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《搖籃》的活動(dòng)方案范文（精選10篇）
為了確�；顒�(dòng)有序有效開(kāi)展，就需要我們事先制定活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是活動(dòng)的書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)�；顒�(dòng)方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《搖籃》的活動(dòng)方案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《搖籃》的活動(dòng)方案 1
一、情況分析
1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《搖籃》，對詩(shī)歌的結構有初步的理解，并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗。
2、多數幼兒已能將日常生活中觀(guān)察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強的已開(kāi)始學(xué)會(huì )用畫(huà)畫(huà)的形式表現出來(lái)。
3、多數幼兒講述時(shí)用詞較為準確，但表達不很流暢。
4、部分幼兒未能養成主動(dòng)討論，積極傾聽(tīng)的良好習慣（如莊濤、藝友等）
二、活動(dòng)目標
1、學(xué)習較有表情地朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象，增長(cháng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、要求幼兒運用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，結合已有的經(jīng)驗仿編詩(shī)歌，并能通過(guò)畫(huà)畫(huà)、擺圖等形式表現詩(shī)歌的內容。
3、培養幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達能力。
三、活動(dòng)過(guò)程與指導：
1、集體活動(dòng)：
�。�1）出示圖片，引導幼兒回憶詩(shī)歌名稱(chēng)，引入課題；
�。�2）復習朗讀詩(shī)歌；
�。�3）教師示范仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒對仿編詩(shī)歌的興趣；
�。�4）引導幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習仿編詩(shī)歌；
�。�5）幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。
2、延伸活動(dòng)：
�。�1）擺圖仿編
水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫(huà)出相應的'寶寶卡片，仿編詩(shī)歌；
水平二：在完成水平一的基礎上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
�。�2）畫(huà)畫(huà)仿編：
水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫(huà)在一起，根據繪畫(huà)內容仿編詩(shī)歌；
水平二：在完成水平一的基礎上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
�。�3）表演組：
水平一：要求在課堂上已仿編好詩(shī)歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩(shī)歌；
水平二：要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來(lái)。
四、環(huán)境與材料：
1、環(huán)境布置：搖籃（大樹(shù)、泥土）
2、壁畫(huà)：搖籃（大海、天空、泥土）
3、教學(xué)掛圖4張；
4、底版與小卡片；
5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
五、評估：
由于本次活動(dòng)無(wú)論在材料方面或知識豐富等各方面的工作做得較細致，準備較充分，因而活動(dòng)取得較好的效果，能達到我們預定的教育教學(xué)目標。
1、教育教學(xué)活動(dòng)中教師能做到教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了，能以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，但在引導幼兒討論時(shí)，對于個(gè)別未能留心傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)的幼兒，教師未能及時(shí)引導他積極討論，留心傾聽(tīng)；
2、由于《搖籃》這首詩(shī)歌很優(yōu)美，多數孩子能積極參與討論，學(xué)習仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌念給全體小朋友聽(tīng)，多數孩子能認真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有極少數幼兒未能留心地傾聽(tīng)，偶爾要打岔；（林旭、沈育）
