英語(yǔ)評課稿（經(jīng)典）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)評課稿，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語(yǔ)評課稿1

　　本課的`主題為市二模試卷作文分析。教師從呈現、學(xué)生作文展示、示范、學(xué)生自評與他評展開(kāi)�？此普n堂結構完整，層層遞進(jìn)，但我認為以下問(wèn)題有待思考。

　　多角度（體裁、內容、詞匯、句型、連貫、技術(shù)層面）對作文作自評與他評對我校學(xué)生（英語(yǔ)基礎十分薄弱，一個(gè)句子都寫(xiě)不完整）的意義何在？

　　教師在做評分示范時(shí)所選擇的4篇作文不夠典型，均為內容與主題相關(guān)性不大，不突出。在示范時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生參與，只是自我展示，學(xué)生會(huì )評嗎？

　　即使學(xué)生學(xué)會(huì )了自評與他評，那語(yǔ)言呢？學(xué)生還是不會(huì )寫(xiě)。為何不更多地關(guān)注語(yǔ)言呢？

　　市二模在做試卷分析時(shí)更多地應關(guān)注哪個(gè)點(diǎn)？

英語(yǔ)評課稿2

　　新課程背景下，英語(yǔ)教學(xué)不斷變革與發(fā)展。我們當前的英語(yǔ)教學(xué)正在向思維、情感、文化、語(yǔ)言同步發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)蛻變。語(yǔ)篇教學(xué)相對于過(guò)去的語(yǔ)句教學(xué)能更好地達到這一質(zhì)的轉變。我們可以把零散的知識、語(yǔ)言、詞匯、結構融入到有一定語(yǔ)境的語(yǔ)篇教學(xué)中，在語(yǔ)言推進(jìn)過(guò)程中，訓練學(xué)生的新知新能。

　　PEP教材的改版令我們耳目一新，如何領(lǐng)略新課程的精神和把握新教材，還有待我們共同努力，學(xué)習。下面我將談?wù)勦嵗蠋煹倪@堂課給我帶來(lái)的認識和體會(huì )。

　　一、新知學(xué)習融入語(yǔ)篇教學(xué)

　　鄭老師在對新教材PEP1 Unit2 PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，以語(yǔ)篇導入句型Nice to meet you。/Nice to meet you，too。和Good afternoon的教學(xué)，呈現新課學(xué)習。然后再通過(guò)趣味的角色扮演，呈現復雜語(yǔ)篇，深化練習，再要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題回到教材上文本的學(xué)習，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎上，根據Zoom來(lái)訪(fǎng)這一內容，又連成了一個(gè)拓展性語(yǔ)篇。通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言支架讓學(xué)生操練新知，進(jìn)行表演，使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當使用英語(yǔ)交際中簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)，滾動(dòng)舊知，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語(yǔ)用能力。

　　二、新知學(xué)習注重語(yǔ)用輸出

　　鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時(shí)，以下幾點(diǎn)非常值得我們借鑒與學(xué)習：

　　1、加強呈現的'直觀(guān)性；

　　2、增強趣味性（Dizzy Zoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；

　　3、以舊引新，新舊結合，注意教學(xué)的系統性；

　　4、在語(yǔ)境中操演新知，感知用法。

　　相對于老教材來(lái)說(shuō)，新教材中的對話(huà)除了內容減少外，語(yǔ)境更為真實(shí)、生動(dòng)有趣，語(yǔ)言更地道。鄭老師在新授時(shí)時(shí)刻不忘讓學(xué)生學(xué)習使用目標語(yǔ)句，她非常了解三年級孩子的心理特點(diǎn)，設計了各個(gè)不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節，以語(yǔ)用為最終目標，讓學(xué)生從懂到能說(shuō)轉變，學(xué)會(huì )表達，學(xué)習交流。

　　三、關(guān)注學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生能力

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養，如單詞認讀、連讀能力（Good afternoon的教學(xué)），語(yǔ)言運用能力（生生之間的趣味文具指套對話(huà)），自主學(xué)習能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗和理解真實(shí)的語(yǔ)言，發(fā)現語(yǔ)言規律，并且在這個(gè)基礎上學(xué)習和運用語(yǔ)言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而培養了學(xué)生多方面的學(xué)習能力。

