小學(xué)美術(shù)德育工作總結

　　小學(xué)美術(shù)德育篇一

　　在現階段的素質(zhì)教育改革及實(shí)施的浪潮中，德育教育在學(xué)校素質(zhì)教育中占據著(zhù)核心地位。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內容蘊含著(zhù)豐富的德育因素，教學(xué)中，要緊緊圍繞德育目標，讓德育滲透于美術(shù)課堂中，這樣的美術(shù)教育才能真正起到教書(shū)育人的作用。下面結合實(shí)際，就小學(xué)美術(shù)教師如何在小學(xué)美術(shù)教育中，把美育和德育有機的結合起來(lái)，談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)體會(huì )。

　　1、創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，寓思想教育于情感體驗中

　　美育具有動(dòng)情性特征，教師可以利用其感情語(yǔ)言?xún)?yōu)勢與德育的理性灌輸說(shuō)教優(yōu)勢，互相補充來(lái)積淀學(xué)生的道德素質(zhì)。美術(shù)是一種偏于視覺(jué)藝術(shù)而不是客觀(guān)事物簡(jiǎn)單的再現，大多數學(xué)生觀(guān)賞作品時(shí)，只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯(lián)結思想。根據《美術(shù)課程標準（實(shí)驗稿）》提出的讓兒童“在一種廣泛的文化情境中”學(xué)習美術(shù)這一新理念，在平時(shí)的教學(xué)中，要以素質(zhì)教育為核心，創(chuàng )設形式多樣、別具一格的教學(xué)情景，使學(xué)生在特定的情景中受熏陶和感染，激發(fā)學(xué)習興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力。在小學(xué)美術(shù)教材中，工藝課在課本中占了很大的比例，這就包含如何培養學(xué)生的動(dòng)手能力，如何教育學(xué)生珍惜使用材料的節儉。我一般采用談?wù)摰姆椒�，讓學(xué)生發(fā)現生活中材料的美，并利用材料。我提倡低耗佳效，現實(shí)習慣結合中滲透德育教育。

　　2、在美術(shù)教學(xué)中，潛移默化地滲透德育

　　要教育好學(xué)生，我認為作為一名美術(shù)教師，要樹(shù)立傳統美德的教育意識，把德育教育貫穿于美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，備課時(shí)要挖掘教材中滲透點(diǎn);講課時(shí)要突出滲透點(diǎn)，找到知識與美德教育的結合點(diǎn)。例如，在給五年級學(xué)生上美術(shù)課，第六課：《做個(gè)胸卡送老人》時(shí)，課前，我組織學(xué)生與爺爺奶奶進(jìn)行交流、溝通，了解老人各方面的情況，在上課時(shí)，我提問(wèn)學(xué)生對家里的長(cháng)輩的基本情況的了解，有的侃侃而談，有的就回答不上來(lái)，這樣無(wú)形之中就能使對家里長(cháng)輩關(guān)心不夠的學(xué)生有慚愧感，就能容易向有關(guān)心長(cháng)輩的同學(xué)學(xué)習，增強了傳統美德教育的自覺(jué)性。

　　3、美術(shù)課中展示繪畫(huà)作品時(shí)，深入進(jìn)行德育教育

　　美術(shù)繪畫(huà)作品中很多涉及到中華民族歷史傳統美德上的小故事、近代革命史上的戰斗英雄、雷鋒的畫(huà)等，我在上美術(shù)課的時(shí)候，充分利用時(shí)機，展示這類(lèi)題材的畫(huà)，并用聲情并茂的語(yǔ)言，引起學(xué)生的興趣和求知欲，提示作品的背景內容。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)生活，在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，為畫(huà)中的故事所激勵，從而養成積極向上的人生態(tài)度。

　　小學(xué)美術(shù)德育篇二

　　對于思想品德正處于形成和發(fā)展時(shí)期的小學(xué)生，教師在教學(xué)工作中尤其要注視德育滲透，特別是美術(shù)學(xué)科，由于它與豐富的直觀(guān)形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵蓋了人與人、人與社會(huì )、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認知關(guān)系、行為關(guān)系等，使得該學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。我從教學(xué)的具體實(shí)踐出發(fā)，就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的具體途徑和方法，計劃如下：

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀人才，通過(guò)完美的藝術(shù)形象來(lái)感染學(xué)生，以課堂為教學(xué)主陣地，課外活動(dòng)為輔的形式，不斷提高學(xué)生的能力。