3、在延伸活動(dòng)中，由于我們本著(zhù)讓孩子“多動(dòng)手”的宗旨，每組活動(dòng)都給孩子提供動(dòng)手操作的機會(huì )，因而孩子們活動(dòng)的積極性極高，全班孩子都能分別以畫(huà)畫(huà)，或制作頭飾，制作磁鐵卡片等形式仿編詩(shī)歌，并有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌。但還有少數孩子未能聲音響亮地朗誦及主動(dòng)念給客人老師聽(tīng)。
總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是主動(dòng)、積極的，對仿編詩(shī)歌充滿(mǎn)了興趣。
《搖籃》的活動(dòng)方案 2
教材分析：
《搖籃》是河北省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)課程新編大班語(yǔ)言中的一首經(jīng)典的兒歌。它的句式整齊，音律和諧，語(yǔ)言清新優(yōu)美，情景交融。作者運用擬人、比喻等藝術(shù)手法，將大海、天空、花園、手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著(zhù)了的那種寧靜、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了一定的想象、遷移能力。他們喜歡嘗試仿編活動(dòng)，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作�！毒V要》語(yǔ)言實(shí)施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好地理解文學(xué)作品的內容，初步感知不同類(lèi)型文學(xué)作品的特點(diǎn)，并培養對藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性。處于大班這個(gè)年齡階段的幼兒正是接觸文學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言的最佳敏感期，因此，我根據幼兒的需要把這次活動(dòng)的重點(diǎn)定為理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌；活動(dòng)難點(diǎn)為在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng )編。
設計意圖：
孩子們喜歡讀兒歌，并且對生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會(huì )用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所想。在語(yǔ)言區里，常�？吹剿麄冏跃幾詣�(chuàng )小兒歌。如：爸爸是一棵大樹(shù)，媽媽是一棵大樹(shù)……為了滿(mǎn)足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣，我設計了本次活動(dòng)。
設計思路：
開(kāi)始部分以圖片導入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣�；静糠謬@“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問(wèn)題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng)，再提出具有思考性的問(wèn)題，幫助幼兒理解兒歌內容。三是圖文結合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著(zhù)的。四是配樂(lè )朗誦，陶冶情操，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng )編兒歌。結束部分：師幼在愉快的談話(huà)聲中結束本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛(ài)。
2、理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng )編。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng )編。
活動(dòng)準備：
1、《搖籃》flash動(dòng)畫(huà)，《搖籃曲》音樂(lè )。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng )編時(shí)所用圖片：鳥(niǎo)寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，孩子們快來(lái)看看，是誰(shuí)呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？
2、師：今天我給大家帶來(lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問(wèn)：
�。�1）兒歌的名字是什么？
�。�2）你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來(lái)仔細地聽(tīng)一聽(tīng)。哪些是搖籃？她們又是誰(shuí)的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問(wèn)：
�。�1）老師：誰(shuí)能念一首關(guān)于搖籃的詩(shī)歌并回答哪些是搖籃？請你們用完整的句子來(lái)回答。老師：請大家默寫(xiě)一首描述搖籃的詩(shī)歌，并以完整的句子回答哪些是搖籃？
�。�2）師：想一想藍天是搖籃，搖著(zhù)誰(shuí)呀，大海是搖籃，她的寶寶呢？
3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）
孩子們的發(fā)言真是太好了！搖籃媽媽聽(tīng)到后感到非常高興，我們看到她帶著(zhù)自己的寶寶走近我們身邊�。ń處煷藭r(shí)輕輕地將教學(xué)掛圖推向前方。）請
