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教學(xué)校長(cháng)匯報3篇
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，很多事情都需要整合，進(jìn)行匯報，匯報可以是書(shū)面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話(huà)則更加正式，寫(xiě)匯報都需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的教學(xué)校長(cháng)匯報，希望對大家有所幫助。
教學(xué)校長(cháng)匯報1
首先感謝各位領(lǐng)導和教研員，在你們的幫助引領(lǐng)下，上學(xué)期我們取得了一些成績(jì)和大家一道分享下，代表我區參加數學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 展示的課均獲得佳績(jì)，數學(xué)團隊獲區團隊展示第一名，代表我區參加市先導型團隊答辯，獲得高度評價(jià)，省教育學(xué)院專(zhuān)家將在今年專(zhuān)題總結會(huì )上將作為重點(diǎn)表?yè)P。我自身工作中的缺失不足，你們也及時(shí)指出糾正，一道感謝。
下面我說(shuō)說(shuō)本學(xué)期我校教學(xué)工作的一些設想，請指正
工作思路：教師層面上，規范教學(xué)行為，落實(shí) 教學(xué)管理 ，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師素養，強化教育科研，促進(jìn)骨干成長(cháng)
學(xué)生層面：注重思維培養，提高書(shū)寫(xiě)技能，開(kāi)拓閱讀視角，加強詩(shī)文素養，利用網(wǎng)絡(luò )平臺，積極參加活動(dòng)
根據以上工作思路，針對我校存在的實(shí)際問(wèn)題，確定五個(gè)加強
一、加強教學(xué)研究
是針對我校部分教師對教學(xué)模式的研究有停滯不前的.傾向提出的。
1、根據現在教育發(fā)展趨勢，結合我校教學(xué)實(shí)際及即將申報的科研課題。本學(xué)期的教學(xué)主題一電子白板使用為載體，深化教學(xué)模式研究，提高課堂教學(xué)有效性。
2、所有學(xué)科以學(xué)生自學(xué)內容的合理性，合作交流的有效實(shí)施為研究。語(yǔ)文學(xué)科以寫(xiě)字課型，習作課型研討為主，數學(xué)學(xué)科以習題設計的有效性研究為主
3、加強聽(tīng)課指導力度，每天兩節課，做好反饋和指導。
4、開(kāi)展青年教師教學(xué)展示，骨干教師引路課校級教學(xué)活動(dòng)
二、加強教學(xué)規范化
是主要針對老師不很重視個(gè)人教學(xué)設計，倚重集體備課的傾向提出
1、加大教案檢查力度。上交的教案課課看學(xué)生學(xué)習行為是否落實(shí)，重點(diǎn)看一課環(huán)節，并寫(xiě)出建議供參考。
2、加大集體備課監督力度。每位校級領(lǐng)導周二全程跟蹤一個(gè)學(xué)年的集體備課。其他學(xué)年看課件中對教案的完善。
3、針對有科任教師認為自己的學(xué)科不是主要學(xué)科，( 培訓 力度
針對我校白板使用大部分老師仍在很低級的層面上提出
1、利用網(wǎng)絡(luò )上優(yōu)秀資源。參加信息化領(lǐng)導力國培中相關(guān)的視頻學(xué)習，長(cháng)見(jiàn)識
2、三月進(jìn)行兩次主題集中培訓，明用法
3、教師分成4組，每組有一位操作相對熟練的老師做初級培訓員。老師在日常教學(xué)中遇到的小問(wèn)題可以及時(shí)解決，并做好問(wèn)題記錄，普遍問(wèn)題提請集中培訓。解問(wèn)題
4、學(xué)習內容分解，教師逐一過(guò)關(guān)。重實(shí)效。
另外，本學(xué)期的教師悅讀工程由書(shū)記牽頭。通過(guò)教師悅讀來(lái)提升理論支撐力，提升文化底蘊。至少讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)和一本自己喜歡的書(shū)。每周500字讀書(shū)筆記，沁馨書(shū)會(huì )這一全員參加的團隊在每周五讀書(shū)沙龍四位老師進(jìn)行讀書(shū)交流。
