道德與法治大家排好隊評課稿（精選6篇）

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。評課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的道德與法治大家排好隊評課稿，歡迎大家分享。

　　道德與法治大家排好隊評課稿 1

　　非常榮幸聽(tīng)了了《大家排好隊》第一課時(shí)。聽(tīng)完兩位學(xué)科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導，也進(jìn)一步加深對部編版新教材的理解。下面，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　一、整體性把握教材核心主題

　　面對新教材的內容，作為教師首先應從整體上認識教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內容都不是獨立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫(xiě)理念。比如二上道德與法治教材，整冊教材旨在幫助學(xué)生建立公共意識、培養公共能力，分散到四個(gè)單元的教學(xué)中。所以在教學(xué)中，要弄清一課的教學(xué)目標，必須聯(lián)系單元甚至整冊教材的整體目標。比如，教師在備《大家排好隊》這一課時(shí)，一開(kāi)始簡(jiǎn)單地認為排好隊僅僅是個(gè)人文明好習慣的培養，但在仔細讀了新教材的教參解讀和教學(xué)師父的指點(diǎn)之后，突然茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們教學(xué)還要有長(cháng)遠的眼光，更要懂得整體性架構和理解教材，這樣才能真正地達到潛潤學(xué)生成長(cháng)的目的。

　　二、靈活把握教材內容

　　兩位學(xué)科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無(wú)一不提到教材中的各個(gè)版塊內容使用問(wèn)題，教材僅僅提供一個(gè)范本，教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況以及各個(gè)學(xué)校、地區的學(xué)情來(lái)創(chuàng )造性使用。教材的內容怎么用、何時(shí)用，還取決于本節課教學(xué)的目的。比如說(shuō)教材中的副版教材，有的是補充教材內容，有的是遞進(jìn)深化目標，在使用時(shí)必須有目標意識。

　　三、清晰目標，深化體驗

　　一堂課應明確這幾個(gè)問(wèn)題：為什么教、教什么、怎么教�！盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W(xué)的目標，一堂課是解決什么問(wèn)題的，在備課時(shí)叫應該明確，在上課時(shí)要牢牢記住這一�！敖淌裁础笔墙虒W(xué)中的具體內容，“怎么教”的是教學(xué)的具體手段和策略。教學(xué)的內容和方式應密切聯(lián)系學(xué)生的.生活，以通過(guò)觀(guān)看視頻來(lái)體驗，可是卻忽視了學(xué)生自己的親身體驗，學(xué)生無(wú)法從視頻中感同身受，也就不會(huì )對排隊的意義有深入了解。道德與法治教學(xué)本身就是活動(dòng)與體驗的課程，任何道德與意識的生長(cháng)必須發(fā)自?xún)刃牡母形颉?/p>

　　四、注重生活智慧的培育

　　德法教學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，最終培養的是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中，要注重學(xué)生生活智慧的培養，比如在《大家排好隊》這一課，不僅要幫助學(xué)生認識排好隊的意義，還要指導學(xué)生的生活問(wèn)題，在具體的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行思辨，引發(fā)學(xué)生對未來(lái)的生活的思考，最終指導生活中的問(wèn)題。

　　本次研訓活動(dòng)，我不僅進(jìn)一步認識理解了新教材，更是對自己的課堂教學(xué)有了一定的審視。教學(xué)中，我的“問(wèn)題意識”欠缺，總是問(wèn)題引導不到位，對于教材內容具體把握還有待進(jìn)一步深入思考。今后，一定要認真研究教材、研究學(xué)生，爭取提升自己的教學(xué)水平。

　　道德與法治大家排好隊評課稿 2

　　一課，我認為亮點(diǎn)較多。顧老師首先從上節課研究的知識點(diǎn)——法治與我們的生活息息相關(guān)入手，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說(shuō)出自己對法律的感受，從而導入新課。接著(zhù)以一副十字路通混亂圖片開(kāi)始了對法律特征的探究。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問(wèn)題探究為龍頭，以思維訓練為主線(xiàn)，給人的感覺(jué)是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說(shuō)不失為一堂成功的常規課。

　　該課之所以說(shuō)是一節好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結論。

　　第一，任務(wù)目標定位準確。

　　理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。道德與法治教師應該而且必須要有對“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì )成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。沒(méi)有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節課主要圍繞著(zhù)法律的三大特征為主線(xiàn)貫穿本堂課。

