幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選31篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，人們運用到簡(jiǎn)報的場(chǎng)合不斷增多，簡(jiǎn)報具有一般報紙新聞性的特點(diǎn)，這是共性；它又有本身的特點(diǎn)。我們該怎么擬定簡(jiǎn)報呢？下面是小編為大家整理的幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報，希望對大家有所幫助。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇1
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，在我校一年級新生入學(xué)三個(gè)月的時(shí)間里，我校的幼小銜接工作一直在穩步扎實(shí)的推進(jìn)，現從以下幾點(diǎn)做一下階段性總結：
�。ㄒ唬├^續將安全教育放在首位
從教育開(kāi)始，由細處入手，每天進(jìn)行10-15分鐘的安全常規教育，加強課間監督，隨時(shí)隨地培養孩子的安全意識和自我保護意識。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生良好的行為習慣養成
良好的行為習慣養成是本學(xué)期的重要工作。孩子們進(jìn)入學(xué)習，是其生活的一個(gè)重大轉折，無(wú)論是課程設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著(zhù)很大的不同。如何盡快地適應是首要問(wèn)題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：
1、良好的學(xué)習習慣是孩子學(xué)習的重要前提，本學(xué)期重點(diǎn)培養孩子們的日常行為習慣。如讓孩子學(xué)著(zhù)整理書(shū)包，及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐姿要端正，有事先舉手，上課認真聽(tīng)教師講述，積極思考，大聲的回答教師提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著(zhù)良好學(xué)習習慣的軌道發(fā)展。
2、針對孩子的心理特點(diǎn)，采取激勵方法來(lái)規范幼兒行為。在教學(xué)過(guò)程中，教育幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，積極大膽的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。生活中，要做到講文明、懂禮貌、講衛生，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，與小朋友友好相處等，養成自己的事情自己做，不依賴(lài)他人的好習慣等，對于良好的表現教師要給與表?yè)P與獎勵。
�。ㄈ┘訌姾⒆訉W(xué)習方面的自我管理能力。讓孩子懂得珍惜時(shí)間，獨立完成自己的學(xué)習任務(wù)。每堂課的40分鐘內，養成集中注意力聽(tīng)講的好習慣。幼兒園的生活是松散型的，而的學(xué)習模式為課堂教育，因此學(xué)習生活不能再完全依靠父母和老師，要讓孩子懂得什么時(shí)間應該做什么事，并一定要做好；什么時(shí)間不能做什么事，就要控制自己的.行為。
�。ㄋ模┘訌娂倚：献�，共育未來(lái)花朵。教師與家長(cháng)時(shí)刻保持聯(lián)系和溝通，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，為了孩子的健康成長(cháng)一起努力。
�。ㄎ澹├蒙鐖F活動(dòng)，提高孩子的綜合素養。
學(xué)校開(kāi)設了豐富多彩的社團活動(dòng)，為滿(mǎn)足孩子的需求，結合各班實(shí)際情況，做到了班班有社團，人人都參與。孩子可以根據自己的愛(ài)好報名校級社團，如輪滑、跳繩、繪畫(huà)、戲曲、舞蹈等，也可以在班級內參加本班組織的社團活動(dòng)。
同學(xué)們課上遵守班級紀律，入校遵守學(xué)校紀律，尊敬師長(cháng)，友愛(ài)同學(xué)，積極參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，成長(cháng)為了有理想、有紀律、有自控能力的合格三子。幼小銜接課程也受到了家長(cháng)的一致好評。今后，我校將繼續穩扎穩打，緊緊圍繞縣局部署，有條不紊的將幼小銜接工作推行下去。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇2
今年5月20日至6月20日是第xx個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，主題是“xxx”。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，指導家長(cháng)為幼兒做好生活常規、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )交往等方面的入學(xué)準備，宣傳提前學(xué)習、片面準備的危害，緩解家長(cháng)“跟不上”的擔憂(yōu)，我園按照縣學(xué)前教育科的`要求，于20xx年5月19日向全體家長(cháng)發(fā)放了《寧陽(yáng)縣20xx年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)宣傳材料》。
此次縣學(xué)前教育宣傳月材料圍繞宣傳月的主題，從教育性質(zhì)、課程設置、教學(xué)方式等方面介紹了幼兒園和的不同。強調了幼小銜接的必要性，同時(shí)提供了如何幫助孩子度過(guò)“幼升小”的“斷奶期”的具體做法，最后請家長(cháng)、幼兒園要共同努力，重視幼小銜接，要做到“孩子就是孩子；相信孩子有自我成長(cháng)的力量；積極的態(tài)度會(huì )幫助我們，也會(huì )幫助孩子們；適應是一個(gè)過(guò)程，要允許孩子入學(xué)有個(gè)適應過(guò)程”
我園將以此次發(fā)放宣傳材料為契機，圍繞宣傳活動(dòng)的主題，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)園地、致家長(cháng)的一封信等為家長(cháng)提供一些幼小銜接的注意事項、策略、方法等。在園內可通過(guò)主題教育活動(dòng)幫助幼兒認識文具、整理小書(shū)包，同時(shí)組織幼兒參觀(guān)，舉行幼兒園、聯(lián)誼活動(dòng)，激發(fā)幼兒上的愿望。相信我們的愛(ài)心接力會(huì )讓孩子們從各方面做好準備，順利適應生活。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇3
幼小銜接是幼兒園與兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的重要過(guò)程，具有承上啟下的作用。如何讓家長(cháng)幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準備呢？5月23日，xx鎮宋埠中心幼兒園特邀宋埠校長(cháng)莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長(cháng)進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專(zhuān)題講座。
蘇慧靜老師結合自己豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，及孩子入學(xué)后會(huì )出現的一些問(wèn)題和現象，從如何做好入學(xué)準備、良好習慣的養成、培養獨立生活能力、閱讀能力的培養及傾聽(tīng)能力和表達能力的提高等五個(gè)方面進(jìn)行細致剖析，她用大量生動(dòng)、典型的實(shí)例，教家長(cháng)如何正確應對孩子入學(xué)后可能會(huì )遇到的困難，為家長(cháng)今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著(zhù)，莊慶東校長(cháng)以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn)，結合多年工作中遇到的實(shí)例展開(kāi)了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過(guò)程中，父母的`陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無(wú)論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場(chǎng)的教育，都是不稱(chēng)職的。莊校長(cháng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、溫暖的案例讓家長(cháng)們仿佛看到了自己的身影，引起了強烈的共鳴。同時(shí)，他還指出，家長(cháng)和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實(shí)施。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度！此次“幼小銜接”專(zhuān)題講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解開(kāi)了家長(cháng)心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入打下堅實(shí)基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇4
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來(lái)自本校一年級、附屬幼兒園與第二實(shí)驗幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向對接，聯(lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現幼小之間自然平穩過(guò)渡，本學(xué)年以來(lái)，三方已聯(lián)合開(kāi)展教研20余次。教研內容分兩個(gè)方面：一方面，教師整理問(wèn)題清單，幼兒園針對清單問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓的.重點(diǎn)內容和方向；另一方面，教師觀(guān)摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)， 對幼兒現狀、入學(xué)后可能出現的問(wèn)題等進(jìn)行摸排和前期預設。通過(guò)積極探索，該校創(chuàng )新實(shí)施的幼兒園、家庭、三方協(xié)同新機制已初顯成效。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇5
