教學(xué)的方案
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的教學(xué)的方案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)的方案1
學(xué)習目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、認讀六個(gè)生字詞，能正確流利朗讀課文。
2、理解課文的內容，了解月面的基本情況。
3、了解課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
4、通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛(ài)科學(xué)的思想。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、欣賞月色的畫(huà)面，請學(xué)生談感受。
2、揭示課題。（22月球之謎）
二、初讀課文，整體感知。
1、看錄像，聽(tīng)課文朗讀。要求：仔細看，認真聽(tīng)。
2、自由讀課文。要求：自由讀課文，遇到生字詞反復讀幾遍，感興趣的段落多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)的情況。
三、朗讀指導，自悟自得
1、課文哪一自然段描寫(xiě)了月球的景色呢？（課件出示第二自然段）
�、僦该x。要求：讀得準確、流利。
�、谌嘧x。
�、坌÷曌x。要求：一邊讀一邊想。
�、苣信x。
�、菘磮D描述第二自然段的景色。要求：熟讀成誦。
2、課堂練習。
這里的天空的，表面卻灑滿(mǎn)的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有，沒(méi)有任何。月球是一片荒漠。
3、根據查找到的.月球的資料，學(xué)生交流。
四、合作學(xué)習，課外拓展。
1、學(xué)習第三—六自然段。
要求：四人小組合作，讀一讀，劃一劃，議一議，把未解之謎找出來(lái)。
2、請學(xué)生匯報討論結果。（課件出示。）
謎之一：難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
謎之二：難道水藻放進(jìn)月球塵土中就長(cháng)得特別鮮嫩青綠？
謎之三：難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
3、文中是不是就只有這些謎呢？從哪里看出來(lái)？
4、根據查找的資料說(shuō)說(shuō)，你心中還有哪些不解之謎？
5、讓我們一起讀最后一自然段：“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去�！�
6、（課件出示：神六飛天的畫(huà)面）還記得這個(gè)畫(huà)面嗎？請生談感受。
7、小結。
教學(xué)的方案2
教學(xué)目的
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生做到飯前便后洗手，經(jīng)常剪指甲，了解到生水是不衛生的，并培養學(xué)生喝開(kāi)水的習慣。
教學(xué) 重點(diǎn) 養成飯前便后吸收。不喝生水的習慣。
難點(diǎn) 培養學(xué)生飯前便后吸收的習慣。
教具 顯微鏡、載玻片 電化教學(xué)
教學(xué)過(guò)程（）
一、 板書(shū)：手的清潔。
提問(wèn)：你覺(jué)得你的手干凈嗎？
�。ㄎ覀冇檬謱�(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拍皮球……手上沾了很多細菌，所以我們要注意手的清潔。）
二、 怎樣清潔雙手呢？
1、 飯前便后要洗手。洗手時(shí)使用肥皂。
2、 要及時(shí)修剪指甲。
3、 保護手帕清潔，做到每天洗，隨身帶。
三、請一位用作手的同學(xué)，從手指上取下臟東西。
放在顯微鏡下讓同學(xué)們觀(guān)察，教育學(xué)生保持手的清潔。
四 、讀課文。
1、取河水樣化驗，讓同學(xué)們看看，明白喝生水是不
衛生的。
2、看圖。
圖上的小朋友為什么要看醫生？
教育同學(xué)們要養成喝開(kāi)水或純凈水的習慣。
3、讀課文。
4、作業(yè)：
�、僭鯓颖Ｗo手的清潔？
�、跒槭裁床荒芎壬�？
板 書(shū) 設 計
手的清潔 飯前便后洗手
不要喝生水
教學(xué)后記
2冊 課題 人的'器官
教學(xué)目的
通過(guò)學(xué)習這一課，使學(xué)生們對自己的身體外表各部有一個(gè)簡(jiǎn)單的認識,并初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。
教學(xué)重點(diǎn) 初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。
難點(diǎn) 認識身體的各部份。
教具 酒精、水、醋 電化教學(xué)
教學(xué)過(guò)程（）
一、 你認識我們的身體嗎？
看圖，老師指出身體的四個(gè)部分：頭、頸、軀干和四
肢。頭部又有眼、耳、鼻、口。
二、 請一個(gè)同學(xué)上講臺，老師分別指出身體的各部
分。再請同學(xué)指出同學(xué)身體的各部分。
三、 我們的身體各部分有什么用呢？
�。ㄕf(shuō)說(shuō)做做）
1、請同學(xué)們把眼睛閉上，教室里的一切就看不見(jiàn)了。（說(shuō)說(shuō)眼睛有什么用。）
2、把酒精、水、醋擺在講臺上，請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)聞。再請同學(xué)把鼻子捂住，于是什么氣味也聞不到了，也不能用鼻子聞了（說(shuō)說(shuō)鼻子的作用。）
3、請同學(xué)用手把耳朵捂住，聲音就聽(tīng)不見(jiàn)了。再請同學(xué)說(shuō)說(shuō)耳朵的作用。
4、把嘴閉上，我們就不能說(shuō)話(huà)和唱歌了。
四、 教讀課文。
背誦人體4個(gè)部分的名稱(chēng)。
五、 看圖，畫(huà)出圖中小朋友頭部缺少的部分。
六、 作業(yè)：
人的身體分拿幾個(gè)部分？
板 書(shū) 設 計 眼
頭 耳 頸、軀干、四肢
鼻
口
教學(xué)后記
2冊 課題 耳的功用和保護
教學(xué)目的
使學(xué)生懂得愛(ài)護耳朵和鼻子的重要意義和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得愛(ài)護耳朵和鼻子的重要意義和方法。
難點(diǎn)：樣愛(ài)護耳朵和鼻子。
教具：掛圖&nbs
p; 電化教學(xué)
教學(xué)過(guò)程（）
一、 同學(xué)們，大家知道耳朵和鼻子有什么用嗎？
�。ǘ涫怯脕�(lái)聽(tīng)聲音的。鼻子既是呼吸器官，又是嗅覺(jué)器官。）
二、怎樣保護耳朵呢？
1、 注意耳朵的清潔。
2、 不用硬物掏耳朵。
3、 不扯別人的耳朵開(kāi)玩笑。
4、 不把細小的物品塞入耳內。
5、 定期進(jìn)行健康檢查，患了耳病要及早診治。
三、 觀(guān)察圖中的小朋友有什么不對。
四、 怎樣愛(ài)護我們的鼻子呢？（討論）
1、 保持鼻腔的清潔，擦鼻涕要用干凈的手帕或紙巾。
2、 不用手挖鼻孔。
3、 防止吸入有毒氣體。
4、 不要把細小的物品塞入鼻孔
五、 看圖，哪個(gè)小朋友做得對，為什么？
用干凈的手帕擦鼻涕的小朋友做對了。
六、 請學(xué)生談?wù)劧�、鼻子患病的�?jīng)驗。
七、 作業(yè)：怎樣愛(ài)護我們的耳朵、鼻子？
教學(xué)的方案3
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識不寫(xiě)；認識手字旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、初步了解一些傳統節日和民間風(fēng)俗。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導入
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?今天我們來(lái)學(xué)習識字1。板書(shū)課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀(guān)察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統節日的活動(dòng)，人們在這些節日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)小朋友，圖上畫(huà)的是什么節日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]
(2)過(guò)春節了，親朋好友互相拜訪(fǎng)表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]
2．出示第二幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)圖上畫(huà)的是什么節日?(清明節)
(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
(3)清明節這天，少先隊員懷著(zhù)崇敬的心情來(lái)到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導
1．認讀生字，正音。
如：掃的'聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個(gè)字讀輕聲。
2．用餃、掃、墓擴詞。
七、小結
剛才我們學(xué)習了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統節日?(春節、清明節)春節，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青)
八、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認識手字旁。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習字冊》-．亡描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。
教學(xué)的方案4
《鯨》是一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，課文用列數字，打比方，作比較等方法。詳細介紹了鯨的知識，讓人們進(jìn)一步了解鯨的形體特點(diǎn)。種類(lèi)，退化過(guò)程和生活習性。培養學(xué)生對動(dòng)物的熱愛(ài)和對科學(xué)的興趣，并從文中體會(huì )作者衣達的思想感情。
【教學(xué)目的】
1、朗讀課文，了解鯨的退化過(guò)程。
2、了解鯨的種類(lèi)，生活習性，繼續學(xué)習課文的表達方法，體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解課文鯨的知識，體會(huì )所通用的多種說(shuō)明方法。
2、體會(huì )鯨的退化過(guò)程。
【教具準備】
小黑板、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
小時(shí)候，在圖片上我認識象，奶奶說(shuō)，象是世界最大的動(dòng)物�？墒呛髞�(lái)上學(xué)了，才知道還有比象大得多的.動(dòng)物，它就是──鯨。(板書(shū)課題。)
到底有多大呢?(指名說(shuō)。)
師：這節課仍然由同學(xué)們自由組成學(xué)習小組，繼續探討鯨的其他特點(diǎn)，自由讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、學(xué)生匯報，根據匯報逐段計解
1、第二部分：
自由讀，思考這部分主要寫(xiě)了什么?
