為期五天的內蒙古中小學(xué)教師繼續教育培訓學(xué)習開(kāi)始了，`學(xué)習的收獲也如同春風(fēng)細雨般潛入了我心，讓我沐浴著(zhù)這份陽(yáng)光，無(wú)比溫暖，國培繼續教育學(xué)習總結。細細捋來(lái)，此次培訓學(xué)習的收獲還真是不少。

　　一、教研員的培訓藝術(shù)

　　1、組織培訓教師要從教師的需求出發(fā)，設計教師們感興趣的、困惑的、具有可操作的內容進(jìn)行培訓。如：指導教師有效應用“先學(xué)后教，當堂訓練”課堂教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)數學(xué)課教學(xué)時(shí)，要通過(guò)聽(tīng)評課，診斷課堂發(fā)現問(wèn)題——先學(xué)環(huán)節，流于形式，落不到實(shí)處，孩子們沒(méi)有掌握自學(xué)的方法，只是坐等教師的講解，看似搞這樣的教學(xué)模式是為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，但依舊是穿著(zhù)新鞋走舊路。老師們也很困惑，想走出這樣的困局。這時(shí)我們作為培訓者就可以依據教師的需求進(jìn)行理論與課堂示范教學(xué)相結合的培訓，迎合學(xué)校、老師們教學(xué)實(shí)際開(kāi)展培訓工作。

　　2、通過(guò)主題式聽(tīng)評課活動(dòng)提升教師能力。聽(tīng)課的目的是優(yōu)質(zhì)互享，優(yōu)勢互補。所以，我們教研人員每次下鄉聽(tīng)課指導教師要引領(lǐng)教師特別是年輕教師，課后說(shuō)課的`時(shí)候，多談自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，增強自信心。聽(tīng)課者評課時(shí)要以出好招為目的，多給上課者支招。因為，任何人的發(fā)展都是靠發(fā)展優(yōu)勢成長(cháng)的。另外，一年的教研工作也讓我體驗到：只有通過(guò)聽(tīng)評課診斷出課堂問(wèn)題，有針對性的開(kāi)展主題式議、評課，才能有效解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　　3、教研員要養成良好的思考習慣。我們教研員和教師同為老師、同在一個(gè)區域，彼此之間的差距并不大，你在努力，我在學(xué)習，你有長(cháng)處、我也有優(yōu)勢。如何才能有效指導教師接受我們的建議提升能力呢？這幾天的培訓讓我找到了答案：首先，身為教研員我們要不斷的提煉自己的語(yǔ)言，要講好普通話(huà)、通俗而易懂、嚴謹而瀟灑、風(fēng)趣而幽默，要用語(yǔ)言區吸引教師，用眼神、動(dòng)作、神態(tài)和教師們進(jìn)行互動(dòng)、共鳴。其次，我們每次參與各種活動(dòng)如：聽(tīng)評課、教師基本功比賽、學(xué)校組織的演講比賽、讀書(shū)活動(dòng)等，我們都要用敏銳的視角去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題。這樣，久之，我們才能勝出教師們一籌，得到教師們的認可，才能有效開(kāi)展我們的工作，工作總結《國培繼續教育學(xué)習總結》。最后，我們要善于讀書(shū)（讀原著(zhù)、名著(zhù)）、勤于積累、適時(shí)總結，不斷充實(shí)自己、豐富自己。

　　4、教研員要引領(lǐng)學(xué)校教研組開(kāi)展“大單元備課”活動(dòng)。以單元為大模塊進(jìn)行備課，設計整體單元訓練目標，之后以每一課為一個(gè)個(gè)知識、技能習慣養成訓練點(diǎn)，課課向著(zhù)訓練點(diǎn)扎，久之定能實(shí)現整體階段性教學(xué)目標。