幼兒園與是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，5月14日xx實(shí)驗與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長(cháng)的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長(cháng)們，懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了xx實(shí)驗。首先，觀(guān)看了xx實(shí)驗莊嚴的升旗儀式。接著(zhù)參觀(guān)校園，孩子們興致勃勃地參觀(guān)了學(xué)校的音樂(lè )室、圖書(shū)室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗生活。然后走進(jìn)了我們的'課堂，親身感受了生們認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習氛圍，感受了一把的生活。參觀(guān)結束后，xx實(shí)驗德育主任與70多位家長(cháng)們進(jìn)行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和如何銜接能夠對孩子一生的發(fā)展有利。
本次活動(dòng)是xx實(shí)驗“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇6
根據《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開(kāi)“幼小雙向銜接 共促快樂(lè )成長(cháng)”主題教研會(huì )。
本次會(huì )議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到的過(guò)渡，讓幼兒園教師和教師的教育理念與教育方法明顯轉變，建立幼小協(xié)同有效機制，科學(xué)銜接。參加本次會(huì )議的人員有興義市下五屯辦中心曾富翠副校長(cháng)一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長(cháng)、各教研組組長(cháng)及大班級10個(gè)班的班主任老師們。會(huì )議中，主持人何學(xué)麗副園長(cháng)首先與全體參會(huì )人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》；接下來(lái)，全體參會(huì )人員圍繞“幼小銜接現狀”“幼兒園課程設置及教學(xué)方法”“課程設置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結合”幾個(gè)版塊的內容展開(kāi)了熱烈的討論，交換了老師與幼兒園老師們的'觀(guān)點(diǎn)與看法，明確了教師與幼兒園教師都應從身心、生活、社會(huì )、學(xué)習四個(gè)方面為孩子的順利過(guò)渡做好準備，為下一步、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動(dòng)結束后，老師們在馮國英園長(cháng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)了我園活動(dòng)室、功能室、戶(hù)外活動(dòng)區的環(huán)境創(chuàng )設，加深了老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。
此次教研研討活動(dòng)的召開(kāi)，為幼兒園老師、老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著(zhù)力點(diǎn)，增加了、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過(guò)兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇7
幼小銜接是幼兒園與教育順利過(guò)渡的一個(gè)教育過(guò)程，也是幼兒成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。為了科學(xué)引導幼兒渡過(guò)幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀(guān)地認識，為的學(xué)習和生活打下良好的基礎。本學(xué)期，我園利用一日生活以及主題教育活動(dòng)，拓展幼兒對的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，現將本學(xué)期工作總結如下：
一、提高思想認識，科學(xué)開(kāi)展工作
為了提高幼小銜接工作的重要性，強化教師的思想意識，科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀(guān)看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規律，科學(xué)、系統地開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應能力。與此同時(shí)，我園加強與的聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)的建筑、參與的課堂，共同舉行升國旗活動(dòng)，激發(fā)幼兒對的向往之情，建立雙向銜接通道。
二、養成良好常規，培養規則意識
學(xué)前教育和教育在學(xué)習與生活制度等方面存在差異，前者主要表現為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習為主的教育形式，為了讓幼兒適應這樣的轉變，我建立了幼兒簽到制度，每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念，養成幼兒按時(shí)到園、不遲到的良好習慣。在一日生活活動(dòng)中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養幼兒值日常規，在每天的值日生工作中逐步樹(shù)立任務(wù)意識。在主題教育活動(dòng)過(guò)程中，我園更多關(guān)注幼兒的'學(xué)習興趣和學(xué)習能力。比如利用幼兒的游戲活動(dòng)，提供一定的材料，創(chuàng )造情景，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實(shí)現心理過(guò)渡。
三、加強家園溝通，形成教育合力
家長(cháng)是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，針對幼小銜接工作，期初我園召開(kāi)幼小銜接專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，期中宣傳幼小銜接知識，期末進(jìn)行幼小銜接工作總結。通過(guò)與家長(cháng)的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現，引導父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理、學(xué)習材料的準備，引起家長(cháng)的參與和重視幼小銜接，共同培養幼兒的良好生活與學(xué)習習慣，使幼兒能適應學(xué)習、生活的節奏。從而，促進(jìn)、幼兒園、家長(cháng)三者之間的有機滲透和互相適應，給孩子們營(yíng)造良好的入學(xué)心理準備。
總之，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項工作，積極與家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同為培養幼兒對生活的熱愛(ài)和向往，幫助幼兒做好入學(xué)前的準備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續不斷反思，查找工作中的不足，增強幼小銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入、全面加快發(fā)展而不斷努力。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇8
為推進(jìn)幼兒園與教育科學(xué)有效銜接，根據《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》文件精神和滁州市教體局、南譙區教體局關(guān)于推進(jìn)幼小銜接活動(dòng)的通知要求，滁州市南譙區幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實(shí)施方案，并及時(shí)展開(kāi)了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動(dòng)，為幼兒入學(xué)準備教育做好充足準備。
現將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接
一、工作總結如下：
幼兒即將進(jìn)入學(xué)習了，這對于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，是人生發(fā)展中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。進(jìn)入，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問(wèn)題，開(kāi)始新的人際交往，幼兒也要努力適應環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿(mǎn)足適應性情況的需要，如果銜接工作做得好，適應過(guò)程就會(huì )比較順利。許多家長(cháng)為子女即將入投入可觀(guān)的精力和財力。有的家長(cháng)對教師說(shuō)：“你們可以多教一些的知識，讓孩子早一點(diǎn)適應的學(xué)習生活�？梢�(jiàn)家長(cháng)對幼小銜接的認知存在誤區，家長(cháng)認為幼小銜接教育的主要內容，占據前三位的分別是：讀寫(xiě)算等學(xué)習能力、良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。而規則意識和責任感培養排到末位，對幼兒情感的激發(fā)和能力的培養卻不太關(guān)注。另外家長(cháng)對幼兒園開(kāi)展了哪些幼小銜接活動(dòng)的情況也不清楚，對此類(lèi)活動(dòng)更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。