�。�1）、師：看誰(shuí)的小眼睛最明亮，先來(lái)看第一幅圖吧！你看到了什么
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
�。�2）、師：你演的可真好！我們一起接著(zhù)看看大海的懷抱中有誰(shuí)呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
�。�3）老師：孩子們，你們的表演真棒！現在讓我們一起來(lái)看看第三幅圖中還有哪些角色呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
�。�4）師：花寶寶睡著(zhù)了，我們可愛(ài)的`小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著(zhù)的？
三、誦讀詩(shī)歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師：寶寶們都入夢(mèng)了，我們要小心翼翼地保持安靜，不能驚擾他們的美夢(mèng)。那么，我們應該用什么樣的聲音來(lái)輕聲吟誦呢？
師：讓我們一起用溫柔動(dòng)人的聲音來(lái)誦讀這首美妙的詩(shī)吧！親愛(ài)的孩子們，請伸出你們的右手食指，跟著(zhù)老師一起劃動(dòng)手指，一起誦讀這首詩(shī)吧！在此時(shí)，你們的小指尖輕輕碰觸了字寶寶，準備好了嗎？
2、師幼合作誦讀
師：這么美的詩(shī)歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句�？春美蠋煹氖謩�，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀
師：誰(shuí)愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂(lè )同誦
師：小朋友們的閱讀水平真是令人刮目相看，我也渴望能夠加入他們的行列，讓我們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )，一同享受愉快的閱讀時(shí)光吧！
四、展開(kāi)想象，創(chuàng )編兒歌。
1、示范引導創(chuàng )編
師：你們的朗讀聲音真是美妙動(dòng)聽(tīng)！看，連螃蟹寶寶都被吸引過(guò)來(lái)了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里呢？我突然想到了一首詩(shī)，讓我給你念：大海邊的沙灘，蟹寶寶入夢(mèng)鄉。輕風(fēng)拂面來(lái)迎接，安穩睡眠不打擾。
2、幼兒分組創(chuàng )編
師：我成為了小詩(shī)人，你們有沒(méi)有也想成為小詩(shī)人呢？快請出你們桌下的寶寶們！用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達一下吧！你還可以將你編寫(xiě)的詩(shī)歌與同伴分享哦！
3、幼兒集體交流。
五、總結評價(jià)，情感提升。
1、教師：這些小詩(shī)人編得真妙絕！我將它們巧妙地串聯(lián)在一起，不知各位有沒(méi)有興趣聽(tīng)聽(tīng)我們創(chuàng )作的詩(shī)歌呢？
大樹(shù)是搖籃，搖著(zhù)鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙響，鳥(niǎo)寶寶睡著(zhù)了。
沙灘是搖籃，搖著(zhù)龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著(zhù)了。
草地是搖籃，搖著(zhù)兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著(zhù)了。
花兒是搖籃，搖著(zhù)蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著(zhù)了。
2、老師：這真是一幅令人驚嘆的畫(huà)作！同學(xué)們，你們太棒了！今天不僅成功找到了小寶寶的搖籃，還發(fā)揮創(chuàng )意成為了小詩(shī)人，編寫(xiě)出了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌。大家有多開(kāi)心呢？
其實(shí)，大自然中隱藏著(zhù)許多可愛(ài)的小寶寶，它們的搖籃遍布四季的美麗景色里。讓我們一起細心尋找它們吧！
另附：《搖籃》
藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了。
花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著(zhù)了。
手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了。
《搖籃》的活動(dòng)方案 3
設計意圖：
多通道參與原則是當前幼兒園音樂(lè )欣賞教育改革中的重要理念。在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，我們可以通過(guò)多種感官通道來(lái)幫助幼兒更好地感受音樂(lè )、表達自己的感受，并讓他們成為活動(dòng)的參與者和創(chuàng )造者。比如，我們可以結合唱歌、表演、繪畫(huà)等形式，使幼兒能夠以多種方式互動(dòng)地去體驗音樂(lè )，從而獲得快樂(lè )并加強與家長(cháng)間的親子關(guān)系�，F在我們可以嘗試運用這一原則來(lái)欣賞音樂(lè )《搖籃曲》。請你修改前面段落的內容，然后回復給我。
活動(dòng)目標：
1.搖籃曲作為一種流傳廣泛的音樂(lè )形式，常被認為是東北民歌的代表之一。通過(guò)欣賞這首曲子，我們能夠感受到其中所傳遞的母愛(ài)教育的內涵和情感。