三、加強教研組和學(xué)科團隊建設
針對發(fā)揮學(xué)年主任和學(xué)科帶頭人潛能提出的
1、每周學(xué)年（學(xué)科）一節研討課，每月語(yǔ)數學(xué)科一次大型教研活動(dòng)
2、青年教師骨干教師學(xué)校領(lǐng)導每周寫(xiě)1000字工作 日記 ，來(lái)以寫(xiě)促思促研。
3、學(xué)期末，團隊匯報的形式將研究所得上升成成果固化
4、爭取一到兩年，培養一名市級學(xué)科帶頭人，兩名市級骨干教師，三到五名區級骨干教師。
5、創(chuàng )新開(kāi)展工作，開(kāi)發(fā)寫(xiě)字校本教材。知名書(shū)法老師引領(lǐng)
四、加強學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展
1蓓蕾閱讀工程，抓好早自習，午間，家庭作業(yè)三個(gè)節點(diǎn)，每天生均閱讀量三千字。源流誦讀工程，每天必有背誦內容，基礎背誦包括笠翁對韻10小節，成語(yǔ)千字文300條，古詩(shī)30首。
2墨香書(shū)寫(xiě)工程，每天提筆練字，規范書(shū)寫(xiě)。每月一次書(shū)寫(xiě)競賽，將字帖粘貼到成長(cháng)手冊里，直觀(guān)感受學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平提高否
3印發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)章和誦讀章，與大隊部配合，可兌換各種學(xué)習用品或精神獎勵。通過(guò)學(xué)年為單位的誦讀擂臺賽，百科知識競賽等提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生能力養成。爭取課堂內外共同發(fā)展。
教學(xué)校長(cháng)匯報2
縣教育局4號文件下發(fā)以后，學(xué)校組織全體干部教師進(jìn)行了認真學(xué)習，并對教師轉變理念情況進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)閉卷測試。學(xué)期初專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了教學(xué)改革工作會(huì )議，并且出臺了系列教學(xué)改革的文件和配套制度。為確保改革的順利進(jìn)行，實(shí)行了干部包組責任制,校長(cháng)及包組干部對集體備課、導學(xué)案形成、課堂教學(xué)進(jìn)行全過(guò)程跟蹤指導和點(diǎn)評，嚴格落實(shí)“備、說(shuō)、備、授、評”操作程序。由于領(lǐng)導重視、措施得力，我校的教學(xué)改革已見(jiàn)雛形,老師的講課時(shí)間已控制在15分鐘以下，課堂上學(xué)生自主學(xué)習緊張、有序、高效，效果初見(jiàn)端倪。下面就我校在集體備課、導學(xué)案的形成以及課堂教學(xué)流程方面的做法匯報如下。
一、集體備課研究務(wù)求實(shí)效，導學(xué)案編寫(xiě)精雕細刻。
集體備課每周兩次。第一次集體備課為周四晚，主要是說(shuō)課，在說(shuō)課的基礎上，主備人寫(xiě)出導學(xué)案初稿，再利用第二次集體備課時(shí)間對導學(xué)案初稿進(jìn)行討論，然后再修改，經(jīng)備課組長(cháng)、教務(wù)處審批后使用。每個(gè)環(huán)節的具體要求如下：
1、第一次集體備課既導學(xué)案初稿的形成
備課組長(cháng)主持，所有任課教師參加，整個(gè)過(guò)程模擬課堂教學(xué)的演示。
第一環(huán)節：備課組長(cháng)檢查教師對教材的掌握情況。采取逐個(gè)談相互補充的形式，備課組長(cháng)把備課的主要問(wèn)題進(jìn)行統一，關(guān)鍵是統一思想、統一認識。通過(guò)此環(huán)節加深教師對教材的理解和把握。
第二環(huán)節：談?wù)n時(shí)劃分、學(xué)習目標。根據教學(xué)內容要劃分幾個(gè)課時(shí)，每節課的學(xué)習目標是什么？這些目標應怎樣分解到自學(xué)目標中去，怎樣落實(shí)這些目標。廣泛征求教師的意見(jiàn)，確保目標落實(shí)的完整、準確、科學(xué)化和針對性。