根據一年級的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級學(xué)生的發(fā)展現狀。老師在肯定成績(jì)的同時(shí)，也指出有些初入的生存在的問(wèn)題。例如：上課時(shí)個(gè)人表現欲強，但不注意傾聽(tīng)和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學(xué)習的意識和能力不強；發(fā)言時(shí)雖然比較大膽，但講話(huà)的條理性不強；不會(huì )整理和保管學(xué)習用品；做值日時(shí)缺乏勞動(dòng)技能；有集體榮譽(yù)感還不夠強，班級服務(wù)意識差；規則意識、責任意識和時(shí)間觀(guān)念也不夠強等。針對這一情況，我們依據幼兒的年齡特點(diǎn)依托《南譙區推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》，進(jìn)行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實(shí)踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入的各項準備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡快適應階段的學(xué)習和生活，必須家園密切合作，優(yōu)化幼小銜接教育。
二、研究目標及措施
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1、通過(guò)多種途徑的學(xué)習和交流，明確幼小銜接教育的主要內容和具體做法。
2、關(guān)注家園互動(dòng)，讓每個(gè)家長(cháng)成為幼小銜接教育的合作伙伴。
3、幼兒對產(chǎn)生興趣，有充分的心理準備，對的學(xué)習生活有初步的了解。
4、在良好行為習慣的.培養和學(xué)習能力方面有新的突破。
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1、通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設，營(yíng)造良好的氛圍。
我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個(gè)方面來(lái)創(chuàng )設養成良好行為習慣的氛圍。孩子年齡小，好習慣的養成是需要一個(gè)環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設中，選擇一些適合孩子的觀(guān)賞的養成好習慣的圖畫(huà)與標記。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng )設之中，教師將孩子們自己制作的一些好習慣養成的提示標記展示在班級里各個(gè)游戲區中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動(dòng)中來(lái)養成一個(gè)良好的行為習慣。
2、在幼兒園的一日活動(dòng)各環(huán)節中培養幼兒良好的行為習慣。
幼兒在園的一日生活各環(huán)節都是我們教師對孩子進(jìn)行好習慣培養的途徑。孩子良好習慣的養成不是一蹴而就的，需要一個(gè)過(guò)程。幼兒期是孩子良好行為習慣養成的一個(gè)關(guān)鍵期，在進(jìn)行良好習慣養成的過(guò)程中，教師要運用游戲化的方法來(lái)組織活動(dòng)。根據孩子的年齡特點(diǎn)與年齡段開(kāi)展有針對地活動(dòng)，讓幼兒在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地養成良好的行為習慣。
3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。
一方面，要積極向家長(cháng)宣傳培養幼兒良好行為習慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(cháng)一起來(lái)做好這項工作。另一方面，要通過(guò)家訪(fǎng)、家庭教育講座、家園親子活動(dòng)等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導。
三、實(shí)施過(guò)程
堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒德智體美的全面發(fā)展，針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，根據豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境創(chuàng )設、日常生活管理、家長(cháng)工作開(kāi)展等途徑，開(kāi)展“幼小銜接”班本課程。
第一階段：?jiǎn)?dòng)探索
幼兒園教育與教育在教育目標、任務(wù)、內容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長(cháng)徐院、園長(cháng)徐巧玲，班級組長(cháng)、組員、一年級骨干教師及家長(cháng)為組員的幼小銜接工作小組，召開(kāi)幼小銜接聯(lián)合教研會(huì )議，制定《幼兒園與科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》，學(xué)習《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，為幼兒順利進(jìn)入做好準備。
第二階段：“幼小銜接”課程的實(shí)施
為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解、感受的生活，我們組織幼兒進(jìn)行了一場(chǎng)大調查，并以“我心中的”為主題，開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)：《幼兒園的一天和的一天》、健康活動(dòng)《課間十分鐘》、區域活動(dòng)《一起搭建學(xué)�！�、一日活動(dòng)《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學(xué)期待，鼓勵幼兒養成獨立自主的好習慣。
第三階段：幼小銜接是幼兒成長(cháng)過(guò)程中面臨的重要轉折期，幼兒園和的作息時(shí)間存在很大的差異，為了讓幼兒對時(shí)間有基本的認識，懂得遵守時(shí)間的重要性，養成做事不拖拉的好習慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時(shí)間”。
反思：通過(guò)一系列的幼小銜接活動(dòng)，增強了幼兒的入學(xué)期待、培養了幼兒良好的時(shí)間觀(guān)念、激發(fā)了幼兒獨立生活的潛力、提高了幼兒的社會(huì )交往能力，但僅憑這些是遠遠不夠的，我們將在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中繼續滲透幼小科學(xué)銜接內容，讓幼兒在游戲和快樂(lè )中逐步過(guò)渡到階段。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇9
本學(xué)期我，園根據上級部門(mén)關(guān)于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實(shí)際，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：
一、主要工作進(jìn)展與成效
�。ㄒ唬�、以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設
師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓是我們開(kāi)展園本培訓的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學(xué)習貫徹十六大精神為動(dòng)力，以現代化教育觀(guān)念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線(xiàn)，以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設。我們在暑期師德教育時(shí)開(kāi)展了“做家長(cháng)滿(mǎn)意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛(ài)滿(mǎn)心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認真學(xué)習十六大精神，學(xué)習貫徹教育部頒發(fā)的《中教師職業(yè)道德規范》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、團結協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認真的組織教師學(xué)習教育教學(xué)法規，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想匯報、交流和座談會(huì )，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，家長(cháng)的尊敬和信賴(lài)。還開(kāi)展了“說(shuō)說(shuō)身邊的師德故事”專(zhuān)題系列學(xué)習，通過(guò)對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強教師對創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的認識理解。
�。ǘ�、積極響應《教師素質(zhì)年實(shí)施方案》，不斷探索開(kāi)拓新路，全面培養注重實(shí)效
1、讀書(shū)活動(dòng)。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書(shū)籍并寫(xiě)讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書(shū)籍的讀后感。
2、博客開(kāi)設。我園教研組率先開(kāi)設了博客，而今年又新增了兩名教師開(kāi)設博客，朱菲菲和林智老師，同時(shí)也達到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開(kāi)設提高了教師的學(xué)習能力和寫(xiě)作能力。