　　二、教師成長(cháng)所經(jīng)歷的幾個(gè)階段。

　　從事教研工作已經(jīng)一年多了，從沒(méi)有思過(guò)老師的成長(cháng)會(huì )有諸多變化，只知道就事論事，哪兒痛治哪兒。幾天的集中培訓學(xué)習讓我第一次有了這樣的收獲：教師的成長(cháng)分為以下幾個(gè)階段：第一個(gè)階段參加工作一到三年，處于模仿期教師。這時(shí)候的教師沒(méi)有自己的經(jīng)驗，只會(huì )模仿老教師和一些成熟教師的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。第二階段參加工作三到六年，處于經(jīng)驗型教師，這時(shí)候的教師有了一定的教學(xué)經(jīng)驗，能初步顯示出自己的一些教學(xué)特色，但如果達不到及時(shí)的引領(lǐng)指導將會(huì )步入第一次“高原期”，容易舉步不前，自我陶醉。第三階段參加工作十年以上，處于成熟期教師，這時(shí)候的教師有了自己獨特的借鑒，形成了自己教學(xué)方法，同伴中已經(jīng)沒(méi)有自己學(xué)習的榜樣，進(jìn)入了第二次“高原期”，徘徊不前，既不愿學(xué)習，又不想進(jìn)步，只會(huì )享受成果。俗話(huà)說(shuō)：“知此知彼，百戰不殆”，這時(shí)候，我們的教研工作如果能走在前面，找準病癥，對癥下藥，方能得到有效治療使老師順利進(jìn)入下一階段成為創(chuàng )造型教師，帶動(dòng)學(xué)校有效開(kāi)展工作。

　　三、信息技術(shù)的廣泛使用，使我們的學(xué)習方式發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　多樣化、混合式的學(xué)習方式已經(jīng)如翻滾上岸的江水涌向了我們，傳統的培訓、學(xué)習方式已經(jīng)成了過(guò)去式，新的多媒體技術(shù)充斥著(zhù)每個(gè)人的思想、做法，PPT的使用、PS圖像處理、視頻資料的編輯、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教研、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、培訓等都如潮水猛獸般沖向了我們，我們再也沒(méi)有理由選擇，要想先教師之所學(xué)而學(xué)，后教師之樂(lè )而樂(lè )。留給我們的只有抓緊時(shí)間學(xué)習，多渠道、多智能的學(xué)習，這樣，才能做好我們的工作。

　　四、需要深入學(xué)習探討的問(wèn)題。

　　“沒(méi)有調研就沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)的權利”，幾天的學(xué)習也讓我們深刻領(lǐng)會(huì )到了：做培訓要有詳盡的方案，而方案的制定必須要符合培訓者的學(xué)習、工作所需，這樣培訓工作才能行之有效。怎樣對培訓老師進(jìn)行調研了解他們的所需呢？調研的方式、內容如何確定？都需要我在今后的工作崗位上進(jìn)一步的探討。

　　五、網(wǎng)絡(luò )研修與返崗實(shí)踐階段擬解決的主要問(wèn)題。

　　培訓學(xué)習就要結束了，網(wǎng)絡(luò )研修與返崗實(shí)踐就要開(kāi)始了，帶著(zhù)思考、帶著(zhù)問(wèn)題，我不禁要想到了我近期的工作學(xué)習規劃。

　　1、認真參加網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，積極參與網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)交流，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，用謙虛的心汲取別人的所長(cháng)。

　　2、將此次培訓學(xué)習的收獲應用到今后的工作實(shí)踐中，積極調研了解各學(xué)校教師們所需，組織開(kāi)展大單元集體備課活動(dòng)。

　　3、精心調研利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展互動(dòng)教研活動(dòng)。

　　五天的培訓學(xué)習轉眼已過(guò)，但五天來(lái)學(xué)習的收獲卻是滿(mǎn)滿(mǎn)而載。今后的工作中我將且行且用，感謝繼教網(wǎng)給了我們一次學(xué)習收獲的機會(huì )，渴望在后續的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中獲得更多收獲。

國培教育學(xué)習總結5

　　通過(guò)最近20天的培訓，使我感到與要求還相差較遠，進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習的心得：教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生�！睆慕逃�心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)十分重要的作用，它是信念的催化劑，有人曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！币虼�，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言，不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒，而且能增強說(shuō)理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì )在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì )“親其師，信其道”對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚。愉快體現了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護，是“愛(ài)”的一種表現。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛(ài)到教師的關(guān)心，愛(ài)護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流

　　常言道：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會(huì )把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì )使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的'音樂(lè )。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì )收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話(huà)、真話(huà)、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì )感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。