(鯨不是魚(yú)類(lèi)，且哺乳動(dòng)物)
出示鯨的退化圖，師指著(zhù)圖說(shuō)內容。
問(wèn)：是什么原因使它們變成了魚(yú)的樣子?
(由于環(huán)境變化和很長(cháng)的年代，為了適應海洋的生活。)
師：在自然課上或在課外閱讀中，我們了解了一些有關(guān)哺乳動(dòng)物的有關(guān)知識，在我們生活實(shí)際中，接觸了哪些哺乳動(dòng)物 它們有什么共同特點(diǎn)。
(鯨是胎生的，用肺呼吸。)
瀏筧課文，思考：鯨是否也具有哺乳動(dòng)物這些特點(diǎn)，找出有關(guān)的句子讀一讀。
師：同學(xué)們很聰明，很快地找出了鯨用肺呼吸，鯨是胎生的，說(shuō)明了鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物。(板書(shū)。)
2、第三部分：
生：這部分主要進(jìn)了鯨的種類(lèi)：須鯨和齒鯨。
3、第四部分：
我們知道鯨是一種非常大非常重的動(dòng)物，他們吃些什么呢 請用同學(xué)們自學(xué)4～5自然段，完成表格：
種類(lèi) 食物 呼出的水柱 須鯨 吞吃嚇和小魚(yú) 垂直，細高 齒鯨 吃大魚(yú)和海獸 傾斜，粗短
出示幻燈：判斷它是屬于須鯨還是齒鯨，并說(shuō)明依據。
自由讀第6節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
生：這節主要寫(xiě)了鯨是怎樣睡覺(jué)的。
投影最后一節。
自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
鯨是胎生的，它屬于哺乳動(dòng)物。
鯨的生情況，(例數字，舉例子)
鯨的壽命很長(cháng)。
這節主要寫(xiě)了鯨的生長(cháng)情況。
小結：這部分從鯨的食物，呼吸，睡覺(jué)，生長(cháng)四方面介紹了鯨的生活習性。
三、在學(xué)法上進(jìn)一步學(xué)習課文
快速默讀課文，想想文中哪些表達方法介紹鯨的特長(cháng)，找出相關(guān)的句子讀一讀。指導明說(shuō)，讀。
四、總結
這篇課文通過(guò)列數字，作比較，興例子，比喻等表達形象具體的介紹鯨的四個(gè)特點(diǎn)，讓我們了解了鯨的有關(guān)知識。
師：同學(xué)們在寫(xiě)作文或說(shuō)話(huà)時(shí)也可以采用這些表達方法，使我們的表達具體，更形象。
生練習用列數字，作比較，舉列子，比喻寫(xiě)句子，說(shuō)句子，段落。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)資料，以《鯨的自述》為題，與一個(gè)片斷，然后給大家講一講。
【板書(shū)設計】
形體：大
物點(diǎn) 哺乳動(dòng)物
食物
生活習性 睡覺(jué)
呼吸
生長(cháng)
教學(xué)的方案5
教學(xué)目標：
1．感受西湖的美景，初步體會(huì )“綠色，是生命的顏色”。
2．學(xué)會(huì )運用重點(diǎn)詞列提綱，并能根據提綱背誦課文第二段。
3．能有感情朗讀課文第二段，積累描寫(xiě)綠的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )列提綱,并按提綱背誦課文第二段。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文第二段。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀，感知課文
1．出示課題“綠”，引導學(xué)生回憶文章標題的幾種形式。
2．自由讀課文，想想課文還可以以什么為題？
要求每位同學(xué)擬定2-3個(gè)題目，然后四人小組交流，并說(shuō)明擬題的理由。
二、再讀，理解課文
1．自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”？要求從課文中找出理由。
2．根據學(xué)生的回答，靈活進(jìn)行教學(xué)處理。包括：
�。�1）理解詞語(yǔ)：領(lǐng)略滿(mǎn)目是綠蒼翠欲滴碧澄澄
�。�2）理清文章結構
�。�3）積累描寫(xiě)“綠”的詞句
�。�4）列出第二段提綱
三、精讀，體味課文
1．雨中游靈隱，作者一下車(chē)只見(jiàn)滿(mǎn)目是綠，當時(shí)會(huì )是一種怎么樣的感受？
輕聲讀課文第二段，仔細體味作者當時(shí)的感受。要求：
�。�1）在課文的字里行間找出某種感受的理由
�。�2）把體味到的感受用自己的朗讀表現出來(lái)
2．指導學(xué)生朗讀
四、熟讀，背誦課文
1．發(fā)現提綱，反思提綱形成的過(guò)程，領(lǐng)悟運用重點(diǎn)詞列提綱的的方法。
2．借助提綱背誦課文第二段。設計說(shuō)明：
這一問(wèn)題從擬標題這一基本的語(yǔ)文能力入手，其實(shí)質(zhì)在于讓學(xué)生通讀課文，了解課文的大意。
這樣的設計具有開(kāi)放性，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)也有利于不同層次的學(xué)生在不同的學(xué)習水平上獲得成功。
這是一個(gè)問(wèn)距較長(cháng)問(wèn)域較寬的問(wèn)題，可以給學(xué)生一個(gè)更大的思考和學(xué)習的空間。
教學(xué)程序不是既定的，而是隨學(xué)生的學(xué)習情況靈活處理，體現學(xué)生是課堂的主人。
教師的主導作用體現在引導學(xué)生的`學(xué)習逐步逼近教學(xué)目標。
讓學(xué)生用自己富有個(gè)性的聲音來(lái)表現自己富有個(gè)性的理解。
對模糊的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行精確的反思，有利于知識的掌握和能力的形成
教學(xué)的方案6
教學(xué)目標：
1．認識本課的2個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。
3．了解孫中山對待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教學(xué)步驟：
（一）導入
1．（出示孫中山先生的'畫(huà)像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2．簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3．今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候學(xué)習生活的課文。
（二）整體感知
1．自由讀課文，劃出不懂的地方。
2．讀了這篇課文之后，你知道了什么？
（三）研讀課文
1．指名讀課文，注意讀準字音。
2．讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？
3．討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？
4．集體交流閱讀心得。
5．指導朗讀課文。