3、新教師的基本功升級活動(dòng)。本學(xué)期我園對未滿(mǎn)三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核，考核內容為三字、三課�，F場(chǎng)給內容寫(xiě)三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域為數學(xué)，而且必須是自己本年段的教學(xué)內容；平時(shí)的日常教學(xué)，其他教師可以隨時(shí)進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)；還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。
4、中年教師基本功升級活動(dòng)。我園中年教師有王清平和吳建樂(lè )兩位教師，本學(xué)期升級活動(dòng)安排為現場(chǎng)設計教案活動(dòng)，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現場(chǎng)寫(xiě)出教案，當場(chǎng)上交。
5、形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。
以崗位培訓為載體，圍繞各種活動(dòng)，注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。早期閱讀教學(xué)采用普通話(huà)二甲的專(zhuān)門(mén)教師負責的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動(dòng)中體驗。繼續進(jìn)行《湖嶺家鄉美》農村園本課程開(kāi)發(fā)市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收>>等湖嶺特色教育活動(dòng)中得到良好的愛(ài)家鄉教育；
安排的送教下鄉、全片區的幼兒教學(xué)研討會(huì )；每學(xué)期都組織開(kāi)展公開(kāi)課觀(guān)摩課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評課，兩個(gè)學(xué)期的說(shuō)課評比等引導教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀(guān)摩課，并組織教師自評、互評，通過(guò)積極組織安排園內園外業(yè)務(wù)學(xué)習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強教師專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開(kāi)展了自彈自唱比賽、撰寫(xiě)說(shuō)課稿、上學(xué)期的學(xué)區環(huán)境創(chuàng )設評比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng )設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡(jiǎn)筆畫(huà)比賽等教師技能內活動(dòng)，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請進(jìn)來(lái)的方式加強教師學(xué)習：4月份邀請了市安陽(yáng)教育學(xué)區周維敏老師進(jìn)行《如何有效實(shí)施早期閱讀》的專(zhuān)題講；4月份我園派吳林芬老師赴杭州進(jìn)行為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓，回園后向全體教師做學(xué)習報告；6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評比暨聽(tīng)課活動(dòng)；暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓，并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓；9月份邀請溫州名校長(cháng)周維平老師做《研究幼兒》課題知識專(zhuān)題講座；10月份吳林芬教師參加第二屆學(xué)科中心組考核并在接下來(lái)2年內參加各類(lèi)學(xué)習；十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓；12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學(xué)習；十月份三年內新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會(huì )學(xué)習；全體教師參加進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓活動(dòng)等等各類(lèi)的學(xué)習活動(dòng)開(kāi)闊了老師的視野、增長(cháng)了見(jiàn)識，老教師們在組織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式，并開(kāi)始嘗試創(chuàng )新教學(xué)了。新教師通過(guò)入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開(kāi)活動(dòng)評析等方式使其盡快適應工作，扎實(shí)工作，創(chuàng )新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、研究和解決問(wèn)題的能力。
二、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實(shí)現培訓工作課程化
通過(guò)一年的培訓，教師們都結合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)了內容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。
但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開(kāi)始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著(zhù)一定的矛盾；各類(lèi)培訓內容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結的.能力相對薄弱；教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。
在集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師對領(lǐng)導聽(tīng)課以及不同層面的公開(kāi)活動(dòng)準備比較充分，但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有應付過(guò)關(guān)、盲目隨意的現象；
在課題研修中：組長(cháng)課題研修的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠；教師的自我要研究的實(shí)效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。怎樣才能有效解決以上問(wèn)題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類(lèi)培訓最終形成課程化體系。
總之，教師培訓是我園的一個(gè)系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應加強學(xué)習指導與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習進(jìn)取，克服困難，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續發(fā)展。
總之，做為幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，終身學(xué)習是我們的理念，我們的教師培訓也將繼續，我們將不斷設立目標，制定培訓計劃與方案，建設我園的教師隊伍專(zhuān)業(yè)化。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇10
為認真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，推動(dòng)幼小銜接工作有效、科學(xué)順利開(kāi)展。11月1日上午，竹溪縣西關(guān)街幼兒園攜手竹溪縣實(shí)驗小學(xué)開(kāi)展了以“科學(xué)幼小銜接 我們攜手同行”為主題的聯(lián)合教研活動(dòng)。實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)張樹(shù)枝、縣機關(guān)幼兒園園長(cháng)周艷麗、該園區及十字街園區大班教師、小學(xué)一年級骨干教師及幼兒家長(cháng)代表共50余人參加活動(dòng)。
首先，家、校、園代表觀(guān)摩了幼兒園幼小銜接環(huán)境創(chuàng )設及兩節大班教學(xué)活動(dòng)課，小學(xué)教師代表彭玲對兩節幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)給予了精彩的點(diǎn)評，并提出了中肯的建議。接著(zhù)，該園執行園長(cháng)沈娟領(lǐng)學(xué)了幼小銜接雙方聯(lián)動(dòng)年度方案，解讀了教育部《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》等相關(guān)政策文件，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)深入解讀了幼小銜接的四方面準備內容，同時(shí)匯報了該園有效幫助幼兒做好入學(xué)準備的教育途徑和方法。
隨后，三方代表面對面采用“大家一起說(shuō)”“大家一起談””“大家齊總結”的方式針對家、園、校在幼小銜接活動(dòng)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)及困惑等解決措施展開(kāi)了有效討論。實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)劉雪云表示：幼小銜接工作要堅持兒童為本、堅持雙向銜接、堅持系統推進(jìn)、堅持規范管理四項基本原則，從零起點(diǎn)、抓閱讀、立自信確保幼小銜接工作沿著(zhù)科學(xué)方向推進(jìn)。 最后，幼小雙方簽訂了園校合作協(xié)議及承諾書(shū)，為幼小雙向銜接工作的落實(shí)奠定了良好的基礎。