2.通過(guò)對歌曲的感受，我們能夠判斷出它的性質(zhì)，比如是否優(yōu)美、緩慢等。在這種情況下，這首歌是媽媽給寶寶唱的搖籃曲，它需要以慢而輕柔的方式演唱。
3.理解詩(shī)歌內容，初步學(xué)習有節奏地完整朗誦詩(shī)歌。
4.學(xué)會(huì )歌唱本首歌曲。
活動(dòng)準備：
1.幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè )磁帶。
2.設置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現歌詞內容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
重點(diǎn)：
引導幼兒說(shuō)出歌詞大意。
難點(diǎn)：
感受兩首樂(lè )曲的不同性質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)感受《進(jìn)行曲》
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè )《學(xué)做解放軍》排隊、踏步走進(jìn)教室坐好。
2.讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首音樂(lè )的感覺(jué)(鼓勵和表?yè)P他們的發(fā)言)。
3.教師小結《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)(歡快、有力、速度稍快)。
(二)在肢體動(dòng)作體驗活動(dòng)中，老師可以用寶寶哭的聲音引出樂(lè )曲《搖籃曲》。老師告訴幼兒們："剛才我們演奏的樂(lè )曲《進(jìn)行曲》聲音太大了，吵醒了寶寶，我們一起想一個(gè)好辦法來(lái)哄寶寶不再哭泣。"幼兒們可以自由回答，提出一些辦法，例如搖籃、擁抱、親吻、輕拍等。每當幼兒們提出一種辦法時(shí)，尤其是一個(gè)與其他人不同的辦法時(shí)，老師都會(huì )給予鼓勵和表?yè)P，并與其他幼兒一起用動(dòng)作體驗這些方法，例如搖籃、擁抱、親吻、輕拍等。體驗之后，老師會(huì )讓幼兒們分享自己的感受，比如感覺(jué)很輕柔。
(三)感受《搖籃曲》
1.老師：“同學(xué)們都想到了很好的辦法，都是善于動(dòng)腦筋的優(yōu)秀孩子。我也琢磨了一個(gè)創(chuàng )意，我想給大家唱一首歌曲，但不確定是否合適，請大家幫我聽(tīng)一下�！闭埓蠹艺J真聆聽(tīng)〈搖籃曲〉第一遍。
2.欣賞完樂(lè )曲，組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受(優(yōu)美、緩慢)。老師："這首曲子真美，寶寶睡著(zhù)了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè )曲?(2拍子);哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。
(四)請幼兒們組織雙手成搖籃狀，靜靜地傾聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，讓柔和的旋律溫柔地觸動(dòng)我們的心靈。在這輕盈的音符中，感受音樂(lè )的力量，讓它輕輕地包圍著(zhù)我們。
(五)運用傾聽(tīng)法，分段欣賞〈搖籃曲〉
1. 幼兒們聚集在一起，我們一起觀(guān)看第一幅圖片，并欣賞樂(lè )曲的第一段。請大家仔細傾聽(tīng)歌詞內容，然后讓我做一個(gè)總結，并為大家再次演唱一遍第一段歌詞，以幫助大家更好地理解和加深詞意。
2.幼兒們聚集在一起，欣賞著(zhù)第二幅圖片所呈現的美麗景色，同時(shí)欣賞著(zhù)樂(lè )曲的第二段。歌詞內容描述了這幅圖片中充滿(mǎn)活力和快樂(lè )的場(chǎng)景。老師仔細傾聽(tīng)幼兒們的感受，總結后再為他們演唱一遍第二段歌詞，以幫助幼兒更深入地理解和體會(huì )歌詞的'意義。
3.幼兒結合第三幅圖片欣賞樂(lè )曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4.對于幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，比如：“娘”，可以解釋為“過(guò)去的時(shí)候人們常常稱(chēng)呼媽媽為娘�！�
5.親愛(ài)的老師，我可以幫您修改這段內容。請您查看下面的更新內容：親愛(ài)的小朋友們，今天我們將一起學(xué)唱一首歌曲。讓我們特別關(guān)注歌曲的第二段歌詞。在這段歌詞中，歌手唱到了他長(cháng)大后的愿望�，F在，讓我們來(lái)聆聽(tīng)一下歌曲的第二段，然后每個(gè)人都可以想想自己長(cháng)大后的愿望是什么。幼兒們，請你們認真聽(tīng)歌詞并思考，當你們長(cháng)大后，你們希望成為怎樣的人呢？你們夢(mèng)想著(zhù)什么樣的未來(lái)呢？舉個(gè)例子，有的同學(xué)可能夢(mèng)想成為醫生或者老師，有的同學(xué)可能夢(mèng)想成為音樂(lè )家或者運動(dòng)員。無(wú)論你們的夢(mèng)想是什么，都非常偉大！而實(shí)現自己的夢(mèng)想也是需要付出努力的。所以，我們要給予每一個(gè)有志氣、有目標的同學(xué)表?yè)P和鼓勵。你們可以通過(guò)學(xué)習努力、保持積極的心態(tài)，并且不斷發(fā)展自己的才華來(lái)實(shí)現自己的夢(mèng)想。親愛(ài)的小朋友們，我相信你們每個(gè)人都有無(wú)限的潛力和能力去追逐自己的夢(mèng)想。只要你們堅持努力，相信自己，你們一定能夠實(shí)現自己的愿望！希望以上修改滿(mǎn)足您的要求。如果您還有其他需要，請隨時(shí)告訴我。謝謝！
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱)。