6．這篇課文你讀過(guò)之后想到了什么？還有什么疑問(wèn)？
7．討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習中，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)？
（四）.總結
今天，我們學(xué)習了《不懂就要問(wèn)》這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？
（五）布置作業(yè)
收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
（六）板書(shū)設計
27 不懂就要問(wèn)
不懂 → 提問(wèn) → 理解
.教案點(diǎn)評：
《不懂就要問(wèn)》是一篇略讀課文，在指導學(xué)生學(xué)習這篇課文時(shí)，教師注意運用學(xué)習精讀課文的學(xué)習方法訓練學(xué)生邊讀邊想，并試著(zhù)提出問(wèn)題。多讀多想是一種重要的讀書(shū)方法，也能培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。使學(xué)生在讀書(shū)思考中理解孫中山先生對待學(xué)習的態(tài)度，認識到學(xué)習要勤學(xué)好問(wèn)，認認真真不能馬虎。
探究活動(dòng)
1、遷移練習。
用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清道、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)來(lái)贊揚一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。
2、積累格言，明讀書(shū)道理。
同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì )有收獲。
�、賷^發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。
�、诜洳砂倩ㄡ劶衙�，人讀萬(wàn)卷知深理。
�、蹠�(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。
�、芎阈拇钇鹜ㄌ鞓�，勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。
�、輹�(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
�、耷Ч盼恼聲�(shū)卷里，百花消息雨聲中。
�、呱倌瓴恢趯W(xué)苦，老來(lái)方恨讀書(shū)遲。
�、嗲谀苎a拙是良訓，一分辛苦一分才。
你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言、警句，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？
教學(xué)的方案7
教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識字母表示數的意義，了解字母表示數是數學(xué)的一大進(jìn)步；
2．了解代數式的概念，使學(xué)生能說(shuō)出一個(gè)代數式所表示的數量關(guān)系；
3．通過(guò)對用字母表示數的講解，初步培養學(xué)生觀(guān)察和抽象思維的能力；
4．通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會(huì )從特殊到一般的的數學(xué)思想方法。
教學(xué)建議
1． 知識結構：本小節先回顧了小學(xué)學(xué)過(guò)的字母表示的兩種實(shí)例，一是運算律，二是公式，從中看出字母表示數的優(yōu)越性，進(jìn)而引出代數式的概念。
2．教學(xué)重點(diǎn)分析：教科書(shū)，介紹了小學(xué)用字母表示數的實(shí)例，一個(gè)是運算律，一個(gè)是常用公式，上述兩種例子應用廣泛，且能很好地體現用字母表示數所具有的簡(jiǎn)明、普遍的優(yōu)越性，用字母表示是數學(xué)從算術(shù)到代數的一大進(jìn)步，是代數的顯著(zhù)特點(diǎn)。運用算術(shù)的方法解決問(wèn)題，是小學(xué)學(xué)生的思維方法 ，現在，從具體的數過(guò)渡到用字母表示數，滲透了抽象概括的思維方法，在認識上是一個(gè)質(zhì)的飛躍。對代數式的概念課文沒(méi)有直接給出，而是用實(shí)例形象地說(shuō)明了代數式的概念。對代數式的概念可以從三個(gè)方面去理解：
�。�1）從具體的數到用字母表示數,是抽象思維的開(kāi)始,體現了特殊與一般的辨證關(guān)系,用字母表示數具有簡(jiǎn)明、普遍的優(yōu)越性.
�。�2）代數式中并不要求數和表示數的字母同時(shí)出現，單獨的一個(gè)數和字母也是代數式．如：2，m都是代數式．=、+等都不是代數式．
3．教學(xué)難點(diǎn)分析：能正確說(shuō)出一個(gè)代數式的數量關(guān)系，即用語(yǔ)言表達代數式的意義，一定要理清代數式中含有的各種運算及其順序。用語(yǔ)言表達代數式的意義，具體說(shuō)法沒(méi)有統一規定，以簡(jiǎn)明而不引起誤會(huì )為出發(fā)點(diǎn)。
如：說(shuō)出代數式7（a－3）的意義。
分析 7（a－3）讀成7乘a減3，這樣就產(chǎn)生歧義，究竟是7a－3呢？還是7（a－3）呢？有模棱兩可之感。代數式7（a－3）的最后運算是積，應把a－3作為一個(gè)整體。所以，7（a－3）的.意義是7與（a－3）的積。
4．書(shū)寫(xiě)代數式的注意事項：
�。�1）代數式中數字與字母或者字母與字母相乘時(shí)，通常把乘號簡(jiǎn)寫(xiě)作“·”或省略不寫(xiě)，同時(shí)要求數字應寫(xiě)在字母前面．
如3×a ，應寫(xiě)作3.a 或寫(xiě)作3a ，a×b 應寫(xiě)作3.a 或寫(xiě)作ab ．帶分數與字母相乘，應把帶分數化成假分數，
�。當底峙c數字相乘一般仍用“×”號.
�。�2）代數式中有除法運算時(shí)，一般按照分數的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)．
�。�3）含有加減運算的代數式需注明單位時(shí)，一定要把整個(gè)式子括起來(lái)．
5．對本節例題的分析：
例1是用代數式表示幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，這些小學(xué)都學(xué)過(guò).比較復雜一些的數量關(guān)系的代數式表示,課文安排在下一節中專(zhuān)門(mén)介紹.
例2是說(shuō)出一些比較簡(jiǎn)單的代數式的意義.因為代數式中用字母表示數,所以把字母也看成數,一種特殊的數,就可以像看待原來(lái)比較熟悉的數式一樣,說(shuō)出一個(gè)代數式所表示的數量關(guān)系,只是另外還要考慮乘號可能省略等新規定而已.
