集體備課教案
《秋天》集體備課教案
【教材分析】
本節教學(xué)內容來(lái)自人教版《語(yǔ)文》七年級上冊第三單元“閱讀”中《秋天》一課。本課由三節詩(shī)組成，內容精粹，容量較大，畫(huà)面感強。以“秋天”為主線(xiàn)，將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……等圖景貫穿起來(lái)，編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。表達了作者對祖國大好河山和對大自然的熱愛(ài)之情。全詩(shī)語(yǔ)言情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意，學(xué)習此詩(shī)可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活和大自然的情感。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�、诶斫�、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)反復朗讀、描繪畫(huà)面來(lái)把握作者的情感，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
�、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究的方式品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、� 感悟秋天，贊美秋天，熱愛(ài)秋天。
�、谂囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言和激發(fā)熱愛(ài)生活和大自然的情感。
【教法選擇】
引導、解讀、指導。
【學(xué)法指導】
吟讀、品味、領(lǐng)悟，聯(lián)想、比較、感悟，體現學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。
【教學(xué)準備】
教材、和投影機、粉筆等設備
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導入
1．展示家鄉秋景圖。導語(yǔ)：看到這些圖片大家有什么聯(lián)想？（讓學(xué)生聯(lián)想到：秋天是收獲的季節，是多彩的季節，秋天是令人憂(yōu)郁的季節，也是令人快樂(lè )的季節�？傊�，秋天是千姿百態(tài)的。）那么，在現代詩(shī)人何其芳的心中，秋天又是一個(gè)怎樣的季節呢，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《秋天》（板書(shū)課題），去領(lǐng)略詩(shī)人筆下濃濃的秋意。
學(xué)生簡(jiǎn)介作者。PPT:何其芳（1912～1977），四川萬(wàn)縣人，現代散文家、詩(shī)人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。
詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運用的文學(xué)樣式。他對于藝術(shù)形式的完美，表現出執著(zhù)的探求。在詩(shī)歌方面，他創(chuàng )作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節奏，并注意表現出詩(shī)的形象和意境。因此，他的詩(shī)明顯地具有細膩和華麗的特色。
二、授新
�。ㄒ唬┓蹲x全詩(shī)，整體感知。
1、學(xué)生勾畫(huà)字詞并感知語(yǔ)言節奏。要求：
�、贅俗⑸衷~，注音釋義。②注意劃分詩(shī)歌節奏 。
2、檢查生字、新詞學(xué)習情況：
�。�1）注音：
丁丁(zhēngzhēng) 鐮（lián ）刀 肥碩（shu）
棲（qī）息 鳊 (b1ān)魚(yú) 烏桕（iù）寥（liá)闊
蟋蟀（xī shuài） 枯涸（hé ）清冽（liè）夢(mèng)寐（èi）
�。�2）釋義：
丁�。盒稳莘ツ�、彈琴等聲音。
幽谷：幽深的山谷。
肥碩：文中指果實(shí)又大又飽滿(mǎn)。
棲息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。
烏桕：桕樹(shù)。樹(shù)葉秋天變紅。
蘆蓬：蘆葦做的船篷。
寥闊：高遠空曠。也作“寥廓”。
枯涸：干涸，沒(méi)有水了。
清洌：水清。
夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
3、檢查劃分詩(shī)歌節奏，熟悉詩(shī)歌內容情況。
�。�1）方法提示：詩(shī)歌的朗讀節奏有兩種劃分標準：按節拍劃分和按意義劃分。
�。�2）《秋天》可按意義標準劃分朗讀節奏。
震落了/清晨/滿(mǎn)披著(zhù)的/露珠，伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過(guò)/稻香的/鐮刀，用/背簍來(lái)裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的/網(wǎng)，收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的/影子。
蘆篷上/滿(mǎn)載著(zhù)/白霜，輕輕搖著(zhù)/歸泊的/小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野/在蟋蟀聲中/更/寥廓了，溪水/因/枯涸見(jiàn)石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處去了，那/滿(mǎn)流著(zhù)/夏夜的香/與/熱的笛孔？
秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的/眼里。
�。ǘ┳杂烧b讀，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。
1．學(xué)生找出哪些詞語(yǔ)體現了詩(shī)歌所描繪的鄉村秋景？
“ 冷霧、白霜、烏桕葉”——秋色�！绑奥暋�、溪水清冽、牛背笛聲(遠去)——秋聲。
“稻香、瓜果、青鳊魚(yú)、竹籬、”——秋實(shí)�！稗r家、漁船、草野、牧羊女”——秋圖。
2、讓學(xué)生找出自己最喜歡或最欣賞的詞語(yǔ)或句子，仔細品味。
�。�1）伐木丁丁地聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
�。�2）放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。極具詩(shī)意，又耐人尋味。如果換成“那割過(guò)無(wú)數穗稻谷的鐮刀”，語(yǔ)言就顯得抽象空泛，表現力和美感就遜色多了。
�。�3）秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
�。�4）秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
3、引導學(xué)生暢談、歸納：
�。�1）“震落了清晨滿(mǎn)披著(zhù)的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿(mǎn)披”形象生動(dòng)，“飄”字從聽(tīng)覺(jué)的角度，貼切傳神地寫(xiě)出了幽谷的深、靜。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤潤、形聲兼具的畫(huà)面。
�。�2）“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果�！� “飽食”運用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景�！暗鞠恪睆奈队X(jué)角度，暗示稻子成熟，使人滿(mǎn)口生香，展示豐收的圖畫(huà)。
�。�3）“秋天棲息在農家里�！薄皸ⅰ北居脕�(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，在詩(shī)句中是擬人，將秋天形象化，創(chuàng )造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。
�。�4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子�！薄袄潇F”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛�！扒圉~(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，把青鳊魚(yú)比喻成烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情，耐人尋味。
�。�5）“蘆篷上滿(mǎn)載著(zhù)白霜，輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳�！薄皻w泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應�！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。
�。�6）“秋天游戲在漁船上�！薄坝螒颉笔牵ㄓ淇斓兀﹦谧鞯男蜗笳f(shuō)法，虛實(shí)相生。漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
�。�7）“牛背上的笛聲何處去了，那滿(mǎn)流著(zhù)夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里�！薄皾M(mǎn)流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然�！皦�(mèng)寐”名作動(dòng)，。寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
�。ㄈ┖献魈骄�，共同完成�！霸�(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，本詩(shī)共三小節，用簡(jiǎn)潔的文字給每一節詩(shī)擬個(gè)標題，詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?