(七)老師：“在我們小時(shí)候，每天晚上是誰(shuí)陪伴我們入睡的？”幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛(ài)教育：“爸爸和媽媽都非常辛苦，在白天工作后還要照顧我們，作為孩子，我們應該學(xué)會(huì )獨立，去承擔自己的責任，不給爸爸和媽媽添麻煩�！�
鼓勵幼兒回家用一個(gè)溫馨的動(dòng)作來(lái)表達對爸爸、媽媽辛勤養育的感激之情，例如：深情擁抱、親切吻聚等。孩子們也可以為父母輕輕按摩背部、舒緩肩頸壓力等方式來(lái)表達孝心。
《搖籃》的活動(dòng)方案 4
活動(dòng)目標：
1、理解感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、通過(guò)深入感受詩(shī)歌所帶來(lái)的美麗景象與情感，我們能夠激發(fā)幼兒對大自然和生活的熱愛(ài)。
3、鼓勵幼兒按照詩(shī)歌的重復結構仿編詩(shī)歌，靈活運用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，利用已有的經(jīng)驗感受想象仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
制作關(guān)于詩(shī)歌內容的課件、多媒體設備、輕音樂(lè )磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示搖籃，引入課題
小朋友，這是什么呀？（搖籃）搖籃是做什么用的呢？（搖著(zhù)小寶寶睡覺(jué)的）。今天，老師就給小朋友們帶來(lái)一首很美的詩(shī)歌《搖籃》，請小朋友閉上眼睛靜靜地欣賞這首詩(shī)歌。
2、邊放課件《搖籃》，老師邊朗誦
提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？
3、請幼兒再次聆聽(tīng)這首美妙的詩(shī)歌，仔細傾聽(tīng)其中表達的意境和情感。
4、通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)，理解詩(shī)歌內容。
提問(wèn)：有些詩(shī)歌中描繪了一個(gè)溫暖的搖籃，其中安靜地躺著(zhù)一個(gè)寶寶。這個(gè)搖籃給予寶寶安慰和保護，它是一個(gè)穩固而舒適的地方，讓寶寶感到安心入眠。在詩(shī)歌中，搖籃象征著(zhù)母愛(ài)和關(guān)懷。搖籃用輕柔的'節奏搖擺，像媽媽的懷抱一樣溫暖和安撫，它帶走寶寶的不安和痛苦，取而代之的是寧靜和平淡的夜晚。在這個(gè)安全的環(huán)境中，寶寶可以完全放松，享受寧靜的睡眠。寶寶則代表了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的純真和脆弱。他們是新生命的象征，擁有無(wú)限的可能性和成長(cháng)的機會(huì )。寶寶需要被照顧和呵護，他們需要搖籃來(lái)提供支持和保護，以便他們能夠安全地成長(cháng)和發(fā)展。正因為如此，詩(shī)歌中將搖籃和寶寶聯(lián)系在一起，傳達出母愛(ài)的偉大和寶寶的可愛(ài)。搖籃是給予寶寶安心的地方，而寶寶則在搖籃中得到了溫暖和關(guān)懷。這種象征使得詩(shī)歌充滿(mǎn)了愛(ài)和希望，讓讀者們感受到寶寶的純真美好以及母愛(ài)的無(wú)私奉獻。
�。ㄋ{天很大，星空如嬰兒的搖籃，小星星閃爍可愛(ài)。小星星頑皮調皮，來(lái)了白云伴它一起玩耍，白云輕盈地飄動(dòng)著(zhù)，小星星寶寶漸漸入眠。使用類(lèi)似的方式逐句解釋后面的詩(shī)句。
5、引導幼兒學(xué)習朗讀詩(shī)歌，邊放動(dòng)畫(huà)，幼兒和教師一起朗讀
引導小朋友在朗讀時(shí)，聲音要輕要好聽(tīng)，語(yǔ)速不能過(guò)快。
6、幼兒集體朗誦并表演詩(shī)歌內容
7、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌
藍天是搖籃，搖著(zhù)星星寶寶，還可以搖著(zhù)什么寶寶呢？
大海還可以搖著(zhù)什么寶寶呢？
花園還可以搖著(zhù)什么寶寶呢？
8、老師也來(lái)畫(huà)一畫(huà)，編一編
我把紙比作很大的搖籃，把這張紅色的紙比作春天，我畫(huà)一棵樹(shù)，再畫(huà)一些小鳥(niǎo)。這張黃色的紙比作大地，大地是搖籃，可以搖著(zhù)什么寶寶呢？誰(shuí)來(lái)幫助草寶寶睡覺(jué)呢？
老師把這兩幅畫(huà)編成詩(shī)歌送給小朋友
春天是搖籃搖著(zhù)樹(shù)寶寶，小鳥(niǎo)輕輕叫，樹(shù)寶寶睡著(zhù)了；
大地是搖籃，搖著(zhù)草寶寶，樹(shù)葉輕輕飄，草寶寶誰(shuí)著(zhù)了。
9、引導小朋友離開(kāi)原詩(shī)仿編詩(shī)歌
指導孩子們充分發(fā)揮想象力，在手邊的彩筆和畫(huà)紙上盡情創(chuàng )作。他們可以把畫(huà)紙想象成一張大搖籃，然后用彩筆畫(huà)上可愛(ài)的寶寶，并且再畫(huà)上一個(gè)幫助寶寶入睡的人物。
鼓勵孩子將他們的繪畫(huà)作品化成動(dòng)人的詩(shī)歌，通過(guò)朗誦與相鄰的小伙伴分享，并組織展覽，展示孩子們的創(chuàng )作成果。
9、鼓勵小朋友們將自己的創(chuàng )意化作美妙的詩(shī)歌，勇敢地朗讀給所有人聽(tīng)。讓我們一同分享各自編寫(xiě)的詩(shī)歌作品！
10、把幼兒創(chuàng )編的詩(shī)歌編輯成一首新的詩(shī)歌《搖籃》
大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)，朗誦一下。
11、帶領(lǐng)小朋友一起朗誦新的詩(shī)歌《搖籃》，并錄音。
附：《搖籃》
藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶。