6．教法建議
�。�1）因為這一章知識大部分在小學(xué)學(xué)習過(guò)，講授新課之前要先復習小學(xué)學(xué)過(guò)的運算律，在學(xué)生原有的認知結構上，提出新的問(wèn)題。這樣即復習了舊知識，又引出了新知識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，一定要注意發(fā)揮本章承上啟下的作用，搞好小學(xué)數學(xué)與初中代數的銜接，使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。
�。�2）在本節的學(xué)習過(guò)程中,要使學(xué)生理解代數式的概念,首先要給學(xué)生多舉例子（學(xué)生比較熟悉、貼近現實(shí)生活的例子），使學(xué)生從感性上認識什么是代數式,理清代數式中的運算和運算順序,才能正確說(shuō)出一個(gè)代數式所表示的數量關(guān)系,從而認識字母表示數的意義——普遍性、簡(jiǎn)明性，也為列代數式做準備。
�。�3）條件比較好的學(xué)校，老師可選用一些多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。�4）老師在講解第一節之前，一定要對全章內容和課時(shí)安排有一個(gè)了解，注意前后知識的銜接，只有這樣，我們老師才能教給學(xué)生系統的而不是一些零散的知識，久而久之，學(xué)生頭腦中自然會(huì )形成一個(gè)完整的知識體系。
�。�5）因為是新學(xué)期代數的第一節課，老師一定要給學(xué)生一個(gè)好印象，好的開(kāi)端等于成功了一半。那么，怎么才能給學(xué)生留下好印象呢？首先，你要盡量在學(xué)生面前展示自己的才華。比如，英語(yǔ)口語(yǔ)好的老師，可以用英語(yǔ)做一個(gè)自我介紹，然后為學(xué)生說(shuō)一段祝福語(yǔ)。第二，上課時(shí)盡量使用多種語(yǔ)言與學(xué)生交流，其中包括情感語(yǔ)言（眉目語(yǔ)言、手勢語(yǔ)言等），讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心。
7．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用字母表示數的意義
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用字母表示數及正確說(shuō)出一個(gè)代數式所表示的數量關(guān)系。
教學(xué)設計示例
代數式
教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識字母表示數的意義，了解字母表示數是數學(xué)的一大進(jìn)步；
2．了解代數式的概念，使學(xué)生能說(shuō)出一個(gè)代數式所表示的數量關(guān)系；
3．通過(guò)對用字母表示數的講解，初步培養學(xué)生觀(guān)察和抽象思維的能力；
4．通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會(huì )從特殊到一般的的數學(xué)思想方法.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：用字母表示數的意義?
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用字母表示數及正確地說(shuō)出代數式所表示的數量關(guān)系?
課堂教學(xué)過(guò)程設計
一、從學(xué)生原有的認知結構提出問(wèn)題
1、在小學(xué)我們曾學(xué)過(guò)幾種運算律?都是什么?如可用字母表示它們?
(通過(guò)啟發(fā)、歸納最后師生共同得出用字母表示數的五種運算律)
(1)加法交換律 a+b=b+a；
(2)乘法交換律 a·b=b·a；
(3)加法結合律 (a+b)+c=a+(b+c)；
(4)乘法結合律 (ab)c=a(bc)；
(5)乘法分配律 a(b+c)=ab+ac?
2、指出：
(1)“×”也可以寫(xiě)成“·”號或者省略不寫(xiě)，但數與數之間相乘，一般仍用“×”;
(2)上面各種運算律中，所用到的字母a，b，c都是表示數的字母，它代表我們過(guò)去學(xué)過(guò)的一切數?
教學(xué)的方案8
《三峽》
學(xué)習目標：1、了解關(guān)于《水經(jīng)注》的一些常識。
2、對照課文注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，感知課文內容。
3、朗讀成誦，學(xué)習洗練的寫(xiě)景筆法，感受三峽的奇麗風(fēng)光。
課前學(xué)習：
1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，對照課文注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，感知課
文內容。
2、收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫(xiě)片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的'《長(cháng)江三日》、電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》、《神女峰的傳說(shuō)》等等。）
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后反思
1導入，播放電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》有關(guān)“三峽”的片斷，讓學(xué)生根據課前學(xué)習的內容談?wù)勛约簩θ龒{的感受。
交流、討論
2簡(jiǎn)介作者和《水經(jīng)注》，示范朗讀，讓學(xué)生畫(huà)出難讀或易錯的字音。
聽(tīng)講、做好批注
3組織學(xué)生自由朗讀
朗讀、互評
第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后反思
1組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習：參看頁(yè)下注釋及工具書(shū)，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學(xué)或教師幫助釋疑。協(xié)作翻譯全文
2指定學(xué)生翻譯，其他學(xué)生糾正、完善。交流、完善
3創(chuàng )設問(wèn)題情境：課文寫(xiě)了三峽哪些景觀(guān)？這些景物各有什么特點(diǎn)？你認為課文按這樣的順序來(lái)寫(xiě)是否合理？說(shuō)說(shuō)自己的理由。組內討論、全班交流
4組織學(xué)生試背自由背誦
5創(chuàng )設問(wèn)題情境：以洗練的筆法寫(xiě)景，是本文的一大特色。試以文中對某一季節景象的描繪為例，分析這一特色。
思考、討論、交流
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：暢想“三峽”
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后反思
1組織學(xué)生展開(kāi)研究活動(dòng)：至20xx年，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請對照課文，推想一下，到那時(shí)，酈道元所描寫(xiě)的景色有哪些變化？
要求：要盡可能地通過(guò)上網(wǎng)或在相關(guān)圖書(shū)里查找資料，學(xué)會(huì )收集、保存、歸納、分析、整理并應用文字或圖片進(jìn)行推想，整理成文。
以協(xié)作組的形式完成研究活動(dòng)，整理成文。
2組織協(xié)作組之間交流研究成果。
交流、互評，選出最受歡迎的暢想家。
課后學(xué)習：
1、學(xué)習本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩(shī)，還聯(lián)想到哪些描寫(xiě)三峽的作品，將你所喜歡的文章內容選抄在摘抄本上。
2、談?wù)勀銓Α叭龒{工程”有哪些建議和具體措施。
教學(xué)的方案9
教學(xué)目標：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節。
4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來(lái)。
5、能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
帶調的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谝活}：我會(huì )讀。
1、打亂順序認讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰(shuí)讀得又快又準。（集體讀）
2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區分字母不同的發(fā)音方法。
�。ǘ┑诙}：我會(huì )寫(xiě)。
1、出示：b---d
f---t
n---m
u---ü
先集體認讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)�？捎庙樋趨^別。
2、對比抄寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著(zhù)可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能夠看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節。
2、認識事物，把音節和圖正確地連接起來(lái)。
3、能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谌}：看看讀讀。
1、看看圖上畫(huà)著(zhù)哪些東西，你認識嗎？根據學(xué)生的回答出示音節：lǎ
ba、mù
tī、yī
fu、pù
bù、
2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、讀音節。（指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。ǘ┑谒念}：我會(huì )連。