第三環(huán)節：談教學(xué)實(shí)施。對每一節內容要談“幾學(xué)幾教”以及問(wèn)題設計和時(shí)間分配，如何設計才合理、科學(xué)，使學(xué)生處于緊張狀態(tài)。重點(diǎn)談“學(xué)什么怎么學(xué)，教什么怎么教，練什么怎么練”。集中大家的智慧，整理匯總出具體的導學(xué)案設計指導意見(jiàn)。（主備人根據匯總意見(jiàn)寫(xiě)出導學(xué)案初稿）
第四環(huán)節：布置下次集體備課的主要內容及要求。
2、第二次集體備課既導學(xué)案定稿的過(guò)程
由備課組長(cháng)主持，采取由主備人首先談設計思路，其它老師逐個(gè)談，互相補充的方式。集體備課的任務(wù)是審核每一個(gè)導學(xué)案的編寫(xiě)質(zhì)量，對每一個(gè)環(huán)節的設計精雕細刻。重點(diǎn)審核研究以下幾個(gè)方面：
�。�1）導學(xué)案編寫(xiě)的思想是否符合教改精神
�。�2）對知識產(chǎn)生、發(fā)展的順序是否條理、恰當
�。�3）對難點(diǎn)的處理方法是否科學(xué)
�。�4）對于自學(xué)環(huán)節有沒(méi)有如何學(xué)、如何練的方法指導
�。�5）對于各環(huán)節的時(shí)間劃分是否合理
�。�6）練習題目的設計是否精選、典型
�。�7）課堂容量是否適當，預測學(xué)生能否始終處于緊張有序的學(xué)習狀態(tài)
通過(guò)集體備課研究討論，對每個(gè)導學(xué)案形成共識最后定稿，主備人再根據審核意見(jiàn)修改，審核人審核教務(wù)處批準后印刷使用。
二、精心策劃、科學(xué)實(shí)施、優(yōu)化課堂
基本環(huán)節：提前自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流，暴露問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)撥，檢測達標。
1、精心策劃，抓好預習環(huán)節：預習課的目標就是使學(xué)生學(xué)習和掌握80%的所學(xué)知識。
教師提前一天把“導學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在預習課（或自習課）上根據“導學(xué)案” 的'要求進(jìn)行預習。通過(guò)預習，自己探究、解決基礎知識。在這個(gè)基礎上，提出不理解或不明白的問(wèn)題（自己發(fā)現的新問(wèn)題），記錄在“導學(xué)案”上，以備上課時(shí)討論解決。
課前教師通過(guò)檢查“導學(xué)案”了解學(xué)生預習情況，并根據學(xué)生的學(xué)習中存在的問(wèn)題，進(jìn)行第三次備課。
2、科學(xué)實(shí)施，優(yōu)化課堂：課堂教學(xué)目標是鞏固預習成果，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。有以下幾個(gè)環(huán)節：
�、懦鍪灸繕�。
�、圃诮處煹闹笇聦W(xué)生自學(xué)，自主獲取知識。
�、菍σ呻y問(wèn)題，小組合作交流探究。
�、炔扇§`活多樣的方式讓學(xué)生充分暴露問(wèn)題。
�、山處熞龑W(xué)生訂正，并注意總結規律、方法。
�、蕶z測達標，鞏固所學(xué)知識。
說(shuō)明：當課時(shí)內容較多時(shí)，環(huán)節（1）（2）（3）在預習課上完成；當課時(shí)內容較少時(shí)，課堂教學(xué)按以上六個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
到目前為止，這種模式已基本形成，流程已基本完善，下一步將進(jìn)一步深化，形成特色。
三、我校在實(shí)際教改中存在的主要問(wèn)題和困惑有：
1、部分教師教育理念還不能適應課改要求，行動(dòng)滯后。
2、“導學(xué)案”的編寫(xiě)不夠完善，在導學(xué)、學(xué)法指導方面還不夠科學(xué)，有時(shí)與課堂脫節。
3、受課時(shí)數較少的影響，預習環(huán)節落實(shí)不到位，預習效果不夠理想。
4、學(xué)生對“導學(xué)案”還沒(méi)有完全適應，自主學(xué)習能力較差，依賴(lài)性強。