英語(yǔ)評課稿3

　　英語(yǔ)課堂一大關(guān)鍵之處在于是要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)，愿說(shuō)。那么，如何才能調動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性呢？

　　王老師做到了。王老師的這堂課真正做到了寓教于樂(lè )。她非常注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)唱歌，游戲，表演對話(huà)等學(xué)生感興趣的活動(dòng)讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)中去，師生互動(dòng)較好，課堂氣氛活躍。例如課的'導入部分，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)Singasong《Icansing》和Playagame：Doandguess把學(xué)生引入到學(xué)習狀態(tài)中，學(xué)生學(xué)習情緒高漲，樂(lè )于交流和表現�！癝torytime”部分，王老師通過(guò)媒體和小道具創(chuàng )設真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習，交流，在愉快的情緒下掌握了單詞和句子，增強了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生的合作能力和交流水平。

　　最后的Homework環(huán)節，讓學(xué)生表演對話(huà)，這又是學(xué)生非常感興趣的學(xué)習形式，學(xué)生個(gè)個(gè)聲情并茂，積極投入，效果好。

英語(yǔ)評課稿4

　　今天市教科院到我們學(xué)校指導工作，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè )園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，運用事先準備好的寵物進(jìn)入新內容的學(xué)習。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家做客，進(jìn)而導入房間的樣子學(xué)習房間名稱(chēng)，借助形象的課件向學(xué)生展示各個(gè)房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。

　　二、運用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　兩位教師根據不同的教學(xué)目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀(guān)展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀(guān)地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的.能力培養，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對話(huà)練習。

　　三、結合生活實(shí)際，運用所學(xué)內容

　　兩位教師的課程內容與生活實(shí)際緊密相連，達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識，用英語(yǔ)的能力。

　　除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

英語(yǔ)評課稿5

　　一、教育理念新：

　　1、體現了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來(lái)

　　看，老師與學(xué)生的訓練很默契，

　　2、通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對學(xué)生動(dòng)機、興趣、意志、信心等非智力因素的培

　　養。

　　二、授課方法活

　　1、運用現代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。2、學(xué)生參與面廣。

　　據我統計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。3、課堂互動(dòng)頻繁。

　　四、測試要求

　　寫(xiě)作是四項語(yǔ)言技能中不可分割的一個(gè)重要部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現形式。該部分要求考生根據提示進(jìn)行書(shū)面表達�？忌鷳�能：

　　1.準確使用語(yǔ)法和詞匯

　　語(yǔ)言的準確性是寫(xiě)作中不可忽視的'一個(gè)重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語(yǔ)法結構和詞匯的準確程度是寫(xiě)作部分評分標準中的一項重要內容。

　　2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。

　　任何一篇文章都需要一個(gè)主題，作者應該圍繞該主題，借助一些句型、詞匯等的支持，清楚、連貫地表達自己的思想。

　　五、試題形式

　　要求考生根據題目的提示（包括情景、圖畫(huà)、圖表、提綱等）和要求，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇120~150個(gè)單詞的短文，滿(mǎn)分30分。

　　六、答題要求

　　寫(xiě)作部分的答題要求是，在考試進(jìn)行時(shí)，考生直接把作文寫(xiě)在二卷上。

英語(yǔ)評課稿6

　　評課內容：

　　這堂課主要是復習一般過(guò)去式的構成與運用。以及讓學(xué)生適應一些中考題。培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力�？v觀(guān)本節課我認為主要體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、教師自身素質(zhì)較高。

　　教態(tài)和藹夸張，充分發(fā)揮了肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂作用。對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)、肯定，鼓勵學(xué)生方面也非常不錯。整節課老師始終以甜甜的微笑對待學(xué)生，課堂情態(tài)語(yǔ)言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學(xué)生融為了一體。

　　2、教師能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)準備課堂教學(xué)，每一個(gè)環(huán)節都考慮到了學(xué)生的實(shí)際，非常踏實(shí)。讓人有很實(shí)在的感覺(jué)。每個(gè)步驟都不可缺。

