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同課異構展示課簡(jiǎn)報（精選8篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，簡(jiǎn)報使用的情況越來(lái)越多，簡(jiǎn)報不是一種文章的體裁。因為一份簡(jiǎn)報，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。你所接觸過(guò)的簡(jiǎn)報都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的同課異構展示課簡(jiǎn)報（精選8篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
同課異構展示課簡(jiǎn)報1
我�！巴n異構”課堂展示活動(dòng)由教務(wù)處組織，于10月7日-29日如期開(kāi)展，活動(dòng)以“同課異構展風(fēng)采，互學(xué)共研促提升”為主題構筑了一場(chǎng)高效課堂盛宴。
來(lái)自高一年級7個(gè)學(xué)科14位教師認真研究教材，潛心鉆研教法，精心設計導學(xué)案，組織了形式多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)。他們的課堂語(yǔ)言生動(dòng)、形象，極具親和力；方法新穎，講解由易到難，層層深入，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；基本功扎實(shí)，知識廣博，課堂張馳有度，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。
活動(dòng)中，校領(lǐng)導和老師們積極參與聽(tīng)課。課后，與觀(guān)課老師進(jìn)行了研討交流。評課中，老師們發(fā)言積極踴躍，角度多維，更多更好的教學(xué)方法得到碰撞和升華。
本次“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，構出不同精彩，真正體現教學(xué)資源共享，優(yōu)勢互補，整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。不同的構思設計，演繹了課堂的`多樣理念；相同的內容，不同的風(fēng)格，彰顯了教師的多彩魅力。高一年級同課異構活動(dòng)暫落帷幕，但二中人奮斗不止、研思不息的熱潮仍在繼續……
同課異構展示課簡(jiǎn)報2
“雙新”背景下，為了提高教師專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng )新，日前，嘉興市秀水高級中學(xué)高二語(yǔ)文備課組開(kāi)展了“同課異構”活動(dòng)，一起探尋統編版高中語(yǔ)文選必下散文閱讀教學(xué)新路徑。
新理念，提品質(zhì)
本次活動(dòng)由唐曉群和李尤娜兩位老師進(jìn)行課堂教學(xué)展示。歷經(jīng)對教材的研讀，對學(xué)生實(shí)際情況的分析，她們精心設計了課堂教學(xué)。
唐老師立足群文閱讀，采用聯(lián)讀方式，構建《靈魂里的風(fēng)物——<一個(gè)消逝的山村><秦腔>聯(lián)讀》一課。聚焦“一類(lèi)”與“一篇”的聯(lián)系與區別，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作品中的“風(fēng)物”，品味語(yǔ)言豐富內涵，從而觸及生命中的溫度和深度。
李老師與學(xué)生一起賞讀《蘭亭集序》《歸去來(lái)兮辭》兩篇古代散文，她采用“情境教學(xué)”方式。感受“蘭亭之雅”“田園之清”，領(lǐng)悟“文人情懷”。李老師在教學(xué)中通過(guò)具體學(xué)習任務(wù)的引領(lǐng)，融合多種讀的方式，抓住環(huán)境、人物、情思之間的聯(lián)系，進(jìn)行對比分析，提升思辨能力，深入文化審美心理。
重研討，提智慧
評課研討交流過(guò)程中。在開(kāi)課老師就課堂教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)課后，備課組包玉蘭老師和朱思玉老師從設計環(huán)節、課堂活動(dòng)、學(xué)生表現、教學(xué)效果等方面對兩節課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。
經(jīng)過(guò)一系列精彩的點(diǎn)評后，語(yǔ)文備課組對“雙新”背景下的教學(xué)的方向更加明確，交更精細地探究問(wèn)題的`“梯度”設計。老師們對新教材內容精研細討，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
以“同課異構”形式為依托的教學(xué)交流中，老師們相互借鑒、學(xué)習，發(fā)揮教學(xué)工作的創(chuàng )造性，營(yíng)造良好的教研氛圍。此次活動(dòng)實(shí)現了共教共研共提高的目標。在“雙新”背景下，積極思考，構建精彩課堂，老師們將不斷求索。
同課異構展示課簡(jiǎn)報3