　　第道德法治課教師也要學(xué)會(huì )如何將時(shí)政熱點(diǎn)轉化為課堂教學(xué)資源，將時(shí)政素材與課堂教學(xué)相結合，提出正確的問(wèn)題。老師們可以看到：對于同期的時(shí)政材料，有的老師給出了問(wèn)題的主旨，有的老師給出了表面的問(wèn)題。所以一定要研究資料，呈現給學(xué)生的資料和問(wèn)題也一定要經(jīng)過(guò)老師的仔細考慮。在這堂課上，老師選擇的材料是“必不可少的”。在引言中，主要使用圖片：制定法律的機關(guān)，國家的`強制力，以及解除高級官員的職務(wù)等。既讓學(xué)生了解了相關(guān)知識，又增強了學(xué)生自覺(jué)守法的意識。時(shí)代性、及時(shí)性和針對性。

　　第三，體現了新課程的教學(xué)理念。

　　本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線(xiàn)，既是課本知識的簡(jiǎn)單舉例，又是課本知識的重組整合，不斷引導學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題。掌握了基礎知識之后，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。顧的班級一直在努力培養學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整個(gè)課堂始終體現“互動(dòng)、合作、探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、以學(xué)生為中心互動(dòng)的課堂探究意識濃厚。同桌討論多，討論小。

　　第四，教學(xué)的預設與生成相輔相成。

　　教學(xué)設計實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創(chuàng )生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。

　　下面我提幾點(diǎn)建議：

　　課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會(huì )更好。其次，在分析問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì )更好一些。課堂結束前教師應作全面深入課堂小結。本堂課此環(huán)節較為薄弱。

　　道德與法治大家排好隊評課稿 3

　　第一次備課后是在我班試講的，只是按照教材的編排來(lái)講，讓人有一種這就是一節干巴巴的要傳授些知識，要學(xué)生懂一些必須懂的道理的課堂，一方面我班的學(xué)生的交流能力和思考深度都不足，但也從其中看出學(xué)生對于這樣的平淡并且充滿(mǎn)了一種無(wú)感情的課是缺少感觸的�；蛟S也可以換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生不喜歡這樣的課，這樣的課對于他們并不能起到什么作用，又怎么會(huì )有感想呢?

　　這次試講后，我們都發(fā)現了課件的頁(yè)面太過(guò)灰暗，并不能起到促進(jìn)學(xué)習的作用，反而會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習感觸，同時(shí)，道德與法治課如果只是單純的傳授與說(shuō)教，只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)趣厭煩，而只有調動(dòng)更多的表現形式，才能真正地調動(dòng)起學(xué)生的情感，也才會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，讓學(xué)生更愿意投入到老師展現的豐富多彩的材料之中，也才能在活動(dòng)中體驗到更多。換句話(huà)說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)形式不重要呢?我們很多事情的失敗孰不知都是因為不注重形式忽視形式的結果呢?

　　接下來(lái)劉老師又經(jīng)過(guò)了第二次備課，我們共同交流后，又在二班進(jìn)行了第二次試講，通過(guò)此次試講，你分明就感覺(jué)到這節課因為形式的多樣化分明變得更加飽滿(mǎn)，學(xué)生的參與度也更高，我想不僅僅因為學(xué)生本身學(xué)習興趣的原因，因為改變，讓課堂變得立體化，也讓學(xué)習的內容更具研究性更具趣味性。同時(shí)，我們也體會(huì )到如果在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)加上一個(gè)舒緩的古音樂(lè )，那么更能讓學(xué)生有一種愿把自己的身心投入到書(shū)寫(xiě)優(yōu)美的漢字中的感受。

　　經(jīng)過(guò)兩次試講后，劉老師對于課堂的脈絡(luò )更加清晰，她在本班上課時(shí)，你分明感受到她的那種對于課堂把握的輕松自由度，同時(shí)，你也分明感受到她們班學(xué)生的那種積極學(xué)習與交流的開(kāi)放性，老師與學(xué)生分明達到了一種情景交融的狀態(tài)中，學(xué)生的思考透徹通透理解深入具體，你簡(jiǎn)直覺(jué)得他們就是一種思維與思維的碰撞，心靈與心靈的對接。生生師生之間的這種水乳交融讓你覺(jué)得你分明就是看客，而他們的交流是你無(wú)法深入更是無(wú)法參與的。

　　而在課堂中的.每一個(gè)人都分明有一種不由自主的情感與思想的提升與深刻，我想，或許這就是我們每一個(gè)人都想追求的那種可望而不可即的一種至高境界吧！

　　沒(méi)想到道德與法治課還可以上到如此程度，更沒(méi)有想到學(xué)生與老師的那種忘我的投入，你分明感受到的是生命與生命的靈魂在對話(huà)，你分明感覺(jué)，當你用心做事時(shí)，你才能真正地喚起更多心靈的感應。