　　二、德育內容

　　通過(guò)美術(shù)教育，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和共產(chǎn)主義思想教育，培養學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)，世界藝術(shù)，擴大學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的藝術(shù)修養，本學(xué)期主要內容以各種基礎知識、技能培養為主，基礎教學(xué)包括欣賞、繪畫(huà)、手工制作等，教師要注重培養學(xué)生的繪畫(huà)的能力、欣賞作品的能力以及自己動(dòng)手的能力，運用科學(xué)有效的學(xué)習方法及其學(xué)習態(tài)度來(lái)繼續加強養成教育，培養學(xué)生求知欲，勇于探索，大膽創(chuàng )新。

　　三、具體措施

　　1、通過(guò)課堂教學(xué)不斷滲透德育教育，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，通過(guò)繪畫(huà)來(lái)感染學(xué)生，熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活，要有革命理想，高尚情操和良好品格。

　　2、結合所學(xué)理論知識、實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力，使學(xué)生在愉快中學(xué)習。

　　3、學(xué)習中注重學(xué)生個(gè)性培養，培養其創(chuàng )造性，創(chuàng )新能力，在學(xué)習中培養學(xué)生的人格魅力，使他們學(xué)會(huì )分辨生活中的美、丑，學(xué)會(huì )獨立，自尊、自強、自重、自立，做一個(gè)有用的人。

　　4、在美術(shù)活動(dòng)中，可以多種形式滲透德育，如通過(guò)比賽，增長(cháng)知識，開(kāi)拓視野，培養競爭精神；命題作畫(huà)，如植樹(shù)節、勞動(dòng)節、六一兒童節等，從多種角度加強德育，通過(guò)活動(dòng)，增加友誼，提高自己的能力，培養團結互助、友好相處的精神，在互相競賽中，取長(cháng)補短。

　　5、教師要轉變舊的教育理念，適應新課程改革的目標要求，提高教育工作的實(shí)質(zhì)性和領(lǐng)域的拓展性，增強時(shí)代氣息，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生特長(cháng)得以有效持續發(fā)展，培養健康個(gè)性。

　　總之，在美術(shù)教學(xué)及其活動(dòng)中，將盡可能多的與德育結合，做到教書(shū)育人，培養全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，使學(xué)生成為心靈美、語(yǔ)言美、行為美的社會(huì )有用人才！

　　小學(xué)美術(shù)德育篇三

　　德育是小學(xué)教育的重要環(huán)節，雖然每班每周只有兩節課，和學(xué)生接觸的時(shí)間不多，我還是在課堂教學(xué)中融入德育，達到既教書(shū)又育人的目的。

　　一、培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操和民族自豪感

　　中華民族是一個(gè)偉大的民族，悠久的歷史，燦爛的文化，培養小學(xué)生的民族自豪感是美術(shù)教育教學(xué)的目標之一。我們祖國擁有豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)，可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義的教育，在教學(xué)中結合課程內容，尤其是欣賞課，如三四五年級的《珍愛(ài)國寶》系列，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。再如，在教授《中國畫(huà)》時(shí)，我告訴同學(xué)們，中國畫(huà)是中國傳統的繪畫(huà)，只有中國才有的，這個(gè)畫(huà)種用筆、墨、紙、硯及繪畫(huà)技巧方面都很特殊，使世界各國的愛(ài)好者爭相學(xué)習。并通過(guò)欣賞徐悲鴻、張大千、齊白石等世界知名大畫(huà)家的作品，讓學(xué)生了解其藝術(shù)價(jià)值和社會(huì )價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族的傳統文化和學(xué)習積極性。

　　二、熱愛(ài)生活，弘揚民間傳統藝術(shù)

　　對于各地區的美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，掌握一些民間工藝美術(shù)的制作方法，提高民間工藝美術(shù)的鑒賞能力，對教育學(xué)生了解民間工藝美術(shù)悠久的歷史和光輝的成就，繼承和發(fā)揚民間優(yōu)秀傳統文化藝術(shù)很有現實(shí)意義。例如，在學(xué)習《民間工藝美術(shù)》的教學(xué)中，通過(guò)對作品的賞析，使學(xué)生感受到美無(wú)處不在。如日常生活中的一個(gè)舊光盤(pán)，一根柳條，一團泥巴，幾個(gè)貝殼，幾張紙片等，在勞動(dòng)人民手中都被賦予了藝術(shù)生命。這些風(fēng)格各異的藝術(shù)蘊藏著(zhù)勞動(dòng)人民永不竭止的創(chuàng )造力，濃縮著(zhù)勞動(dòng)人民的聰明才智，給人以極強的審美感染力。啟發(fā)了學(xué)生在生活中發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美。教師可鼓勵學(xué)生就地取材，發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力進(jìn)行創(chuàng )作。既使學(xué)生創(chuàng )造出來(lái)的作品顯得稚拙、天真、不成熟，也耐人尋味。也是這種“真” 與“拙”恰恰在情感傳達上流露了他們對美好生活的熱情與信心，再現了人性中的天真和意趣。