云兒輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了；
大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了；
花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著(zhù)了；
媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了。
《搖籃》的活動(dòng)方案 5
[活動(dòng)目標]
1、理解詩(shī)歌的內容。
2、初步學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌并仿編詩(shī)歌。
3、培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
[活動(dòng)準備]
1、詩(shī)歌背景圖。
2、活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、引入課題。
1、出示小娃娃，問(wèn)：她想睡覺(jué)了，怎么樣才能使她很快的睡著(zhù)呢？
老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。ń處熡懈星榈睦收b詩(shī)歌一遍。）
2、提問(wèn)：
�。�1）詩(shī)歌的題目是什么？
�。�2）詩(shī)歌里有誰(shuí)？
二、理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
1、理解并學(xué)習有關(guān)天空的詩(shī)句，初步仿編。
�。�1）出示天空的背景圖。
提問(wèn)：天空上有什么？（幼兒回答教師出示相應的教具。）
�。�2）教師朗誦詩(shī)歌中有關(guān)的句子，請幼兒學(xué)習。
�。�3）教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習。
師：藍天可以給星寶寶當搖籃，還可以給誰(shuí)呢？
幼：還可以給月亮當搖籃。
師：藍天是搖籃，搖著(zhù)月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著(zhù)了。
幼兒跟學(xué)。
2、理解學(xué)習有關(guān)大海的詩(shī)句，初步仿編。
�。�1）出示大海的背景圖。
提問(wèn)：大海里有什么？（幼兒回答教師出示教具。）
�。�2）教師朗誦詩(shī)歌中有關(guān)的句子，請幼兒學(xué)習。
�。�3）教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習。
師：大海除了可以給魚(yú)寶寶當搖籃，還可以給誰(shuí)呢？
師：大海是搖籃，搖著(zhù)蝦寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝦寶寶睡著(zhù)了。
3、理解學(xué)習有關(guān)花園的詩(shī)句，初步仿編。
�。�1）出示花園的背景圖。
提問(wèn)：花園里有什么？（幼兒回答教師出示教具。）
�。�2）教師朗誦詩(shī)歌中有關(guān)的句子，請幼兒學(xué)習。
�。�3）教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習。
師：花園除了可以成為花寶寶的搖籃，還可以給小鳥(niǎo)們提供一個(gè)安全的家。
師：花園是搖籃，搖著(zhù)蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著(zhù)了。
4、理解學(xué)習有關(guān)媽媽的詩(shī)句，初步仿編。
�。�1）出示小娃娃提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)哄她睡著(zhù)呢？
�。�2）教師朗誦詩(shī)歌中第四段的'句子，請幼兒學(xué)習。
�。�3）教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習。
師：除了媽媽的手臂可以給小寶寶當搖籃，還有誰(shuí)的手臂也能當搖籃呢？（幼兒自由回答。）（爸爸的手臂是搖籃，爺爺，奶奶，外婆，外公……）
師：爸爸的手掌像一只舒緩的搖籃，輕輕地晃動(dòng)著(zhù)小寶寶，溫暖的力量將他安撫入夢(mèng)鄉。
三、活動(dòng)延伸：今天，小朋友們的學(xué)習表現真是令人贊嘆！回家后，他們可以繼續發(fā)揮創(chuàng )造力，在家里尋找更多的對象當作搖籃，持續模仿創(chuàng )作詩(shī)歌。
《搖籃》的活動(dòng)方案 6
活動(dòng)目標：
1、了解媽媽保護寶寶的各種方法，感受媽媽的辛苦及體會(huì )媽媽的愛(ài)。
2、大膽說(shuō)出在護蛋活動(dòng)中的護蛋方法和感受。
3、能用不同的方式方法來(lái)表達對媽媽的養育之情。
活動(dòng)準備：幼兒自備一枚雞蛋，《媽媽的一天》圖片
課前準備：
1、了解雞寶寶的來(lái)歷。
2、探索并利用輔助材料保護自己的蛋寶寶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、幼兒談護蛋的感受
師：昨日我們小朋友都做了一件非常了不起的事情，都當了一次雞媽媽。
提問(wèn)：雞媽媽們，你們的蛋寶寶還在不在嗎？哦，有的小朋友的還在，有的小朋友的不在了，來(lái)和你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎么保護自己的蛋寶寶的。（幼兒討論）
教師請個(gè)別幼兒回答：你的還在不在？你是怎么保護蛋寶寶的？你現在的心情怎么樣？
教師小結：小朋友們非常的聰明，都用了很多的方法保護我們的蛋寶寶，有的還在，他們的心情很高興，有的蛋寶寶不在了，他們的`心情很不高興。
二、了解媽媽照顧寶寶的辛苦.