本次“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)，借助真問(wèn)題、真體驗、真解決的.方式為幼兒園、小學(xué)、家庭架起了學(xué)習、溝通、合作與交流的平臺，促使三方在聚力共進(jìn)中為幼兒的身心健康發(fā)展創(chuàng )造良好的教育環(huán)境。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇11
幼小銜接是幼兒成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節之一，也是實(shí)現幼兒園和小學(xué)雙向銜接、平穩過(guò)渡的重中之重。為了深入開(kāi)展幼小銜接工作，滿(mǎn)足孩子對小學(xué)生活的探知愿望，幫助他們更直觀(guān)、更全面地了解小學(xué)。11月4日下午，華堂幼兒園與華堂小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展“幼小銜接進(jìn)校園·攜手同行賞畫(huà)展”活動(dòng)。
此次畫(huà)展的主題是牡丹，小學(xué)生們通過(guò)不同的作品展示了各種各樣的牡丹，有藝術(shù)扎染、折紙牡丹花、牡丹扇面等。藝術(shù)是美育的天然渠道，是實(shí)施美育的主要途徑，此次畫(huà)展不僅提升了孩子們的審美能力，更能讓孩子喜歡藝術(shù)、熱愛(ài)藝術(shù)，同時(shí)能讓孩子們明白牡丹是菏澤最靚麗的城市名片，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
本次活動(dòng)在孩子們的一聲聲贊美中結束�！坝仔°暯幼屛覀児餐瑪y手，以‘為孩子的.全面發(fā)展奠基’為目標，以愛(ài)護航，雙向奔赴，衷心的希望孩子們能夠開(kāi)心的學(xué)習，快樂(lè )的成長(cháng)，成為幸福而自信的小學(xué)生�！比A堂小學(xué)校長(cháng)羅士成說(shuō)。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇12
根據《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開(kāi)“幼小雙向銜接共促快樂(lè )成長(cháng)”主題教研會(huì )。
本次會(huì )議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，讓幼兒園教師和小學(xué)教師的教育理念與教育方法明顯轉變，建立幼小協(xié)同有效機制，科學(xué)銜接。參加本次會(huì )議的人員有興義市下xx小學(xué)xx副校長(cháng)一行8人和下五屯辦中心幼兒園xx園長(cháng)、各教研組組長(cháng)及大班級10個(gè)班的班主任老師們。
會(huì )議中，主持人xx副園長(cháng)首先與全體參會(huì )人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》；接下來(lái)，全體參會(huì )人員圍繞“幼小銜接現狀”“幼兒園課程設置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結合”幾個(gè)版塊的內容展開(kāi)了熱烈的討論，交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀(guān)點(diǎn)與看法，明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應從身心、生活、社會(huì )、學(xué)習四個(gè)方面為孩子的順利過(guò)渡做好準備，為下一步小學(xué)、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。
研討活動(dòng)結束后，小學(xué)老師們在xx園長(cháng)的`帶領(lǐng)下參觀(guān)了我園活動(dòng)室、功能室、戶(hù)外活動(dòng)區的環(huán)境創(chuàng )設，加深了小學(xué)老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。
此次教研研討活動(dòng)的召開(kāi)，為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著(zhù)力點(diǎn)，增加了小學(xué)、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過(guò)兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇13
11月16日，嘉禾縣教育局在縣幼兒園開(kāi)展幼小科學(xué)銜接觀(guān)摩活動(dòng)。全縣各九年制學(xué)校、小學(xué)負責人以及各幼兒園園長(cháng)參加活動(dòng)。
活動(dòng)中，大家觀(guān)摩了小班語(yǔ)言活動(dòng)、中班區域活動(dòng)和大班戶(hù)外活動(dòng)三個(gè)板塊。執教教師以圖文并茂的方式從理論引領(lǐng)、主題設計和教學(xué)思路等方面對各活動(dòng)板塊進(jìn)行講解。所有活動(dòng)課程的開(kāi)展均以游戲為基礎，幼兒在觀(guān)察、探索、發(fā)現和操作中可以提高感知能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力，有效促進(jìn)良好學(xué)習習慣和生活習慣的`養成。
觀(guān)摩結束后，參加活動(dòng)人員針對幼小銜接過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行了熱烈研討交流，特別是對這個(gè)年齡段的幼兒怎樣有效地從思維方式、學(xué)習習慣、社會(huì )技能等方面適應小學(xué)生活，提出了許多新穎獨特的見(jiàn)解。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇14
從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是幼兒成長(cháng)中的一個(gè)重要轉折�！坝仔°暯印币彩怯變簩W(xué)前時(shí)期和小學(xué)一次重要接力。為了幫助孩子們從生理、心理、行為習慣等方面做好入學(xué)前的準備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。6月18日上午，新港幼兒園大班孩子在園長(cháng)媽媽和老師的帶領(lǐng)下興致勃勃的參觀(guān)了新港小學(xué)。
上午九點(diǎn)，小朋友們排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到新港小學(xué)校門(mén)口，龍建華校長(cháng)熱情地接待了這群可愛(ài)的孩子。首先老師和小朋友們來(lái)到學(xué)校食堂，體驗了小學(xué)生的就餐環(huán)境。接著(zhù)，小朋友們走進(jìn)了一年級的教室，認真地觀(guān)摩了一年級小學(xué)生的課堂，緊接著(zhù)還認真觀(guān)看了小學(xué)生們的課間活動(dòng)——校園啦啦操，有模有樣地跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)。隨后，在園長(cháng)媽媽和老師的帶領(lǐng)下，熟悉了小學(xué)的操場(chǎng)、圖書(shū)室、活動(dòng)室等，邊看邊比較與幼兒園的不同。
半天的活動(dòng)意猶未盡的結束了，給大班的孩子留下了深刻的.印象，也更激起了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習奠定了良好的基礎。希望孩子們都能邁著(zhù)自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習生活！
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇15
“幼小銜接”是每個(gè)孩子成長(cháng)路上最重要的轉折點(diǎn)�！坝仔°暯印币彩谴蟀嗉议L(cháng)最為關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。虞永平講授說(shuō)：“幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進(jìn)入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡�！�
為了讓家長(cháng)了解幼小銜接的重要性，緩解焦慮，協(xié)助孩子們從幼兒園生活向小學(xué)生活順利過(guò)渡。余新一幼根據期初的工作計劃，同時(shí)也根據省、市、區各級部門(mén)下發(fā)的“學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)”通知，在現階段疫情背景下，于20XX年5月7日18:30時(shí)，特邀王慧松校長(cháng)與幼兒園大班家長(cháng)“云見(jiàn)面”，在“云”端和家長(cháng)們聊起了“孩子入小學(xué)的那些事兒”。
王校長(cháng)以《幼小銜接“節點(diǎn)”前的思考》為題，首先從單向、片面、超前三方面向家長(cháng)們揭開(kāi)了幼小銜接的三大誤區：幼小銜接是孩子的事、幼小銜接是多學(xué)知識、幼小銜接是比別人多學(xué)。講座中王校長(cháng)提到四個(gè)幼小銜接點(diǎn)：孩子的困難、孩子的銜接、家長(cháng)的銜接和學(xué)校的銜接。在孩子的`困難中尤其強調了社會(huì )人際交往的關(guān)系，孩子需要結交新朋友，嘗試尋找自己在團體中的位置。王校長(cháng)也引導家長(cháng)們從現在開(kāi)始，帶著(zhù)孩子從時(shí)間管理、習慣培養、生活能力和心理素質(zhì)這四方面按月有計劃地做好一些基本的銜接準備，在講到家校的銜接中，王校長(cháng)送給家長(cháng)們兩句話(huà)，希望家長(cháng)們注重幼兒習慣與品質(zhì)的培養，讓幼小銜接自然的發(fā)生，讓孩子們自然的過(guò)渡。
本次幼小銜接的專(zhuān)題講座，余新鎮第一幼兒園的大班組老師和家長(cháng)們共同參與聆聽(tīng)，明確了幼小銜接的具體內容，為幼升小的家長(cháng)們指引了方向。幼小銜接是兒童人生的關(guān)鍵一步，是幼兒園、小學(xué)和家庭面臨的一次“大考”，雙向對接、三方聯(lián)動(dòng)既是目標，也是路徑。幼小銜接，我們一直在行動(dòng)！
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇16