5、教師的觀(guān)念還不夠開(kāi)放，教學(xué)放不開(kāi)手腳，不得要領(lǐng)，有時(shí)講的比較多。
6、同備課組教師之間教學(xué)研究力度不夠，集體備課質(zhì)量還有待于提高。
四、下一步工作思路:
1、繼續加強學(xué)習，理念轉變需要親臨體驗。近期計劃組織教師分批到杜郎口學(xué)校學(xué)習，促使全部教師觀(guān)念盡快轉變到位。
2、結合洋思、東廬、杜郎口經(jīng)驗，在目前“導學(xué)案”改革的基礎上，力爭在理科以“導學(xué)案”為主，文科以“杜郎口模式”為主，形成兩大派系，別具風(fēng)格，獨具特色。
3、以狠抓課堂教學(xué)為突破口，學(xué)校將出臺配套制度，采取強有力的措施，嚴格控制教師的講課時(shí)間，在第一步控制講課時(shí)間在15分鐘以?xún)鹊幕A上，努力達到學(xué)生會(huì )的教師堅決不講。
4、繼續狠抓試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，包組干部協(xié)同教研組長(cháng)，確定一名試點(diǎn)教師，跟蹤聽(tīng)評課，加強研究。在繼續學(xué)習模仿的基礎上形成我校特色，再全面推開(kāi)。
5、學(xué)校成立教改領(lǐng)導小組，下大力氣，加強研究，穩步推進(jìn)，形成特色。
教學(xué)校長(cháng)匯報3
尊敬的各位領(lǐng)導及同仁們：
大家上午好！
首先我代表中心小學(xué)歡迎各位領(lǐng)導、來(lái)賓的蒞臨指導，今天各位專(zhuān)家和領(lǐng)導老師的到來(lái)使我們蓬蓽增輝！我們萬(wàn)分榮幸！在此向大家致以最崇高的敬意！中心學(xué)校在我校舉辦這次研討活動(dòng)，這是我們學(xué)校一次最好的學(xué)習機會(huì )，歡迎各位領(lǐng)導多多指導，多提寶貴意見(jiàn)，同時(shí)也希望在今后的工作中得到你們一如既往的關(guān)心和支持。
我們中心學(xué)校分管教研的彭校長(cháng)在今秋教研工作安排時(shí)將綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì )定在我校舉行，我們深表感激：這是對我校師生的督促和提升。彭校長(cháng)說(shuō)這樣的一次活動(dòng)在我們學(xué)校舉行，叮囑我要準備在會(huì )上作以發(fā)言，我在鍵盤(pán)上敲擊著(zhù)，又不斷地刪除了寫(xiě)下的一些文字，最后我還是打開(kāi)了我的博克，居然發(fā)現走過(guò)的日子，如小溪般悄悄流淌，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴成為美麗的回憶！我沒(méi)有走進(jìn)詩(shī)的生活，但因為我們的學(xué)校每一天走過(guò)堅實(shí)的旅程，于是詩(shī)的生活卻走進(jìn)了我們。
自從我調到中心小學(xué)，新的責任把我推向更廣闊的生活空間。帶著(zhù)這難以承載的沉甸甸的責任與關(guān)懷上路，我也期待著(zhù)自己能在將軍故里打造又一所品牌學(xué)校。于是來(lái)到了新的學(xué)校后，我仍一如繼往地以校為家（細算起來(lái)開(kāi)學(xué)來(lái)只是國慶節回家住過(guò)一晚上），全身心地投入到工作中，迅速制定好學(xué)校的長(cháng)遠和短期規劃。將我們學(xué)校的信念和行動(dòng)定格為——
小學(xué)校，大教育，先形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人風(fēng)，走城鄉一體化道路；
小學(xué)校，大文化，以愛(ài)為核心，構建以“紅色資源”為生命題材的大文化；
小學(xué)校，大事業(yè)，將小事做好，做到極致，最終成就大事業(yè)，以創(chuàng )造麻城農村教育的明天。
下面我就把我就任來(lái)學(xué)校的工作向各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、同仁作一匯報，不妥之處，敬請指正。
一、建章立制，科學(xué)規劃，激勵教師投身教科研。