　　為了提高教學(xué)質(zhì)量，一切為了學(xué)生，我認為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習，必須轉變學(xué)習觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉變觀(guān)念，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習為主，采用現代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì )千方百計尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在自主學(xué)習中的所求所需都能得到較好的滿(mǎn)足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系�？傊�，這段時(shí)間受益匪淺，我將把所學(xué)的知識運用到教學(xué)中，來(lái)提高我的教學(xué)水平。

國培教育學(xué)習總結6

　　農村中小學(xué)教師遠程培訓，9月24日那是個(gè)金秋送爽的日子，帶著(zhù)一份激動(dòng)，一份期待，一份新奇，我來(lái)到了安陽(yáng)，走進(jìn)了教師遠程培訓平臺，成為國培計劃遠程培訓班的一名學(xué)員。我感到自己很幸福，因為在長(cháng)達兩個(gè)多月的研修生活中，我學(xué)到了知識，提高了認識，豐富了教學(xué)內容，也收獲了友誼，更收獲了快樂(lè )。這次培訓內容豐富，形式多樣，有觀(guān)看課程視頻，閱讀課程文本，專(zhuān)題研討與交流。培訓過(guò)程中，聆聽(tīng)了專(zhuān)家精彩的講座，與學(xué)員面對面交流，在研修中，提高了自身業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識，同時(shí)，也深深感到自身存在的不足。我作為農村中學(xué)的一名普通教師，我能有機會(huì )參加這次遠程培訓，真是受益匪淺�，F將我這次培訓的心得體會(huì )總結如下：

　　一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，猶如飽享了高規格的“文化大餐”。

　　語(yǔ)文是一幅意境深遠的畫(huà)圖，語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具和信息載體。如今教育形式的飛速發(fā)展，教師如果不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，培訓時(shí)專(zhuān)家獨到的教育理念，真是為我們干涸的教育源泉注入了新鮮的活水。許多困擾自己的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解，自己的思想可謂是豁然開(kāi)朗�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺”，聽(tīng)了老師的專(zhuān)題講座【在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神】，使我認識到要讓學(xué)生有創(chuàng )新精神，那么教師首先必須有創(chuàng )新意識和能力。怎樣才能做到這些呢？我想到的是：厚基礎，廣才學(xué)，薄名利，遠物欲，樂(lè )在其中。另外我們還見(jiàn)識了中國最好的語(yǔ)文老師的風(fēng)采，他的課在質(zhì)疑中辯詞意，在思索中排語(yǔ)序，在快樂(lè )中練鋪敘，在分析中寫(xiě)題記。這種新型的語(yǔ)文教學(xué)理念：真實(shí)、自由、個(gè)性。想起我們以前填鴨式教學(xué)方法，呆板的教學(xué)模式，沉悶的教學(xué)氣氛，真感到無(wú)比慚愧。我想在以后的工作實(shí)踐中，我要把我的語(yǔ)文課上的細膩又深刻、美好又真實(shí)、新穎又嚴謹，更加重視人文思想的滲透，啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生思想，讓語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科凸顯它獨特重要的作用。

　　二、與學(xué)員互動(dòng)，研修中進(jìn)步。

　　每一次的.交流研討，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )，每一個(gè)議題都會(huì )引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲，在交流中大家各抒己見(jiàn)。如韓愈說(shuō)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！边@位大文學(xué)家的話(huà)，引起了學(xué)員熱烈的討論：做”教書(shū)匠“還是”研究型教師”呢？通過(guò)交流，我認識的到，教師要跟上時(shí)代的發(fā)展，必須做“研究型教師”。老師要發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把豐富的教學(xué)經(jīng)驗，豐富的感性認識，有意識的上升到理性的高度；從撰寫(xiě)教學(xué)反思，教育敘事，教育教學(xué)論文開(kāi)始，逐步提高個(gè)人素質(zhì)；要練就一雙“火眼金睛”，有敏銳的洞察力，能及時(shí)發(fā)現教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題轉化為課題，讓教育教學(xué)過(guò)程變?yōu)橥七M(jìn)教科研的進(jìn)程；有勇于實(shí)踐的精神，敢為人先；有善于學(xué)習熱愛(ài)學(xué)習的品質(zhì)，孔子說(shuō)：“三人行，必有我師焉”。所以要處處學(xué)習，向每個(gè)人學(xué)習，以促進(jìn)自身教育觀(guān)念的轉變，不斷提升個(gè)人理論素養。通過(guò)這次培訓，使我有了更寬闊的視野，掌握了更高的教學(xué)技能，我要把這次學(xué)到的知識應用于今后的教學(xué)實(shí)踐，使自己的教學(xué)水平更上新臺階。