　　以上評課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

　　道德與法治大家排好隊評課稿 4

　　一年級學(xué)生的自控力較弱。在生活中，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)必要時(shí)刻都精神，那樣會(huì )感覺(jué)很累。因此在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白兩點(diǎn)，第一，有精神的生活和學(xué)習是健康的表現。第二，當自己看到別人不精神時(shí)的感受是什么，換位思考，當別人看到自己不精神的時(shí)候，又會(huì )有何感想。這樣一來(lái)，學(xué)生就比較好理解有精神的意義和價(jià)值，也有動(dòng)力堅持。

　　課堂上教師嘗試著(zhù)把學(xué)生放在主角的位置，給學(xué)生充分的空間，適當點(diǎn)撥，適當引導，同時(shí)介紹一些生活小技能、小竅門(mén)。在演示生活的情景中學(xué)生綻放出美麗的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的'表現。自己應該每時(shí)每刻把最美最精神的樣子展現給大家！

　　首先通過(guò)PPT展示正確的坐姿、站姿，讓學(xué)生自己糾正自己的坐姿，并初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關(guān)系。然后觀(guān)看錯誤坐姿、站姿帶給我們的危害及“國慶六十周年閱兵”視頻，通過(guò)對比讓學(xué)生深刻感受到我們選擇正確坐姿、站姿的必要性與重要性，并且感受良好的精神面貌帶給我們的震撼。學(xué)生們通過(guò)觀(guān)看視頻都有很深的感受，每個(gè)人都能自覺(jué)盡力做到最好，但是問(wèn)題就是不能保持。

　　小學(xué)生就是喜歡動(dòng)，讓他們一節課保持一個(gè)姿勢也不現實(shí)，因此要求他們在寫(xiě)作業(yè)、讀書(shū)的時(shí)候一定要保持正確的坐姿，不僅對我們的脊柱生長(cháng)有益處，更能保護我們的視力。在走路時(shí)也要時(shí)刻提醒自己抬頭挺胸。對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好可以，但是堅持做好就有很大的困難，因此要想真正的能應用本節課的知識，就是要培養他們的良好習慣，這是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，而非一時(shí)的心血來(lái)潮。

　　通過(guò)比賽，看哪個(gè)同學(xué)能夠一節課都保持正確的坐姿，讓同學(xué)感受正確的寫(xiě)字姿勢，并且保持一段時(shí)間，先讓大家充分體會(huì )這個(gè)過(guò)程，然后在以后的上課過(guò)程中，要不斷的提醒，時(shí)間久了孩子們自然而然就會(huì )形成好的習慣，這個(gè)過(guò)程不僅需要學(xué)生的堅持，也需要老師的堅持。

　　不足之處：

　　1、應注意和家長(cháng)的信息溝通，了解孩子們在家中的真實(shí)表現，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的引導。

　　2、課外延伸評價(jià)應加強督促指導，并進(jìn)行持續跟蹤，將學(xué)生在課堂內的短時(shí)實(shí)踐轉化為課外的持續踐行，并逐步形成良好的個(gè)人長(cháng)期堅持的儀態(tài)儀表習慣。

　　道德與法治大家排好隊評課稿 5

　　《大家排好隊》是道德與法治課程中非常重要的一課，旨在培養學(xué)生的規則意識和良好的行為習慣。以下是對這堂課的評課：

　　一、教學(xué)目標明確

　　教師在本節課中明確了教學(xué)目標，即讓學(xué)生認識到排隊的重要性，學(xué)會(huì )自覺(jué)排隊，養成良好的行為習慣。通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，如故事講述、小組討論、情景模擬等，引導學(xué)生深入理解排隊的意義，達成了教學(xué)目標。

　　二、教學(xué)方法多樣

　　1. 故事導入：教師以生動(dòng)有趣的故事導入課程，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。故事中的情節讓學(xué)生深刻體會(huì )到不排隊帶來(lái)的不良后果，為后續的教學(xué)內容做好了鋪墊。

　　2. 小組討論：在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的排隊情況以及排隊的感受。這種教學(xué)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養了學(xué)生的合作意識和交流能力。

　　3. 情景模擬：教師創(chuàng )設了各種情景，如在超市結賬、在公交車(chē)站等車(chē)等，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠將所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程流暢

　　1. 教師的教學(xué)過(guò)程設計合理，環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然。從故事導入到小組討論，再到情景模擬，最后總結升華，每個(gè)環(huán)節都緊密相連，層層遞進(jìn)。