　　三、培養學(xué)生保護環(huán)境的意識

　　環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎，隨著(zhù)社會(huì )、經(jīng)濟建設的迅猛發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日漸惡化，不可再生資源日趨枯竭。因此，環(huán)境保護

　　成為當今世界談?wù)撟疃嗟脑?huà)題。提高學(xué)生的環(huán)保意識，是每一個(gè)美術(shù)教育工作者應盡的職責。

　　在繪畫(huà)課中利用范畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，能直觀(guān)地向學(xué)生傳授環(huán)境知識，有效地提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。如，在教學(xué)《小鳥(niǎo)的家》這一課時(shí)，我準備了兩張漫畫(huà)，第一張畫(huà)的是：地面上有許多樹(shù)樁但沒(méi)有一棵完整的樹(shù)，就連剩下的最后一片樹(shù)葉，也早已枯黃得殘缺不齊。然后，上面飛著(zhù)一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們正在傷心地流著(zhù)淚�？赐赀@張畫(huà)，我提了一個(gè)問(wèn)題：“小鳥(niǎo)為什么會(huì )這樣傷心？”學(xué)生們都搶著(zhù)問(wèn)答：“樹(shù)都被砍光“小鳥(niǎo)的家沒(méi)有了�！苯又�(zhù)，我又出示第二張畫(huà)，畫(huà)面上是一片樹(shù)林，但這些樹(shù)一棵棵都耷拉著(zhù)腦袋顯得無(wú)精打采，眼里充滿(mǎn)了無(wú)限的惆悵，似乎在等待什么。有幾棵樹(shù)已被蟲(chóng)子咬得千瘡百孔，已是痛苦不堪的樣子。沒(méi)等看完這副畫(huà)，學(xué)生們都已坐不住了，個(gè)個(gè)都想為這張畫(huà)添畫(huà)些什么。他們很明白這樹(shù)林里少了什么，需要什么。通過(guò)這兩張漫畫(huà)的欣賞，使學(xué)生更加形象更直觀(guān)地了解樹(shù)和鳥(niǎo)的關(guān)系，以及鳥(niǎo)護樹(shù)，樹(shù)養鳥(niǎo)的道理，從而使學(xué)生懂得了熱愛(ài)大自然，保護動(dòng)物的意識。

　　四、教育學(xué)生寓德于美、寓德于愛(ài)。

　　因為愛(ài)，所以會(huì )有創(chuàng )造的喜悅，正因為有創(chuàng )造的喜悅，所以對教育、對學(xué)生更加充滿(mǎn)愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng )造永無(wú)止境的良性。在教學(xué)中，通過(guò)課程學(xué)習引導學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)、表達愛(ài)。如，學(xué)習《做賀卡》時(shí)，讓學(xué)生明白一定要尊重辛勤培育他們的老師。尊重老師不一定采取很隆重的方式和贈送昂貴的禮品，用自己親手制作的賀卡也可表達這份情感，禮輕情意重呀！我讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)該怎樣尊重老師，通過(guò)討論，學(xué)生漸漸明白上課認真聽(tīng)講、認真完成作業(yè)、和同學(xué)和睦相處等就是對老師最好的尊重。因此這一節課同學(xué)們都特別遵守紀律，作業(yè)質(zhì)量也很高。再如，教授《我和我的小伙伴》一課，通過(guò)欣賞我和我的小伙伴為主題的藝術(shù)作品，感受世間的友誼偉大，認識到人人都生活在愛(ài)中，同學(xué)們要珍惜這份愛(ài)，用愛(ài)心去對待家人、老師、同學(xué)??總之，教育學(xué)生尊重老師等長(cháng)輩要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。

　　小學(xué)美術(shù)教育對德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，自身素質(zhì)得到提高，靈魂得到洗滌，品質(zhì)得到升華。

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