為了整合多方教育資源，系統推進(jìn)科學(xué)幼小銜接，有效地指導瀘州市江陽(yáng)區況場(chǎng)街道中心幼兒園教師幼小銜接家長(cháng)工作。近日，況場(chǎng)街道中心幼兒園邀請江陽(yáng)區彌陀幼兒園園長(cháng)、高級家庭教育指導師李鴻燕開(kāi)展幼小銜接專(zhuān)題講座活動(dòng)。
彌陀幼兒園園長(cháng)李鴻燕圍繞“什么是幼小銜接、為什么銜接、幼小銜接應該怎么做”等方面，結合具體、生動(dòng)、形象的案例，從身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備四大方面展開(kāi)了深入淺出的.闡述，引導該園教師從社會(huì )交往、自我調控、規則意識、專(zhuān)注堅持等方面幫助孩子做好入學(xué)準備。
講座給幼兒園老師們帶來(lái)了非常實(shí)用和及時(shí)的指導和建議。為即將進(jìn)行的科學(xué)幼小銜接家長(cháng)會(huì )提供了有效的指導與導向，助推了該園落實(shí)科學(xué)幼小銜接工作。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇17
為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，克服幼兒園“小學(xué)化”傾向，緩解家長(cháng)對于幼小銜接的焦慮，7月12日、13日，臨沂第二實(shí)驗幼兒園邀請了臨沂市教育局學(xué)前辦主任杜長(cháng)娥分別在京韻區和文化中心園區進(jìn)行了“家園共育·助力孩子健康成長(cháng)”的幼小銜接專(zhuān)題講座，中班組所有家長(cháng)和老師們參加本次講座。
在講座中，杜長(cháng)娥科長(cháng)從“教育是緩的藝術(shù)”“學(xué)前教育的基本政策”“家園共育·助理孩子健康成長(cháng)”三方面給家長(cháng)進(jìn)行了詳細講述；從專(zhuān)業(yè)的.角度解讀了《山東省幼兒園與小學(xué)銜接實(shí)施方案》，并結合當下的幼兒園自主游戲與家長(cháng)進(jìn)行解讀分析，讓家長(cháng)更深刻的認識游戲對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用。
通過(guò)有理有據的剖析，家長(cháng)們了解了幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒學(xué)習規律、幼小銜接的相關(guān)政策，使家長(cháng)們更加明確幼小銜接的具體內容及方向。家園攜手，更好地培養幼兒良好的學(xué)習習慣和心態(tài)，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇18
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重要轉折。為科學(xué)有效做好幼小銜接工作，2月13日，廣饒縣西苑幼兒園邀請山東省幼小銜接指導專(zhuān)家蔣建敏開(kāi)展《幼小銜接的著(zhù)力點(diǎn)在哪里》的專(zhuān)題講座。
講座中，蔣主任帶領(lǐng)全體教師了解《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》出臺的.背景，解讀了幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)，從身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備等方面入手，重點(diǎn)向大家闡述了進(jìn)入小學(xué)前應該做好哪些準備工作，幫助孩子順利渡過(guò)幼小銜接的轉折期。
同時(shí)，蔣建敏結合多年的教育經(jīng)驗，通過(guò)真實(shí)的案例，以幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言，多方面、多角度讓老師清晰的認識孩子入小學(xué)前后存在的`問(wèn)題以及家長(cháng)、老師、幼兒園如何與孩子共同渡過(guò)適應期等，給予了針對性的建議，教師們受益匪淺。蔣建敏還強調了家園共育的重要性，要建設學(xué)習型家庭。
通過(guò)本次講座，蔣建敏幫助老師答疑解惑，更加明確了在“幼小銜接”階段需要關(guān)注孩子什么，提前做什么準備，鼓勵大家一起為孩子的成長(cháng)共同努力。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇19
講座通過(guò)與陽(yáng)光小學(xué)聚焦“兒童閱讀”雙向銜接，由昆明市陽(yáng)光小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人為家長(cháng)們開(kāi)展幼小銜接專(zhuān)題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。
本次講座采取線(xiàn)上直播形式進(jìn)行，講座內容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養的目標、家庭親子閱讀的`途徑三個(gè)方面。旨在幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，掌握科學(xué)的閱讀方法，培養幼兒的早期閱讀習慣與能力。
活動(dòng)中，家長(cháng)和老師們一起在班級群里進(jìn)行了熱烈的討論，了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現狀，一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法，使家長(cháng)更加清楚早期閱讀的重要性。
相信本次講座后，會(huì )有更多的家長(cháng)會(huì )和自己的孩子一起享受親子閱讀的時(shí)光，體驗親子閱讀的樂(lè )趣。讓孩子愛(ài)上閱讀，養成良好的閱讀習慣，緩解了家長(cháng)因為孩子即將升入小學(xué)的焦慮情緒，更好地幫助孩子們順利升入小學(xué)奠定良好的基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇20
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園與家庭、社區密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。幼小銜接，是幼兒園教育的終結階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，它起著(zhù)承上啟下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育的質(zhì)量影響不容小覷。因此，幼小銜接工作應由我們幼兒園、家庭和學(xué)校三方共同配合完成。
對大班孩子的家長(cháng)而言，如何讓孩子順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)是目前最有關(guān)心的話(huà)題。但是，由于疫情期間，家長(cháng)也很少跟老師做面對面的'交流，許多家長(cháng)的心情難免會(huì )焦慮不安。眼看孩子還有幾個(gè)月就要上小學(xué)了，怎樣引導大班幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的心理準備和知識儲備，順利地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，是擺在幼兒園教師工作的首位。那么，我們老師如何指導家長(cháng)去做 好幼小銜接工作？老師在幼兒園又是如何做好幼小銜接工作呢？于2021年4月8日，我們大班組教師從理論、實(shí)踐以及怎么樣幫助幼兒形成良好的生活習慣和學(xué)習習慣等方面，為升入小學(xué)做準備進(jìn)行了研討活動(dòng)。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇21
5月20日至6月20日，是全國第xx個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動(dòng)”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開(kāi)園之初就將幼小銜接工作定位為堅持規范辦園的宗旨，探尋構建與實(shí)施科學(xué)的`有效課程，開(kāi)展細致的家園溝通，加大宣傳力度，進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩升入小學(xué)；讓教師嘗試精準地開(kāi)展幼小銜接工作及課程的問(wèn)診及研究，以構建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來(lái)，低年級的教學(xué)會(huì )更適合學(xué)生的特點(diǎn)，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽(yáng)光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿(mǎn)童趣的學(xué)習環(huán)境，筑夢(mèng)未來(lái)！
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇22
幼小銜接是每一個(gè)大班孩子都要面對的人生轉折期，這對孩子來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情，同時(shí)也充滿(mǎn)著(zhù)挑戰。20xx年全國學(xué)前教育宣傳月的主題再次確定為“幼小銜接我們在行動(dòng)”。為了進(jìn)一步提升幼小銜接的質(zhì)量，東勝區罕臺達爾罕壕幼兒園嘗試將幼小銜接滲透到小中大三個(gè)年級，在班級管理中，嘗試將幼小銜接與班本課程、與家園緊密相連，以幼小銜接為切入點(diǎn)，依據六大實(shí)施途徑促進(jìn)孩子全方面發(fā)展。形成家園銜接共同體。
一、生活中的幼小銜接
一日生活，通過(guò)五記錄促進(jìn)幼兒自主生活。調整作息規律，按照大班作息時(shí)間準時(shí)來(lái)園，確保晨讀時(shí)，間每位孩子都參與，幫助幼兒養成的作息習慣。指導幼兒做好個(gè)人生活管理，根據自己的需要喝水，根據天氣增減衣服。學(xué)習整理個(gè)人物品，整理柜子、整理跳繩、書(shū)包、疊毛毯。同伴之間嘗試相互學(xué)習扎頭發(fā)。通過(guò)參與勞動(dòng)，值日生工作，周五整理日，帶動(dòng)孩子去參與勞動(dòng)。
二、運動(dòng)中的幼小銜接