1、提問(wèn)：你們覺(jué)得當雞媽媽累不累？為什么累？原來(lái)小朋友才當一天雞媽媽就那么累，那你覺(jué)得我們的媽媽每天都要照顧我們，他們會(huì )怎么樣呢？那我們一起來(lái)看看我們的媽媽是怎么照顧我們的？
2、教師播放圖片《媽媽的一天》，并講述內容。（播放音樂(lè )：童年）
3、結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)媽媽把孩子接回家還要做些什么事？
4、教師小結
師：媽媽給你們煮飯，接送你們回家，還要上班，真辛苦呀，你們有沒(méi)有想對媽媽說(shuō)的話(huà)，做的事呢？說(shuō)一說(shuō)吧。
師：我們班的小朋友真棒，懂得感謝自己的媽媽。那么老師要交給你們一個(gè)任務(wù)了：把剛剛你們對媽媽說(shuō)的話(huà)回家了再對媽媽說(shuō)一遍好嗎？現在我們知道了媽媽照顧我們的辛苦，希望我們的小朋友以后要更加的愛(ài)我們的媽媽?zhuān)谏钪卸嘧鲆恍┝λ芗暗氖�，幫媽媽分擔一些家�?wù)，盡量不惹媽媽生氣，做一個(gè)懂事乖巧的孩子。
《搖籃》的活動(dòng)方案 7
目標：
1、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內容的基礎上，運用圖片和已有經(jīng)驗進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
準備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。
過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
——“你們小的時(shí)候，爸爸和媽媽是怎么哄你們入睡的呢？現在在老師這里還有許多可愛(ài)的寶寶也需要睡覺(jué)，他們都是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�！�
二、出示課件，理解詩(shī)歌內容：
1、欣賞第一遍錄音：
——“請問(wèn)這首詩(shī)的名字是什么？哪些可愛(ài)的寶寶出現在了搖籃里呢？”（根據幼兒回答出示相應的圖片）。修改后的內容已為您提供，使
2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌：
——”剛才小朋友都聚精會(huì )神地聽(tīng)了哦！現在，我們再來(lái)一次，通過(guò)圖片欣賞一遍吧�！�
欣賞后提問(wèn)：
——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據幼兒回答出示背景圖）
三、初步學(xué)習朗誦詩(shī)歌：
——“這首歌曲真是美妙動(dòng)聽(tīng)，剛剛有些孩子們都忍不住跟著(zhù)唱了起來(lái)，還做出了許多可愛(ài)的動(dòng)作呢。你們是否也想一起學(xué)唱呢？那么我們就邊觀(guān)賞圖片，邊輕聲地唱出來(lái)好嗎？”。
"小朋友的話(huà)真是恰到好處，我們可以再大聲地重復一遍嗎？"
“為什么詩(shī)歌中說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的`呢？”（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要動(dòng)作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的）。
"孩子們真是聰明啊，他們學(xué)得這么快�，F在，我們來(lái)比賽一下，看看誰(shuí)能講得最生動(dòng)動(dòng)人，最有感染力吧！"
四、運用已有經(jīng)驗仿編詩(shī)歌：
1、小結：
——“這首詩(shī)歌真好玩，把星星比作小丸子，把小魚(yú)比作小豆豆。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）。
“如果您想象老師將月亮比作小寶寶，并將其融入一首詩(shī)歌中，那么，我很愿意與您分享�！�
“蔚藍的天空下，搖籃搖晃著(zhù)小星星，輕風(fēng)吹拂，小星星入夢(mèng)鄉�！保ㄟ呎f(shuō)邊出示星星圖片）
“你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎？現在，老師要請小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了�！�
2、幼兒創(chuàng )編，教師指導鼓勵。
五、結束活動(dòng)：
——“親愛(ài)的孩子們，今天你們真是太棒了！竟然創(chuàng )作出這么多美妙的詩(shī)歌。有些同學(xué)甚至還想繼續編寫(xiě)呢！回家后，能否給爸爸媽媽、爺爺奶奶表演一下嗎？他們一定會(huì )非常開(kāi)心的�！�
《搖籃》的活動(dòng)方案 8
[活動(dòng)目標]
1、理解詩(shī)歌的內容。
2、引導幼兒大膽表達，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
3、培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
[活動(dòng)準備]
1、詩(shī)歌背景圖。
2、活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、引入課題。
出示小娃娃，問(wèn)：她想睡覺(jué)了，怎么樣才能使她很快的睡著(zhù)呢？
二、學(xué)習詩(shī)歌《搖籃》，理解詩(shī)歌內容。
老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。ń處熡懈星榈睦收b詩(shī)歌一遍。）
1、第一遍欣賞，提問(wèn)：
�。�1）詩(shī)歌的題目是什么？
�。�2）詩(shī)歌里有誰(shuí)？
2、第二遍欣賞，幼兒學(xué)習詩(shī)歌。
第一段提問(wèn)：藍天是孩子的搖籃，輕輕搖晃著(zhù)他們。白云隨風(fēng)飄動(dòng)，似在跳舞。星寶寶沉靜地入眠，為明天的.冒險做準備。
第二段提問(wèn)：大海是孩童的搖籃，輕輕搖晃著(zhù)他們。浪花輕輕翻滾，讓小魚(yú)兒安靜入睡。
第三段提問(wèn)：花園是搖籃，搖著(zhù)誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）風(fēng)兒怎么吹，花寶寶睡著(zhù)了？
第四段提問(wèn)：媽媽的手臂輕輕搖擺，搖著(zhù)小寶寶入睡。這是一個(gè)溫暖的畫(huà)面，母愛(ài)如同一座搖籃，將小寶貝包裹在安心的懷抱中。
3、發(fā)展想象力，仿編詩(shī)歌。
三、活動(dòng)延伸
今天，小朋友們的學(xué)習表現真是令人贊嘆！回家后，他們可以繼續發(fā)揮創(chuàng )造力，在家里尋找更多的對象當作搖籃，持續模仿創(chuàng )作詩(shī)歌。
《搖籃》的活動(dòng)方案 9
設計意圖：
為了讓幼兒知道媽媽撫養寶寶是多么不容易，每天除了堅持工作、做家務(wù)，還要格外留心照顧寶寶，她的心每時(shí)每刻都牽掛著(zhù)寶寶。讓孩子也來(lái)當一回勤勞的媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)護蛋行動(dòng)來(lái)體驗做媽媽的辛苦，進(jìn)一步加深幼兒對媽媽的感恩之情。
一、活動(dòng)目標：
1、以護蛋活動(dòng)，讓孩子體驗家長(cháng)培養他們成長(cháng)的艱辛，感受母親10月懷胎的`辛苦，擁有一顆感恩的心，做自己力所能及的事情報答父母。
2、經(jīng)由親身保護蛋來(lái)體驗母親的辛苦與愛(ài)心。
二、活動(dòng)主題：
護蛋行動(dòng)，感恩母親
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年11月26日（星期四）
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
幼兒園
五、活動(dòng)參加人：
班級幼兒、教師、家長(cháng)
六、活動(dòng)準備：
雞蛋
七、活動(dòng)流程說(shuō)明：
1、在星期三下午給幼兒介紹小雞的來(lái)歷，探索保護蛋寶寶的方法。
2、星期三晚上家長(cháng)協(xié)助幼兒準備護蛋的輔助材料。如可用棉花、小盒等包住雞蛋?