　　三、苦中有樂(lè )，提高了綜合技能。

　　兩個(gè)多月的學(xué)習雖然辛苦，但我獲得了快樂(lè )。我深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。盡管這些天的扎實(shí)學(xué)習在學(xué)員們心中夠累，我們大家明顯感覺(jué)自己知識功底，教學(xué)方法，思想認識，心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在教授們的感染和熏陶下我們無(wú)形中有了較大的提高；在如沐春風(fēng)的講座里學(xué)員們的歡聲笑語(yǔ)，教授們的教學(xué)方法和藝術(shù)給我們留下了美好的回憶。在這里我們增長(cháng)了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂(lè )，拋開(kāi)了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！提高依靠努力，努力走向成功，成功贏(yíng)得榮譽(yù)！為自己的今后教學(xué)和管理增添很多寶貴財富。懂得了只有不斷的充電，不斷的獲取知識，才能適應現代化的教學(xué)模式，只有不斷的學(xué)習，總結，反思，及時(shí)的將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)，才能達到今后所追求的目標。我通過(guò)這次參加國培的培訓，使我深深的認識到學(xué)無(wú)止境，學(xué)海無(wú)涯。雖然本次培訓已階段性結束，但終身的學(xué)習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹陽(yáng)光，溫暖了我的心扉，照亮了我前行的路；猶如一片綠蔭，讓我的學(xué)習生活充滿(mǎn)生機和活力。我下定決心，在今后的工作中，我將積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校的其他教師共同學(xué)習，共同進(jìn)步，共同譜寫(xiě)教育教學(xué)的新篇章。最后，我深深的送上我的謝意。感謝學(xué)校和教委給我這次學(xué)習的機會(huì )，感謝安陽(yáng)師范學(xué)院給我這次成長(cháng)的機會(huì )，最感謝國培班的老師和同學(xué)給我這次進(jìn)步的機會(huì )。

　　為了祖國美好的明天，我要做一名合格的老師，加油。

國培教育學(xué)習總結7

　　20xx年6月28日，在長(cháng)沙教育學(xué)院舉辦的中小學(xué)安全教育國培班開(kāi)班了，近100位來(lái)自三湘四水的安全教育崗位上的中小學(xué)老師匯聚到一起。上午，開(kāi)學(xué)典禮結束后，我們就分初中、小學(xué)班開(kāi)展“破冰活動(dòng)”。一張張陌生的面孔，一個(gè)個(gè)新穎的活動(dòng)，一段段動(dòng)人的旋律，一幕幕臨時(shí)發(fā)揮的表演，拉近了我們的距離，觸動(dòng)了我們的心靈，融解了生疏的隔膜。

　　一、 相逢是首歌

　　即使是來(lái)自同一地區，但我們以前從未相識。在班主任唐良平老師的精心組織下，“我們走到了一起”，分組，組員握手，換種方式再次握手，讓我們的笑容綻放，讓我們的心靈相通，原有的矜持一下就放開(kāi)了。

　　二、 團結力量大

　　班級成員按地區鄰近的原則分成了五個(gè)組。我所在的一組，成員來(lái)自長(cháng)沙和岳陽(yáng)兩個(gè)地區，大概是因為個(gè)性爽朗，嗓門(mén)倍亮，于是乎，我被大家委以重任——組長(cháng)，而組與組之間要開(kāi)展各種活動(dòng)、游戲的競賽，我頓時(shí)感到了責任的重大。