　　3、教學(xué)思路清晰，條理性強。

　　由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)。使英語(yǔ)這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養了學(xué)生的能力。學(xué)生也正是靠著(zhù)這種內生的情感動(dòng)力，推動(dòng)對知識的掌握和智力的發(fā)展。

　　幾點(diǎn)不足和建議：

　　1、學(xué)生活動(dòng)偏少，教師活動(dòng)時(shí)間太多。

　　學(xué)生的主體性沒(méi)有得到了充分的.發(fā)揮。教師沒(méi)有真正在課堂上放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生操練。時(shí)間上感覺(jué)比較趕，而忽略了學(xué)生的掌握情況，落實(shí)的面不夠。

　　2、幻燈片制作不是很好，有些重點(diǎn)內容都很不清楚。底版與字的顏色搭配不恰當。

　　3、課堂生動(dòng)性不夠，課堂起點(diǎn)較低而選擇的練習難度卻太高，讓學(xué)生有挫敗感。

英語(yǔ)評課稿7

　　教師的備課重難點(diǎn)突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節課的優(yōu)點(diǎn)：

　　一、教師素養

　　王老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　二、教學(xué)特色

　　老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：

　　1、教學(xué)創(chuàng )情景，激勵促參與

　　本課學(xué)習比較級，用學(xué)生喜愛(ài)的明星進(jìn)行比較，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心

　　2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中。

　　3、課堂設計新穎，任務(wù)性強�！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的'目標，感受成功。與傳統的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

　　我認為這節課的不足之處是：學(xué)生在口語(yǔ)練習句型時(shí)，若能板書(shū)這個(gè)句型，降低難度，增加學(xué)生信心會(huì )更好。

英語(yǔ)評課稿8

　　姜老師上的是一篇讀寫(xiě)課。讀寫(xiě)課體現了對英語(yǔ)語(yǔ)言知識的綜合運用，它的功能是要激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和養成有效的閱讀策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作學(xué)習能力。

　　讀寫(xiě)課，顧名思義，就是要以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)鞏固讀的成果。因此，姜老師在設計這節課的教學(xué)環(huán)節時(shí)，注重了在閱讀中給學(xué)生灌輸不同的`語(yǔ)言支架，為學(xué)生搭建了由易到難的語(yǔ)言支架，為語(yǔ)言的完整輸出打下了基礎。同時(shí)，運用看圖寫(xiě)話(huà)的方式，給學(xué)生提供了兩種不同程度的書(shū)寫(xiě)形式，讓學(xué)生更根據自己的能力，盡可能地綜合運用新舊語(yǔ)言知識。

　　從三維目標來(lái)看，姜老師也是完成的很好。

　　1、通過(guò)猜測、看圖說(shuō)話(huà)的方式，引出本課主題和重點(diǎn)句型。

　　2、通過(guò)分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關(guān)鍵信息，理解文本，完成文本的相關(guān)知識練習和書(shū)寫(xiě)。

　　3、通過(guò)看圖寫(xiě)話(huà)拓展寫(xiě)的操練，提供語(yǔ)言支架，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，搭建語(yǔ)言支架，突破語(yǔ)言難點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物成長(cháng)過(guò)程的特征和能力變化，綜合運用本課語(yǔ)言知識，體現語(yǔ)言的工具性。其中，培養的情感態(tài)度目標是激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并在寫(xiě)日記的過(guò)程中培養細心觀(guān)察的習慣。

　　聽(tīng)了姜老師的課，學(xué)習了很多。知道了讀寫(xiě)課的模式是這樣的，以后上讀寫(xiě)課就按照這種模板去上。

英語(yǔ)評課稿9

　　新的課程觀(guān)認為，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，組員樂(lè )于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價(jià)沒(méi)有跟進(jìn)，也沒(méi)有兌現積分獎勵。

　　李老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、chant導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用chant活動(dòng)導入新課，復習舊知，導入新知，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用chant引出本課內容，自然有效。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入課文時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的`內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。

　　4、李老師對課文的深度挖掘，雖然沒(méi)有課外教材的加入，但是對細節的處理很到位，學(xué)生能從根本上讀懂課文，理解課文。

　　在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

英語(yǔ)評課稿10

　　老師的這節課是一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、系統、動(dòng)靜結合的英語(yǔ)閱讀/對話(huà)課。老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：