1、看看圖上畫(huà)著(zhù)哪幾種動(dòng)物？
2、拼讀音節，指一指音節所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？
3、畫(huà)線(xiàn)把動(dòng)物和相應的`音節連起來(lái)。
�。ㄈ┑谖孱}：我會(huì )認。
1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開(kāi)火車(chē)、齊讀）
2、給生字擴詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來(lái)組詞，說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，拿著(zhù)詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺來(lái)，并拿著(zhù)卡片領(lǐng)著(zhù)同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。
教學(xué)的方案10
一、什么是浮力？
平時(shí)我們將一個(gè)木塊放入水中，松開(kāi)手后，木塊會(huì )上浮，說(shuō)明木塊受到水對它向上的浮力；可將一石塊放入水中，松開(kāi)手后，它會(huì )下沉，石塊受不受浮力的作用呢？
為了驗證石塊也受到浮力的作用，我們只要將石塊掛在彈簧秤下，測出石塊在空氣中時(shí)彈簧秤的示數和石塊在水中時(shí)彈簧秤的示數進(jìn)行比較就行了，如圖1所示。會(huì )發(fā)現，石塊在空氣時(shí)對彈簧秤的拉力F1大于石塊在水中時(shí)對彈簧秤的拉力F2，這說(shuō)明，石塊在水中時(shí)，水對它施加了一個(gè)向上托的力，這就是浮力。
可見(jiàn)計算浮力大小的公式可表示為：F浮=F1－F2。
例1一個(gè)重為43．61N的銅球，全部浸沒(méi)水中時(shí)，彈簧秤讀數為33．81N。問(wèn)此銅球受到的浮力是多大？
分析：該球受到的浮力是F浮=43．61N－33．81N=9．8N。
二、浮力是怎樣產(chǎn)生的？
因為液體內部有壓強，所以浸入液體內部物體的上下兩表面受到的壓強是不相等的，以邊長(cháng)為a的正方體為例，如圖2所示。底面B浸入液體更深的位置，液體對它的壓強要大于對上表面A的壓強，因為它們的面積相等，所以液體對物體下表面的向上的壓力要大于液體對上表面向下的壓力，這兩個(gè)壓力的差就是浮力的大小，其方向豎直向上。
由此可知，計算浮力大小的公式為：F浮=F向上－F向下。
如果物體只受液體對它向下的壓力，向上的`壓力為零，則物體不受浮力的作用。如用塞子塞住水槽下面出水口，水槽中注滿(mǎn)水時(shí)，如圖3所示，雖然塞子的上表面受到水向下的壓力，但下表面由于沒(méi)有浸在水中，故沒(méi)有水對它產(chǎn)生向上的壓力，所以塞子不受浮力的作用。
例2如圖4所示，一個(gè)三角形的物體浸沒(méi)在水中，則它_______（填“會(huì )”、“不會(huì )”）受到水對它的浮力。
分析：雖然物體下表面不是一個(gè)平面，好像下表面的面積為零，其實(shí)我們可以把這個(gè)三角形的物體看成由許多豎直放置的長(cháng)方體組成，如圖5所示。則每個(gè)小長(cháng)方體的上表面都對應一個(gè)小的下表面（該表面由于小，可以看成是平的），故液體對這個(gè)小的長(cháng)方體也會(huì )產(chǎn)生向上的浮力，那么對整個(gè)物體而言，它也會(huì )受到液體對它向上的浮力的作用，所以應填“會(huì )”。
三、實(shí)驗研究物體的浮沉條件
物體在液體中到底是下沉還是上浮，要看它所受力的大小。如果物體受到向上的浮力大于向下的重力，則它會(huì )下沉；如果浮力小于重力，它會(huì )下沉；如果浮力等于重力，它就會(huì )停留在液體的任何深度。
例3如圖6所示是三個(gè)體積相同而材料不同的物體甲、乙、丙，浸沒(méi)在同一液體中，它們的受力情況如圖所示，那么，上浮的物體是_____________，下沉的物體是__________，懸浮的物體是_____________。
分析：由圖中力對應的長(cháng)度可知，甲的浮力等于重力，故會(huì )懸��；乙的浮力小于重力，故會(huì )下沉；丙的浮力大于重力，故會(huì )是浮。
教學(xué)的方案11
教材分析
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現自己的尾巴已經(jīng)長(cháng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認字、朗讀。
學(xué)習目標
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。
教學(xué)重點(diǎn)
認字、寫(xiě)字;教學(xué)難點(diǎn)：讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準備
生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、出示壁虎投影片，問(wèn)：
小朋友，今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎?
(隨機板書(shū)：壁虎)
你能帶大家讀準這個(gè)詞嗎?
指名讀，跟讀。
2、你看它身上少了點(diǎn)什么?
(隨機板書(shū)：尾巴)
3、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書(shū)完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
4、看題目，你能提出問(wèn)題嗎?
(引導學(xué)生想：為什么借?向誰(shuí)借?它借到了嗎?)
請打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認識生字
1、借助圖畫(huà)獨立讀課文：
遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準字音。
2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。
3、全班交流：
在學(xué)習過(guò)程中你認識了哪些生字，你是怎么記住它們的?學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識記。
4、學(xué)習詞語(yǔ)：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴
(先指名讀，再去掉拼音讀)
5、出示生字卡片：
開(kāi)火車(chē)認讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
2、指名回答，找到課文中相應的自然段讀給大家聽(tīng)。
教師隨機貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會(huì )這么難過(guò)?讓我們都來(lái)當一回小壁虎，帶著(zhù)那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧!
(指名讀、齊讀)
五、指導寫(xiě)字
1、指導學(xué)生認讀要求寫(xiě)的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、學(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們在田字格中的位置。
3、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě)，評議。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、復習生字：
蟲(chóng)+文=( ) 蟲(chóng)+它=( ) 又+隹=( )
女+且=( ) 親+斤=( )
2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?
二、學(xué)習課文，感悟理解
1、重點(diǎn)學(xué)習第三自然段：
�、� 讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?
�、� 是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他?他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌?
�、� 指導學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。指名讀，齊讀。
�、� 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的作用。
�、� 讀讀小魚(yú)姐姐的.話(huà)，讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。
�、� 分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對話(huà)。同桌自由練習，指名讀。
2、自主學(xué)習第四、五自然段：
�、� 自由讀四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題?
�、� 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?
�、� 了解動(dòng)物尾巴的作用：
( )的尾巴要用來(lái)( )。
�、� 你們想想看，黃牛和燕子的話(huà)應該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試?
�、� 分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作試試。
3、仿照課文，練習說(shuō)話(huà)：
�、� 小壁虎還會(huì )向誰(shuí)去借尾巴?你能根據自己對其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎?
同桌交流。
�、� 指名說(shuō)。
評議。