為推進(jìn)“基于教學(xué)改革，融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗區工作，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，3月18日，孫疃中心學(xué)校教科室、教務(wù)處聯(lián)合數學(xué)教研組開(kāi)展了“同課異構”展示活動(dòng)，活動(dòng)分為課例展示和交流研討兩部分。此次同課異構的課題是《同底數冪的乘法》，由數學(xué)教師黃莉、蘇紅濤、李婉、王玉、曹磊執教。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，五位老師教學(xué)風(fēng)格截然不同，但本課的教學(xué)設計卻又有異曲同工之妙。黃莉老師整堂課思路清晰，環(huán)節緊湊，設計合理，能精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。同時(shí)注重培養學(xué)生的'歸納總結能力。蘇洪濤老師的課是回顧舊知、情景引入、自主探究、鞏固新知的教學(xué)思路，理解“從特殊到一般”的認知規律，培養學(xué)生的計算能力，加強學(xué)生的合作意識。王玉老師嚴格采用學(xué)校的三步九環(huán)節步驟，在教學(xué)中把發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )讓給學(xué)生，思考問(wèn)題的時(shí)間留給學(xué)生，引導學(xué)生探究同底數冪乘法法則，培養學(xué)生學(xué)以致用的精神。李婉老師在教學(xué)中循循善誘，特別是利用了小組合作突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受探索發(fā)現的過(guò)程，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到了知識的聯(lián)系。曹磊老師在設計教學(xué)時(shí)，能充分考慮學(xué)生已有的知識基礎，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)問(wèn)題設置，引導學(xué)生獨立思考，課堂上注重方法，更注重學(xué)生思想的滲透。在集體研討中，教研組長(cháng)指出五位老師需要提高的地方，鼓勵他們繼續努力。
通過(guò)“同課異構”教學(xué)活動(dòng)，能夠引發(fā)教師們的智慧碰撞，在交流中相互取長(cháng)補短，從而使教學(xué)效果有較明顯的提高，有利于提升教學(xué)水平。
同課異構展示課簡(jiǎn)報4
為促進(jìn)教師新課程改革進(jìn)程，加強校內教學(xué)經(jīng)驗的交流，努力探索新課程理念下小學(xué)數學(xué)圖形與幾何教學(xué)的有效方式和方法，在探索與創(chuàng )新中尋求培養學(xué)生的邏輯思維、提升學(xué)科核心素養，2021年4月6日，河東實(shí)驗小學(xué)開(kāi)展以人教版五年級上冊的《平行四邊形的面積》為典型課例的同課異構展評活動(dòng)。此次活動(dòng)共有6位優(yōu)秀教師參加，雖是同課，卻各有各的精彩，處處彰顯著(zhù)教學(xué)魅力。到場(chǎng)的評委有河東實(shí)驗小學(xué)楊長(cháng)軍校長(cháng)、況麗副校長(cháng)、王紅波副校長(cháng)、段紅梅主任，鄧雪梅主任及各年級組長(cháng)。
卓芳菲老師以講故事的形式導入新課，配合動(dòng)畫(huà)，形象有趣，積極的調動(dòng)了學(xué)生的積極性。有序的課堂，成穩的教學(xué)環(huán)節，充分尊重學(xué)生的主體性；她大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導學(xué)生探究，著(zhù)重滲透“轉化”思想，呈現了一場(chǎng)精彩的課堂教學(xué)。
李小蓉老師的課堂，真正做到面向全體學(xué)生，人人參與學(xué)習過(guò)程，讓每個(gè)同學(xué)成為學(xué)習的主人。這堂課設計多種教學(xué)活動(dòng)，加深對面積計算的理解，有機利用了“轉化”的教學(xué)策略，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當，重點(diǎn)培養學(xué)生觀(guān)察，動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的能力，同時(shí)也很自然地將“學(xué)數學(xué)”轉化成了“做數學(xué)”。
陳霞老師教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言嚴謹，重視操作探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，層次分明；注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力、學(xué)習能力、操作能力。對于學(xué)生精彩的發(fā)言，給予鼓勵和贊揚，讓學(xué)生感受到了成功的體驗。
范顯利老師結合學(xué)生實(shí)際精心設計，著(zhù)重培養學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的能力，通過(guò)剪、拼等活動(dòng)來(lái)加深對面積計算的理解，有機利用了轉化的教學(xué)策略，讓學(xué)生深層次地認識了平行四邊形面積公式的含義。
姚靜老師整堂課，始終面帶微笑，對教材分析透徹，循循善誘，步步深入。通過(guò)“割補”和“拉動(dòng)”的`方法，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解了知識，形象直觀(guān)地推導了平行四邊形的面積公式，從而也理清了面積和周長(cháng)的關(guān)系。
姚穎老師以生為本、學(xué)為中心，準備充分，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋自己對教學(xué)的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)功底。讓學(xué)生感受到轉換思想在學(xué)習平行四邊形的重要作用，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維。
同學(xué)們學(xué)得專(zhuān)注，認真聽(tīng)課，做好記錄，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
