校長(cháng)研修學(xué)習總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編精心整理的校長(cháng)研修學(xué)習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校長(cháng)研修學(xué)習總結1
我有幸參加了上海市中小學(xué)校長(cháng)研修班培訓學(xué)習。我認為這些天的研修學(xué)習、考察是一次組織嚴密、管理得當、學(xué)員守紀、和諧友愛(ài)、學(xué)習認真、富有成效的一次培訓。多位專(zhuān)家的有關(guān)教育教學(xué)方面知識精辟傳授和學(xué)員間的研討交流，消除了我們平時(shí)在教育教學(xué)中的困惑，詮釋了教育的現狀。讓我們從全方位、多視角了解到現今的教學(xué)思想和辦學(xué)理念。一味的勸教、勸學(xué)的教育模式是制約教育改革的瓶頸。校長(cháng)的素質(zhì)高低影響著(zhù)一所學(xué)校的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習，我獲益匪淺。學(xué)習讓我更進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了一名合格校長(cháng)應該具備的素養，明確了一名校長(cháng)在團隊中的角色定位：“影響”和“引領(lǐng)”。
這次學(xué)習培訓的初衷是要告訴我們，校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者。校長(cháng)的個(gè)人綜合素質(zhì)影響著(zhù)一所學(xué)校的教育發(fā)展，所以，我們校長(cháng)在各項工作中應具有楷模的作用，因而必須加強學(xué)習，勤于學(xué)習，帶好班子，做到當主管而不主觀(guān),總攬而不獨攬，處理問(wèn)題果斷而不武斷。要清醒認識到校長(cháng)的威信是靠自身的學(xué)識水平、人格魅力來(lái)樹(shù)立的。其次是自覺(jué)當好師生的公仆，充分認識到領(lǐng)導就是服務(wù)的重要性。同時(shí)校長(cháng)要在教學(xué)上、生活上協(xié)調好班子成員之間的關(guān)系。工作中對下屬要信任，不猜疑，要大度但要有原則性，必須要以人為本，不能斤斤計較，工作中要起表率作用，以身作則，講政治，講團結，決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)上要民主，大事講原則，小事講風(fēng)格。
校長(cháng)的個(gè)人意志又引領(lǐng)著(zhù)整個(gè)學(xué)校的未來(lái)走向。校長(cháng)的工作是對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用，要依據國家教育政策、法規，結合本地區、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統籌全校工作，正確確定一定時(shí)期內學(xué)校的重心及發(fā)展規劃，并組織、協(xié)調、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預期效果。作為一校之長(cháng)，在工作實(shí)踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導風(fēng)格去處理問(wèn)題和政策時(shí)，會(huì )產(chǎn)生不同的效果。這樣就要求校長(cháng)要有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起到模范表率作用，校長(cháng)手里不是拿著(zhù)鞭子，而是舉著(zhù)旗子往前走。校長(cháng)要有事業(yè)心和責任感。學(xué)校辦的好壞，首先是校長(cháng)的責任，校長(cháng)應該有高度責任感和使命感。為了學(xué)校發(fā)展，能夠做到豁得去，拼的上、