4、學(xué)習第六、七自然段：
�、� 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來(lái)的?
�、� 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的?它的話(huà)應該怎樣讀?指導朗讀，體會(huì )小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
2、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。
四、課堂總結，課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)的方案12
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習生字詞，了解石榴的生長(cháng)過(guò)程，學(xué)寫(xiě)植物特點(diǎn)的方法。
2、能體會(huì )文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。
3、激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛(ài)，對大自然的喜愛(ài)。
4、試仿說(shuō)仿寫(xiě)課文第四自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì )文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
四、板書(shū)設計：
16、石榴
葉
嫩綠
郁郁蔥蔥
花
火紅
多
小喇叭
果
笑
扒
子
�。ㄉ�
紅白相間
晶瑩透亮
�。ㄎ叮�
酸溜溜
甜津津
五、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第16課讀——學(xué)生讀課題石榴
2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)驗收一下吧。（指名讀、齊讀）
石榴
棗莊
咧開(kāi)
抽出
仿佛
甚至
肚皮
扒開(kāi)
喜訊
甜津津
急切
活潑
張望
馳名中外
紅白相間
晶瑩透亮
酸溜溜
3、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎？（出示短語(yǔ)）（指名領(lǐng)讀）
郁郁蔥蔥的綠葉
火紅的石榴花
活潑的小喇叭
熟透了的石榴
笑得咧開(kāi)了嘴
瑪瑙般的子兒
設計意圖：讓學(xué)生鞏固課文的生字詞。
師：同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好，肯定是多讀了書(shū)的結果。下面請大家看看石榴的幾幅圖片，指出它的.葉、花、果，再閉上眼睛想一想石榴的葉、花、果是什么樣子的，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
設計意圖：讓學(xué)生自己對石榴先有個(gè)印象，再來(lái)學(xué)課文，將更深刻。
4、現在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！
二、精讀訓練
1、自由讀課文，看看課文中作者是怎樣來(lái)寫(xiě)葉、花、果的。
設計意圖：讓學(xué)生細細地品讀課文，逐步了解石榴的葉、花、果的特點(diǎn)。
2、指名交流
3、看到石榴樹(shù)的葉子。（師：葉子怎么樣？你是從哪讀到的，請你來(lái)讀一讀，齊讀）
板書(shū)：葉
嫩綠
郁郁蔥蔥
4、看到石榴樹(shù)的花。
�。�1）
你看到了怎么樣的石榴花？
生回答（火紅的石榴花
石榴花開(kāi)得多
花的形狀像小喇叭）（板書(shū)：花）
�。�2）師出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花�；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著(zhù)勁兒在吹呢。
�。�3）指名交流：A你覺(jué)得火紅的石榴花怎么樣（顏色美）；（板書(shū)：火紅）
B花開(kāi)得多、開(kāi)得盛，誰(shuí)也看到了這么多的石榴花？（板書(shū)：多）你能給大家來(lái)讀一讀嗎？
C我們從“鼓著(zhù)勁兒”可看出石榴花開(kāi)得怎么樣？（花開(kāi)得生機勃勃）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>
�。ㄖ该x、齊讀）（板書(shū)：小喇叭）
�。�4）指導朗讀，我們再次把這段話(huà)來(lái)讀一讀，讀出花開(kāi)得多，開(kāi)得盛。
5、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結出了一個(gè)個(gè)小石榴�！盁狒[”是什么意思，石榴花會(huì )熱鬧嗎？這兒為什么用熱鬧？生交流
過(guò)度：于是我們在石榴園里見(jiàn)到了一個(gè)個(gè)石榴
�。�1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(cháng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
�。�2）指名讀這句句子，其他同學(xué)找出表示先后順序的字或詞
先是、逐漸、最后
�。�3）出示：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃
請你來(lái)排一排：先是
逐漸
最后
。
設計意圖：我采用了讓學(xué)生排列的方法，加深了解這種變化，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到作者觀(guān)察的仔細。
�。�4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調換一下順序？（不可以，為什么）
你看，作者觀(guān)察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長(cháng)順序。
�。ǔ鍪荆鹤屑氂^(guān)察、按照順序）
�。�5）指名讀，讀出先后的順序
�。�6）石榴在一天天成熟，到后來(lái)變得怎么樣了呢？
A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著(zhù)成熟的喜訊。
B、請大聲地讀一讀，體會(huì )一下，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃？
�。ǹ蓯�(ài)）笑（咧開(kāi)了嘴、笑破了肚皮）、急切、扒開(kāi)、張望、報告（它們會(huì )對果農說(shuō)些什么？）同時(shí)展示圖片。
設計意圖：讓學(xué)生結合觀(guān)察課件上的插圖，加深了解石榴果實(shí)的外形特點(diǎn)
C、他們?yōu)槭裁葱Π�？為什么這么高興（開(kāi)心）��？為什么這么急��？（板書(shū)：高興地笑）
D、作者怎么會(huì )把這些石榴娃娃寫(xiě)得這么可愛(ài)呀？（喜歡石榴）
E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來(lái)寫(xiě)了。讓我們也帶著(zhù)這股高興的勁兒來(lái)讀一讀這句話(huà)吧。
�。�7）你看，把石榴娃娃當成了人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得多可愛(ài)啊，多有趣��！現在，讓我們把小動(dòng)物也當成人來(lái)寫(xiě)，你也能寫(xiě)幾句這么有趣的句子嗎？
出示句子：花叢中的小蝴蝶開(kāi)心地揮舞著(zhù)翅膀，招呼著(zhù)同伴去參加歌舞會(huì )。樹(shù)上的小鳥(niǎo)(
)。
設計意圖：讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)擬人句，練習后加深印象。
6、石榴娃娃是那么調皮可愛(ài)，這時(shí)你摘下一個(gè)，剝開(kāi)外皮，你會(huì )看到些什么呢？
�。�1）出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。
�。�2）指名讀，把你看到的來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
樣子、色彩美：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（緊偎是什么意思？一粒一�？吭谝黄�，就像玉米粒一樣）（板書(shū)：紅白相間，晶瑩透亮）
�。ㄕ埓蠹襾�(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）
�。�3）那么它的味道如何呢？
味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書(shū)：酸溜溜
甜津津）
�。ㄕl(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來(lái)讀一讀。）
�。�4）齊讀
�。�5）下面請大家拿出準備的石榴，來(lái)看一看，嘗一嘗吧。
設計意圖：以實(shí)物來(lái)體驗，讓學(xué)生更深刻地理解課文。
三、總結：
石榴不僅葉子、花、果美，里面的子兒也美。你看，作者抓住了石榴的可愛(ài)、美的特點(diǎn)，按照順序把《石榴》這篇課文寫(xiě)得多生動(dòng)啊。我們在寫(xiě)一樣事物的時(shí)候也要學(xué)著(zhù)抓物事物的特點(diǎn)。
四、同學(xué)們，今天的棗莊之行結束了，你有什么收獲嗎？
五、布置課堂作業(yè)
請你任意選擇兩題完成。
�。�1）選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。設計意圖：讓學(xué)生能體會(huì )文中優(yōu)美的詞句，逐步提高他們的語(yǔ)感。
�。�2）選擇自己喜歡的水果，畫(huà)一畫(huà)，再仿照第四自然段寫(xiě)一段話(huà)。設計意圖：讓學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
�。�3）找一找你身邊美的事物，試著(zhù)用幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)它的美。