　　2. 在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導學(xué)生思考，提出了一系列有針對性的問(wèn)題，如“為什么要排隊？”“不排隊會(huì )有什么后果？”等，讓學(xué)生在思考中加深對排隊的認識。

　　3. 教師還注重對學(xué)生的評價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵，增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性。

　　四、教學(xué)效果顯著(zhù)

　　1. 通過(guò)本節課的`學(xué)習，學(xué)生們認識到了排隊的重要性，學(xué)會(huì )了自覺(jué)排隊。在課堂上，學(xué)生們能夠積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，表現出了較高的學(xué)習熱情和良好的行為習慣。

　　2. 教師在教學(xué)過(guò)程中注重將道德與法治教育與學(xué)生的生活實(shí)際相結合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習，在學(xué)習中生活，提高了學(xué)生的道德素養和法治意識。

　　五、不足之處及建議

　　1. 在情景模擬環(huán)節，可以讓更多的學(xué)生參與其中，增加學(xué)生的體驗感。

　　2. 教師可以進(jìn)一步引導學(xué)生思考如何在不同的場(chǎng)合中更好地排隊，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。

　　總的來(lái)說(shuō)，這是一堂非常成功的道德與法治課。教師通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了排隊的重要性，養成了良好的行為習慣。希望教師在今后的教學(xué)中能夠繼續發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　道德與法治大家排好隊評課稿 6

　　《大家排好隊》這堂道德與法治課，給人留下了深刻的印象。以下是對這堂課的評價(jià)：

　　一、教學(xué)亮點(diǎn)

　　1. 緊密聯(lián)系生活實(shí)際

　　教師從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，如學(xué)校排隊做操、食堂排隊打飯等，讓學(xué)生感受到排隊在日常生活中的重要性。這種緊密聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方式，使學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)內容，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

　　2. 多樣化的教學(xué)方法

　　課堂上，教師采用了多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等。這些方法不僅豐富了課堂教學(xué)形式，還充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。例如，在案例分析環(huán)節，教師通過(guò)展示一些不排隊的不良后果的案例，引導學(xué)生分析討論，讓學(xué)生深刻認識到排隊的必要性。在小組討論環(huán)節，學(xué)生們積極參與，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗，培養了學(xué)生的合作意識和交流能力。在角色扮演環(huán)節，學(xué)生們通過(guò)模擬不同的排隊場(chǎng)景，親身體驗排隊的重要性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　3. 注重情感教育

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅注重知識的傳授，還注重情感教育。教師通過(guò)引導學(xué)生回憶自己排隊時(shí)的感受，讓學(xué)生體會(huì )到排隊帶來(lái)的秩序感和安全感。同時(shí)，教師還通過(guò)講述一些關(guān)于排隊的感人故事，如在災難面前人們有序排隊等待救援等，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和公德意識。

　　4. 教學(xué)評價(jià)及時(shí)有效

　　教師在教學(xué)過(guò)程中，注重對學(xué)生的學(xué)習表現進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。評價(jià)方式多樣化，既有教師對學(xué)生的評價(jià)，也有學(xué)生之間的互評。評價(jià)內容具體、有針對性，既肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又指出了學(xué)生的不足之處，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習提供了方向。

　　二、不足之處

　　1. 時(shí)間分配不夠合理

　　在小組討論環(huán)節，時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面的教學(xué)內容有些倉促。教師可以在小組討論前，明確討論的時(shí)間和要求，提高討論的效率。

　　2. 對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠

　　在課堂教學(xué)中，教師雖然注重全體學(xué)生的參與，但對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠。例如，在小組討論和角色扮演環(huán)節，有些學(xué)生表現不夠積極，教師可以給予更多的'關(guān)注和引導，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。

　　三、改進(jìn)建議

　　1. 合理安排教學(xué)時(shí)間

　　教師在備課過(guò)程中，要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能順利完成。對于一些耗時(shí)較長(cháng)的教學(xué)環(huán)節，可以適當縮短時(shí)間，或者采用其他更加高效的教學(xué)方法。

　　2. 加強對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注

　　教師在課堂教學(xué)中，要更加關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題并給予幫助�？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、個(gè)別輔導等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　總的來(lái)說(shuō)，《大家排好隊》這堂道德與法治課，教學(xué)目標明確，教學(xué)方法多樣，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)效果顯著(zhù)。但也存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。相信在教師的努力下，這堂課會(huì )越來(lái)越好，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的幫助。

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