　　首先，唐老師要求每個(gè)組員把自己右手的模型畫(huà)在白紙上，并在相應的“拇指”上寫(xiě)上姓名、工作單位等等信息。我有意地要大家按順序排列畫(huà)模型和寫(xiě)個(gè)人信息。因為不知道后面要發(fā)生什么，大家在猜測著(zhù)，一臉的茫然。直到“串串燒”游戲，才悟出了手模型的作用，原來(lái)每個(gè)組員得一個(gè)個(gè)串串相連說(shuō)著(zhù)其他同伴的工作單位和名字。如何才能串說(shuō)的速度更快？大家集思廣益，決定分別將個(gè)人的工作單位和姓名工整地寫(xiě)在同一張紙上，那么，我們說(shuō)只要傳遞這張小紙，依次來(lái)說(shuō)即可，結果證明這一思路非常正確，我們組取得了游戲的勝利，團結真有力量。

　　三、 合作快樂(lè )多

　　在小組確定“口號、組歌、標識”環(huán)節時(shí)，大家都積極出謀劃策，充分發(fā)揮著(zhù)自己的特長(cháng)，我們第一小組合理分工，共同探究，很快達成了共識。于是，全組上臺展示時(shí)，我們“平安長(cháng)岳組”的“一組平安，全班平安”的口號響亮震撼，平安盾的標識警醒著(zhù)大家“安全大于天”，一首改編的《祝你平安》，道出人生的美好祝福，也突出了本次培訓的主題。不僅我們組，每一組的學(xué)員的現場(chǎng)表演，都贏(yíng)得大家陣陣喝彩，有板有眼、繪聲繪色的展示，使每位學(xué)員都感受著(zhù)成功的快樂(lè )。

　　而在“十天中的我”這個(gè)活動(dòng)中，每組都推薦了一個(gè)成員來(lái)回答“我代表的`是”、“我的身份是”“我的目標”“我給同學(xué)的是”“我給自己的是”等十個(gè)問(wèn)題，學(xué)員們真誠的表述，道出了全體學(xué)員的對十天培訓中的期待、付出和祝愿。

　　四、 班委共謀劃

　　結合各組的展示，經(jīng)過(guò)大家的一致推薦，我們高效地組建了班委會(huì )，并且在班級管理員柳中明老師的召集下，班委明確了分工，制訂了工作準則，認真籌劃了活動(dòng)計劃。

　　“謝天謝地我來(lái)了”， 矜持的突破，心靈的突破！

　　同學(xué)們，我們就這樣相識了。

　　緣份著(zhù)我們的緣份，快樂(lè )著(zhù)我們的快樂(lè )，破冰后自有春暖花開(kāi)，夏枝繁茂！

國培教育學(xué)習總結8

　　當我走在這里的每一條街道，我的心似乎不再平靜，這是省會(huì )城市長(cháng)春市，生長(cháng)于小屯子的我沒(méi)想到會(huì )在這住了十多天，學(xué)了十多天。長(cháng)春的秋很美。學(xué)習之余，獨自一人漫步于人民大街上，從南到北，又從北到南，工行門(mén)前的那一排楊樹(shù)，滿(mǎn)樹(shù)的金黃，襯著(zhù)藍天，樹(shù)木的顏色或濃或淡，有的綠，有的紅。陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，片片黃葉紛紛飄落。突然間，就愛(ài)上了秋。我試著(zhù)去捕捉飄飄悠悠落下的葉子，真的好難，好不容易捉住兩枚便如寶貝般珍藏起來(lái)。

　　在這個(gè)收獲的季節，我很意外的得到這樣一個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )，當我懷著(zhù)興奮的心情來(lái)到吉林教育學(xué)院，以一個(gè)學(xué)生的身份重新開(kāi)始學(xué)習時(shí)，我才發(fā)現，一向自以為教的不錯，懂得不少的我，到了這，聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者教授們的精彩講座，我才意識到自己是多么的淺薄無(wú)知，漸近不惑卻依舊幼稚得可笑。十余天時(shí)間聽(tīng)了二十多節課，印象深的的是郎老師的'國學(xué)指導，孫老師的閱讀教學(xué)，王老師的寫(xiě)作教學(xué)，紅雨老師的朗誦教學(xué)，任老師的吟誦教學(xué)，還有最后一節王老師的讀書(shū)指導課。

