簡(jiǎn)算與能力培養教研方案

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的簡(jiǎn)算與能力培養教研方案，希望對大家有所幫助。

簡(jiǎn)算與能力培養教研方案1

　　活動(dòng)主題：簡(jiǎn)算意識和能力的培養

　　活動(dòng)目的：針對小學(xué)生簡(jiǎn)算意識不強，簡(jiǎn)算能力偏弱等問(wèn)題，研究解決小學(xué)簡(jiǎn)算教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)小學(xué)數學(xué)簡(jiǎn)算教學(xué)方法，強化簡(jiǎn)算意識培養，更好的在新課程中突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生的簡(jiǎn)算能力，提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　活動(dòng)時(shí)間： 20xx年5月

　　活動(dòng)形式：自主學(xué)習與集中學(xué)習研討相結合；專(zhuān)題講座與課例研討相結合。

　　活動(dòng)地點(diǎn)：數學(xué)辦公室

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.確定主題，教師個(gè)人先期研究準備。

　　2.數學(xué)組教師集體備課

　　組織教師對《運算定律和簡(jiǎn)便計算整理復習課》內容進(jìn)行深入挖掘。結合各自的預案研究、討論，形成預案。

　　3.預案實(shí)施，深度思考

　�。�1）由一位教師執教相關(guān)教學(xué)設計。

　�。�2）結合主題，評議交流，聚集重點(diǎn)。圍繞“簡(jiǎn)算意識和能力的培養”抓教學(xué)中一些重要細節和最有針對性的問(wèn)題進(jìn)行研討，從而聚集重點(diǎn)，引發(fā)教師的深度思考。

　　在“簡(jiǎn)便計算”的教學(xué)過(guò)程中，教師通常提供的學(xué)習材料都是在簡(jiǎn)便計算這一前提下出示的，學(xué)生在這種條件刺激下會(huì )獲得一種相應思維方式，這種思維方式會(huì )產(chǎn)生一種思維定勢：必須看到“簡(jiǎn)便計算”這一要求才會(huì )運用簡(jiǎn)算方法。當脫離“簡(jiǎn)便計算”前提要求，學(xué)生更多的是用四則運算法則解決問(wèn)題。教學(xué)中要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵：①掌握簡(jiǎn)便計算技能。②強化簡(jiǎn)算意識，形成一般四則混合運算思維方式。③創(chuàng )設簡(jiǎn)算與不簡(jiǎn)算對比情景，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習簡(jiǎn)算技能、形成簡(jiǎn)算意識產(chǎn)生一種積極情感體驗。

　　4.再次實(shí)踐，再次研討。

　　各位教師根據前段研討結果，進(jìn)行教學(xué)嘗試。并通過(guò)研討交流，總結教學(xué)實(shí)踐的'情況。

　　5.活動(dòng)反思，形成成果�；顒�(dòng)結束后三天內形成教研活動(dòng)成果，

　　活動(dòng)設計與簡(jiǎn)析：

　　據計算教學(xué)是支撐小學(xué)數學(xué)的最基本框架，占據著(zhù)小學(xué)數學(xué)一半以上的教學(xué)時(shí)間。依現代數學(xué)學(xué)科教學(xué)理念，小學(xué)計算教學(xué)不僅僅是掌握計算技能，更主要的是借助這一內容的學(xué)習，培養學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng )性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習的提高，以便更好適應后繼學(xué)習。而“簡(jiǎn)便計算”更是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一部“重頭戲”，它被視作對學(xué)生進(jìn)行思維訓練的一種重要手段�？墒菫槭裁春�(jiǎn)便運算滲透于計算教學(xué)的角角落落，而輪到學(xué)生自己算的時(shí)候，簡(jiǎn)算不是被遺忘在某個(gè)角落，就是定律被學(xué)生拿來(lái)亂用呢？基于這樣的思考，我們嘗試在本學(xué)期開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)，研究如何有效的進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的教學(xué)，才能使學(xué)生具有自主的簡(jiǎn)算能力？

　　通過(guò)從主題設想，到實(shí)際操作，到總結實(shí)踐結果一系列研討活動(dòng)，從而達到改變教師簡(jiǎn)算教學(xué)中觀(guān)念的偏差，改進(jìn)簡(jiǎn)算教學(xué)方法，強化學(xué)生簡(jiǎn)算意識，形成科學(xué)、合理、靈活的思維習慣，為提高運算智力，培養獨創(chuàng )性、創(chuàng )造力打好基礎。更重要的是當學(xué)生將來(lái)走上社會(huì )，面對紛繁復雜的問(wèn)題，或解決一個(gè)科學(xué)問(wèn)題時(shí)，他的這種科學(xué)、合理、靈活的思維方式，同樣會(huì )產(chǎn)生強有力的效應。