學(xué)校的可持續發(fā)展，主要體現在教師的可持續發(fā)展上，體現在教師的綜合素質(zhì)提高上。為此，學(xué)校建立了一系列規章制度，把學(xué)校的發(fā)展與教師的發(fā)展統一起來(lái)。特別是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，我們制訂了《中心小學(xué)各級各類(lèi)獎勵制度條例》，鼓勵教師不斷加強學(xué)習，積極撰文投稿，加強合作交流，努力實(shí)現“師德一流、專(zhuān)業(yè)一流、能力一流”的目標。
二、專(zhuān)家引領(lǐng)、骨干示范，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
我們積極創(chuàng )新教師培養機制，通過(guò)外出學(xué)習等方式，增強教師自我成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力，以提高學(xué)校整體教育教學(xué)水平。開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)校已組織教師赴麻城市師范附小參加全市第11屆推廣普通話(huà)閉幕式經(jīng)典誦讀學(xué)習、赴麻城市英才小學(xué)參加全市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽學(xué)習、赴黃岡市參加小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽學(xué)習、赴麻城市參加教育局舉辦的全市師德交流活動(dòng)、赴麻城市實(shí)驗一小參加遠程教育資源應用學(xué)習、赴武漢參加全省舉辦的綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習及應松鶴希望小學(xué)黃校長(cháng)的邀請參加龍池辦事處在他們學(xué)校舉辦的優(yōu)質(zhì)課競賽學(xué)習共26余人次。
開(kāi)展此種途徑學(xué)習是我校為提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、探索多元化教師培訓模式而實(shí)施的一項有力舉措，每次外出學(xué)習的骨干教師均書(shū)面進(jìn)行了專(zhuān)題教研組交流匯報并利用遠程教育資源講了教研示范課，取得了理想的效果，也獲得了有益的啟示。
我們中心學(xué)校領(lǐng)導知道我很重視教師的外出學(xué)習，在這方面給予了大力傾斜與鼓勵，隨時(shí)關(guān)注我們學(xué)校的發(fā)展并多次親臨我們的課堂給予指導，當在網(wǎng)上看到我們教師的外出學(xué)習匯報材料時(shí)又將材料和我們寫(xiě)的相關(guān)的通訊報道均選登在我們中心學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)上。
盡管我們是落后的農村小學(xué)，可我們知道差距，特別是我們走出去看到外面的世界，我們的老師們更是感覺(jué)到農村學(xué)校信息閉塞不利用各種方式學(xué)習就會(huì )落后。大家在努力尋找跟上時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的結合點(diǎn)、制高點(diǎn)。開(kāi)學(xué)來(lái)，我們對老師的遠程教育的培訓學(xué)習均進(jìn)行了近期和長(cháng)遠的安排。
大多數老師們現在已掌握了文檔及電子表格的使用、資源的下載與簡(jiǎn)單的整合。像本學(xué)期剛從教學(xué)點(diǎn)來(lái)的凌樂(lè )伯老師只要沒(méi)有課就來(lái)到電教室練習打字并上網(wǎng)學(xué)習；語(yǔ)文教研組長(cháng)凌樂(lè )啟老師已做到每次的備課均要查閱中央電教館收到的課件資源并下載好放在文檔里，我們六年級的兩們平行班就能達到資源共享并研討課如何做到有效性及藝術(shù)性；徐生富副校長(cháng)自己工作擔負的很多，但在紅土文學(xué)社的文集整理時(shí)能幫著(zhù)別的班級打印稿件；年齡比較大的老領(lǐng)導徐應龍校長(cháng)多次帶學(xué)生來(lái)到電教室利用光盤(pán)及資源學(xué)習……盡管我們教師編制緊，課業(yè)負擔重，騰不出時(shí)間外出學(xué)習，可大家都做到了學(xué)生成長(cháng)的同時(shí)在不斷地自我成長(cháng)。有了老師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展相信我們今后紅土文學(xué)社的博克也會(huì )一天一個(gè)樣。