　　王老師的寫(xiě)作教學(xué)最大特點(diǎn)就是真。真實(shí)的情感，真實(shí)的表達。千教萬(wàn)教教人求真，文貴求真。老師能從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，真正關(guān)注孩子的內心，引導孩子寫(xiě)自己真實(shí)的生活，一切都是以真為基礎。教學(xué)中一個(gè)個(gè)鮮活的例子，在王老師質(zhì)樸的描述下，讓人感到了作文的輕松。為什么我們的孩子不愿寫(xiě)作文，也許是因為作為教者的我們講了太多假大空的東西，失去了真實(shí)，失去真誠的課堂，學(xué)生怎么會(huì )有收獲。真的非常感謝王老師帶給我們的寶貴的難得的真。

　　任老師的吟誦課讓我意識到作為語(yǔ)文教師所要承擔的責任。不僅要教好書(shū)，育好人，還要將已面臨失傳的中華傳統文化傳承下去。當視頻中播放出一對漁民夫婦有板有眼的一個(gè)舞劍一個(gè)吟誦時(shí)，字正腔圓，擲地有聲，不知道其它學(xué)員是何感受，突然間心里特別傷感，中華傳統文化中國人自己都不了解，作為語(yǔ)文教師也不知道吟誦為何物，鄰國已學(xué)的風(fēng)生水起，泱泱華夏子孫豈不汗顏。而真正在語(yǔ)文課上想要進(jìn)行吟誦教學(xué)，難度也是相當大的。

　　最后一節課是讀書(shū)指導課，開(kāi)始我還在想讀書(shū)有什么可講呢，聽(tīng)了之后才知道自己的無(wú)知。老先生的博學(xué)儒雅幽默可愛(ài)在學(xué)員們的陣陣掌聲中得到充分肯定。老師涉獵書(shū)籍范圍之廣，令人驚嘆。無(wú)論是文學(xué)還是科學(xué)哲學(xué)藝術(shù)等方面的書(shū)，都是如數家珍，滔滔不絕。而我平時(shí)看過(guò)的那幾本少的可憐的書(shū)簡(jiǎn)直是無(wú)足掛齒，老先生是一位性情中人，講到當前的語(yǔ)文教育，老者不禁扼腕嘆息，說(shuō)到傷心處就感慨萬(wàn)分，不得不說(shuō)，“不說(shuō)了”，讓每個(gè)學(xué)員笑過(guò)之后反省自己今后的語(yǔ)文之路應該如何往下走，是尋求短期的高分，考什么就教什么，滿(mǎn)堂灌，整日講，還是關(guān)注孩子一生的長(cháng)遠發(fā)展，調動(dòng)學(xué)習興趣，全方位的訓練學(xué)生，真的值得每個(gè)人思索。十幾天的學(xué)習在王先生對讀書(shū)的講解中劃下一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。我們都自認為會(huì )讀書(shū)，可是到底應該讀什么，除了會(huì )說(shuō)讀名著(zhù)，讀好書(shū)，我們又能推薦給別人什么。聽(tīng)了這節課，真是覺(jué)得自己才疏學(xué)淺，如同井底之蛙一般。

　　要讀的書(shū)真是太多了，要學(xué)的內容真是太多了。 學(xué)習是沒(méi)有止境的，活到老，學(xué)到老。

　　學(xué)，然后知不足。走出自己的那塊小天地，才知道外面的天有多藍，有多廣，不能滿(mǎn)足于現狀，要以這次培訓為起點(diǎn)，開(kāi)啟一段夢(mèng)想之旅。

　　人，要有夢(mèng)想，即使很遙遠，萬(wàn)一不小心實(shí)現了呢。

國培教育學(xué)習總結9

　　初冬，我來(lái)到云南師范大學(xué)，參加在這里舉辦的國培計劃培智教育的培訓，培智教育國培學(xué)習總結。重新做一個(gè)認真的學(xué)生，緊張而充實(shí)，真是學(xué)無(wú)止境。下面是我的部分心得體會(huì )。

