骨干教師崗位實(shí)踐研修評課稿范文

　　今天聽(tīng)了指導老師xxx的《欲速則不達》一課，近距離領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。

　　首先，x老師的善于引領(lǐng)是我感觸最深的一點(diǎn)。比如，引導孩子概括文章主要內容，教師根據孩子的回答，引領(lǐng)孩子一步步地抓住關(guān)鍵，一步步地簡(jiǎn)練，最后達到效果，這種方法的指導很關(guān)鍵。我在定崗實(shí)踐中，這一點(diǎn)做得就不是很好。還有孩子們的朗讀，在指導朗讀景公的焦急心情時(shí)，也是層層遞進(jìn)，步步引領(lǐng)，孩子們繪聲繪色的讀，自然就體會(huì )了景公的心情。為突出文章重點(diǎn)起到了關(guān)鍵的作用。而在做這一切時(shí)，絲毫沒(méi)有斧斫的痕跡，那樣自然，又一次讓我想到了“潤物細無(wú)聲”，這是我對x老師最深印象。

　　第二，x老師關(guān)注寫(xiě)法的遷移，注重語(yǔ)言文字的運用，這也是課標中對于語(yǔ)文學(xué)習的核心要求。x老師準確的抓住文章的讀寫(xiě)結合點(diǎn)，準確切入，抓住時(shí)機提供孩子練筆的機會(huì )進(jìn)行練習，這非常必要。我們可能也會(huì )進(jìn)行這種練習，但兩相對比，我覺(jué)得存在的問(wèn)題是：1.切入點(diǎn)找的不夠恰當。2.練習目的不是十分明確。3.教師缺乏有效的指導。所以練寫(xiě)可能會(huì )流于形式。包括我聽(tīng)宋斌老師的一節習作指導也是這樣，教師的引領(lǐng)真的是恰到好處。在學(xué)生情緒高漲的為《三打白骨精》續寫(xiě)時(shí)，老師的一句話(huà)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用：“續寫(xiě)得質(zhì)量不再于內容本身，而是在于你是否延續了原文的'寫(xiě)法�！边@樣學(xué)生就有了自己的目標，就會(huì )避免南轅北轍的現象發(fā)生。

　　第三，就是x老師對學(xué)生的尊重。短短的幾天，我也接觸到了x老師班級管理的風(fēng)采。最突出的一點(diǎn)就是：尊重！課堂上，幾句自然的點(diǎn)撥語(yǔ)，評價(jià)語(yǔ)，就會(huì )拉近和孩子的距離。比如說(shuō)：“寫(xiě)好的同學(xué)請用你的坐姿告訴我，那我們就心有靈犀一點(diǎn)通了！”是��！又有哪個(gè)孩子不想和老師心有靈犀一點(diǎn)通��！其實(shí)x老師去我校講課時(shí)，我當時(shí)有很大的疑惑：“和我們的孩子短短幾十分鐘的接觸，為什么就讓孩子們難舍難分呢？”現在我終于找到了答案：是尊重！是孩子心底最需要的同時(shí)又是最容易被我們忽略的東西！

　　第四，教材的整體脈絡(luò )把握的好，清晰有條理，活而不亂。她的“思維導圖”給我很大的啟示，因為我領(lǐng)略了他們班同學(xué)的“思維導圖”基本功，也看到了老師們集體教研時(shí)對導圖的有效利用，這是我接受的新事物，當一張清晰完整的網(wǎng)絡(luò )呈現在我們面前時(shí)，我們就會(huì )對復雜的內容一目了然，眼前豁然開(kāi)朗，尤其是學(xué)生制作的單元導圖，我覺(jué)得時(shí)效性更強，回去后，我一定會(huì )好好的研究利用。

　　做x老師的學(xué)生是幸福的，做x老師的學(xué)員我也是幸福的，因為我受到了太多的啟發(fā)，盡管短短幾天我不可能馬上改變自己，但幸運的是，我已經(jīng)有了自己努力的方向！

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