總之，教育存在地域差異，人們也存在思維的差異，但我認為這次研修培訓的體會(huì )應該是大同小異的。我作為一所農村學(xué)校的校長(cháng)，學(xué)校生源少，師資力量比不上別的學(xué)校。但是我不能應為學(xué)校整體實(shí)力差，而就此放棄。通過(guò)培訓我明白了，我們學(xué)校雖然小，但是我要更加努力。今后的我，定會(huì )以這次培訓為契機，來(lái)潛化自己的思想，默移自己的行為，為學(xué)生積淀成長(cháng)的自信，讓教師分享事業(yè)的樂(lè )趣，使學(xué)校成為師生依戀的精神家園，塑造陽(yáng)光心態(tài)的師生，創(chuàng )辦具有特色的學(xué)校。
校長(cháng)研修學(xué)習總結2
20xx年9月7日xx18日，烏魯木齊教育學(xué)院，來(lái)自全疆各地40余名中小學(xué)校長(cháng)匯聚在首府，參加了為期12天20xx年新疆影子校長(cháng)培訓。我有幸作為其中一員，和各位同仁們一起，與基地學(xué)校朝夕相處，學(xué)到了先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗，也收獲了珍貴的友誼，感悟到了知識的魅力和成長(cháng)的快樂(lè )。
一、初識培訓
我是第一次參加“影子培訓”，在來(lái)之前，因為走得匆忙，也沒(méi)來(lái)得及了解培訓相關(guān)內容，所以直到報完名了，對什么是影子培訓還是云里霧里。9月8日，干訓中心舉行了簡(jiǎn)單隆重的開(kāi)學(xué)典禮、教育廳、中國移動(dòng)、干訓中心領(lǐng)導發(fā)表了熱情洋溢的講話(huà)，讓我們明確了培訓的重大意義。尤其是宣讀了上一期全體學(xué)員給我們的公開(kāi)信，讓我們了解了他們對于培訓的體驗和收獲，感受到他們的喜悅。
隨后新疆教育學(xué)院殷劍平副教授和和八一中學(xué)王智群副校長(cháng)為我們舉辦了兩個(gè)講座，進(jìn)行培訓指導。殷教授傳授給我們參加影子培訓的秘訣是：仔細看、認真比、用心思、深刻悟。王校長(cháng)提出影子培訓機會(huì )難得、成效顯著(zhù)、要明確重點(diǎn)。
通過(guò)第一天的培訓，讓我對“影子培訓”有了初步的了解。所謂“影子培訓”就是讓學(xué)員在基地學(xué)校進(jìn)行跟班學(xué)習，做基地學(xué)校校長(cháng)的影子，做到“如影隨形”，對基地學(xué)校進(jìn)行全方位的學(xué)習和了解，從而從中有所收獲。但是要做到這一點(diǎn)卻并不容易，因為培訓時(shí)間非常短，基地學(xué)校尤其是校長(cháng)剛開(kāi)學(xué)非常忙，學(xué)校工作又涉及到方方面面，不可能深入了解學(xué)校的各個(gè)方面，只能做到全面兼顧，重點(diǎn)突出。
二、如影隨形
我們在烏魯木齊市第八中學(xué)總共學(xué)習了8天，根據八中的安排，每天一個(gè)專(zhuān)題講座和互動(dòng)交流，然后就是實(shí)地觀(guān)摩。八天里，我們對八中的領(lǐng)導班子建設和校園管理、校史及黨建、德育及校園文化建設、課程改革和設置、教學(xué)管理和教研活動(dòng)的開(kāi)展、后勤及食宿管理等進(jìn)行了學(xué)習和了解。其中影響比較深刻的包括以下幾個(gè)方面：
1、魅力八中xx團結進(jìn)取的領(lǐng)導班子。在八中學(xué)習期間，八中以趙萍校長(cháng)為首的領(lǐng)導班子給我留下了深刻的印象。他（她）們是睿智大氣的趙萍校長(cháng)、博學(xué)沉穩的郭志宏書(shū)記、溫文爾雅的李煥昶副校長(cháng)、幽默風(fēng)趣的丁玉華副校長(cháng)。每一個(gè)人雖然分工各有不同，但圍繞著(zhù)一個(gè)八中發(fā)展這一共同理想而為之耕耘不輟，談起學(xué)校發(fā)展和各自的工作都有清晰的思路、明確的目標和完善的措施。所以和他們在一起進(jìn)行交流，不單單收獲著(zhù)知識，也是在品讀他們的人格魅力，八中因他們而呈現出無(wú)窮的魅力。