三、點(diǎn)燃讀書(shū)激情，營(yíng)造書(shū)香校園
開(kāi)學(xué)來(lái)，我們積極營(yíng)造良好環(huán)境，讓校園處處充滿(mǎn)書(shū)香。各班充分利用圖書(shū)資源，讓班級圖書(shū)角成為孩子們向往的地方。大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀引領(lǐng)師生發(fā)展。今年的9月14日——20日是全國第11屆推廣普通話(huà)宣傳周，我校結合市教育局會(huì )議精神召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì )議要求全校教師說(shuō)文明語(yǔ)、講普通話(huà)；以利用國旗下講話(huà)、晨會(huì )課、文化長(cháng)廊等形式進(jìn)行推廣普通話(huà)、規范語(yǔ)言文字的宣傳活動(dòng)，班主任還利用班會(huì )活動(dòng)課開(kāi)展了“構建和諧語(yǔ)言生活，營(yíng)造共有精神家園”的推普主題活動(dòng)，各班還組織學(xué)生開(kāi)展“中華經(jīng)典誦讀”的主題活動(dòng)，9月19日，學(xué)校與語(yǔ)文組聯(lián)合舉辦的第11屆推廣普通話(huà)宣傳周閉幕式暨經(jīng)典誦讀在操場(chǎng)隆重舉行，也更進(jìn)一步掀開(kāi)了我校書(shū)香校園的氛圍。
緊接著(zhù)，九月二十八日：做一件美麗的事�？鬃拥恼Q生日9月28日（國慶長(cháng)假期間也到了，我們每個(gè)老師還都領(lǐng)到了學(xué)校發(fā)給大家的一本書(shū)），新教育倡導的閱讀節的主題是：讓我們靜靜的`打開(kāi)一本書(shū)。
“沒(méi)有一艘船
能像一本書(shū)
也沒(méi)有一匹駿馬能像
一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣
把人帶向遠方
靜靜地打開(kāi)一本書(shū)吧
閱讀這條路
最窮的人也能走
不必為通行稅傷神
靜靜地打開(kāi)一本書(shū)吧
這是何等節儉的車(chē)
承載著(zhù)人的靈魂”（《沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)》【美】狄金森）
這首詩(shī)我們全校師生都會(huì )背了。因為開(kāi)學(xué)來(lái)繼推廣普通話(huà)活動(dòng)后我校的閱讀正在悄悄地改變著(zhù)學(xué)生的生存狀態(tài)，改變著(zhù)教師的行走方式，改變著(zhù)學(xué)校的發(fā)展模式。緊接著(zhù)在教研室的重視與指導下我們五、六年級的學(xué)生全部參加了黃岡市舉行的第三屆讀寫(xiě)競賽初賽，上周部分學(xué)生又赴麻城參加了決賽，這一活動(dòng)引起了孩子家長(cháng)們的重視與支持，通過(guò)家長(cháng)會(huì )上主題班會(huì )的形式等多種途徑現在我們的書(shū)香校園已帶到了家庭，在特殊的日子里（如節假日、孩子生日、父母外出回來(lái)）我們的孩子都能得到家長(cháng)給他們買(mǎi)的書(shū)了。
上周六我們帶學(xué)生在實(shí)驗二小參加讀寫(xiě)競賽決賽完后瞻仰了麻城烈士陵園，然后去的地方就是書(shū)店。那次我們的家長(cháng)聽(tīng)說(shuō)我們要帶孩子去買(mǎi)書(shū)都慷慨解囊地給了幾十元錢(qián)，連家庭困難的五年級班長(cháng)彭田也帶了五十元錢(qián)。在書(shū)店我們的孩子每人都買(mǎi)了兩本書(shū)以上，共約一百多本�，F在我們的學(xué)生已熟悉了他們喜愛(ài)的兒童文學(xué)作家如楊紅櫻阿姨、曹文軒、秦文君、黃蓓佳等。
我們的學(xué)生因為愛(ài)讀書(shū)也愛(ài)寫(xiě)作了，為了讓他們在多彩的生活找到創(chuàng )作的不盡源泉，我們特于今天請來(lái)了我們麻城市的名人——文化館的繆館長(cháng)來(lái)?yè)挝覀兾膶W(xué)社的指導工作。相信我們有這鼓舞人心的良好開(kāi)端，一定會(huì )構建好以“紅色資源”為生命題材的大文化的。