簡(jiǎn)算與能力培養教研方案2

　　活動(dòng)主題：

　　簡(jiǎn)算意識和能力的培養

　　活動(dòng)目的：

　　針對小學(xué)生簡(jiǎn)算意識不強，簡(jiǎn)算能力偏弱等問(wèn)題，研究解決小學(xué)簡(jiǎn)算教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)小學(xué)數學(xué)簡(jiǎn)算教學(xué)方法，強化簡(jiǎn)算意識培養，更好的在新課程中突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生的簡(jiǎn)算能力，提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　xxx

　　活動(dòng)形式：

　　自主學(xué)習與集中學(xué)習研討相結合；專(zhuān)題講座與課例研討相結合。

　　活動(dòng)地點(diǎn)：

　　數學(xué)辦公室

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.確定主題，教師個(gè)人先期研究準備。

　　2.數學(xué)組教師集體備課

　　組織教師對《運算定律和簡(jiǎn)便計算整理復習課》內容進(jìn)行深入挖掘。結合各自的預案研究、討論，形成預案。

　　3.預案實(shí)施，深度思考

　�。�1）由一位教師執教相關(guān)教學(xué)設計。

　�。�2）結合主題，評議交流，聚集重點(diǎn)。圍繞“簡(jiǎn)算意識和能力的培養”抓教學(xué)中一些重要細節和最有針對性的問(wèn)題進(jìn)行研討，從而聚集重點(diǎn)，引發(fā)教師的深度思考。

　　在“簡(jiǎn)便計算”的教學(xué)過(guò)程中，教師通常提供的學(xué)習材料都是在簡(jiǎn)便計算這一前提下出示的，學(xué)生在這種條件刺激下會(huì )獲得一種相應思維方式，這種思維方式會(huì )產(chǎn)生一種思維定勢：必須看到“簡(jiǎn)便計算”這一要求才會(huì )運用簡(jiǎn)算方法。當脫離“簡(jiǎn)便計算”前提要求，學(xué)生更多的是用四則運算法則解決問(wèn)題。教學(xué)中要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵：①掌握簡(jiǎn)便計算技能。②強化簡(jiǎn)算意識，形成一般四則混合運算思維方式。③創(chuàng )設簡(jiǎn)算與不簡(jiǎn)算對比情景，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習簡(jiǎn)算技能、形成簡(jiǎn)算意識產(chǎn)生一種積極情感體驗。

　　4.再次實(shí)踐，再次研討。

　　各位教師根據前段研討結果，進(jìn)行教學(xué)嘗試。并通過(guò)研討交流，總結教學(xué)實(shí)踐的情況。

　　5.活動(dòng)反思，形成成果�；顒�(dòng)結束后三天內形成教研活動(dòng)成果，

　　活動(dòng)設計與簡(jiǎn)析：

　　據計算教學(xué)是支撐小學(xué)數學(xué)的最基本框架，占據著(zhù)小學(xué)數學(xué)一半以上的教學(xué)時(shí)間。依現代數學(xué)學(xué)科教學(xué)理念，小學(xué)計算教學(xué)不僅僅是掌握計算技能，更主要的是借助這一內容的學(xué)習，培養學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng )性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習的提高，以便更好適應后繼學(xué)習。而“簡(jiǎn)便計算”更是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一部“重頭戲”，它被視作對學(xué)生進(jìn)行思維訓練的一種重要手段�？墒菫槭裁春�(jiǎn)便運算滲透于計算教學(xué)的角角落落，而輪到學(xué)生自己算的時(shí)候，簡(jiǎn)算不是被遺忘在某個(gè)角落，就是定律被學(xué)生拿來(lái)亂用呢？基于這樣的思考，我們嘗試在本學(xué)期開(kāi)展這樣的.教研活動(dòng)，研究如何有效的進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的教學(xué)，才能使學(xué)生具有自主的簡(jiǎn)算能力？通過(guò)從主題設想，到實(shí)際操作，到總結實(shí)踐結果一系列研討活動(dòng)，從而達到改變教師簡(jiǎn)算教學(xué)中觀(guān)念的偏差，改進(jìn)簡(jiǎn)算教學(xué)方法，強化學(xué)生簡(jiǎn)算意識，形成科學(xué)、合理、靈活的思維習慣，為提高運算智力，培養獨創(chuàng )性、創(chuàng )造力打好基礎。更重要的是當學(xué)生將來(lái)走上社會(huì )，面對紛繁復雜的問(wèn)題，或解決一個(gè)科學(xué)問(wèn)題時(shí)，他的這種科學(xué)、合理、靈活的思維方式，同樣會(huì )產(chǎn)生強有力的效應。

【簡(jiǎn)算與能力培養教研方案】相關(guān)文章：

能力提升方案04-02

如何培養學(xué)生自主學(xué)習能力教學(xué)總結06-10

小班幼兒自理能力的培養工作總結03-08

優(yōu)生培養計劃方案11-24

人才培養方案01-14

儲備干部培養方案05-15

人才培養方案01-15

人才培養方案[經(jīng)典]05-12

素質(zhì)能力提升方案03-21