6堂精彩的課堂展示之后，評委及參賽教師開(kāi)展了評議課活動(dòng)。相同的課題，不同的表現方式；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面。不同的風(fēng)格，同樣的期望。同題異構是思維的火花碰撞，也是靈感的集中體現。況麗副校長(cháng)指出，每位老師都通過(guò)深入的思考，精心設計課堂教學(xué)。在課堂上以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。并提出希望在教學(xué)設計中要更加注意細節和規范，加強智慧課堂與課例的融合，同時(shí)要更加關(guān)注學(xué)生成果展示的述說(shuō)的完整性。
段紅梅主任評課說(shuō)，老師們都抓住了這堂課的重點(diǎn)——守恒定律，等積變形，轉換思想，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，拓展練習很豐富。同時(shí)提出，教師對學(xué)生的評價(jià)很重要，要及時(shí)鼓勵和關(guān)心每一位同學(xué)。
鄧雪梅主任評課說(shuō)，要明確這堂課教學(xué)的起點(diǎn)，要注重情景的創(chuàng )設，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。在展示環(huán)節既要關(guān)注“一氣呵成”，又要關(guān)注“廢品”和“半成品”，把它們變成我們教學(xué)中的寶藏。
最后，在各位評委的認真打分評比下，邵丹副主任宣布了2名一等獎和4名二等獎教師獲獎名單。
這次專(zhuān)題展評活動(dòng)為河東實(shí)驗小學(xué)教師們提供了面對面交流互動(dòng)的平臺。在這個(gè)平臺中，老師們共同解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同的策略在交流中碰撞、升華,這種多層面、全方位的合作探討，對營(yíng)造良好的教硏氛圍和整體提升學(xué)校教師的教學(xué)教研水平具有實(shí)質(zhì)性的意義。
同課異構展示課簡(jiǎn)報5
為提高教師課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。近日，宜良長(cháng)水實(shí)驗中學(xué)組織全體教師開(kāi)展了“同課異構”課堂教學(xué)展示比賽活動(dòng)。
每位參賽教師各顯其能，開(kāi)展了不同的教學(xué)展示，用他們扎實(shí)的基本功呈現課堂教學(xué)的五彩繽紛!
在聽(tīng)課中領(lǐng)悟，在評課中提升，從課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，發(fā)揮集體智慧和力量，共同研究、分析、解決課堂存在的一些真實(shí)問(wèn)題。相互學(xué)習，相互借鑒，共同進(jìn)步。
同伴互助，博采眾長(cháng)，在異構中碰撞，在碰撞中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中共識，在共識中分享。
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對教材變化的新需要，怎樣更快的`把握教材，適應新形式顯得尤為重要。本次活動(dòng)充分發(fā)揮了引領(lǐng)作用，使老師們既有學(xué)校辦學(xué)發(fā)展思路上的提升，也有課堂中教育教學(xué)技能的打磨，還有對教材的使用心得體會(huì )，是一次充滿(mǎn)智慧碰撞的教育共研之旅。
同課異構展示課簡(jiǎn)報6
2022年11月4日，淮陽(yáng)區羲城中學(xué)于致真樓六樓開(kāi)展“同課異構”賽課評課活動(dòng)，邵校長(cháng)、尹主任、袁主任、趙主任親臨賽場(chǎng)做研判、評比，學(xué)部科目組長(cháng)全程跟蹤指導。此次活動(dòng)旨在調動(dòng)各學(xué)部積極性，規范教師教學(xué)方式，樹(shù)立教師教學(xué)學(xué)習榜樣，在互學(xué)互評中促進(jìn)教師成長(cháng)，提升教學(xué)水平。
賽課活動(dòng)以七年級上冊第十四課《走一步，再走一步》為課題，龍源、英才、遠洋三學(xué)部各推選一名優(yōu)秀教師進(jìn)行評比，參賽教師賽前充分準備，細心備課，打磨語(yǔ)言，規范板書(shū)，全心全意投入到賽課活動(dòng)中。賽上，龍源部教師劉浩宇打頭陣，用作者當飛行員時(shí)的親身經(jīng)歷做導入，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，以此為引，串起課文內容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，探討作者從冒險、遇險、脫險的全過(guò)程。劉浩宇老師的`講授聲音抑揚頓挫，情緒激烈高昂，學(xué)生配合默契，狀態(tài)表現俱佳。
第二堂課，講授教師是來(lái)自遠洋部的岳燦燦老師，岳老師的教授親切溫柔，笑意相盈，步步引導學(xué)生跳讀課文，總結概括課文內容，教授學(xué)生做題思路與方法。課上學(xué)生聽(tīng)講認真，討論探究聲音洪亮，回答問(wèn)題積極自信，師生共進(jìn)，教學(xué)相長(cháng)。
壓軸上場(chǎng)是英才部的梁俊老師，梁老師的教學(xué)穩重利落，簡(jiǎn)練流暢，課上教授另辟蹊徑，用多角度的方式思考、研判課文內容。課堂上，梁老師以學(xué)生為主，組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)討論，把課堂歸還給學(xué)生，學(xué)生做課堂的主人，注重培養學(xué)生分享問(wèn)題、組織語(yǔ)言的能力，體現新教學(xué)大綱上的培養學(xué)生的核心素養。