2、文化八中xx厚重鮮明的歷史文化。八中將歷史和現代有機融合，給我們營(yíng)造出了特色鮮明的學(xué)校歷史文化。八中提出“文化強�！钡睦砟罱^不是一個(gè)空洞的口號，不管是趙萍校長(cháng)從人文管理的高度闡述學(xué)校管理理念，還是李煥昶副校長(cháng)闡述“立德樹(shù)人”的校園文化設計，都讓我們真切地感受到了八中人對學(xué)校歷史的尊重和對校園文化的深思熟慮。八中的校史陳列館陳列了許許多多的獎狀、獎杯、錦旗，讓我們感受到了八中的輝煌。不過(guò)最讓我感動(dòng)的還是那些泛黃的文物，有幾十年前的學(xué)籍登記卡，有老師用蠟紙刻印的小報，有那些曾經(jīng)青澀的合影，它們記載著(zhù)一段蜿蜒流轉的歷史，浸潤著(zhù)八中師生曾經(jīng)的青春歲月�？梢韵胂�，不管是白發(fā)蒼蒼的老師長(cháng)和老校友，抑或是青春靚麗的在校師生，當他們置身于這些文物中，怎能不為之動(dòng)容。八中的校園干凈整潔，綠樹(shù)紅花點(diǎn)綴其中，“明德、厚學(xué)、求真、務(wù)實(shí)”的校訓被設計為四棟主體建筑的名稱(chēng)，鐫刻在樓頂，滲透到了八中人的一言一行中。所以八中的師生，言談舉止間有股子淡定和從容，有一種獨特的氣質(zhì)。如果說(shuō)八中的校史陳列館體現的是歷史的凝重，那么八中的校園則體現的是現代和文明。
3、育人八中xx碩果累累的德育成果。八中德育工作既注重整體規劃，又著(zhù)眼于精細化管理。既注重德育創(chuàng )新，又著(zhù)眼于學(xué)生行為習慣養成。既注重班級管理考核，又關(guān)注班主任成長(cháng)。八中不僅有作為學(xué)校德育名片的李煥昶副校長(cháng)，還有勤勞勇敢的韓雪飛主任，和他們帶領(lǐng)的一幫子優(yōu)秀的德育工作者。八中每年編輯印制《師德建設年家訪(fǎng)日志》、《德育研討月論文集》、《班主任工作總結》、《國旗下的講話(huà)》、《班主任教育工作手冊》等，將德育工作成果轉化為一本本精美的書(shū)刊，捧在手里沉甸甸的，令人為之嘆服。八中的校園，看不到任何一個(gè)紙片，干凈整潔。八中的師生，課堂內外，舉止文雅，見(jiàn)不到任何不文明的言行。這一切的一切，都是八中深耕德育工作，結出的累累碩果。
4、課改八中xx異彩紛呈的課堂教學(xué)。八中積極適應新課程改革的趨勢和潮流，將傳統教學(xué)模式和新課改理念進(jìn)行了有機融合。在八中我們總共聽(tīng)了４節課，有王燕老師風(fēng)趣幽默的政治課、陳遠方老師含情脈脈的語(yǔ)文課、王娟老師清靜淡雅的地理課、仵鳳華老師思維敏捷的數學(xué)課。每一節課都充滿(mǎn)了機智和情感，讓人聽(tīng)得輕松，學(xué)的快樂(lè )。還有物理備課組充滿(mǎn)友好、平等、爭鳴的教研活動(dòng)，教研室開(kāi)發(fā)的豐富多樣的校本課程，都讓我們感受到了新課改給八中教學(xué)教研工作帶來(lái)的改革的氣息和新鮮的變化。
三、感悟成長(cháng)
十幾天的培訓，感觸感悟良多，收獲也很多。同時(shí)我也學(xué)到了很多
1、享受過(guò)程。每天我們小組一行9人步行，穿過(guò)烏魯木齊車(chē)水馬龍的街道和曲折蜿蜒的小巷，一路撒下無(wú)數的歡聲笑語(yǔ)。在美麗的八中我們一起聽(tīng)講座、一起聽(tīng)課、一起討論交流、一起到八中食堂用餐，吃飯都覺(jué)得特別香。這一過(guò)程非常開(kāi)心，值得回味。
2、收獲友誼。通過(guò)這次培訓，認識了干訓中心和八中的領(lǐng)導、老師，尤其是我們小組那一群可愛(ài)的小伙伴。有60后的老鄭、熱發(fā)提組長(cháng)、王班長(cháng)、馬丁、吐?tīng)柡榻�，有古麗海霞和閆紅梅兩位美女校長(cháng)、還有70后的葉爾扎提和我，我們從陌生到相識，結下了深厚的友誼，并帶回到天山南北，相信這份友情可以跨越巍巍天山，直到永遠。
3、不斷成長(cháng)。我們來(lái)培訓的目的，就是希望能夠有所學(xué)，有所思，有所悟，實(shí)現自我的蛻變。參加的培訓也很多，正如我所認為的：“用八天時(shí)間看一所學(xué)校勝過(guò)用八天時(shí)間看八所學(xué)�！�，通過(guò)影子培訓，我們對基地學(xué)校的辦學(xué)理念和管理模式有了較為深入的認識，通過(guò)對照基地學(xué)校這面鏡子，讓我們發(fā)現了自身從在的優(yōu)點(diǎn)和不足，對于今后自己學(xué)校的發(fā)展有了更為清晰的思路。