3、請幼兒于星期四早上自行攜帶一顆雞蛋來(lái)園。（教師提醒幼兒睡覺(jué)時(shí)也不取下雞蛋，在24小時(shí)內保護好自己的蛋）
4、家長(cháng)給蛋做記號（用彩色筆給蛋寫(xiě)上幼兒的名字）以確保蛋不被孩子掉包。
《搖籃》的活動(dòng)方案 10
一、設計意圖
搖籃曲是一首富有民族風(fēng)格的音樂(lè )作品，旋律婉轉動(dòng)人，音樂(lè )形象親切可愛(ài)，歌詞富有啟發(fā)性。在以往的教材中，這首歌曲常被用于音樂(lè )教學(xué)。然而，隨著(zhù)新《綱要》的頒布，我們不能再將幼兒的主體地位置于次要位置。許卓婭教授曾強調過(guò)在音樂(lè )活動(dòng)創(chuàng )新中要注重幼兒自主學(xué)習，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行死記硬背。因此，在活動(dòng)中，我將從對這首搖籃曲的欣賞體驗入手，采用遞進(jìn)式的學(xué)習方式，逐漸消除師生之間、同學(xué)之間的音樂(lè )隔閡。讓幼兒能夠自主地感受音樂(lè )存在的肢體動(dòng)作，并通過(guò)語(yǔ)言解析幫助他們理解歌詞并學(xué)會(huì )歌唱。
活動(dòng)目標如下：
1、通過(guò)欣賞和哼唱，感受這首音樂(lè )作品優(yōu)美的旋律。
2、理解歌曲的內容，并學(xué)會(huì )唱這首歌。
重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞和哼唱，感受這首音樂(lè )作品優(yōu)美的旋律。
難點(diǎn)：
理解歌曲的內容，并學(xué)會(huì )唱這首歌。
活動(dòng)準備：
1、在課前欣賞各種性質(zhì)不同的音樂(lè )作品，如進(jìn)行曲、圓舞曲等。
2、準備記號筆和大張白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處熀叱@首搖籃曲引起幼兒的興趣。教師用輕柔的聲音哼唱這首曲子的`旋律。提問(wèn)："老師在做什么？用怎樣的方式呢？"（幼兒自由回答）
�。ǘ┮龑в變盒蕾p這首搖籃曲。
1、聽(tīng)教師完整地演唱一遍這首歌。提問(wèn)："這首歌聽(tīng)起來(lái)怎么樣？你以前聽(tīng)過(guò)嗎？"（幼兒自由回答）
2、教師邊輕輕清唱這首歌，同時(shí)根據歌詞做動(dòng)作。幼兒觀(guān)察教師在唱歌時(shí)的表情和肢體動(dòng)作。
�。ㄈ⿲W(xué)唱這首歌曲。
1、幼兒在欣賞了這首歌曲后，討論歌詞的內容。教師根據幼兒的回答繪制圖譜。
2、全班同學(xué)邊看圖譜邊唱這首歌曲2—3遍。
3、幼兒邊做動(dòng)作，理解并唱這首歌曲。
4、移除圖譜，幼兒閉上眼睛，假裝小寶寶睡覺(jué)的樣子再次唱這首歌曲。
5、一部分幼兒扮演寶寶，另一部分幼兒扮演媽媽?zhuān)喠鞒@首歌曲一次。
�。ㄋ模┙Y束。
教師模仿公雞叫聲，提醒大家：“天亮了，小寶寶們起床了，去外面活動(dòng)活動(dòng)吧！”
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