　　1、很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。

　　2、本堂課教學(xué)重點(diǎn)突出，在活動(dòng)中突破了重難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放

　　了學(xué)生的耳與口，還解放了學(xué)生的眼、腦、手，不但完成了聽(tīng)與說(shuō)，還練習了學(xué)生的讀和寫(xiě)。

　　3、 教學(xué)設計形式多樣。先圖片導入，簡(jiǎn)單自然，做好了課前熱身活動(dòng)。后師生對話(huà)，小組討論，設計了聽(tīng)力、填表、朗讀課文/對話(huà)，完成了語(yǔ)言輸入到輸出。

　　4、教師關(guān)注教學(xué)方法，整堂課體現了一個(gè)“活”字。教師借助多媒體，不斷運用實(shí)物、圖片、肢體語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識。

　　5、教學(xué)活動(dòng)設計豐富多彩、有趣。師生對話(huà)、小組活動(dòng)、分角色、個(gè)人活動(dòng)等。

　　6、學(xué)中用、用中學(xué)，學(xué)用結合，學(xué)以致用，體現了“學(xué)為主體，較為主導”的新課程理念。

　　7、板書(shū)設計別出心裁清晰自然一目了然。

　　8、教師運用了激勵性語(yǔ)言，適時(shí)表?yè)P與激勵。

　　本堂課達到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)目標，但仍存在一些需要探討的'地方：

　　1、本堂課Summary中兩個(gè)語(yǔ)言知識點(diǎn)，如果附上例子來(lái)講解與回顧，更貼近實(shí)際，有助學(xué)生更好地使用。

　　2、本堂課，教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的示范作用，導致學(xué)生現場(chǎng)場(chǎng)面有點(diǎn)兒亂。

　　3、教師語(yǔ)言素質(zhì)較好，但教學(xué)語(yǔ)言還有待豐富。這就要求我們英語(yǔ)老師平時(shí)多閱讀書(shū)籍、報刊，豐富課外知識面的同時(shí)，為學(xué)生做好榜樣。

　　總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。

英語(yǔ)評課稿11

　　評課內容：

　　這堂課主要是復習一般過(guò)去式的構成與運用。以及讓學(xué)生適應一些中考題。培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力�？v觀(guān)本節課我認為主要體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、教師自身素質(zhì)較高。

　　教態(tài)和藹夸張，充分發(fā)揮了肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂作用。對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)、肯定，鼓勵學(xué)生方面也非常不錯。整節課老師始終以甜甜的微笑對待學(xué)生，課堂情態(tài)語(yǔ)言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學(xué)生融為了一體。

　　二、教師能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)準備課堂教學(xué)，每一個(gè)環(huán)節都考慮到了學(xué)生的實(shí)際，非常踏實(shí)。讓人有很實(shí)在的感覺(jué)。每個(gè)步驟都不可缺。

　　三、教學(xué)思路清晰，條理性強。

　　由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)。使英語(yǔ)這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養了學(xué)生的能力。學(xué)生也正是靠著(zhù)這種內生的.情感動(dòng)力，推動(dòng)對知識的掌握和智力的發(fā)展。

　　幾點(diǎn)不足和建議：

　　一、學(xué)生活動(dòng)偏少，教師活動(dòng)時(shí)間太多。

　　學(xué)生的主體性沒(méi)有得到了充分的發(fā)揮。教師沒(méi)有真正在課堂上放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生操練。時(shí)間上感覺(jué)比較趕，而忽略了學(xué)生的掌握情況，落實(shí)的面不夠。

　　二、幻燈片制作不是很好，有些重點(diǎn)內容都很不清楚。底版與字的顏色搭配不恰當。

　　三、課堂生動(dòng)性不夠，課堂起點(diǎn)較低而選擇的練習難度卻太高，讓學(xué)生有挫敗感。

英語(yǔ)評課稿12

　　一、輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

　　教師親切、和藹、自然、大方的教態(tài)，首先為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)輕松和諧的教學(xué)空間。節奏明快的英文舞蹈和歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)愉快的氛圍，而且把學(xué)生帶到了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )園，學(xué)生帶著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，在輕松的氛圍中，在教師為他們創(chuàng )設的情境中開(kāi)始愉快的學(xué)習，學(xué)生享受學(xué)習的快樂(lè )，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的內驅力。