教學(xué)的方案13
一、復習拼音。
1、同學(xué)們，誰(shuí)還認識這些拼音娃娃？（教師指名學(xué)生讀韻母ai ei ui ）
2、這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節，你們能讀出來(lái)嗎？（指名學(xué)生讀音節：chui zai pei mei dai 。）
二、引入新課。
1、上節課，我們學(xué)習了小女孩說(shuō)的一句話(huà)，是什么？（學(xué)生讀你栽樹(shù)，他培土，我去提水。）
2、小女孩說(shuō)話(huà)的時(shí)候，小白兔也敢來(lái)了。你們喜歡小白兔嗎？為什么？（學(xué)生根據自己的感性認識談?wù)撔“淄糜袕耐庑紊险f(shuō)的，有從習性上說(shuō)的，有借助童話(huà)說(shuō)的。）
三、學(xué)習兒歌。
1、教師教讀兒歌。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中的小白兔怎么樣？
3、認識生字。
�。�1）指名學(xué)生讀音節
�。�2）自主識字，相互交流
�。�3）引導學(xué)生匯報是怎么認識的？（有的說(shuō)是從廣告上學(xué)的；有的說(shuō)是爸爸教的；有的說(shuō)通過(guò)拼讀認識的；有的說(shuō)是同桌告訴的；有的說(shuō)這個(gè)字是某個(gè)人的名字學(xué)生回答時(shí)，還讓學(xué)生給生字找個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)）
4、課堂間休。（當學(xué)生匯報在的時(shí)候，要學(xué)生用在說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生說(shuō)春天在哪里？教師順勢要學(xué)生唱《春天在哪里》。教師和學(xué)生邊唱邊跳。）
5、讀兒歌。
�。�1）教師領(lǐng)讀。（老師讀一句，學(xué)生跟讀一句）
�。�2）教師引讀（老師讀前半句，學(xué)生讀后半句）。
�。�3）小組輪讀
�。�4）指名學(xué)生讀
�。�5）學(xué)生加動(dòng)作讀
�。�6）學(xué)生表演讀
�。�7）教師與學(xué)生合作著(zhù)表演讀
�。�8）師生同唱小兔乖乖
四、鞏固生字。
1、教師創(chuàng )設問(wèn)題：小白兔和你們比誰(shuí)最聰明呀？下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧！
2、開(kāi)火車(chē)游戲。（學(xué)生讀生字卡片）
此次實(shí)驗教材拼音教學(xué)的特點(diǎn)是邊學(xué)拼音邊識字。其目的是提早識字，有利于開(kāi)展閱讀。但也給我們的教學(xué)帶來(lái)了難度，也就是說(shuō)，學(xué)生剛上學(xué)，要在一個(gè)月左右的時(shí)間完成拼音教學(xué)的任務(wù)，還要盡量的學(xué)習一些生字。這和過(guò)去集中精力學(xué)習漢語(yǔ)拼音有很大的區別，教學(xué)方式要響應的改革。如何在拼音教學(xué)的過(guò)程中教會(huì )學(xué)生識字呢？這兩方面的教學(xué)任務(wù)教師如何把握好呢？我認為是當前需要解決的問(wèn)題。
這節課，是在教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )ai ei ui 的基礎上，來(lái)學(xué)習生字的。教材在編排學(xué)習拼音后，安排了學(xué)習句子和學(xué)習兒歌。識字是在學(xué)習句子和兒歌中進(jìn)行的。教材的編排體現了序進(jìn)性和層次性。教師要注意拼音教學(xué)與識字的聯(lián)系。以音引字，以字促讀，讀中積累，內外結合。
教師應該注意的.是這個(gè)階段有識字的任務(wù)，但識字不能是重中只重，識字的要求只是認識，是初步的感知，在以后的教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境中還能見(jiàn)到。如果把識字教學(xué)作為重點(diǎn)的訓練，勢必削弱拼音教學(xué)的質(zhì)量，兩手一起抓（拼音、識字），可能會(huì )出現哪個(gè)也沒(méi)掌握好。我的意思教學(xué)要分清主次。關(guān)于識字教學(xué)，應該樹(shù)立的是大語(yǔ)文觀(guān)的教育，強調聯(lián)系生活識字。對于兒歌的教學(xué)，重點(diǎn)放在朗讀與積累上，不要讓學(xué)生理解兒歌。
從這節課上看，我覺(jué)得體現了一下的特點(diǎn)：
1、注意了拼音與識字的聯(lián)系。
前面的相拼的音節與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。對學(xué)生來(lái)講，這個(gè)階段的拼讀還沒(méi)有形成技巧，所以，教師在引導學(xué)生根據組合的音節，進(jìn)行拼讀訓練要強化。從課堂的反映來(lái)看，學(xué)生對拼讀有難度，教師沒(méi)有注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，有的學(xué)生沒(méi)有讀準，老師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現，對于難拼的教師也沒(méi)有反復的強調，這是比較遺憾的地方。
2、教師注意了創(chuàng )設童話(huà)般的情境。教師虛擬了拼音寶寶與大家交朋友，這樣有親和力。教師以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物小白兔引入詩(shī)歌，也創(chuàng )設富有童趣的情境的，學(xué)生樂(lè )于接受，覺(jué)得很有意思。另外小白兔與詩(shī)歌的內容有一定的聯(lián)系，情境為內容服務(wù)。
3、教師注意了課內外的聯(lián)系。詩(shī)歌說(shuō)的是小白兔，教師就以小白兔為題，讓學(xué)生談?wù)剬π“淄玫恼J識，拓展了知識，提升了情感。這樣自然的使學(xué)生對小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情，注重對小動(dòng)物的情感教育。在識字的時(shí)候，也樹(shù)立了這方面的訓練意識。
4、教師注意了識字教學(xué)的過(guò)程性。教師先引導學(xué)生借助音節學(xué)習課文中的生字，突出學(xué)生自主交流。學(xué)習生字不局限于一種途徑，強調學(xué)生以自己的方式來(lái)記憶。同時(shí)注意了讓學(xué)生與生活建立聯(lián)系，這就引導了學(xué)生識字途徑是廣泛的，生活處處可識字，教育學(xué)生養成良好的識字習慣。在識字中，教師也注意了詞語(yǔ)的拓展，如給生字找個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)。教師還注意了用字說(shuō)話(huà)的訓練，如用在說(shuō)話(huà)。這個(gè)識字的過(guò)程，體現語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。教學(xué)不是為了識字而識字。
5、教師把握了兒歌教學(xué)的深度。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)。所以，教師在反復的強化讀。由于孩子小，還不具有讀完整話(huà)的能力，教師采取了領(lǐng)讀，引讀的方式。這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現了多樣性。特別讓學(xué)生帶著(zhù)情感表演讀，很符合孩子的需要。
6、教師注意了課堂氣氛的活躍。教師從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結合。因為孩子小，他們的注意力，不能很長(cháng)時(shí)間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候。例如穿插的韻律小曲，同唱一曲小兒歌，都體現教學(xué)的靈活性和趣味性。
7、教師尊重了學(xué)生認知規律。識字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強調學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)。在讀兒歌中再次深化，最后還要進(jìn)行復習鞏固。識字就是這樣不斷地復現過(guò)程。
教學(xué)的方案14
教學(xué)目的：
1、記敘父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情。
2、在真誠的交往中表達自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學(xué)會(huì )感恩。
3、根據要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。
一、出示多媒體營(yíng)造愛(ài)的氛圍。
1、講述故事：
1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著(zhù)他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車(chē)去山頂。當時(shí)車(chē)廂竟滿(mǎn)載了35名乘客！當纜車(chē)到山頂平臺停了下來(lái)。就在這一瞬間，纜車(chē)不可思議地慢慢往下滑去！接著(zhù)便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當救護人員打開(kāi)纜車(chē)門(mén)的時(shí)候，他們驚訝了，在血肉模糊的車(chē)廂里，唯一的生還者，竟然就是當時(shí)最小的游客子灝？！
原來(lái)，在纜車(chē)墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷。而孩子的父母，卻永遠離開(kāi)了人世！
2、同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事以后有什么想說(shuō)的？學(xué)生發(fā)表看法和感想
二、生成愛(ài)的共鳴。