針對大班幼兒的`運動(dòng)需求，在跳繩的學(xué)習上借助幼兒體育大會(huì )的契機，通過(guò)跳繩記錄的促進(jìn)，不斷提升跳繩能力，從開(kāi)始的單跳，到連跳，確保每個(gè)孩子突破跳繩大關(guān)。增加了民間合作小游戲的探索，挖掘教師小時(shí)候經(jīng)常組織的傳統民間小游戲，簡(jiǎn)單易玩，趣味橫生。同時(shí)充分利用幼兒園已有的運動(dòng)器械，不斷的體能循環(huán)實(shí)踐，探索新的玩法，確保幼兒體能體質(zhì)得到全面的發(fā)展。
三、學(xué)習中的幼小銜接
在專(zhuān)注度的培養上，教師對于孩子的坐姿、握筆姿勢都會(huì )特別強調。與孩子交流分享如何保護文具，在環(huán)境中創(chuàng )設《我與文具的約定》，培養孩子養成良好的學(xué)習習慣。給予充分的時(shí)間去支持孩子堅持完成任務(wù)，比如值日生工作計劃表。引導幼兒有計劃性的做事。
基于孩子的閱讀興趣，開(kāi)啟了每周三讀書(shū)漂流活動(dòng)，孩子在周三帶自己喜歡的書(shū)與同伴交換，在活動(dòng)中也促進(jìn)孩子與同伴之間的交往。在飯后過(guò)渡環(huán)節孩子隨時(shí)隨地可以看書(shū)。培養幼兒的傾聽(tīng)表達能力、培養幼兒的閱讀興趣。鼓勵幼兒使用符號做記錄，如飲水記錄、進(jìn)餐記錄、氣溫記錄。同時(shí)幼兒在過(guò)渡環(huán)節為孩子創(chuàng )設環(huán)境可以書(shū)寫(xiě)自己的名字、學(xué)號、數字等。為即將步入小學(xué)的孩子們準備了晨讀古詩(shī)冊、圖文結合的識字卡。認識了小學(xué)用到的各種各樣的文具，每天背著(zhù)小書(shū)包入園，讓孩子們從心理上感受自己長(cháng)大了，要學(xué)習很多知識，要成為一名小學(xué)生了。
幼小銜接是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，培養幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習慣理解和尊重幼兒學(xué)習方式和特點(diǎn)，把幼小銜接內容融入幼兒園一日生活中。小班我們鼓勵孩子提高生活自理能力；中班我們著(zhù)重培養孩子在照顧自己的基礎上，照顧環(huán)境，幫助他人，大班我們從三大方面全面開(kāi)展幼小銜接�；ㄩ_(kāi)有時(shí)，銜接有度，幼小銜接，我們在行動(dòng)！
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇23
“幼小銜接”是兒童成長(cháng)路上的重要階段，對兒童后繼學(xué)習與健康成長(cháng)具有重要作用。20xx年全國學(xué)前教育宣傳月的主題是：幼小銜接，我們在行動(dòng)！為了更好的推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)有效銜接，安遠縣各幼兒園著(zhù)力探索幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接、雙向銜接的有效策略，緊緊圍繞主題開(kāi)展了一系列豐富多彩的主體活動(dòng)！
5月20日上午，我省學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)日特別策劃了“幼小銜接，我們在行動(dòng)”公益講座。安遠縣組織全縣幼兒園教師以園所為單位觀(guān)看了系列講座，老師們收獲頗多，專(zhuān)家們從身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備四個(gè)方面闡述了自然而然的學(xué)習。為老師和家長(cháng)對幼小銜接工作指明了方向。
為科學(xué)做好幼兒園和小學(xué)階段的雙向銜接，促進(jìn)兒童健康成長(cháng)，幫助兒童實(shí)現幼小過(guò)渡，該縣幼兒園邀請小學(xué)教師，開(kāi)展以“雙向銜接，我們攜手同行”為主題的.幼小銜接分享交流活動(dòng)和“小學(xué)教師進(jìn)課堂”現場(chǎng)體驗活動(dòng)，共同分析幼兒進(jìn)入小學(xué)后出現的情況，深入探討幼小銜接存在的問(wèn)題和現狀，在思想上達成了共識，在策略上開(kāi)拓新思路，為今后進(jìn)一步推進(jìn)幼小銜接工作奠定了良好基礎。
為幫助幼兒更全面、直觀(guān)地了解小學(xué)，滿(mǎn)足大班幼兒對小學(xué)生活的探知愿望，構建對小學(xué)的初步認知，該縣幼兒園讓幼兒用畫(huà)筆和自己喜歡的方式“暢想小學(xué)”，通過(guò)零距離的方式“參觀(guān)小學(xué)”“走進(jìn)課堂”，種下幼兒對小學(xué)學(xué)習、生活的無(wú)限向往的種子。
《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》對學(xué)齡前兒童幼升小的身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備做了精準導向，同時(shí)《幼兒園教育指導綱要（試行)》明確指出：“要尊重和滿(mǎn)足幼兒不斷增長(cháng)的獨立要求，避免過(guò)度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試�！痹摽h幼兒園相繼開(kāi)展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“為家庭服務(wù)從我做起”“為幼兒園、社區服務(wù)我能行”等活動(dòng)，既培養孩子的獨立性、自理能力，也培養孩子的責任感，推進(jìn)了幼小銜接的新進(jìn)程。
為更好的宣傳“幼小銜接”的科學(xué)理念，安遠縣幼兒園撰寫(xiě)了本園學(xué)前宣傳月宣傳片腳本，組織拍攝幼小銜接主題學(xué)前教育宣傳片，并用公眾號推送給家長(cháng)和社會(huì )，用幼兒園工作實(shí)踐和先進(jìn)理念引領(lǐng)家長(cháng)和社會(huì )的學(xué)前教育理念。
聚焦幼兒發(fā)展經(jīng)驗的階段性、連續性與一日生活有機融合的實(shí)踐活動(dòng)，調查了解家長(cháng)的擔憂(yōu)及需求，通過(guò)開(kāi)展“銜接有方讓愛(ài)更有力量、”“共話(huà)銜接，促幼成長(cháng)、”“幼小銜接從小班開(kāi)始”等主題家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們在思維碰撞中相互學(xué)習，針對性的引導家長(cháng)對幼兒自理能力、情緒識別、學(xué)習能力等方面做評估，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解幼兒現狀的同時(shí)，引導幼兒在身心、生活、社會(huì )、學(xué)習等方面做好入學(xué)準備，達到相互促進(jìn)的目的，真正做到家園共育。
幼小銜接是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折，對孩子一生的發(fā)展都有著(zhù)深遠的影響，科學(xué)、有效地幫助幼兒做好身心全面的`入學(xué)準備，我們將一直努力，讓幼小銜接工作真正落到實(shí)處。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇24
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的重要過(guò)程，具有承上啟下的作用。如何讓家長(cháng)幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準備呢？5月23日，xx鎮宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學(xué)校長(cháng)莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長(cháng)進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專(zhuān)題講座。
蘇慧靜老師結合自己豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，及孩子入學(xué)后會(huì )出現的一些問(wèn)題和現象，從如何做好入學(xué)準備、良好習慣的養成、培養獨立生活能力、閱讀能力的培養及傾聽(tīng)能力和表達能力的'提高等五個(gè)方面進(jìn)行細致剖析，她用大量生動(dòng)、典型的實(shí)例，教家長(cháng)如何正確應對孩子入學(xué)后可能會(huì )遇到的困難，為家長(cháng)今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著(zhù)，莊慶東校長(cháng)以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn)，結合多年工作中遇到的實(shí)例展開(kāi)了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過(guò)程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無(wú)論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場(chǎng)的教育，都是不稱(chēng)職的。莊校長(cháng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、溫暖的案例讓家長(cháng)們仿佛看到了自己的身影，引起了強烈的共鳴。同時(shí)，他還指出，家長(cháng)和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實(shí)施。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度！此次“幼小銜接”專(zhuān)題講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解開(kāi)了家長(cháng)心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅實(shí)基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇25