　　二、比較科學(xué)的教學(xué)思想觀(guān)念

　　教師的的教學(xué)能夠遵循語(yǔ)言教學(xué)規律，重視學(xué)生的'學(xué)習合理，合理運用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養語(yǔ)言實(shí)踐能力。

　　教師能夠運用教材中提供的各種材料。運用課本中的彩色畫(huà)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，運用多媒體，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)看了解課本上圖片的內容，使學(xué)生在教學(xué)情景中理解所要學(xué)習的語(yǔ)言。老師適時(shí)的點(diǎn)拔，使學(xué)生在理解的基礎上運用多媒體進(jìn)行訓練，使學(xué)生身臨其境，并采用事物、圖片、手勢等直觀(guān)手段，幫助學(xué)生加深理解。通過(guò)從課本內容的機械操練到擴展了的內容練習，到最近新的情景中的目的，突出了語(yǔ)言的交際性特點(diǎn)，給學(xué)生以實(shí)踐的空間，并培養學(xué)生靈活運用語(yǔ)言的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維品質(zhì)。

　　三、多種有效的教學(xué)手段

　　教師采用了多媒體、投影等多種教學(xué)輔助手段和表演、唱歌等多種方法，使教學(xué)形象、直觀(guān)、生動(dòng)、有趣，尤其是現代教育技術(shù)多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機地結合于一體。使學(xué)生更加形象、明了、快捷，方便。

　　四、學(xué)生積極、主動(dòng)地全員參與

　　教師把學(xué)生作為課堂的主人，教師是課堂的組織者、指導者、調空者。教師引導學(xué)生從知識的理解到技能的訓練和靈活的運用，使學(xué)生直接參與與知識的形成發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)示范多種教學(xué)活動(dòng)，使知識有積累，能力又提高。

　　五、扎實(shí)、深厚的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎

　　教師專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調規范，英語(yǔ)口語(yǔ)能力較強。

英語(yǔ)評課稿13

　　童老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。

　　2、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。

　　在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的'新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　我認為本節課還可以改善一下：

　　1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

　　2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。

英語(yǔ)評課稿14

　　一堂成功的課堂，與教師的正確指導是分不開(kāi)的。本堂課，周小娜老師所體現的教學(xué)理念：以學(xué)生為中心，激發(fā)和培養學(xué)生英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養成良好的學(xué)習習慣，提高英語(yǔ)的學(xué)習能力。這是一堂是貼近學(xué)生生活的詞匯課，內容是以cake，sweet，jelly，Coke等生活詞匯為主線(xiàn)的交際應用課。

　　這堂課的主要特點(diǎn)是：

　　一、學(xué)習目標明確。本堂課教師圍繞cake等6個(gè)詞匯，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以學(xué)生為中心，學(xué)生通過(guò)游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽(tīng)，任務(wù)過(guò)程中的交際活動(dòng)和任務(wù)成果的.交流促進(jìn)了語(yǔ)言的習得。

　　二、教學(xué)環(huán)節清楚并有層次感，教學(xué)內容豐富多彩。本堂課以"paper，arubbe......"的chant開(kāi)始，緊接以apple的視頻引入主題：Happy Birthday。從而自然引出—what is sweet？—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的出現后，以禮物形式自然過(guò)渡到單詞：。I like......句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合回顧及語(yǔ)言的應用。結合本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的顏色單詞，拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運用，同時(shí)自然轉到新單詞：milk，Coke，jelly。同時(shí)，在學(xué)習新詞匯時(shí)，貫穿了各種句型，有目的性的將詞匯過(guò)渡到生活實(shí)際的語(yǔ)言交際運用中。這是一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、步步為營(yíng)的過(guò)程，這為后來(lái)的語(yǔ)言交際運用做了扎實(shí)的鋪墊，體現了語(yǔ)言的功能性、實(shí)用性。