感謝各位老師，感謝影子培訓，愿我們在成長(cháng)的道路上一路好走！
校長(cháng)研修學(xué)習總結3
承嘉里集團郭氏基金會(huì )的捐助，按教育局文件要求，我有幸參加了孝昌縣首屆中小學(xué)校長(cháng)高級研修班培訓學(xué)習。我認為這十幾天的研修學(xué)習、考察是一次組織嚴密、管理得當、學(xué)員守紀、和諧友愛(ài)、學(xué)習認真、富有成效的一次培訓。二十幾位專(zhuān)家的有關(guān)教育教學(xué)方面知識精辟傳授和學(xué)員間的研討交流，消除了我們平時(shí)在教育教學(xué)中的困惑，詮釋了教育的現狀。讓我們從全方位、多視角了解到現今的教學(xué)思想和辦學(xué)理念。一味的勸教、勸學(xué)的教育模式是制約教育改革的瓶頸。校長(cháng)的素質(zhì)高低影響著(zhù)一所學(xué)校的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習，我獲益匪淺。學(xué)習讓我更進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了一名合格校長(cháng)應該具備的素養，明確了一名校長(cháng)在團隊中的角色定位：“影響”和“引領(lǐng)”。
這次教育局辦班的初衷是要告訴我們，校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者。校長(cháng)的個(gè)人綜合素質(zhì)影響著(zhù)一所學(xué)校的教育發(fā)展，所以，我們校長(cháng)在各項工作中應具有楷模的作用，因而必須加強學(xué)習，勤于學(xué)習，帶好班子，做到當主管而不主觀(guān),總攬而不獨攬，處理問(wèn)題果斷而不武斷。要清醒認識到校長(cháng)的威信是靠自身的學(xué)識水平、人格魅力來(lái)樹(shù)立的。其次是自覺(jué)當好師生的公仆，充分認識到領(lǐng)導就是服務(wù)的重要性。同時(shí)校長(cháng)要在教學(xué)上、生活上協(xié)調好班子成員之間的關(guān)系。工作中對下屬要信任，不猜疑，要大度但要有原則性，必須要以人為本，不能斤斤計較，工作中要起表率作用，以身作則，講政治，講團結，決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)上要民主，大事講原則，小事講風(fēng)格。
校長(cháng)的'個(gè)人意志又引領(lǐng)著(zhù)整個(gè)學(xué)校的未來(lái)走向。校長(cháng)的工作是對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用，要依據國家教育政策、法規，結合本地區、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統籌全校工作，正確確定一定時(shí)期內學(xué)校的重心及發(fā)展規劃，并組織、協(xié)調、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預期效果。作為一校之長(cháng)，工作實(shí)踐中你可能意識到用不同的領(lǐng)導風(fēng)格去處理問(wèn)題和政策時(shí)，會(huì )有不同的效果。這樣就要校長(cháng)有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起到模范表率作用，校長(cháng)手里不是拿著(zhù)鞭子，而是舉著(zhù)旗子往前走。校長(cháng)要有事業(yè)心和責任感。學(xué)校辦的好壞，首先是校長(cháng)的責任，校長(cháng)應該有高度責任感和使命感。為了學(xué)校發(fā)展，能夠做到豁得去，拼的上、
