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《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》的評課稿
1、這節課的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察加熱白糖的變化現象和蠟燭燃燒的變化現象來(lái)分析歸納物質(zhì)變化的特點(diǎn)，從而建立物理變化和化學(xué)變化的概念。從課堂的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，整個(gè)教學(xué)過(guò)程達到了預期的教學(xué)設想，同時(shí)也體現了新課程的教學(xué)理念。
2、在建立物理變化和化學(xué)變化的概念時(shí)，老師有意識的安排了許多細節，從交流變化想象到現象的分析，每一步都讓學(xué)生在分析中了解變化的現象和本質(zhì)。這些細節看似信手拈來(lái)，但卻是精心預設，每一個(gè)細節都指向一個(gè)特定的目標，讓細節在學(xué)生的觀(guān)察分析中層層深入，對后面的概念起著(zhù)非常好的鋪墊作用。
3、讓學(xué)生在實(shí)驗活動(dòng)中經(jīng)歷提出問(wèn)題——猜測和預測——交流、歸納——驗證——得出結論的探究過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗探究，匯報交流、思考分析、驗證總結，這一過(guò)程即讓學(xué)生在學(xué)習中感受科學(xué)的學(xué)習方法，同時(shí)還培養了他們嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
4、在學(xué)生得出最后的黑色物質(zhì)不是糖時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)黑色物質(zhì)與糖進(jìn)行比較，再放進(jìn)水中溶解等實(shí)驗活動(dòng)來(lái)對自己得出的結論進(jìn)行驗證。這一過(guò)程，一方面可保證本節課得出的結論具有更高的可信度；另一方面，可強化學(xué)生對過(guò)程得出后進(jìn)行驗證的觀(guān)念。
5、運用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。白糖加熱的變化過(guò)程和蠟燭燃燒的過(guò)程都是既有物理變化又有化學(xué)變化，如何才能讓學(xué)生更清晰地進(jìn)行分析理解呢？這一分析過(guò)程便利用多媒體直接出示給學(xué)生，這樣不僅幫助學(xué)生理解和完善了概念，同時(shí)還提高了課堂的教學(xué)效率。
6、再好的課也會(huì )有不完美的地方，這節課的不足之處就是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生及時(shí)地鼓勵和評價(jià)。雖是六年級學(xué)生，課堂上也希望被老師表?yè)P。而在這節課的學(xué)習過(guò)程中，我卻沒(méi)有對學(xué)生認真聽(tīng)講、仔細觀(guān)察、發(fā)表自己的看法或觀(guān)點(diǎn)等出色表現進(jìn)行及時(shí)有效的評價(jià)。在今后的教學(xué)中，我要加強對學(xué)生評價(jià)的力度，學(xué)會(huì )運用評價(jià)來(lái)發(fā)揮和培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和參與意識，使評價(jià)在科學(xué)課堂上立足、扎根，充分發(fā)揮其作用。
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