　　三、課堂氣氛活躍，輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關(guān)的視頻，及進(jìn)行個(gè)人及小組展示等活動(dòng)，很符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大的調動(dòng)了小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，創(chuàng )造了良好的學(xué)習環(huán)境。

　　這堂課中有以下三個(gè)地方讓我覺(jué)得印象深刻，值得借鑒。

　　1、導入適當，過(guò)渡自然，內容周全。

　　首先教師以一首《paper，apecil》歌曲充分調動(dòng)學(xué)生的注意力，以一首生日歌曲直接導入導入新課：Happy biirthday。學(xué)生都踴躍發(fā)言：What is sweet？，大量的舊知在這里得以滾雪般地復習、鞏固。在cake，ica—cream等詞匯的引入中，始終結合舊知識，融入各種句型與詞匯，自然連接貫穿到底。這樣，不但將所學(xué)新知識得到鞏固，還將已學(xué)知識得到進(jìn)一步的鞏固與拓展。

　　2、主題明確，貼近生活。

　　教師內容本身與生活十分貼近生活，而在學(xué)習過(guò)程中，教師以學(xué)生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入，結把聽(tīng)、唱、說(shuō)、玩等交際手段，便本課的內容得到進(jìn)一步的升華，也令課堂氣氛達到了高潮。

　　今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍；也感受到了周老師大方，活力，機智動(dòng)人的教學(xué)風(fēng)采與親切自然的教態(tài)。在整堂課中，周老師始終精神飽滿(mǎn)，激情洋溢；學(xué)生也積極配合教師的安排，聽(tīng)從教師的指令，整個(gè)課堂氣氛輕松、愉快，充分體現了愉快教學(xué)法。

英語(yǔ)評課稿15

　　徐老師執教的這一堂課重點(diǎn)關(guān)注了以下方面：

　　1．注重學(xué)生問(wèn)題意識的培養：在本課的教學(xué)中，徐老師充分利用了教學(xué)資源（掛圖），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在小組中合作交流，提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，這樣的方式也讓學(xué)生的提問(wèn)難度有所下降，激勵了學(xué)生的提問(wèn)欲望。

　　2．注重學(xué)習方法指導：徐老師能以學(xué)生為中心，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。在課文的教學(xué)中以表格配以小組活動(dòng)貫穿始終，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生是按需學(xué)習。

　　3．注重語(yǔ)言知識的靈活運用：語(yǔ)言的學(xué)習離不開(kāi)交際。在本課的學(xué)習過(guò)程中，徐老師讓學(xué)生通過(guò)pair work，group work充分交流自己所學(xué)，最后讓學(xué)生回歸生活的語(yǔ)篇輸出，讓語(yǔ)言的交際作用得到了充分的`發(fā)揮。

　　在本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范；在放手讓學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候可以大膽一點(diǎn)，讓學(xué)生有充分的交流討論。同時(shí)，我們老師還可以更好地利用肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言，輕松課堂氛圍，讓學(xué)生在老師的感染下更放松投入地學(xué)習。

英語(yǔ)評課稿16

　　本校的高中英語(yǔ)教學(xué)倡導導學(xué)案教學(xué)模式，以學(xué)習自主學(xué)習為基礎，在課上進(jìn)一步學(xué)習鞏固及反饋。帶著(zhù)學(xué)習以學(xué)為中心的教學(xué)模式，我聽(tīng)完了整堂課，并與學(xué)生做了交流。

　　本堂課大多數的教學(xué)活動(dòng)都是由學(xué)生自主完成，但被上課教師控制地較多，學(xué)生自由發(fā)揮的機會(huì )較少。如教師在做點(diǎn)評時(shí)，可以讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評，自己補充。

　　在寫(xiě)前部分，引導學(xué)生審題、列提綱時(shí)，可先讓學(xué)生小組討論連接詞，思考應寫(xiě)的部分，而不是教師以講授的.形式全部給出，限制了學(xué)生的思維。本節課帶給大家更多的是反思，如何在課堂中做到以學(xué)為