總之，教育存在地域差異，人們也存在思維的差異，但我認為這次研修培訓的體會(huì )應該是大同小異的。我作為一所農村學(xué)校的校長(cháng)，學(xué)校生源少，師資力量比不上別的學(xué)校。但是我不能應為學(xué)校整體實(shí)力差，而就此放棄。通過(guò)培訓我明白了，我們學(xué)校雖然小，但是我要更加努力。今后的我，定會(huì )以這次培訓為契機，來(lái)潛化自己的思想，默移自己的行為，為學(xué)生積淀成長(cháng)的自信，讓教師分享事業(yè)的樂(lè )趣，使學(xué)校成為師生依戀的精神家園，塑造陽(yáng)光心態(tài)的師生，創(chuàng )辦具有特色的學(xué)校。
校長(cháng)研修學(xué)習總結4
1、校長(cháng)素質(zhì)的提升是學(xué)校發(fā)展的前提，只有校長(cháng)的素質(zhì)得以全面提升，才能相應地提升校長(cháng)的領(lǐng)導力�！耙粋�(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！边@句話(huà)雖然有些絕對但也說(shuō)明了校長(cháng)在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。這也是我參加學(xué)習后一個(gè)最大的的感觸，我的教育教學(xué)理論知識是那樣的貧乏。素質(zhì)的提升就是要學(xué)習。北京十四中校長(cháng)王建宗有三個(gè)問(wèn)題是需要我們去思考（一）是怎樣提高校長(cháng)的思想領(lǐng)導能力，（二）是怎樣提高校長(cháng)的行政領(lǐng)導力，（三）是怎樣提高育人者的修養水平。北京京源學(xué)校的白宏寬校長(cháng)對學(xué)校走向成功談了五點(diǎn)1是學(xué)校領(lǐng)導要志存高遠，并把這種高遠的志向轉化為領(lǐng)導集體和全體教職工的共同愿景。一流的學(xué)校要有一流的學(xué)校精神，超前的教育觀(guān)念，結合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的不斷更新的發(fā)展目標。2是正確的發(fā)展戰略才能領(lǐng)導學(xué)校走向成功。發(fā)展戰略的提出要審時(shí)度勢，領(lǐng)會(huì )時(shí)政，綜合分析當地各方面的條件，特別是要變不利條件為有利條件。3是確立核心價(jià)值觀(guān)，構建學(xué)校文化框架。他提出的“為了學(xué)生的一生幸福和終身發(fā)展”的學(xué)校教育核心價(jià)值觀(guān)，學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的發(fā)展理念，創(chuàng )造適合孩子的教育的課程理念，值得我們思考。4是努力促進(jìn)教師隊伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提高。5是努力把學(xué)校建設成學(xué)習型組織。
2、學(xué)校核心價(jià)值體系的形成是學(xué)校得以發(fā)展的原動(dòng)力，這兒所說(shuō)的核心價(jià)值體系我認為就是要從我們學(xué)校文化中來(lái)體現，再具體些也就是從我們校長(cháng)與教師的職業(yè)追求、職業(yè)理想上來(lái)達到，從我們學(xué)校的辦學(xué)理念、三風(fēng)建設、辦學(xué)目標上來(lái)體現，工作總結《參加繼教網(wǎng)校長(cháng)高級研修班學(xué)習總結》。王建宗校長(cháng)說(shuō)“關(guān)于思想力有人比喻說(shuō)個(gè)勇猛善戰，是個(gè)好士兵，帶領(lǐng)人勇猛善戰，是個(gè)好將領(lǐng)，鼓動(dòng)人勇猛善戰，不畏犧牲獲取勝利，則是思想家的本事�！敝挥袑W(xué)校的核心價(jià)值體系的形成于深入人心，團隊才能凝心聚力，才能消除教師的職業(yè)倦怠，才能調動(dòng)工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，學(xué)校的發(fā)展才有動(dòng)力，才有持續性。