同課異構教研活動(dòng)有效提高了教師們的業(yè)務(wù)水平，參賽教師大放光彩，各顯神通，聽(tīng)課教師贊不絕口，收獲頗豐。賽后，邵校長(cháng)對本次活動(dòng)做總結點(diǎn)評，指出教師要互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，精講細講。此次活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，有力地促進(jìn)了“雙減”背景下課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。希望在接下來(lái)的其它科目賽課活動(dòng)中向優(yōu)秀靠近，提高課堂效率，教學(xué)相長(cháng)，共同推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階。
同課異構展示課簡(jiǎn)報7
“一枝獨秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園！”，為切實(shí)加強智慧課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，加強數學(xué)教師對教學(xué)內容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設計、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探究課堂教學(xué)的有效性，儲備思想的認知和研究案例，10月22日至23日，數學(xué)組開(kāi)展了二年級“同課異構”活動(dòng)。
活動(dòng)中，馬莉、朱春艷、�；劬旰挖w麗四位老師分別對《小熊請客》進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示，讓聽(tīng)課教師對同一課程教學(xué)思路有了不同的理解。面對同樣的教學(xué)內容，四位老師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的.教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。教學(xué)構思異中存同，同中求異，引發(fā)聽(tīng)課者的研究和思考，體現了同課異構的價(jià)值。
“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓老師們看到同一教材的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機會(huì )和探究的空間，使我們經(jīng)歷比較、反思、研討的過(guò)程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的，有效的促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。老師們普遍反映參加這次活動(dòng)受益匪淺，大家能在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
同課異構展示課簡(jiǎn)報8
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)。為確保疫情防控期間教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果，營(yíng)造教師間積極進(jìn)取、相互學(xué)習、交流合作的濃厚教研氛圍，我校各年級圍繞全局目標任務(wù)，強力推進(jìn)常規教學(xué)工作，結合年級實(shí)際，以備課組為單位持續開(kāi)展“同課異構”教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)在5個(gè)級部九個(gè)學(xué)科之間同時(shí)開(kāi)展，每個(gè)年級備課組每周推選2名教師進(jìn)行“同課異構”教學(xué)展示，本周共有59名教師參與展示，同備課組老師、年紀管委會(huì )領(lǐng)導進(jìn)入課堂聽(tīng)課，并進(jìn)行課后評課研討，在經(jīng)歷“理解教材、獨立設計、課堂實(shí)踐、比較創(chuàng )新、總結提升”的過(guò)程中相互學(xué)習，共同成長(cháng)。
同樣的教學(xué)內容，不同的師生承載，帶給我們不同的體驗�？v觀(guān)此次同課異構活動(dòng)，每一堂課都有亮點(diǎn)。無(wú)論對教材的發(fā)掘和教學(xué)策略的選擇，還是對問(wèn)題的設計和課堂氛圍的營(yíng)造，都體現了每一位教師各自特有的.教學(xué)風(fēng)格。課前，他們認真研讀教材，精心設計，充分備課，做到有備而來(lái)。課堂上，他們憑借深厚的教學(xué)功底，生動(dòng)形象的活動(dòng)設計，嫻熟的教學(xué)技術(shù)手段，帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中翱翔，給聽(tīng)課的老師們帶來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)精彩的課堂展示。
研而不教則空，教而不研則淺。課后授課老師、聽(tīng)課老師及年級領(lǐng)導參與評課。評課同樣精彩紛呈，見(jiàn)仁見(jiàn)智，大家碰撞出思維的火花，從課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，發(fā)揮集體智慧和力量，共同研究、分析、解決課堂存在的一些真實(shí)問(wèn)題。相互學(xué)習，相互借鑒，共同進(jìn)步。
同課異構活動(dòng)既是我校常規教研之一，又是打造名師工程的重要舉措。通過(guò)同課異構活動(dòng)，老師們同臺競技，互相切磋，共同探尋課堂教學(xué)策略和方法，既鍛煉了能力，又促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，還可以相互借鑒和學(xué)習，大大提升了學(xué)校的教學(xué)研討水平和能力。
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