英語(yǔ)評課稿17

　　新課程背景下，英語(yǔ)教學(xué)不斷變革與發(fā)展。我們當前的英語(yǔ)教學(xué)正在向思維、情感、文化、語(yǔ)言同步發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)蛻變。語(yǔ)篇教學(xué)相對于過(guò)去的語(yǔ)句教學(xué)能更好地達到這一質(zhì)的轉變。我們可以把零散的知識、語(yǔ)言、詞匯、結構融入到有一定語(yǔ)境的語(yǔ)篇教學(xué)中，在語(yǔ)言推進(jìn)過(guò)程中，訓練學(xué)生的新知新能。

　　PEP教材的改版令我們耳目一新，如何領(lǐng)略新課程的精神和把握新教材，還有待我們共同努力，學(xué)習。下面我將談?wù)勦嵗蠋煹倪@堂課給我帶來(lái)的認識和體會(huì )。

　　一、新知學(xué)習融入語(yǔ)篇教學(xué)

　　鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，以語(yǔ)篇導入句型Nicetomeetyou。/Nicetomeetyou，too。和Goodafternoon的教學(xué)，呈現新課學(xué)習。然后再通過(guò)趣味的角色扮演，呈現復雜語(yǔ)篇，深化練習，再要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題回到教材上文本的學(xué)習，尋找出相關(guān)的'重要信息，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎上，根據Zoom來(lái)訪(fǎng)這一內容，又連成了一個(gè)拓展性語(yǔ)篇。通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言支架讓學(xué)生操練新知，進(jìn)行表演，使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當使用英語(yǔ)交際中簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)，滾動(dòng)舊知，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語(yǔ)用能力。

　　二、新知學(xué)習注重語(yǔ)用輸出

　　鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時(shí)，以下幾點(diǎn)非常值得我們借鑒與學(xué)習：1。加強呈現的直觀(guān)性；2。增強趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；3。以舊引新，新舊結合，注意教學(xué)的系統性；4。在語(yǔ)境中操演新知，感知用法。相對于老教材來(lái)說(shuō)，新教材中的對話(huà)除了內容減少外，語(yǔ)境更為真實(shí)、生動(dòng)有趣，語(yǔ)言更地道。鄭老師在新授時(shí)時(shí)刻不忘讓學(xué)生學(xué)習使用目標語(yǔ)句，她非常了解三年級孩子的心理特點(diǎn)，設計了各個(gè)不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節，以語(yǔ)用為最終目標，讓學(xué)生從懂到能說(shuō)轉變，學(xué)會(huì )表達，學(xué)習交流。

　　三、關(guān)注學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生能力

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養，如單詞認讀、連讀能力（Goodafternoon的教學(xué)），語(yǔ)言運用能力（生生之間的趣味文具指套對話(huà)），自主學(xué)習能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗和理解真實(shí)的語(yǔ)言，發(fā)現語(yǔ)言規律，并且在這個(gè)基礎上學(xué)習和運用語(yǔ)言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而培養了學(xué)生多方面的學(xué)習能力。

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　　這次有幸參加了睿智大講堂的聽(tīng)課活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，我們不僅領(lǐng)略了上課老師的風(fēng)采，更重要的是體會(huì )到了教無(wú)定法，百家爭鳴。雖說(shuō)是教無(wú)定法，但在實(shí)際操作過(guò)程中，還是發(fā)現好課的共同點(diǎn)。

　　1、都是扎實(shí)的課。

　　學(xué)生學(xué)到了新的知識；進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；并在這個(gè)過(guò)程中有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的強烈要求；且學(xué)生越來(lái)越主動(dòng)投入到學(xué)習中去。這樣學(xué)習，學(xué)生才會(huì )學(xué)到新東西。學(xué)生上課，進(jìn)課堂和出課堂時(shí)有了變化，如果沒(méi)有變化就沒(méi)有意義。如果課堂一切都很順利，老師講的東西學(xué)生都知道了，就沒(méi)必要再上這節課了。比如說(shuō)，陳艷老師的課，學(xué)生在進(jìn)課堂之前也許知道用“Let’s…”來(lái)提出建議，但他們不會(huì )對此作出正確的回應，也不清楚以怎樣的語(yǔ)氣表達自己的喜惡，陳艷老師通過(guò)讓學(xué)生閱讀圖片，輸入語(yǔ)言知識，滲透閱讀策略。