3、學(xué)校制度的制定要能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在制度的制定上要讓教師體會(huì )到職業(yè)的成就感、幸福感，我們的制度不應該是限制這限制那，而是要體現我們的學(xué)校教育的發(fā)展目標，讓教師這樣做會(huì )讓教師能得到享受、得到贊同、得到成功、得到發(fā)展。
4、德育要切實(shí)做到全員的參與、全過(guò)程覆蓋，力求德育的有效性。這里有一點(diǎn)我們必須重新認識，我們在學(xué)生的教育上花了無(wú)數的的時(shí)間和精力，而我們的學(xué)生單單從品德方面有了什么樣的發(fā)展，學(xué)風(fēng)卻不見(jiàn)明顯的好轉。我們的德育教育方式方法是否從根本上就錯了。中央教科所研究員徐安德在《新課改背景下的德育工作》講座中提到我們要深入解讀課程改革目標，在課程目標中將德育的內容進(jìn)行了強化與提升。在講座中提到將思想品德課之外的德育活動(dòng)課程化，如班主任工作課程化，將校園文化列為一門(mén)課程，將學(xué)校制度作為一種文化，形成節日文化主題課程（如教師節的拜師禮、感恩節、畢業(yè)節上畢業(yè)證書(shū)的發(fā)放、課間文化等）建設富有特色的校本課程體系，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課的育人功能，將社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程化，還有對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行導師制，集中進(jìn)行專(zhuān)題教育等。其實(shí)這些我們都意識到或曾經(jīng)想到但卻沒(méi)有去實(shí)踐，去開(kāi)展。
5、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的問(wèn)題。這里有一個(gè)首要的問(wèn)題就是解決教師職業(yè)倦怠，職業(yè)理想、職業(yè)幸福感的問(wèn)題，在我們身邊多的是工作的主動(dòng)性，少的是工作的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，有幾個(gè)人想過(guò)當一個(gè)優(yōu)秀教師，有幾個(gè)因這個(gè)職業(yè)而感到幸福。作為學(xué)校領(lǐng)導我們只是要求教師去達到我們想要的目標，而忽略了他們自身的感受，教師的工作是被動(dòng)而非主動(dòng)，就像我們常說(shuō)的學(xué)生的學(xué)習是被動(dòng)而不是主動(dòng)，沒(méi)有發(fā)自?xún)刃牡膭?dòng)力自然也就沒(méi)什么效果。北京教育學(xué)院的李雯在《促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理策略》中提到影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑有：系統自學(xué)、研究其他教師的經(jīng)驗、在教室里檢驗已有的理論。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理策略有
�。ㄒ唬┘訌娊處煱l(fā)展的自主意識，
�。ǘ┰O定恰當的發(fā)展目標，
�。ㄈ┮龑Ы處煂⒎此汲Ｒ幓�、
�。ㄋ模┲笇Ы處熤贫▽�(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，
�。ㄎ澹└深A教師的注意力分配，
�。┱{劑教師的心態(tài)。特別是在教師反思內容中提到1、要反思自己與教師形象與角色的差距，2、反思自己與優(yōu)秀教師的差距，3、反思教育教學(xué)活動(dòng)中自己的生命狀態(tài)�？偟恼f(shuō)就是在實(shí)踐中1是對課堂教學(xué)的反思，2是對教師職業(yè)的反思。前一種反思我們也在做，但不夠深入。第二種反思我們可能沒(méi)有做過(guò)。而第二種反思也正是我們要解決的職業(yè)倦怠和職業(yè)幸福感的問(wèn)題。
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