　　本次‘國培計劃’給我們教師搭建這樣好的學(xué)習平臺，其主要目的就是，要我們學(xué)習著(zhù)履行‘國培計劃’的責任，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，輻射帶動(dòng)其他教師，推進(jìn)教育改革與發(fā)展，為此，做為一名參與的一員，在以后的工作中，我將以本次培訓作為指導，努力用新的理念去教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，竭盡所能得去影響并引領(lǐng)身邊的人，和他們一起幫助更多的孩子獲得發(fā)展，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為學(xué)前教育作貢獻。

　　通過(guò)這次培訓，使我清楚了執教能力建設蘊含著(zhù)豐富的內涵，它不僅包含教師的素養，教學(xué)能力，教學(xué)方式，還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力，提高我們特教教師的執教能力，不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心熱愛(ài)，無(wú)私的關(guān)懷，我們會(huì )更積極的去實(shí)踐教師職業(yè)道想，態(tài)度，情感行為和作風(fēng)，去待人接物，處理問(wèn)題，做好工作為家長(cháng)服務(wù)，我們也明白了良好的師德師教師敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻的內在動(dòng)力，是挖掘教師潛能的不竭源泉，我們愿意做特殊需要兒童世界的守護者。

　　20xx年11月15日至12月1日，來(lái)自全省的40多名特教界的教師歡聚昆明呈貢，一同參加由云南師范大學(xué)組織的“國培計劃(20xx)”云南省農村義務(wù)教育骨干教師短期集中培訓項目。在這短短的15天里，我收獲了很多，有來(lái)自高校專(zhuān)家的的前沿信息，有來(lái)自基層一線(xiàn)的教師的實(shí)踐指導，有學(xué)員間的交流碰撞，還有來(lái)自各個(gè)地州的濃濃的友誼。在這里我衷心地感謝校領(lǐng)導給我這次非常珍貴的學(xué)習機會(huì )。

　　一、專(zhuān)家講座，發(fā)人深省

　　幾天來(lái)，我們先后聆聽(tīng)了北京聯(lián)合大學(xué)教授許家成、瑞典教授麗莎、北京師大教授錢(qián)志亮、西南大學(xué)教授趙斌等高校專(zhuān)家以及來(lái)自一線(xiàn)專(zhuān)家如特教學(xué)校教師朱曉婷、廖婉伶、王東生等的講座，專(zhuān)家們的講座不僅讓我了解到了當今特教前沿的`教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，也引起了我深深的思考:身為特教教師，我到底對特教了解多少?我為這些有特殊需要的孩子提供了哪些特殊的服務(wù)?在聾校生源日漸萎縮的今天，學(xué)校的明天將如何發(fā)展?醫教結合，難道只是買(mǎi)齊了那些價(jià)值幾百萬(wàn)的設備，我們當如何充分發(fā)揮它們的效能?特教教師如何專(zhuān)業(yè)化?我在教學(xué)生涯中，讀了多少本關(guān)于特教的理論論著(zhù)?在遇到問(wèn)題時(shí)，我是否真正地潛心研究?如何讓教書(shū)育人活動(dòng)更顯成效……有思考才能有所行動(dòng)。這些將在我今后的工作中時(shí)時(shí)提醒我，讓我更好地作一名特教人。

　　二、教學(xué)研討，真誠交流

　　培訓活動(dòng)中，我們欣賞了盤(pán)龍培智學(xué)校的識字課——《葉》。廖老師呈現的課堂非常精彩，在有限的一節課內，學(xué)生掌握了葉字的書(shū)寫(xiě)，含義以及對四季樹(shù)葉的認知。有效的課堂令人振奮。另外，我們還欣賞了部分老師的微課課例，老師們在課堂中呈現出來(lái)的深厚的教學(xué)基本功值得稱(chēng)道。

　　三、同行交流，共同成長(cháng)

　　本次培訓，匯聚了全國各地特殊教育學(xué)校的骨干教師，強烈的求知欲使學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位老師提高自己教科研業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”。

　　昆明之行是美好的。在這里，我要感謝云南師范大學(xué)為我們的培訓提供了熱情周到的幫助和支持!這次國培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對于國培給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流，把在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西。在今后的教育教學(xué)中，我需要時(shí)刻提醒自己，不斷探索，不斷鉆研，慢慢積累經(jīng)驗，使自己盡快成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)型教師，更好地為學(xué)校服務(wù)。