四、利用老區資源實(shí)現新跨越
這片紅色熱土是將軍的故里，在鄂豫皖老蘇區，這里堅強不屈地生活著(zhù)有著(zhù)老區精神的人們。我們有責任讓學(xué)生知曉家鄉的將軍，了解我們乘馬的革命史，受到革命傳統教育，從而更加熱愛(ài)家鄉，立志建設好家鄉。于是，我們想留心做一做這件事，今年暑假我已編寫(xiě)了一本校本教材（其中“乘馬——將軍的搖籃”內容占了三分之一），其主要內容就是挖掘家鄉將軍的資源進(jìn)行學(xué)習，剛好今秋我調到了中心小學(xué)，于是中心學(xué)校領(lǐng)導在開(kāi)學(xué)計劃時(shí)已制定了將于本學(xué)期利用將軍們的素材在我校召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課研討會(huì )。
開(kāi)學(xué)來(lái)，我們制訂活動(dòng)主題方案，各輔導老師帶領(lǐng)小組學(xué)生成員的調查走訪(fǎng)、收集資料、編排節目等多種活動(dòng)形式使學(xué)生知曉家鄉的將軍，了解乘馬的革命歷史。在活動(dòng)的基礎上學(xué)�；I備著(zhù)紅土文學(xué)社的成立事宜。盡管今天的活動(dòng)有很多缺陷，但我們將在今后工作中，立足校情，以課程改革為核心，以教育科研為先導，以提高教育質(zhì)量教育為根本，進(jìn)一步挖掘潛力，整合資源，將家鄉將軍的革命事跡作為教學(xué)資源申請市級課題去傳承學(xué)習，構建以“紅色資源”為生命題材的大文化，把將軍精神鑄造成學(xué)校的�；�，讓學(xué)生了解家鄉，了解家鄉的將軍，秉承傳統，進(jìn)而達到熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，緬懷先烈，升華品德，更加熱愛(ài)珍惜生活，培養我們學(xué)生們健康的身心、正直的性格、豐富的情感、寬廣的胸懷和堅強的意志，培養他們強盛國家、民族的使命感和奉獻社會(huì )的崇高精神的全面發(fā)展觀(guān)，以創(chuàng )新的理念，科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，構建和諧老區校園的目標而努力奮斗，爭取實(shí)現新跨越，繪就“乘馬騰飛”的宏偉藍圖。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，如今如何辦好學(xué)校辦出特色，科學(xué)地推進(jìn)學(xué)校的改革與發(fā)展已在我們的工作中一步一個(gè)腳印堅實(shí)地行走著(zhù)。為成功找方法，不為失敗找借口，懷揣著(zhù)一顆理想的心上路，做得精彩才能活得精彩，相信我們定能營(yíng)造貝殼里一個(gè)精彩的世界。正如新教育人常說(shuō)的一句話(huà)：只要上路，就會(huì )遇到慶典！
五、帶著(zhù)感激上路
在我的博客上潛江實(shí)驗小學(xué)的陳校長(cháng)在我剛調到中心小學(xué)時(shí)寫(xiě)的一篇隨筆后留言鼓勵我說(shuō)——有一個(gè)眾所周知的故事：一家鞋業(yè)公司派了一位推銷(xiāo)員到一座島上去了解市場(chǎng)。推銷(xiāo)員到島上后發(fā)現，這里的居民都不穿鞋，于是他向公司報告，這里沒(méi)有鞋的市場(chǎng)。公司又派了一位推銷(xiāo)員去了解情況，同樣的情況，這位推銷(xiāo)員在報告中說(shuō)，這里的居民都沒(méi)有穿鞋，市場(chǎng)非常有潛力。中心小學(xué)也是一個(gè)有著(zhù)十分潛力的學(xué)校。
教研室鄔主任得知我調動(dòng)工作崗位后給我發(fā)來(lái)郵件鼓勵我說(shuō)——相信你會(huì )把“校長(cháng)”這個(gè)角色演繹得繪聲繪色，把帶有“使命”和“責任”的字寫(xiě)得龍飛鳳舞、令人稱(chēng)絕。你也會(huì )把教育的真情和藝術(shù)細細品味，努力去追求教育的真諦，哪怕在一校一域。因為我了解你的人品、能力和風(fēng)格。這樣的人即使什么“官銜”也沒(méi)有，人品高了，教品自然也就高了。高度不一定是目標，“向上”方顯出應有的姿態(tài)、折射出人格的魅力。
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