這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛(ài)深深的感動(dòng)著(zhù)我們每一位。父母對孩子的這種愛(ài)并不遙遠，它就在我們的身邊。
下面讓我們來(lái)看看這首詩(shī)：
教師補充詩(shī)人劉丙鈞的《媽媽的'愛(ài)》
媽媽的愛(ài)
作者：劉丙鈞
有一個(gè)很熱很熱的夜晚，
我從夢(mèng)中醒來(lái)，
媽媽正給我扇著(zhù)扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
��！媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。
有一個(gè)很涼很涼的雨天，
媽媽到學(xué)校接我，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫院。
摸著(zhù)我很燙很燙的額頭，
媽媽著(zhù)急地哭了。
啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對媽媽又說(shuō)了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛(ài)是責備的目光。
一次老師叫用“最”字造句，
我說(shuō)：“我最?lèi)?ài)媽媽�！�
媽媽告訴我：“最該愛(ài)的是祖國，
祖國是我們所有人的媽媽�！�
同學(xué)們自己輕聲讀一讀，然后老師再請一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀
讀了這首詩(shī)讓我們明白了什么呢？學(xué)生談看法。
三、喚起愛(ài)的記憶
舔犢情深，父母之愛(ài)，深如大海。
想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動(dòng)？并把這件最感動(dòng)的事情講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們回憶一下
�。η笠龑W(xué)生選擇不同方面的事情來(lái)講
四、倡導愛(ài)的表白
教師：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！彪m然我們報答不了父母的養育之恩，但是，我們至少可以通過(guò)語(yǔ)言表達自己內心深深的感激和真誠的謝意。
老師布置了要同學(xué)們對自己的父母說(shuō)一聲“我愛(ài)你！或者不好意思說(shuō)的可以寫(xiě)在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀(guān)察媽媽或爸爸會(huì )有什么反應？尤其是神態(tài)和動(dòng)作，以及你自己的內心感受。
現在老師就來(lái)問(wèn)一問(wèn)啊，把你的幸福和大家共享。
五、寫(xiě)下愛(ài)的詩(shī)篇
�。乾F在就讓我們把父母對我們的愛(ài)，和你對父母愛(ài)寫(xiě)下來(lái)吧）題目自擬
這次習作是一次真愛(ài)的表達，因此要融入真情實(shí)感。我們在寫(xiě)的時(shí)候要注意：
提示學(xué)生注意：
這次習作包括兩方面內容：
1)寫(xiě)父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。
怎么才能把事情寫(xiě)具體呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（應通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。使文章內容更具體）
2)記下自己向父母直接或間接地表達愛(ài)的過(guò)程，要清楚
�。ò迅改傅姆磻�，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)及動(dòng)作寫(xiě)清楚）
教學(xué)的方案15
設計思路：
最近，我們班正在進(jìn)行《熊的故事》主題活動(dòng)，主題目標是嘗試用各種方式表述故事情節，對物體的大小多少進(jìn)行比較或匹配。發(fā)現孩子們很喜歡熊這一動(dòng)物形象，于是又給孩子們聽(tīng)了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌，在聽(tīng)這（］首歌的時(shí)候，有的幼兒會(huì )不自覺(jué)地扭動(dòng)自己的身體，做各種舞蹈動(dòng)作，看到有小朋友在這樣做，其他小朋友看到后，也紛紛模仿。于是，我就利用《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲，在結合子主題“變石頭”里，扮成各種小動(dòng)物，跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊做各種小動(dòng)物的動(dòng)作，音樂(lè )一停，馬上就變成“動(dòng)物石頭”，作一相關(guān)動(dòng)物造型，動(dòng)一下，就被“熊”抓走。
活動(dòng)目標：
1、根據音樂(lè )，學(xué)會(huì )模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作，音樂(lè )停止，保持原先動(dòng)作。
2、體驗音樂(lè )游戲的`快樂(lè )。
活動(dòng)準備：歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、熊頭飾一只、創(chuàng )設一個(gè)“熊”的家
活動(dòng)流程：熱身運動(dòng)—音樂(lè )游戲《變石頭》——放松整理
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運動(dòng)
1、今天天氣真好，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，小鳥(niǎo)喳喳叫，小兔蹦蹦跳,今天樹(shù)
林里面真熱鬧。我們小朋友，也往樹(shù)林走，采上幾朵鮮花，再來(lái)跳一跳。要
是大熊走過(guò)來(lái)，大家可別亂跑。
2、師幼共做熱身運動(dòng)
跟老師一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)飛，飛得高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)，學(xué)小魚(yú)游泳，尾巴甩一甩，
再來(lái)學(xué)蝴蝶飛，飛到花叢中。
二、音樂(lè )游戲《變石頭》
1、幼兒復習音樂(lè )，可以跟著(zhù)音樂(lè )做一些動(dòng)物動(dòng)作
2、教師介紹規則：我們邊聽(tīng)音樂(lè )，邊做各種動(dòng)作，也可以找一個(gè)好朋友一起
做，音樂(lè )一停，你們馬上就不動(dòng)，變成一個(gè)石頭，要是動(dòng)了，就要被熊吃掉，
看誰(shuí)堅持的時(shí)間長(cháng)。
3、教師扮演“熊”在家里睡覺(jué)(也可以請一個(gè)小朋友扮演熊，來(lái)看哪個(gè)小朋友動(dòng)了)
幼兒進(jìn)入創(chuàng )設的情景進(jìn)行游戲。
4、師幼游戲。(音樂(lè )一停，要馬上不動(dòng)哦，動(dòng)了就要被熊抓走的)
5、再次游戲。誰(shuí)堅持到最后拉，那他就是冠軍，我們?yōu)樗呐氖帧?/p>
三、放松整理
1、一起數數熊吃掉了幾個(gè)小動(dòng)物?
2、讓我們擦擦汗，抖抖手，踢踢腳來(lái)放松放松。
個(gè)別化活動(dòng)
一、區角活動(dòng)
1、在計算角，投放一些熊的圖片，讓幼兒進(jìn)行數數，或者提供些顏色不一的熊，讓幼兒給小熊進(jìn)行排隊。
2、在美術(shù)角，提供些參考圖片，讓幼兒自己畫(huà)小熊。
3、在音樂(lè )角，聽(tīng)音樂(lè )做各種動(dòng)作，為《洋娃娃和小熊跳舞》配上舞蹈動(dòng)作，自編自演。
二、參觀(guān)活動(dòng)
給幼兒參觀(guān)其他班幼兒或者哥哥姐姐做游戲時(shí)的情景，了解做游戲要掌握的規則。
個(gè)別活動(dòng)引發(fā)的興趣及經(jīng)驗：
個(gè)別幼兒：個(gè)別幼兒對音樂(lè )游戲不是很感興趣，但音樂(lè )也不敏感，聽(tīng)到音樂(lè )停了，還再動(dòng)來(lái)動(dòng)去，即使不動(dòng)了，堅持的時(shí)間也不長(cháng)。
多數幼兒：多數幼兒非常喜歡音樂(lè )游戲，聽(tīng)到音樂(lè )停了，馬上不動(dòng)，而且還會(huì )擺不同造型，這次是站著(zhù)的，下次就是彎著(zhù)，每次都變換不同動(dòng)作進(jìn)行游戲，而且堅持的時(shí)間很長(cháng)，真像個(gè)石頭人。
教師分析并對照自身資源
個(gè)別幼兒： 個(gè)別幼兒對游戲很敏感，很快就掌握了游戲規則和要領(lǐng)，只要老師說(shuō)一遍，就領(lǐng)會(huì )了教師要表達的意思，而且哪怕有別的小朋友逗他，他都不會(huì )動(dòng)，游戲意識非常強。
多數幼兒：多數幼兒喜歡做游戲，但規則意識不是特別強烈，需要老師語(yǔ)言上或動(dòng)作上的提醒，比如說(shuō)音樂(lè )停了，現在不可以動(dòng)了等，動(dòng)作上能夠有一些簡(jiǎn)單的變化。
活動(dòng)反思：
這是一節音樂(lè )游戲活動(dòng)，幼兒特別喜歡參與活動(dòng)，在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中，孩子們盡情地在游戲著(zhù)，音樂(lè )停了，馬上不動(dòng)，音樂(lè )再響起，又繼續游戲，直到剩最后一個(gè)小朋友，堅持到最后的就成了冠軍，并且教師為冠軍貼了個(gè)五角星，大家都想得到五角星，基本上都不動(dòng)，在第二次游戲時(shí)，最后還剩兩個(gè)小朋友堅持到最后，難分上下，就兩個(gè)都獎勵了五角星，兩個(gè)人臉上都很開(kāi)心。但是，在游戲過(guò)程中，有個(gè)別幼兒規則意識不強，明明已經(jīng)被熊抓到了，坐在椅子上了，過(guò)一會(huì )，又過(guò)來(lái)游戲了，看來(lái)以后，老師在游戲時(shí)，要對個(gè)別幼兒多加強游戲的規則意識。
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