突出了船長(cháng)的鎮定自若，臨危不慌。
運用語(yǔ)言動(dòng)作，突出人物性格。
客輪遇險后，哈爾威船長(cháng)“大聲吼道”，“簡(jiǎn)短有力的對話(huà)”，“指揮著(zhù)，控制著(zhù)，領(lǐng)導著(zhù)”，下達著(zhù)命令，一切都在聽(tīng)從他的調遣，危急中還不忘搶救見(jiàn)習水手克萊芒，突出了人物果斷、堅決的性格。
運用特寫(xiě)鏡頭，展現人物形象�！按L(cháng)哈爾威屹立在艦橋上；一個(gè)手勢也沒(méi)有做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，隨著(zhù)輪船一起沉人了深淵。這是一個(gè)典型的特寫(xiě)鏡頭，展現了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2．通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長(cháng)忠于職守、舍己為人的精神。
3．聯(lián)系課文內容，理解文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子，能給課文分段，概括段落大意。
4．學(xué)習課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
5．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長(cháng)巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利�！�
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