　　2、都是有效率的課。

　　所謂效率是一節課下來(lái)，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、學(xué)習困難的。在這個(gè)意義上，一節好課應該是充實(shí)的課。整個(gè)過(guò)程中，大家都有事情干，通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂的容量很大。廈門(mén)的吳天艷老師就在高效上為我們做了很好的示范。她用手勢游戲熱身，讓學(xué)生熟悉方位介詞；通過(guò)有趣的尋找活動(dòng)，讓學(xué)生輕松感知這節課的主題，進(jìn)入主題閱讀時(shí)，通過(guò)不同的閱讀方式讓學(xué)生熟悉課文、識別細節，并通過(guò)卡片游戲讓學(xué)生口頭嘗試note常用的句子。在拓展閱讀一篇note后，通過(guò)猜測游戲讓學(xué)生發(fā)現note中錯誤的信息，并讓學(xué)生運用所學(xué)知識寫(xiě)一封短信給Tom。在這一系列活動(dòng)中不同層次的學(xué)生都有不同收獲。

　　3、都是生成量大的課。

　　一節課不應該完全是預先設計好的`，在課堂中應有教師和學(xué)生情感、智慧、思維和精力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛相當活躍。在這個(gè)過(guò)程中，既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成，是豐實(shí)的課。在聽(tīng)課過(guò)程中，上課老師的教學(xué)過(guò)程流暢，語(yǔ)言得體、恰當，對學(xué)生回答的評價(jià)語(yǔ)言豐富（激勵性語(yǔ)言和描述性語(yǔ)言），使大多數學(xué)生都有提高，學(xué)生的語(yǔ)言生成量大，不時(shí)有老師和學(xué)生的機智妙語(yǔ)。

　　4、閱讀課的多樣化教學(xué)。

　　尤其是閱讀課，一位專(zhuān)家說(shuō)得好，閱讀課要做到“五讀俱全”，即：reading for language，reading for culture，reading for information，reading forwriting，reading for speaking。在本次聽(tīng)課過(guò)程中，老師在引導學(xué)生對本節課進(jìn)行總結、升華的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)內容或問(wèn)題產(chǎn)生繼續學(xué)習的欲望，并使學(xué)生在課后主動(dòng)收集信息、解決問(wèn)題的一種教學(xué)行為。如果開(kāi)頭的藝術(shù)是為將學(xué)生更好地引到教學(xué)勝境之中，以求收到最佳效果的話(huà)，那么結尾藝術(shù)，就是要將教學(xué)小課堂帶入人生大課堂，將最佳效果從課堂之點(diǎn)輻射到課后之面，從而使學(xué)生步入人文精神之勝境。

　　總之，聽(tīng)課的收獲挺大的，如果在平時(shí)的教學(xué)中貫徹這些好的做法，相信我們的課堂教學(xué)會(huì )向更清晰，更有序，更高效邁進(jìn)。

英語(yǔ)評課稿19

　　1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng )造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習。

　　2、教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)展開(kāi)扎實(shí)有效的訓練，以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。

　　3、活動(dòng)設計有層次性

　　需要探討的地方：

　　1、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動(dòng)合作性不強。

　　2、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對話(huà)，小組活動(dòng)，可以給少數性格內向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習的機會(huì )。

　　3、課件制作不夠精致，猜謎游戲學(xué)生看著(zhù)動(dòng)物猜失去猜得意義了。陳老師的課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，練習方式多樣化。本節課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng )造性的表演，結合學(xué)生的實(shí)際生活（自己的家）激勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。

　　一點(diǎn)不成熟的看法：

　　1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生�；顒�(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識，主動(dòng)運用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，本節課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。

　　2、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細節，比如：游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規則致使學(xué)生不能很好的完成；“snack”教學(xué)時(shí)應注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞，體現英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。

　　3、拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設計理想中的`家的樣子，然后運用所學(xué)加以描述，這樣會(huì )更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應體現出學(xué)生的主體性，設計多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細節的處理和發(fā)音的準確性，評價(jià)機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標時(shí)以實(shí)際運用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。

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