1、引導歸納標題、圖畫(huà)：
�。�1）秋天在農家里。圖畫(huà)——絢麗多彩的農家豐收圖。
�。�2）秋天在漁船上。圖畫(huà)——淡雅朦脆的漁夫晨歸圖。
�。�3）秋天在牧羊女眼里。圖畫(huà)——寥闊空遠的少女思戀圖。
2、用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出最喜歡的一幅圖畫(huà)。引導小結：
�。�1）農家豐收圖：清晨朝露未唏，丁丁的伐木聲震蕩在山谷里；稻田里農夫剛放下割稻的鐮刀，晶瑩的汗珠濕透衣衫，田野里金黃的波浪此起彼伏，發(fā)散出稻香的氣息；果林中瓜果飄香，沁人心脾，果農摘下沉甸甸的瓜果放進(jìn)背簍里，帶回家去，將豐收的喜悅與親友一起分享……
�。�2）漁夫晨歸圖：清晨的江面還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，漁人卻熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)。網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著(zhù)銀色的光澤。船篷上灑滿(mǎn)白霜，漁人搖著(zhù)船槳向岸邊駛來(lái)，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
�。�3）少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的.咩咩聲陣陣傳來(lái)，怎不見(jiàn)了那夏日里牛背上吹笛的少年?牧羊女卻失去了往日的活潑，憧憬在秋天的美景和思念中。
�。ㄋ模┩卣寡由�、比較閱讀。讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
引導小結：這兩首詩(shī)在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來(lái)說(shuō)都表達了對秋天的熱愛(ài)與贊美之情。
�。ㄎ澹�、課堂小結
本課學(xué)習掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味了詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習本詩(shī)還要從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭手法，感受這是一個(gè)明媚、快樂(lè )的秋天，一個(gè)樂(lè )在其中的秋天。
三、作業(yè)
1. 學(xué)會(huì )生字、新詞，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
2、反復朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、作文：秋天在哪里？
四、板書(shū)
秋 天
何其芳
農家豐收圖
漁夫晨歸圖
少女思戀圖
一年級語(yǔ)文教研組集體備課教案
《我多想去看看》集體備課教案
參加人員：
一年級全體語(yǔ)文教師
教材分析：
本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想要到遙遠的北京城去看看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的心愿。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)一類(lèi)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)二類(lèi)生字。認識偏方“心”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的向往和熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
一、以學(xué)生們每個(gè)周都會(huì )參與的學(xué)校的升旗儀式入手導入新課，引出天安門(mén)的升旗儀式，體會(huì )“多想去看看”的情感。
二、抓住“遙遠”、“壯觀(guān)”兩個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生明白這個(gè)山里孩子的思想情感，體會(huì )他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一課中蘊含著(zhù)對首都的向往和熱愛(ài)，設計一個(gè)“我當小導游”的環(huán)節，介紹北京的名勝古跡，引發(fā)學(xué)生對首都的熱愛(ài)，設計導游的引導詞指導朗誦。
組內教師討論要點(diǎn)：
一、低年級學(xué)生識字教學(xué)是重中之重，必須夯實(shí)，在課堂上可以采取多種方法引導學(xué)生識記生字，掌握扎實(shí)。
二、引導學(xué)生朗讀，本文就是一首詩(shī)歌，重點(diǎn)在朗讀上，設計精妙的引導語(yǔ)，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生多讀課文，點(diǎn)名朗讀，齊讀，老師范讀等等方式都要用起來(lái)，尤其是老師的范讀不可忽略。
三、讓學(xué)生體會(huì )天安門(mén)的升旗儀式是如何壯觀(guān)可以插入一段天安門(mén)升旗儀式的視頻，用最直觀(guān)的方式引導學(xué)生體會(huì )作者的情感。
四、生字的書(shū)寫(xiě)一定要砸實(shí)記牢，書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序老師要帶學(xué)生多書(shū)空幾遍，老師一定要范寫(xiě)，重視描紅，帶著(zhù)學(xué)生寫(xiě)。
本次備課活動(dòng)總結：
本次教研活動(dòng)分為非常熱烈，老師們對本課的教學(xué)提出了寶貴的一件，對我的教學(xué)設計思路進(jìn)行了指導，使我有了新的想法，感覺(jué)有較大的收獲。
【集體備課教案】相關(guān)文章：
學(xué)校集體備課制度05-10
學(xué)校集體備課制度03-25
參加集體備課活動(dòng)有感05-08
學(xué)校教師集體備課制度02-24
教師集體備課工作總結04-11
學(xué)校集體備課制度4篇03-26
初中語(yǔ)文集體備課計劃03-22
線(xiàn)上教學(xué)集體備課總結（精選5篇）05-05
小學(xué)語(yǔ)文備課教案03-21
《謎語(yǔ)》語(yǔ)文備課教案05-11