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來(lái)自本校一年級、附屬幼兒園與第二實(shí)驗幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向對接，聯(lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現幼小之間自然平穩過(guò)渡，本學(xué)年以來(lái)，三方已聯(lián)合開(kāi)展教研20余次。教研內容分兩個(gè)方面：一方面，小學(xué)教師整理問(wèn)題清單，幼兒園針對清單問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓的'重點(diǎn)內容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀(guān)摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)， 對幼兒現狀、入學(xué)后可能出現的問(wèn)題等進(jìn)行摸排和前期預設。通過(guò)積極探索，該校創(chuàng )新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機制已初顯成效。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇26
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，5月14日xx實(shí)驗小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長(cháng)的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長(cháng)們，懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了xx實(shí)驗小學(xué)。首先，觀(guān)看了xx實(shí)驗小學(xué)莊嚴的升旗儀式。接著(zhù)參觀(guān)校園，孩子們興致勃勃地參觀(guān)了學(xué)校的音樂(lè )室、圖書(shū)室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。參觀(guān)結束后，xx實(shí)驗小學(xué)德育主任與70多位家長(cháng)們進(jìn)行了面對面的`交流，主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠對孩子一生的發(fā)展有利。
本次活動(dòng)是xx實(shí)驗小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇27
根據《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開(kāi)“幼小雙向銜接 共促快樂(lè )成長(cháng)”主題教研會(huì )。
本次會(huì )議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，讓幼兒園教師和小學(xué)教師的教育理念與教育方法明顯轉變，建立幼小協(xié)同有效機制，科學(xué)銜接。參加本次會(huì )議的人員有興義市下五屯辦中心小學(xué)曾富翠副校長(cháng)一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長(cháng)、各教研組組長(cháng)及大班級10個(gè)班的班主任老師們。會(huì )議中，主持人何學(xué)麗副園長(cháng)首先與全體參會(huì )人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》；接下來(lái)，全體參會(huì )人員圍繞“幼小銜接現狀”“幼兒園課程設置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結合”幾個(gè)版塊的內容展開(kāi)了熱烈的討論，交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀(guān)點(diǎn)與看法，明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應從身心、生活、社會(huì )、學(xué)習四個(gè)方面為孩子的順利過(guò)渡做好準備，為下一步小學(xué)、幼兒園的.幼小銜接工作指明了方向。研討活動(dòng)結束后，小學(xué)老師們在馮國英園長(cháng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)了我園活動(dòng)室、功能室、戶(hù)外活動(dòng)區的環(huán)境創(chuàng )設，加深了小學(xué)老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。
此次教研研討活動(dòng)的召開(kāi)，為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著(zhù)力點(diǎn)，增加了小學(xué)、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過(guò)兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇28
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(cháng)過(guò)程的.一個(gè)重大轉折，為更好落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》。近日，嵩陽(yáng)中心幼兒園組織開(kāi)展“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”系列活動(dòng)。
首先，幼兒園為家長(cháng)、教師發(fā)放了“幼小銜接問(wèn)卷調查表”，從問(wèn)卷中梳理幼小銜接任務(wù)清單，發(fā)現存在問(wèn)題，明確工作重點(diǎn)。并以幼兒園公眾號為平臺，開(kāi)展豐富多彩的宣傳活動(dòng)，推送《致家長(cháng)一封信》和教育部關(guān)于幼小銜接的相關(guān)文件，使家長(cháng)了解當前國家政策、幫助家長(cháng)認識幼兒園和小學(xué)不同的教育任務(wù)，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念。
同時(shí)，開(kāi)展多層面的幼小銜接教師培訓活動(dòng)，以教研為主陣地，進(jìn)行幼小銜接課程審議，反思教學(xué)活動(dòng)內容、教學(xué)方式的適應性，調整課程網(wǎng)絡(luò )結構，通過(guò)學(xué)習研討，指導教師深度理解《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，明確教育目標。
通過(guò)系列活動(dòng)，及時(shí)了解家長(cháng)想法和入學(xué)適應方面的困惑問(wèn)題，也為更好做好幼小銜接明確思路，找準方向。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇29
為了幫助教師更好地做好幼小銜接工作，近日，樟海鎮中心幼兒園開(kāi)展了主題為“幼兒園如何有效開(kāi)展幼小銜接”的教師培訓專(zhuān)題講座，全體教師參加。
在講座中，黃園長(cháng)說(shuō)，幼小銜接不是從大班開(kāi)始的，而是從小班開(kāi)始就要有意識的培養；銜接活動(dòng)要提前做好計劃保障活動(dòng)的有效開(kāi)展；幼小銜接需要幼兒園、家庭、小學(xué)三位一體的互動(dòng)教育模式；在一日活動(dòng)中要有目的的`將豐富有趣的銜接活動(dòng)滲透進(jìn)去；向家長(cháng)傳遞正確的教育觀(guān)念和教育行為，緩解家長(cháng)的焦慮，共同為幼兒的健康成長(cháng)保駕護航。
通過(guò)此次專(zhuān)題培訓，教師們更加明確了幼小銜接的方向和內容，掌握了幼小銜接的方式方法，相信在今后的工作中，她們會(huì )把幼小銜接工作融入到幼兒的一日生活，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅實(shí)基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇30
幼兒園通過(guò)APP視頻對幼師進(jìn)行系統學(xué)習培訓，講解了3-6歲兒童發(fā)展指南、一年級教學(xué)的課標及幼兒園教育與小學(xué)教育的區別。教師們還學(xué)習了培養孩子學(xué)習能力的一些好方法，也對本階段孩子數學(xué)智能的發(fā)展規律有了進(jìn)一步的認知，并且在今后的教學(xué)中更有效地培養本階段孩子的'各種能力。使幼師很好的掌握幼小培訓內容，讓孩子們從生活習慣、行為習慣、學(xué)習習慣、身體和心理等各方面做好入小學(xué)的準備。
據了解，幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折，這個(gè)階段也是處于人類(lèi)整個(gè)邏輯思維形成和使用過(guò)程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉換的第二次轉換期，所以幼小銜接意義重大。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇31
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》和《中共山西省委山西省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，提升我園教師的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，促進(jìn)我園學(xué)前教育質(zhì)量提升，我園組織全體教師學(xué)習由山西省幼兒教育中心舉辦為期三天的以“助力幼小銜接，教研員在行動(dòng)”為主題的線(xiàn)上培訓活動(dòng)。
培訓圍繞幼小銜接的政策、現狀與對策、幼小銜接中的深度思考與實(shí)踐探索、科學(xué)開(kāi)展幼小銜接的定位、探索雙向銜接的`方法和路徑、幼小銜接的實(shí)踐經(jīng)驗分享等方面闡述如何開(kāi)發(fā)持續性的幼小銜接模式、如何聯(lián)合家長(cháng)共同做好幼小銜接準備，良好溝通，凝聚家園合力，激發(fā)幼兒對升學(xué)的期待，幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì )、學(xué)習的準備，達到雙向銜接。
培訓中，老師們認真思考、潛心受教、認真聆聽(tīng)并做好筆記。
心之所向往，篤行必致遠。本次活動(dòng)的開(kāi)展不僅幫助老師們明確了幼小銜接活動(dòng)的目標，梳理了幼小銜接中老師應發(fā)揮的作用，還解決了老師們在幼小銜接保教過(guò)程中遇到的問(wèn)題。今后，我園將繼續致力于老師和家長(cháng)的雙向交流，不斷完善幼小銜接工作，努力實(shí)現幼小無(wú)痕銜接。
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